# data[].attributes.body
A avaliação formativa pode ser usada durante todo o ano letivo e o estudante tem que está envolvido. Podemos trabalhar com a avaliação formativa de várias maneiras como: auto avaliação, provas objetivas e de múltipla escolha e durante as atividades e ações realizadas no dia a dia em sala. Leciono em uma turma do 2º ano e a todo momento estou avaliando os estudantes, até mesmo para saber quais dificuldades cada um apresenta, com intuito de está elaborando a  melhor estratégia para sanar essas dificuldades. Sempre procuro trabalhar de forma lúdica com eles por meios de jogos e brincadeiras.

Adriana Souza Barbosa

# data[].attributes.body
Costuma-se atribuir o nome "avaliação formativa", no senso comum, às notas de caderno e participação. Todavia, esse processo, na verdade, não tem relação alguma com a atribuição arbitrária de notas. A avaliação formativa é um importante instrumento de acompanhamento do processo de ensino/aprendizagem. O termo "processo", aliás, é de suma relevância aqui: o intuito não é apenas conferir o resultado final, mas que o aluno seja observado durante cada uma das etapas e que receba feedbacks sobre o seu desempenho.

# data[].attributes.body
Demorei, mais estou aqui para deixar minha contribuição reflexiva sobre a Avaliação Formativa.
Compreendo que as várias formas de se avaliar um processo é pertinente e cumpre um propósito. Contudo, a avaliação formativa se distância das demais, por ser objetiva e abrangente. Ela não se limita a mensurar o processo de ensino aprendizagem, apenas do ponto de vista quantitativo, mas também, qualitativo e evolutivo daquele. Ela avalia de forma direta e indireta o processo acadêmico dos discentes, mas principalmente, proporciona ao docente envolvido, uma visão crítica da própria metodologia empregada e, por conseguinte, uma clareza consciente do que está dando retorno positivo e/ou precisa ser modificado para que o estudante, seja de qual segmento for, tenha êxito na jornada educacional.
Marilene Oliveira Nunes

# data[].attributes.body
Como sabemos, a avaliação formativa é um método que avalia os estudantes à medida que eles aprendem. Nenhuma criança aprende ou faz exatamente o mesmo, de modo que a avaliação formativa é a maneira de atender a todas as necessidades dos estudantes.
O uso da avaliação formativa é a maneira mais poderosa de levar os alunos à uma aprendizagem significativa. Usando métodos visuais e escritos, é possível realizar um conjunto de avaliação formativa que ajudará, tanto o professor como os estudantes, a apreciar a avaliação como uma mentalidade de crescimento ao invés de teme-la!
Porém, a educação infantil possui algumas particularidades – dentre elas, as atividades não podem ser pontuadas, ou seja, as crianças não recebem notas e não podem ser retidas.
Em setembro, trabalhamos o projeto “Meu dinheirinho” e na catarse, foi possível identificar a evolução da turma em relação à conscientização sobre a importância relativa do dinheiro e das riquezas na vida das pessoas. Foi evidente o progresso individual, principalmente durante o Mercadinho na escola.
Prof Núbia Rodrigues

# data[].attributes.headline
Avaliação Formativa - A avaliação formativa orienta o professor a desenvolver melhor o trabalho com o aluno, pois ajuda a observar a evolução do estudante durante o seu processo de aprendizagem, ajuda também o professor a buscar alternativas e diferentes métodos de avaliação para que no decorrer do ano letivo possa trabalhar as necessidades dos alunos. Com o retorno as aulas presenciais de forma híbrida, foi possível acompanhar os alunos e ter uma melhor noção de como eles estavam se desenvolvendo no ensino remoto. Na forma presencial foi realizada uma avaliação diagnóstica, onde foram observadas as dificuldades de aprendizagem da turma, e assim pode direcionar os planejamentos das futuras aulas, trabalhado as necessidades de cada aluno.  Andreia Gomes Rodrigues - Turma:T15

# data[].attributes.subject
Avaliação Formativa - A avaliação formativa orienta o professor a desenvolver melhor o trabalho com o aluno, pois ajuda a observar a evolução do estudante durante o seu processo de aprendizagem, ajuda também o professor a buscar alternativas e diferentes métodos de avaliação para que no decorrer do ano letivo possa trabalhar as necessidades dos alunos. Com o retorno as aulas presenciais de forma híbrida, foi possível acompanhar os alunos e ter uma melhor noção de como eles estavam se desenvolvendo no ensino remoto. Na forma presencial foi realizada uma avaliação diagnóstica, onde foram observadas as dificuldades de aprendizagem da turma, e assim pode direcionar os planejamentos das futuras aulas, trabalhado as necessidades de cada aluno.  Andreia Gomes Rodrigues - Turma:T15

