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FLIPPED CLASSROOM: DIDATTICA A TESTA IN GIU’

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insegnando matematica in una classe prima spesso provo a farlo in presenza, magari scrivendo solo qualcosa alla lavagna e chiedendo ai bambini cosa gli viene in mente.

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insegnando matematica in una classe prima spesso provo a farlo in presenza, magari scrivendo solo qualcosa alla lavagna e chiedendo ai bambini cosa gli viene in mente.

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L'anno scorso in classe seconda primaria siamo partiti dalla ricerca sul loro animale preferito (svolta da loro a casa in dad), successivamente abbiamo raccolto il tutto in power point. 

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L'anno scorso in classe seconda primaria siamo partiti dalla ricerca sul loro animale preferito (svolta da loro a casa in dad), successivamente abbiamo raccolto il tutto in power point. 

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Ho creato una mappa interattiva da visionare in autonomia, costruita da me per una lezione di geografia in classe quarta, usata poi come punto di partenza per la lezione successiva

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Ho creato una mappa interattiva da visionare in autonomia, costruita da me per una lezione di geografia in classe quarta, usata poi come punto di partenza per la lezione successiva

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spesso do indicazioni di siti  o articoli  per farsi un'idea dell'argomento e segnare le domande o le curiosità da riportare in classe

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spesso do indicazioni di siti  o articoli  per farsi un'idea dell'argomento e segnare le domande o le curiosità da riportare in classe

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ho preparato dei video di matematica l'anno scorso
ho condiviso con la classe avendo sempre cura di supportare i bimbi più fragili nell'apprendimento

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per un'attività di cittadinanza digitale: ho dato da visionare video e articoli  e gli studenti a gruppi hanno dovuto costruire una presentazione dell'argomento

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per un'attività di cittadinanza digitale: ho dato da visionare video e articoli  e gli studenti a gruppi hanno dovuto costruire una presentazione dell'argomento

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ho condiviso una videolezione presentata da me con argomento il tempo  e le misure del tempo e loro dovevano riportare tutte le loro conoscenze consolidate sull'argomento. fino ad arrivare all'importanza che ha per l'uomo di misurare il tempo.

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Sul teatro greco: ho assegnato a ogni alunno un'opera teatrale diversa da leggere e analizzare e e poi in classe ogni alunno, dopo aver prodotto un ppt, ha raccontato trama e struttura. Insieme hanno poi dedotto le caratteristiche principali dell'autore/degli autori. In certi casi hanno anche seguito podcast sull'opera letta e ne hanno riportato i contenuti essenziali ai compagni. Alla fine abbiamo visto spezzoni dalle opere teatrali considerate.

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Ho chiesto di visualizzare un video e stimolarli a comprendere quali aspetti della disciplina poteva interessare

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Ho chiesto di visualizzare un video e stimolarli a comprendere quali aspetti della disciplina poteva interessare

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Esperienza attraverso un film oppure un cortometraggio e poi a casa dovevano scrivere un testo  utilizzando il tempo del passato in lingua straniera.

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Esperienza attraverso un film oppure un cortometraggio e poi a casa dovevano scrivere un testo  utilizzando il tempo del passato in lingua straniera.

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Mi è capitato in diverse occasioni di utilizzare questo tipo di didattica.  Insegno scienze in una classe quinta,  ogni due settimane attraverso classroom consegno compiti  singoli speciali agli alunni, in base ai loro argomenti "preferiti".  A casa svolgono le attività (che spesso riguardano anche esperimenti) e studiano un determinato argomento, in classe poi in seguito riportano quello che hanno imparato. Per esempio affrontando il corpo umano ho chiesto di affrontare il tema dello smog e hanno riprodotto l'esperimento dello smog in un barattolo a casa, riportandone il video e la spiegazione. Oppure un'alunna ha riprodotto un modellino dell'apparato respiratorio (bottiglie e palloncini) spiegandone il funzionamento e come costruirlo...

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una volta in storia partendo dalle notizie che conoscevano o avevano letto sul tema degli egizi

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una volta in storia partendo dalle notizie che conoscevano o avevano letto sul tema degli egizi

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o portando della documentazione trovata in biblioteca

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insegno scienze in una classe V della primaria ed ho fatto costruire il modello di una cellula a casa dagli alunni che poi a scuola abbiamo analizzato

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insegno scienze in una classe V della primaria ed ho fatto costruire il modello di una cellula a casa dagli alunni che poi a scuola abbiamo analizzato

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Hanno letto individualmente i contenuti a casa per poi svolgere un'attività durante il collegamento on line, strutturata con metodologia jigsaw. Ognuno aveva una parte da leggere, si è confrontato con gli altri compagni e compagne che avevano lo stesso argomento. In una seconda lezione si sono trovati in un nuovo gruppo: ognuno di loro è diventato l'esperto che ha esposto il lavoro del primo gruppo di appartenenza.

