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Principales temas que integraron/integran las agendas Políticas y Educativas:

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Principales temas que integraron/integran las agendas Políticas y Educativas:

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En América Latina, cada uno de los modelos de Estado en distintos periodos ha adjudicado funciones diferentes al sistema educativo. En torno a ellas han concebido sus estrategias de articulación con la sociedad. Es por ello que redefinir las relaciones entre Estado y sociedad en materia educativa requiere del análisis tanto de las funciones prometidas y aún no cumplidas por la educación como de las nuevas exigencias que demandan las actuales transformaciones.
El objetivo es analizar cuál es el papel que han ido desempeñando los sistemas educativos en nuestro país en el último siglo.

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Características de las agendas y Políticas Educativas del Estado:

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Características de las agendas y Políticas Educativas del Estado:

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Estado Oligárquico- Liberal (1880-1916):

. Es una organización donde solo tuvo posibilidad de participar solo el sector dirigente de la sociedad.

. Este grupo estuvo constituido por una alianza entre los productores de bienes para el mercado internacional, exportadores e importadores y financistas.

. Argentina integro el grupo de países denominado “Modernización Temprana”, fueron los países menos marcados por la etapa colonial, más influidos por una heterogénea inmigración europea. Y presentaron aptitudes ecológicas para producir bienes altamente demandados por las economías centrales.

. El modelo favoreció el crecimiento paulatino de los sectores medios y una mayor heterogeneidad social y cultural.
. Modelo de acumulación agro exportador.

. El “orden conservador” se trató de un modelo basado en el concepto alberdiano de amplias libertades civiles y restringidas liberales políticas.

. El Estado Nacional fue quien asumió la tarea de educadora por gestión propia o a través del control de las instituciones de tipo privado.

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Estado Social o Benefactor (1948-1980): 

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Estado Social o Benefactor (1948-1980): 

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. Profundizo el abandono de la idea del capitalismo del “laissez faide”.

. En relación a las concepciones keynesianas enfatizo su carácter marcadamente intervencionista, intento regularlo a partir de una planificación destinada a mejorar la racionalidad económica y de un poderoso desarrollo del sector público en áreas como la producción y los servicios.

. En lo político intento expresar la alianza de los sectores favorecidos con el proceso de industrialización y el crecimiento del mercado interno.

. En lo social, dejo de ser protector de los derechos individuales para transformarse en garante de los derechos sociales.

. Desarrollo una intensa actividad entorno a responder a las apremiantes necesidades sociales (salud, vivienda, educación, etc.) de los grupos y sectores más necesitados de la sociedad.

. La formación del ciudadano”, fue reemplazada por la idea de “formación para el trabajo”.  Los nuevos roles ocupacionales exigían una alfabetización básica que el sistema educativo debía brindar; comenzaron a requerir ciertos niveles técnico-profesionales y conocimientos de oficios y especialidades que no podían ser aprendidos solo en un lugar de trabajo y que los nuevos trabajadores, no poseían.

. A fines de la década de los ‘40 comenzó a generarse una visión “económico-centrista” del papel de la educación. La educación dejo de ser vista como un gasto social para transformarse en una inversión que tenía como objetivo alcanzar una renta individual y social.

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. Cristina Fernández de Kirchner asume en diciembre de 2007, fue la primera mujer presidenta electa ñor el voto popular.

. Creo el ministerio de ciencia, tecnología e innovación productiva, cuya misión es orientar la ciencia, la tecnología y la innovación al fortalecimiento de un nuevo modelo productivo que genere inclusión social y mejore la competitividad de la economía argentina.

. En 2008 sanciono la Ley N 26.241 que transformo en políticas de Estado el programa de repatriación y vinculación con científicos argentinos que residen en el exterior.

. Nacionalizo la Aerolínea de Bandera que había sido privatizada en los ‘90.

. Logro la aprobación de servicios audiovisuales y la Ley del Matrimonio Igualitario.

. A fines del 2009 la presidenta estableció la Asignación Universal por Hijo (AUH). La AUH está sujeta a condicionalidades sanitarias y educativas.

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Estado Post-social o Neoliberal (1989-2002):

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Estado Post-social o Neoliberal (1989-2002):

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. Las consecuencias de los procesos de reforma del Estado y de aplicación de las políticas del modelo neoliberal han sido prioritarias del sector financiero de la economía, polarización social, profundización de la pobreza y crecimiento del desempleo; y disolución de los lazos de integración ciudadana fundados en políticas de aspiración universal.

. Una profunda crisis económica y política culmino con la renuncia del presidente Fernando De La Rúa en diciembre de 2001.

. El proceso de transformación educativa de los ‘90 se inscribe en el proceso de reforma del Estado y de descentralización, privatización y desregulación de los servicios sociales.

. Se caracterizo por la construcción de un Estado mínimo, por un proceso de reingeniería estatal bajo la retórica de lograr un Estado eficiente.

. Los cambios desplazaron la responsabilidad del Estado hacia las instituciones.

. Durante la presidencia de Menem se llevó a cabo una reforma teniente a expandir el sistema educativo sobre nuevas bases; denominada “transformación educativa”.

. La Ley Federal de Educación N. 24.195 fue la primera ley nacional que abarco todo el sistema educativo. Introdujo profundas transformaciones en la organización del sistema, estableció una nueva estructura académica, extendía a 10 años la obligatoriedad escolar.

. Se trata de un Estado que abandona su papel interventor en la economía para pasar a cumplir un rol de garante de las reglas de juego, privatizando sus empresas y transfiriendo al mercado la capacidad de conducir el modelo de desarrollo y de distribución de bienes.