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Pase de lista y cuento fiesta en la granja

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Pase de lista y cuento fiesta en la granja

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1.¿Cómo es la actitud de la docente frente al grupo?
La maestra es alegre pone mucha atención a cada niño y  los impulsa a participar en clase.
2. ¿Cómo son las actividades que implementa la maestra?
Son dinámicas, sencillas y retadoras.
3.¿Son de interés para los niños?
La mayoría si muestra interés en las actividades al final les pregunta si les gusto o no la actividad.
4. ¿Los niños presentan interés en las actividades?
Si, la mayoría participa se dificulta con 4 niños que están en el grupo de los rezagados.
5. ¿Cómo es la actitud de los niños durante el periodo de clases?
Son alegres y participativos a pesar que se les dificulta hablar.
6 ¿Cómo es la disponibilidad de los niños para realizar los trabajos? Durante la clase algunos si se les dificulta se distraen o les da pena contestar.
Otros participan más contestan con espontaneidad.
7. ¿La docente es flexible en sus actividades?
Si, las va adaptando según se presentan las necesidades.

8. ¿De qué manera están presente los papás?
Si  están al pendiente ya sea papá, mamá abuelitos, etc. a cualquier dificultad que se presenta y actividad que requiera apoyo, no se les dificulta estar presentes ya que solo es una hora o  dos horas los lunes y viernes, miércoles para los niños que están rezagados.
9. ¿Los niños tienen/demuestran independencia para realizar sus actividades?
Unos si muestran independencia al hacer la actividad otros piden apoyo de sus papás.
10. ¿Cómo es el ambiente que genera la maestra?
cálido transmite confianza.
11.¿Cómo es la interacción de los niños con sus padres y maestros en las clases virtuales?
Se ve que hay constante comunicación, los maestros incorporan a los papás en las actividades.
12. ¿Quién apoya de forma constante a los niños?
Las mamá están más al pendiente de los niños.
Se ve un mejor desarrollo en el proceso del aprendizaje

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                                      Primera jornada de práctica 

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Licenciatura en educación preescolar
3° semestre
Maestra: Sonia Alejandra Rivas Lucio
Alumna: Sandra Rosario Ortiz Pérez
6 de Octubre del 2021

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FICHAS DE ACTIVIDADES pase de lista 1 de octubre

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A continuación muestro como fue mi experiencia en esta primera jornada de observación en donde se me asigno el Jardín de niños "Casa blanca" me toco observar  el grupo de 2° "B" que tiene como maestra titular a la docente María Guadalupe Aguilar.
Tuve la oportunidad de colaborar con ella e intervenir virtualmente con los niños en estas dos semanas, en las que trabajamos en especial los campos formativos de lenguaje y comunicación y pensamiento matemático.
Lleve a cabo dos actividades la primera semana fue el pase del lista, la segunda semana la lectura de dos cuentos.
También muestro una entrevista de la docente para conocer como ha trabajado con los niños en este proceso de enseñanza -aprendizaje e igualmente contenidos y material didáctico de las actividades que trabajo y de las que yo lleve a cabo por ultimo una conclusión de mi experiencias positivas y de mejora en este preescolar.

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Lectura de un cuento Fiesta en la granja 

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Lectura de un cuento Fiesta en la granja 

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FICHAS DE ACTIVIDADES lectura del cuento 1 de octubre

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 Estas  actividades  se  llevaron  a  cabo por la maestra titular. La actividad llevadas a cabo el miércoles son para los niños que se necesita trabajar más e igual algunos problemas de lenguaje. 

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 Estas  actividades  se  llevaron  a  cabo por la maestra titular. La actividad llevadas a cabo el miércoles son para los niños que se necesita trabajar más e igual algunos problemas de lenguaje. 

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Diario de campo del 4 al 8 de octubre del 2021

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Clases complementarias: Artes y Educación física  

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Clases complementarias: Artes y Educación física  

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Diario de campo Artes y Educación física 4 y 8 de Octubre del 2021

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Clases complementarias 11 al 15 de octubre del 2021

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Clases complementarias 11 al 15 de octubre del 2021

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Diario de campo Artes y Educación física 11 y 15 de Octubre del 2021

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Diario de campo maestra titular 11 al 15 de octubre del 2021.

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Diario de campo maestra titular 11 al 15 de octubre del 2021.

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Diario de campo del 11 al 15 de octubre del 2021

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Objetivos:                                 

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Objetivos:                                 

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1. Conocer más sobre como ha trabajado estrategias y métodos de aprendizaje para los niños e igual las dificultades que se han tenido en el proceso de enseñanza-aprendizaje y como se han logrado superar.

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"Un niño puede enseñar tres cosas a un adulto: a ponerse contento sin motivo, a estar siempre ocupado con algo y a saber exigir con todas sus fuerzas aquello que desea."                         Paulo Coelho.   

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"Un niño puede enseñar tres cosas a un adulto: a ponerse contento sin motivo, a estar siempre ocupado con algo y a saber exigir con todas sus fuerzas aquello que desea."                         Paulo Coelho.   

