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PROJETO POLÍTICO  PEDAGÓGICO DA ESCOLA MARECHAL MASCARENHAS  DE MORAES

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PROJETO POLÍTICO  PEDAGÓGICO DA ESCOLA MARECHAL MASCARENHAS  DE MORAES

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Perfil da comunidade

A escola atende adolescentes em sua maioria, de baixa renda, que convivem com os perigos da sociedade atual: drogas, álcool e prostituição, ficando então em uma localização que se apresenta com situações de risco para os educandos adolescentes, o que configura a necessidade de se transformar a escola em um ambiente saudável para esses jovens.

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Fundamentação Teórica e Bases Legais
Constituição:

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Fundamentação Teórica e Bases Legais
Constituição:

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A unidade escolar Marechal Mascarenhas de Morais tem por finalidade atender o disposto nas constituições federal e estadual, na lei de diretrizes e bases da Educação Nacional, Parâmetro Curriculares Nacionais, Diretrizes Municipais de Educação e no Estatuto da Criança e do Adolescente, ministrar o ensino fundamental. A proposta é uma escola de qualidade, democrática participativa e comunitária, como espaço cultural de socialização e desenvolvimento do educando, preparando para o exercício e direitos e o comprimento de deveres sinônimo e cidadania.

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A ação educativa da EMEF “MARECHAL MASCARENHAS DE MORAES” , em conformidade com a LDB , ART.3 está fundamentadas nos princípios de igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber ; pluralismo de idéias de concepções pedagógicas;  respeito a liberdade e apreço a tolerância;  gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;  valorização do profissional da educação escolar;  gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;  garantia de padrão de qualidade; valorização da experiência extra-curricular;  vinculação entre a educação escolar,  o trabalho e as práticas sociais.
Recursos materiais disponíveis
A escola possui laboratório de informática com 22 computadores, 6 computadores para vender o corpo docente e equipe técnica, 4 televisores, 1,2 aparelhos DVD 5 aparelhos de som, aparelho de telefone  e um datashow.

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Evasão;
É a situação pela qual o aluno reprova e não realiza sua rematrícula no ano posterior  ou abandona a unidade de ensino educacional. Entretanto, existe diversos outros fatores que contribuem com a evasão escolar, dentre estas estão a necessidade de trabalhar para ajudar no sustento da família, falta de estímulo por parte da família ou desinteresse pela escola, gravidez na adolescência, deficiências, e dificuldades aprendizado são alguns desses fatores pela qual o aluno se esvai da educação básica

Fluxo;
Distorção idade/ Ano;
Em nosso País a criança deve ingressar no 1° ano do ensino fundamental aos seus 6 anos de idade e concluir o 9° com 14. Porém existe a distorção de idade/série que é a situação onde encontramos alunos com mais de 2 anos de atraso devido a reprovação ou evasão escolar, assim quando o estudante retoma os estudos o mesmo acaba repetindo a mesma serie, e diante desse fato ele continua com os estudos, mas entra na contabilização da distorção de idade , pois ele se encontra em defasagem com na idade de acordo com a serie que está ingressado.

SAEB;
O sistema de Avaliação da Educação Básica permite ao INEP  a realizar o diagnóstico  da educação básica  do Brasil, podendo interferir no desempenho do aluno. Essa avaliação é feita a cada dois anos, proporcionando as escolas uma estimativa de qualidade de ensino que as mesmas estão obtendo de acordo com a pontuação, para que dessa forma essas escolas possam avaliar o nível de educação que estão ofertando aos discentes. A Partir disso é possível  realizar o diagnóstico e registrar os dados significativos que poderão auxiliar na avaliação final, com isso, o objetivo do SAEB é avaliar a instituição de ensino básico.

Matrícula;
As matriculas podem ser realizadas na secretaria da EMEF Marechal Mascarenhas de Moraes, Av. Jerónimo Vervolet,560,  no bairro Maria Ortiz em Vitória Espírito Santo.

Logo abaixo veremos as Taxas de matrículas no ano de 2018 classificadas por séries.

