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Gabriela Klaus - Projeto sobre as classes de animais desenvolvido com a Educação Infantil 

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Gabriela Klaus - Projeto sobre as classes de animais desenvolvido com a Educação Infantil 

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* Trabalho multidisciplinar desenvolvido com alunos de 5 e 6 anos da Educação Infantil.

* A partir da contação da história “Brown Bear, Brown Bear, What do you hear?”, os alunos sentiram-se interessados pelas diferenças entre os animais da história. Assim, se delineou um projeto que se desenvolveu interligando as disciplinas de Ciências, Língua Inglesa, Música, Educação Física e Geografia.

Ciências: as crianças estudaram as principais características dos animais em suas diferentes classes: répteis, anfíbios, mamíferos, aves, insetos e peixes. Através de vídeos, fotos e explicações da professora, elas estudaram as principais características: seu tipo de pele, temperatura corporal, habitat, gestação, alimentação e etc.

Língua Inglesa: a partir do que foi estudado sobre as características dos animais em ciências, diversos conteúdos foram desenvolvidos, como por exemplo a utilização do verbo Can para descrever habilidades e o vocabulário do nome dos animais.

Educação física: Através de gestos, mímicas e análise dos movimentos corporais que os animais são capazes de fazer, diversas habilidades foram trabalhadas através de jogos e brincadeiras no pátio da escola.

Música: diversas músicas sobre os animais e seus habitats foram estudadas e ensinadas, tanto em português como inglês.

Geografia: após terem estudado os répteis, os animais mostraram-se bastante interessados pelos dinossauros, o que levou a extensão do projeto para a temática dos animais extintos e em extinção. Assim, estudando os animais extintos, acabam também estudando o período geológico em que os dinossauros existiram e sobre a vida na terra naquele momento.

O projeto culminou em uma exposição de trabalhos para toda a escola (foto).

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What benefits can sports bring?Projeto sobre as Olimpíadas- Vera

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What benefits can sports bring?Projeto sobre as Olimpíadas- Vera

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Aproveitar as Olimpíadas de Tóquio para trabalhar os benefícios do esporte em nossas vidas .
- Primeiramente elencamos os benefícios do esporte em nossas vidas, os esportes praticados e os favoritos dos alunos, categorizamos os esportes em individuais e coletivos, praticados indoors e outdoors O que difere um esporte de um jogo, o que precisa para um esporte ser Olímpico?
- Ciências: Neste componente curricular , depois de vermos os grupos de alimentos os alunos compararam as dietas dos atletas e o consumo de calorias com a alimentação de uma pessoa normal. Aqui entrou a interdiciplinaridade com a matemática (divisão, multiplicação) para entender por exemplo a quantidade de calorias ingeridas pelo Michael Phelps e quantos dias uma pessoa normal demoraria para ingerir o mesmo número de calorias
Estudamos também o esqueleto, músculos e articulações, suas funções e os alimentos importantes para que sejam saudáveis.
Em Geografia  e História vimos os países que participariam das Olimpíadas de Tóquio e de que continentes eram. Os países que foram sede dos jogos Olímpicos da era moderna e a sua distribuição por continente.
Alunos tentaram buscar causas para nunca termos tido uma Olimpíada sediada na África, para não termos tido Olimpíadas entre 1937 e 1947(II Guerra Mundial)
Estudamos também a origem das Olimpíadas, como surgiu, quais os esportes praticados na primeiras Olimpíadas, quem podia participar dos jogos naquela época,(apenas homens-critical literacy- descriminação das mulheres)

Língua Inglesa- Neste projeto foram trabalhados os comparativos e superlativos para compararmos as performances dos atletas e países.

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Uso de Metodologias ativas em práticas pedagógicas: Quarto ano do Ensino Fundamental - Paola. 

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Uso de Metodologias ativas em práticas pedagógicas: Quarto ano do Ensino Fundamental - Paola. 

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A atividade consistiu em utilizar de recursos de aplicativos "famosos", muito utilizado pelos alunos, para homenagear os pais através da criação e edição de vídeos curtos.
Foram abordados durante as aulas assuntos relacionados a história (Como foi a infância do meu pai? Dos meus familiares? Uso de tecnologias...)
Em inglês, estudou-se o uso da língua, conhecimento de músicas, expressões, gírias...
Produto final: Vídeo de homenagem para os pais, pela passagem do seu dia.

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Tema Folclore explorado com os Níveis 4, em parceria entre a Língua Materna e Língua Inglesa.

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Motivadas pelas curiosidades das crianças da turma, criamos um projeto para responder algumas perguntas sobre os animais.
Desenvolvemos habilidades matemáticas, sensoriais, brincadeiras, contações de histórias e experiências que abordavam o tema escolhido.
Um ponto interessante foi a discussão sobre como podemos nos tornar "amigos da natureza", conscientizando as crianças sobre pequenas atitudes que podem fazer a diferença, conversamos sobre o descarte adequado dos resíduos do lanche e o respeito que precisamos ter com as árvores, flores e bichinhos encontrados no pátio, por exemplo.