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En esta Primera jornada de Observación me sentí muy contenta y emocionada de poder interactuar más con los niños,  me llamo la atención la participación de los padres de familia en todas las actividades que se llevaron a cabo.
Las actividades que lleve a cabo considero fue buena idea, me quede con la inquietud de crear mas actividades y hubiese sido buena idea dejar que se invente la historia y haga como que leen.
Estimo me falta trabajar en hacer más gestos  al hablar a los niños, para llamar su atención y aportarles más información y les sea más fácil entender las actividades y sean mas acertadas sus participaciones.
También adquirir la capacidad para que al crear las situaciones didácticas, propicie que el niño dialogue con fluidez , me falta trabar más en ese punto pues tuve que dirigirme preguntándoles acerca del cuento y sentí como que los forzaba a hablar falto espontaneidad.
Igualmente algo que no me favoreció fue el internet, que no me permitía mirarles cuando les hablaba o al felicitarlos por su trabajo lo sentía de una forma lenta, falta mejorar para que se entienda mejor.
Por ultimo al realizar sus dibujos los niños se esforzaron me di cuenta que les gusta dibujar, colorear y escribir, a lo que me motivo a mejor la manera de crear situaciones favorables a la comunicación al realizar actividades que le llamen la atención.

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Se llama  REYES ORTIZ ITHAN ZAID tiene 3 años 9 mese de edad.
Tiene problemas con el lenguaje oral, se dificulta entender lo que esta hablando, su color favorito es el azul, animal favorito el león.
-Falta trabajar en su atención y pueda seguir instrucciones sencillas y participar con mas fluidez.
-Falta genera palabras o frases de forma espontánea
-Solo emite algunos sonidos o palabras de forma repetitiva y no puede utilizar el lenguaje oral para comunicar más que sus necesidades inmediatas
Se necesita ejercitar su voz en pronunciar más las palabras que se entienda lo que dice.
En el área socio afectiva importante dar rienda suelta al arte y la creatividad ya que según expertos es la mejor herramienta para que los niños puedan expresarse. Por eso, podemos animarles a dibujar, escribir, bailar o componer una canción que les ayude a sacar fuera todo lo que sienten.

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Guía de observación 1 Jornada Octubre 2021

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Guía de observación 1 Jornada Octubre 2021

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Guia de observación primera jornada Octubre

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Gallina roja jueves 14 y 15  de Octubre del  2021

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Los niños tiene entre 3 a 4 años de edad.
Se esta trabajando en lenguaje y comunicación a base de generar preguntas en donde los niños compartan y comuniquen sus ideas.
En pensamiento matemático:
Los niños cuentan con conteo del 1 al 8 y ubicación espacial.

La maestra lleva actividades de acuerdo a las necesidades de los niños, ya que presentan problemas en el lenguaje oral.

Los principios que se practican:

1. Poner al estudiante y su aprendizaje como eje central del proceso educativo.

2. Tener en cuenta el conocimiento previo del estudiante.

3. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje
4.Conocer los intereses de los estudiantes

5. Estimular la curiosidad nata del alumno.

6. Aprendizaje en circunstancias reales
7.Modelar el aprendizaje.

8. Favorecer la cultura del aprendizaje.

9. Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje.

El lenguaje oral de los niños se está trabajando la maestra estimular su lenguaje a través de juegos, canciones, cuentos etc.

Las consignas de la docente son sencilla y modula su voz de acuerdo a las actividades.

La relación maestra-alumnos es positiva de cariño y los niños al escuchar su nombre adquieren mucha confianza.

Se busca el desarrollo de competencias

Que el niño adquiera

·        Autonomía e iniciativa personal

·        Conocimiento de sí mismo que va construya el niño y la niña a través de su interacción con el medio.

·        Competencia en comunicación lingüística.

·        Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

·        Competencia cultural y artística

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En esta etapa, los niños deben ser capaces de seguir instrucciones de dos o tres pasos, ordenar objetos por su forma o color, imitar las acciones de los adultos y compañeros de juego, y expresar una amplia variedad de emociones.

Crece la independencia, a esta etapa. Sin embargo, puede ser un periodo emocionante para padres e hijos. Los niños pequeños experimentarán grandes cambios intelectuales, sociales, emocionales y de aprendizaje que los ayudarán a explorar y a entender su nuevo mundo.

Importante cuidar no usar palabras muy difíciles que no comprendan; pero tampoco de un bebé, por lo tanto, evitar infantilizar el vocabulario.

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Áreas a trabajar en niños de 3 y 4 años de edad.

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Áreas a trabajar en niños de 3 y 4 años de edad.

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La esfera socio-afectiva, incluir experiencias emocionales, socializadoras y motivacionales que permiten al niño relacionarse con los otros, respondiendo a determinadas costumbres, creencias, normas de convivencia y modelos de interacción.
Área cognitiva en esta etapa, los niños deben ser capaces de seguir instrucciones de dos o tres pasos, ordenar objetos por su forma o color, imitar las acciones de los adultos y compañeros de juego, y expresar una amplia variedad de emociones.
En el área de lenguaje, se emprende el proceso de socialización y a su vez expongo unas orientaciones para la estimulación del lenguaje oral en nuestros niños, así como una serie de actividades que favorecen el desarrollo del lenguaje a todos los niveles (oral, comprensivo, expresivo, gestual, etc..).

En la motricidad gruesa  se fortalecen los grandes movimientos que se realizan con brazos, piernas, pies o cuerpo entero. Por el contrario, la motricidad fina, son movimientos que requieren de precisión, en los que utilizamos las manos, muñecas, dedos, labios y lengua

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Finalidad de las actividades:
Logre observar la necesidad de crear situaciones en la que los niños pueda dialogar, sin forzarles de que hablar que  los niños exploren, indaguen, comente y formulen preguntas, por medio de experimentos, y falto implementar material que ellos manipulen introduciendo un aprendizaje significativo.

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Diario de práctica  Primera jornada del 4 al 15 de Octubre del 2021

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Diario de práctica del 9 al 18 de noviembre del 2021

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Diario de práctica del 9 al 18 de noviembre del 2021