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Hanno letto individualmente i contenuti a casa per poi svolgere un'attività durante il collegamento on line, strutturata con metodologia jigsaw. Ognuno aveva una parte da leggere, si è confrontato con gli altri compagni e compagne che avevano lo stesso argomento. In una seconda lezione si sono trovati in un nuovo gruppo: ognuno di loro è diventato l'esperto che ha esposto il lavoro del primo gruppo di appartenenza.

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Ho assegnato per casa la visione di un video da me prodotto con la spiegazione di un costrutto grammaticale. Il giorno dopo in classe ho assegnato degli ersercizi sullo stesso costrutto aiutando i ragazzi tra i banchi.

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Esperienza classe prima - secondaria - : ho preparato una serie di video e un percorso slide. materiale consultabile. Ho diviso la classe due gruppi: gruppo A faceva la lezione; gruppo B la fruiva. Al gruppo A ho chiesto di dividersi il materiale e scegliere come esporre i contenuti, preparando eventualmente delle domande per la prof su ciò che non era chiaro. Al gruppo B ho dato una griglia per la valutazione e la possibilità di fare domande, durante la presentazione. L'ho fatto in tre classi prime diverse. E' stato molto interessante.

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Esperienza classe prima - secondaria - : ho preparato una serie di video e un percorso slide. materiale consultabile. Ho diviso la classe due gruppi: gruppo A faceva la lezione; gruppo B la fruiva. Al gruppo A ho chiesto di dividersi il materiale e scegliere come esporre i contenuti, preparando eventualmente delle domande per la prof su ciò che non era chiaro. Al gruppo B ho dato una griglia per la valutazione e la possibilità di fare domande, durante la presentazione. L'ho fatto in tre classi prime diverse. E' stato molto interessante.

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Insegno scienze naturali alla suole superiori e spesso gli argomenti delle lezioni li anticipo con la visione di un video da guardare a casa correlato di domande a cui lo studente deve rispondere. In classe si parte dal video per poi procedere con la lezione frontale sul tema da trattare. Dopo gli alunni saranno sottoposti a dei feedback brevi per una prima valutazione. 

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Insegno scienze naturali alla suole superiori e spesso gli argomenti delle lezioni li anticipo con la visione di un video da guardare a casa correlato di domande a cui lo studente deve rispondere. In classe si parte dal video per poi procedere con la lezione frontale sul tema da trattare. Dopo gli alunni saranno sottoposti a dei feedback brevi per una prima valutazione. 

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Sì, SIA IN PRESENZA CHE A DISTANZA. E' UNA MODALITà CHE MI PIACE MOLTO.

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Ho assegnato a tre volontari 3 argomenti nuovi di storia che poi hanno spiegato ai compagni la volta successiva. Devo dire che ho avuto ottimi risultati da un' alunna che solitamente non studiava mai.

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Ho assegnato a tre volontari 3 argomenti nuovi di storia che poi hanno spiegato ai compagni la volta successiva. Devo dire che ho avuto ottimi risultati da un' alunna che solitamente non studiava mai.

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Simulazione di una mostra d'arte in classe con visita guidata

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Simulazione di una mostra d'arte in classe con visita guidata

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Non so se possa essere considerata una vera e propria attività di Flipped Classroom. Gli studenti, divisi in gruppi, hanno allestito l'aula simulando una sala di Museo (stampe di opere sui muri) ed hanno coinvolto docenti e compagni facendo una piccola visita guidata. Ogni gruppo raccontava un artista.

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Ho provato ad impostare attività ispirate alla flipped classroom in geografia, storia e scienze abbinandole a momenti di rielaborazione e restituzione di gruppo. E' stato molto efficace per studiare, ad esempio, i pianeti del sistema solare, alcune regioni d'Italia o alcuni argomenti di storia. Gli alunni potevano utilizzare il libro di testo come materiale di partenza che ho integrato con del materiale da me selezionato oppure ho richiesto di svolgere ricerche di approfondimento fornendo linee guida e/o schede guida. A volte ho strutturato l'attività in gruppi sia di lavoro che di riflessione.