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La formación docente ha sufrido diversas transformaciones en las últimas tres décadas generando un  impacto en las realidades educativas.
* Modificación de las bases normativas y académicas del sistema educativo nacional.
* Creación de la Red Federal de Formación Docente Continua en 1994.
* Instancia de capacitación “remedial”.
* Capacitaciones de origen privado que consolidaron un mercado muy activo, afianzando el paradigma neoliberal.
*En la última década, Argentina llevó adelante una reforma educativa y con la Resolución 201/13  se decreta el Programa Nacional de Formación Permanente (PNFP)," Nuestra Escuela".
*Poniendo el foco en la escuela como ámbito de reflexion, haciendo hincapie en la problematización y colocando como protagonistas a los propios docentes.

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El Programa Nacional de Formación Permanente pone en el centro de la escena a la escuela, proponiendo un camino colectivo de búsqueda y construcción.
Ahora bien, teniendo en cuenta las entrevistas realizadas es posible evidenciar una distancia con respecto a lo que efectivamente propone el PNFP, como propuesta de trabajo y lo que verdaderamente se llevó  a cabo en aquellas instituciones que fueron objeto de estudio de nuestro trabajo.

* Malestar de algunos docentes con respecto al enfoque y la forma de capacitación por parte de quienes tenían la responsabilidad de dirigir la jornada dentro de las instituciones.
*Temas que no permitieron el enfoque pertinente ni tampoco el enriquecimiento que la capacitación brindan al personal.
* Nuevo paradigma que rompe, o mejor dicho, intenta romper, con aquella norma donde el “capacitador externo” en contra posición con incertidumbre por parte de los docentes que termina por optar como mejor opción por dicha propuesta.
* AL ser el Programa Nacional de Formación Permanente gratuito, brindó capacitación  rompiendo con la lógica mercantil de las capacitaciones del paradigma neoliberal de la década de los 90’. Favoreciendo la práctica educativa y también, cediendo el protagonismo a los propios docentes de la construcción de su propio saber pedagógico.

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El PNFP tiene como objetivo instalar una cultura de la formación permanente para propiciar la profundización de la formación disciplinar y didáctica de los docentes
impulsando el trabajo institucional y colaborativo, así como la reflexión impulsando la transformación de prácticas institucionales y de enseñanza.
El impacto en las practicas pedagógica fue favorable, permitiendo la incorporación de conocimientos, ampliando las propuestas pedagógicas, creando y recreando las ya conocidas, procesos de análisis y reflexión.
Este dispositivo tiende a favorecer el abordaje situado y colaborativo de los contenidos.

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CONCLUSIONES: CONCEPTO IMPLÍCITO DE FORMACIÓN PERMANENTE

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CONCLUSIONES: CONCEPTO IMPLÍCITO DE FORMACIÓN PERMANENTE

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La formación docente ha sufrido diversas transformaciones en las últimas tres décadas generando un  impacto en las realidades educativas.

DOS CONCEPTOS DIFERENTES:
*En la década  de los 90 la creación de la Red Federal de Formación Docente Continua(1994) se entendió como una instancia de capacitación “remedial” que le permitía a los docentes adaptarse al sistema educativo del momento. Silenciando con dichas capacitaciones el "asistencialismo pedagógico" y consolidando a la educación como un elemento más del mercado .... del sistema neoliberal.

*Con La Resolución 201/13  se decreta el Programa Nacional de Formación Permanente (PNFP) "Nuestra Escuela" se produjo un replanteo con respecto a la   reconceptualización de la noción de formación continua.
Cobrando un gran sentido a partir de la "gratuidad" entendida como derecho, respaldada por la Ley de Educación Nacional (2006).
El PNFP tuvo como característica, el asumir la particularidad de cada escuela, sin dejar de lado las singularidades del marco territorial en la que se encuentra inmersa. Haciendo hincapié en la problematización y la reflexión, posicionando como protagonistas a los propios docentes de la construcción de su propio saber pedagógico,  Y Su carácter situado permitió un trabajo articulado con las problemáticas de cada institución escolar.