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Projeto com os alunos do 8º ano sobre Shakespeare - Daniela

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Projeto com os alunos do 8º ano sobre Shakespeare - Daniela

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Língua Portuguesa e Redação: obras de Shakespeare (Romeu e Julieta, A Megera Domada eSonho de uma Noite de Verão), gêneros tragédia, comédia e peça.

Língua Inglesa: vida de Shakespeare, contribuições do autor para a língua inglesa, mistérios envolvendo a autoria das obras, a figura do autor para a Inglaterra, adaptações das obras para o cinema/TV.

História e Geografia: contexto histórico e político da época, peças que tratam de temas políticos e a relação com a realidade, relações entre indivíduo e poder.

Produto final: os alunos criaram um vídeo (estilo TikTok) com alguma cena de um dos livros lidos. O projeto foi feito em 2020 e estava em alta os vídeos onde passavam um objeto e outra pessoa pegava, então o livro deveria ser o objeto de transição entre um aluno e outro.

https://sw-ke.facebook.com/colegiolasallesaojoao/videos/shakespeare-a-megera-domada/280791156617145/

https://www.facebook.com/colegiolasallesaojoao/videos/603249630568791/

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Projeto: Behind the Screen: Pandemic and Education

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Projeto: Behind the Screen: Pandemic and Education

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Andréia Deluca

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A Gincana Olímpica foi um projeto organizado pelos professores especialistas de Educação Física, Expressão Corporal, Língua Inglesa e as professoras regentes, de estudantes de segundo ano do EFAI, do colégio Marista Rosário em 2016. De forma interdisciplinar, trabalhamos com os estudantes os esportes que fazem parte de uma olimpíada, bem como as regras, os costumes e as atividades que são próprias do evento. Nas aulas de Língua Inglesa, estudamos os nomes dos esportes e, para a semana de jogos que aconteceu na escola,  ajudei os estudantes a prepararem a oração de abertura do evento (por tratar-se de uma escola católica), em inglês, bem como o juramento para os jogos (que foi feito em português e inglês por um dos estudantes). As professoras regentes incentivaram o estudo das regras dos jogos, quais faziam parte de uma olimpíada e o espírito de cooperação. Os professores de Educação Física e Expressão Corporal prepararam a parte das atividades físicas propriamente ditas.
No link abaixo, podemos acompanhar o momento do juramento. Foi um projeto que proporcionou envolvimento significativo dos estudantes. Eles curtiram, se divertiram e aprenderam (do jeitinho deles, sem pressão).
https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=10210832079384117&id=1415282274&sfnsn=wiwspmo

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Camadas da Terra
.Trabalho multidisciplinar que envolveu os alunos dos 6º anos do EF.
. Os professores nas suas áreas de conhecimento trabalharam o tema “camadas da terra”.

Ciências:

Pesquisa de conteúdo

Elaboração e entrega de trabalho escrito

Apresentação de maquete.

Geografia

Apresentação de conteúdo

Elaboração e entrega de trabalho escrito

Apresentação de maquetes

Língua Inglesa

Apresentação de conteúdo

Elaboração e entrega de trabalho escrito

Apresentação de maquetes

Critérios de avaliação de língua Inglesa

Fala, escrita, e colaboração.

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Com Borda Simples Citação Científica Cartaz

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Nós estavamos aprendendo sobre partes da casa e mobília. Como eram alunos muito ativos e terminavam as atividades rapidamente, usamos um mundo virtual no Minecraft para criarem e exporem como seria uma casa deles dentro do jogo e as mobílias que utilizariam. Foi usado como uma atividade avaliativa de Speaking!

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Em uma das escolas que eu assessoro, as crianças estavam trabalhando o projeto "Meu Dinossauro Favorito" na língua de nascimento e a professora de Língua Inglesa, dentro da proposta do Programa, trabalhou o vocabulário relacionado às características dos dinossauros e utilizaram a técnica 'light and shadow' para desenhar e brincar com os dinossauros favoritos. 

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Em uma das escolas que eu assessoro, as crianças estavam trabalhando o projeto "Meu Dinossauro Favorito" na língua de nascimento e a professora de Língua Inglesa, dentro da proposta do Programa, trabalhou o vocabulário relacionado às características dos dinossauros e utilizaram a técnica 'light and shadow' para desenhar e brincar com os dinossauros favoritos. 

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Andréa - uso de metodologias ativas com alunos de nível 4 (B1, primeira série, química / mecânica).

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Andréa - uso de metodologias ativas com alunos de nível 4 (B1, primeira série, química / mecânica).