# data[].attributes.body
A avaliação formativa permitiu ter uma visão panorâmica do processo de aprendizagem dos meus alunos, respeitando o seus tempos e buscando formas de resgatar conteúdos e aprendizagens que ainda não tinha sido desenvolvidas.
Neste momento de pandemia e com novos desafios e defasagens que enfrentamos, fiz um reflexão crítica sobre a forma que avaliava meus alunos. Sempre muito conteudista e cobrando conceitos decorados.
Nesta reflexão percebi que a informação está aí muito fácil e rápido, cobrar conteúdos decorados não é uma necessidade para a educação nesse momento. O que o aluno precisa saber é como usar essa informação como praticá-la. A partir dessa reflexão, ao avaliar meus alunos neste retorno ao ensino presencial tentei incorporar os princípios da avaliação formativa e tem sido muito positivo, os alunos tem desenvolvido mais e estão mais interessados ,pois podem não terem decorado um conceito, mas sabem como utizá-lo.

# data[].attributes.headline
A avaliação formativa consiste em observar a evolução do estudante durante todo o processo de aprendizagem. Não levando em conta apenas a reprodução mecânica do conteúdo aprendido em cada disciplina. É importante após o diagnóstico da turma, direcionar o planejamento educacional com o intuito de estimular o desenvolvimento e as competências e conhecimentos ainda não adquiridos.Como eu também tenho formação em educação física, uso muito do lúdico em minhas aulas, tornando-as mais atrativas, utilizando o brincar para estimular o interesse das crianças.                            Rogério Nunes de Gusmão 

# data[].attributes.subject
A avaliação formativa consiste em observar a evolução do estudante durante todo o processo de aprendizagem. Não levando em conta apenas a reprodução mecânica do conteúdo aprendido em cada disciplina. É importante após o diagnóstico da turma, direcionar o planejamento educacional com o intuito de estimular o desenvolvimento e as competências e conhecimentos ainda não adquiridos.Como eu também tenho formação em educação física, uso muito do lúdico em minhas aulas, tornando-as mais atrativas, utilizando o brincar para estimular o interesse das crianças.                            Rogério Nunes de Gusmão 

# data[].attributes.body
Eulene de O. Silva - T15

# data[].attributes.attachment_link.title
Avaliação Formativa na Educação Infantil

# data[].attributes.headline
Viviane E Santana da Rocha - Avaliação Formativa na Educação Infantil.

# data[].attributes.subject
Viviane E Santana da Rocha - Avaliação Formativa na Educação Infantil.

# data[].attributes.body
Avaliação Formativa na Educação Infantil é um método que avalia as crianças à medida que elas aprendem. Como o próprio nome sugere, essa avaliação ocorre ao longo de um período e envolve o aluno, mesmo pequenos, nesse processo de consciência ou conscientização da própria aprendizagem.

O importante sobre a avaliação formativa, nessa etapa da Educação Infantil, é levar os alunos a uma aprendizagem significativa, além de ser uma excelente maneira de o professor acompanhar e tratar pontualmente as necessidades pedagógicas desses alunos.
Nesse contexto formativo, podemos  começar a introduzir os princípios da auto avaliação, fazendo com que a criança faça  parte e se percebam responsáveis pelas suas aprendizagens.

Com os pequenos, é possível utilizar artifícios visuais como "imagens positivas e menos positivas", para que com orientação do professor, elas possam pensar sobre suas produções e se auto avaliar. Tudo isso em um processo controlado para não estimular disputas e frustações nessas crianças, até porque devemos ter em vista que a evolução da aprendizagem é mais importante do que o resultado final.

Na pratica em uma turma de 1º período, propus uma conversa inicial sobre o tema da semana (Vivências matemáticas) e sobre algumas atividades que iriamos realizar ( ex: pintar dentro do limite, pinças corretamente o lápis, manusear corretamente a tesoura, entre outras.). Expliquei que depois de cada atividade, eles mesmos iriam falar sobre suas produções, sobre as dificuldades ou facilidades de realiza-las, se cumpriram os combinados e as orientações da professora. Depois disso, cada criança fez sua auto avaliação, mostrando uma placa com imagens (Caprichei ou Preciso Melhorar). Foi ótimo!! Eles são bem sinceros.
Ao longo da semana, pude observar, de forma mais individualizada as necessidades de cada criança, sendo possível fazer registros mais precisos sobre seu desenvolvimento, fragilidades e potenciais.
Foi interessante observar que boa parte dos alunos se interessou muito em participar dessa “brincadeira” e se empenhou mais no momento de execução das atividades. A outra parte, ainda esta em processo de internalização desses conceitos auto avaliativos, o que é natural, pois cada criança tem seu próprio tempo de desenvolvimento.

Entendo que as crianças pequenas aprendem por tentativas, erros e acertos e, nesse processo “o fazer e refazer” é que desenvolve as habilidades que buscamos quando propomos determinadas atividades em sala, então não dar pra sermos exigentes demais.
Só devemos cuidar, no momento auto avaliativo, para que nossos alunos não se sintam pressionados ou frustrados no grupo, evitando, principalmente, as comparações entre eles.