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Padlet (What kind of schools do we have, need and want?)
Produto final: poster: contribuições dos alunos para a discussão da escola sobre o 'novo ensino médio'.

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Vânia

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2nd year activity - English and Mother Language (Bilingual School)

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2nd year activity - English and Mother Language (Bilingual School)

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Projeto desenvolvido com alunos dos anos finais do ensino fundamental.
O objetivo do projeto era discutir hábitos de reciclagem, mostrar opções e trabalhar na conscientização. O tema central do projeto foi os 3R's - Reduce, reuse, recycle.
Algumas das atividades foram: uso de música, artigo de ciência, pesquisa interna (escola), mapeamento da escola, cartazes, postagem em rede social, discussões, tudo com foco no #worldenvironmentalday que estava próximo. O produto final foi os alunos "enfeitarem" a escola e conscientizar os demais colegas, por exemplo, jogar o lixo no lugar corretor (foi pintada a amarelinha no chão antes da lata de lixo), subir as escada queima calorias, nesse caso, foi mostrado quantas calorias você queima em média subindo cada degrau, entre outras coisas.

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Projeto sobre animais selvagens - Nível 3

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Projeto sobre animais selvagens - Nível 3

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Júlia Vargas

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Projeto - explorar e conhecer; a vida dos animais selvagens, queremos aprender! (1)

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O projeto que eu fiz com a minha aluna particular Gabriela de 11/12 anos na época foi  do Steven Universe.A Gabriela tinha dificuldade e falta de motivação.Então propus um grande projeto com criação de Portofolio.Também encontrei estórias em quadrinhos online que lemos.Assistimos episódios do seriado e também aprendemos as músicas do seriado.Tudo que fizemos foi registrado no portofolio.Imprimi parte das estórias em quadrinhos,imagens dos episódios,as letras das músicas.Acredito que tenha feito um projeto sócioemocional.Tanto a motivação quanto os aprendizados melhoraram.

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O projeto que eu fiz com a minha aluna particular Gabriela de 11/12 anos na época foi  do Steven Universe.A Gabriela tinha dificuldade e falta de motivação.Então propus um grande projeto com criação de Portofolio.Também encontrei estórias em quadrinhos online que lemos.Assistimos episódios do seriado e também aprendemos as músicas do seriado.Tudo que fizemos foi registrado no portofolio.Imprimi parte das estórias em quadrinhos,imagens dos episódios,as letras das músicas.Acredito que tenha feito um projeto sócioemocional.Tanto a motivação quanto os aprendizados melhoraram.

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Foi um projeto que envolveu todas as disciplinas na escola. 9º ano, na língua inglesa, depois de visitar os pontos turísticos de NH e estudar um pouco da história de cada um, os alunos fizeram um folder convidando as pessoas a conhecer a cidade. Neste folder, deveriam colocar algumas informações dos pontos turísticos que eles acharam mais interessantes, e além disso, incluir lugares de lazer, alimentação, compras e transporte). Viviane

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Feira de Projetos 5o ano - Maria de Fátima

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Feira de Projetos 5o ano - Maria de Fátima

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Ciências: Diferença entre os hábitos de animais noturnos e diurnos, suas características, exemplos de animais no Brasil.
Matemática: Horas; Bar chart (gráfico) sobre animais noturnos e onde eles se encontram no Brasil.
Língua Inglesa: Nomes dos animais, cores, países, frases falando dos seus hábitos. Apresentação oral.
Produto final: Pode ser feito em L1 e/ou L2. Pôster sobre animais noturnos (nome do animal, país onde se encontra, cor, tamanho, hábitos).
Monique

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Mirian - Projeto desenvolvido com 2a EM na minha aula de Ingles - Projeto Healthy Living Challenge - Artes e Tecnologia - criar um healthy week planner, usar criatividade para elaborar o produto final - portfolio (com diferentes midias) - Nutricao/ Educacao Fisica - implementar alimentacao saudadel e atividades fisicas na rotina - Lingua Inglesa/oralidade/desinibicao - leitura critica de textos e videos acerca do assunto, apresentar seu planejamento para a turma, organizar seu portfolio em ingles. - Matematica - saber organizar sua rotina e seu horario

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Mirian - Projeto desenvolvido com 2a EM na minha aula de Ingles - Projeto Healthy Living Challenge - Artes e Tecnologia - criar um healthy week planner, usar criatividade para elaborar o produto final - portfolio (com diferentes midias) - Nutricao/ Educacao Fisica - implementar alimentacao saudadel e atividades fisicas na rotina - Lingua Inglesa/oralidade/desinibicao - leitura critica de textos e videos acerca do assunto, apresentar seu planejamento para a turma, organizar seu portfolio em ingles. - Matematica - saber organizar sua rotina e seu horario

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Projeto desenvolvido com a professora de LM e LI no 3º ano EF Bilíngue

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9º ano EF Bilíngue