Confesso que foi uma experiência simples, mas muito produtiva e cheia de boas surpresas. Pretendo trabalhar com a Avaliação Formativa na Educação Infantil, sempre que for possível.

# data[].attributes.headline
Nádia Viviane Cunha- Avaliação Formativa.

# data[].attributes.subject
Nádia Viviane Cunha- Avaliação Formativa.

# data[].attributes.body
A avaliação formativa deve ser entendida como uma via de mão dupla onde o professor busca se atualizar sobre o desenvolvimento do estudante e o estudante leva a pensar sobre como está a prática do professor e o que se pode melhor para assim alcançarem os resultados esperados. Com o retorno das aulas no modelo híbrido, foi possível interagir melhor com os estudantes e adotar uma prática pedagógica que atenda a necessidade de cada estudante. A avaliação formativa nesse processo de retomada das aulas presenciais deve levar em consideração o que o estudante conseguiu desenvolver durante o período remoto e assim buscar práticas pedagógicas que estimulem e motivem os estudantes.

# data[].attributes.body
A avaliação formativa deve ser feita em todo o decorrer do processo de ensino/aprendizagem, porém não podemos esquecer de fazer uma avaliação diagnóstica antes dela, pois será a partir desse diagnóstico que saberemos as fragilidades e potencialidades da nossa turma.
Ao avaliar o aluno é necessário observar toda a evolução dele no decorrer do processo. Em minha turma do segundo período da Educação Infantil, tenho 21 estudantes que não tiveram quase nenhum contato com a escola no ano passado. As atividades em casa (durante as aulas remotas) foram feitas, mas as aulas não assistidas para que aquelas tarefas tivessem sentido na cabecinha deles. Então, após o diagnóstico da turma, percebi que poucos sabiam contar até 10. A partir daí, em todas as aulas procurei trabalhar os números de forma lúdica, como em jogos, brincadeiras, desafios e etc. Dessa forma, consegui fazer uma avaliação formativa me baseando no que eu tinha certeza que eles haviam visto e observando a evolução das crianças que tinham essa dificuldade.

# data[].attributes.body
REFLEXÃO DESCRITIVA DE UMA POSSIBILIDADE DE USO DE AVALIAÇÕES FORMATIVAS

# data[].attributes.body
Reflexão descritiva de uma possibilidade de uso de avaliações formativas:

# data[].attributes.attachment_link.title
Trabalho EAPE - Reflexão descritiva de uma possibilidade de uso de avaliações formativas

# data[].attributes.body
Para que uma avaliação formativa seja eficaz, é necessário o recolhimento de dados dos alunos. O que já se sabe, a realidade a qual está inserido. Dessa forma, é possível elaborar a melhor estratégia para aquele aluno, considerando as aprendizagens múltiplas e os saberes distintos. Uma estratégia sempre usada por mim em sala de aula é o reagrumento  dos alunos por níveis e conhecimentos prévios. Dessa forma, é possível trabalhar em um mesmo ambiente, diferentes atividades, métodos, jogos educativos, dentre outros. Atentando-se sempre, a qual método é bem aceito e eficaz para o aluno.
CAMILA ROMEIRO

# data[].attributes.headline
Angela Cristina Dias de Matos            A volta com as aulas presenciais foi difícil, porém, a aprendizagem tem sido bastante significativa, visto que os estudantes tem bastante coisas para compartilhar e tem feito contribuições importantes. A avaliação formativa é de fato um instrumento fundamental nesse momento. Sempre a utilizei e agora mais do que é nunca é imprescindível.

# data[].attributes.subject
Angela Cristina Dias de Matos            A volta com as aulas presenciais foi difícil, porém, a aprendizagem tem sido bastante significativa, visto que os estudantes tem bastante coisas para compartilhar e tem feito contribuições importantes. A avaliação formativa é de fato um instrumento fundamental nesse momento. Sempre a utilizei e agora mais do que é nunca é imprescindível.

# data[].attributes.body
Angela Cristina Dias de Matos

# data[].attributes.headline
Uslan Mesquita.                                           Reorganização da sala de aula para reforço de grupo. 

# data[].attributes.subject
Uslan Mesquita.                                           Reorganização da sala de aula para reforço de grupo. 

# data[].attributes.body
Após o retorno presencial, finalmente pude conhecer minha turma de 4º ano. As defasagens que eram percebidas somente através de atividades remotas ficaram evidentes.
Assim, com a organização da turma em dois grupos de 15 estudantes, para evitar aglomeração, iniciei uma triagem na turma. Os estudantes que precisam de reforço foram reunidos e a cada quinze dias realizo atividades de alfabetização. A avaliação das aprendizagens se dá cotidianamente, de modo que consigo perceber avanços na escrita, na interpretação de textos e no letramento matemático.
Tal estratégia visa um alinhamento da turma no que diz respeito às competências do 4º ano.