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Conforme LDB – Lei 9394/96, Art. 12, inciso I, é de incumbência da própria unidade escolar, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino. O Art. 13, inciso I dá aos docentes a incumbência de participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. LDB, no ART. 2° visa o pleno desenvolvimento do educando.  A LDB no Art. 1 estabelece que a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações de sociedade civil e nas manifestações culturais.
Na proposta curricular da LDB Art. 27, ela orienta para o trabalho, a promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais, consideração das condições da escolaridade dos alunos em cada

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O regimento escolar determina o nível de aprovação, reprovação ou abandonos dos estudos, esse rendimento consiste na soma de quantidade de alunos que se encontram entre essas situações: IMAGEM
O uso do uniforme escolar é considerado necessário e obrigatório no ambiente escola. Ao final de cada ano letivo os livros didáticos precisam ser entregues em perfeito estado, em caso de perda de material aluno/família arca com a despesa, em caso de danos a patrimônio público repõe integralmente o material ou assumi os gastos.
O funcionamento da escola é nos turnos matutino de 7H às 11:30min e vespertino de 13H às 17:30min, a organização de entrada e saída dos alunos é de responsabilidade da equipe pedagógica e de todos os professores.

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EMEF Marechal Mascarenhas de Moraes é uma escola pública de referência qualidade de educação que tem por objetivo atender a comunidade promovendo conhecimento e valorizando a cidadania. Foi inaugurada em 6 de janeiro de 1969, iniciou seus trabalhos em março do mesmo ano, no turno noturno e matutino com o nome de ginásio comercial Maria Pelissari no mês de agosto passou a chamar se ginásio municipal comercial Marechal Mascarenhas de Moraes. No ano de 1973, após a união com grupo escolar bob Kenedy (escola do governo estadual) receber o nome de escola integrada Marechal Mascarenhas de Moraes passando a ser responsabilidade da prefeitura municipal de vitória. Instalada na praça hoje, Odilon Grijó, no bairro Sólon Borges em Goiabeiras -Vitoria , em 1980 passou chamar se escola de primeiro grau Marechal Mascarenhas de Moraes, sendo transferido para o atual endereço em 5 de novembro de 1993 ,e inaugurada pelo então prefeito Paulo Hartung .Mais tarde passou a chamar se escola municipal de ensino fundamental Marechal Mascarenhas de Moraes. A construção da identidade e autonomia de uma escola não é ortogada, mas construída por aqueles que ali convivem, desta forma a EMEF Marechal Mascarenhas de Moraes buscou conhecer os atores envolvidos no processo ensino-aprendizagem para melhor propôs suas metas e ações. na intenção de garantir a participação da comunidade escolar alunos professores corpo técnico administrativo servidores e paz foi aplicado questionário com o objetivo de conhecer as expectativas desta em relação ensino escola e a sociedade os dados obtidos e seus resultados contribuíram para nortear a as ações educativas.
Cindia Alves

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Endereço Avenida Jerônimo Vervloet, 560 - Maria Ortiz, Vitória - ES, 29070-350
Tel:  (27) 3317-1773

Cindia Alves

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LÍNGUA PORTUGUESA
- Expandir o uso da linguagem em instâncias privadas e utilizá-la com eficácia em instâncias públicas, sabendo assumir a palavra e produzir textos — tanto orais como escritos — coerentes, coesos, adequados a seus destinatários, aos objetivos a que se propõem e aos assuntos tratados.
- Utilizar diferentes registros, inclusive os mais formais da variedade linguística valorizada socialmente, sabendo adequá-los às circunstâncias da situação comunicativa de que participam;
- Conhecer e respeitar as diferentes variedades linguísticas do português falado.
- Compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de participação social, interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem os produz.
- Valorizar a leitura como fonte de informação, via de acesso aos mundos criados pela literatura e possibilidade de fruição estética, sendo capazes de recorrer aos materiais escritos em função de diferentes objetivos;

MATEMÁTICA:
- identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo a sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual característico da matemática, como aspecto que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas.
- fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos do ponto de vista do conhecimento e estabelecer o maior número possível de relações entre eles utilizando para isso o conhecimento matemático (aritmético, geométrico, algébrico, estatístico, combinatório, probabilístico) selecionar, organizar e produzir informações relevantes para interpretá-las e avaliá-las criticamente.
- resolver situações-problema, sabendo validar e estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos, como dedução, indução, intuição, analogia, estimativa, e utilizando conceitos e procedimentos matemáticos, bem como instrumentos tecnológicos disponíveis.
- Utilizar informações sobre tempo e temperatura

LÍNGUA INGLESA:
- construir conhecimento sistêmico, sobre a organização textual e sobre como e quando utilizar a linguagem nas situações de comunicação, tendo como base os conhecimentos da língua materna.
- construir consciência linguística e consciência crítica dos usos que se fazem da língua estrangeira que está aprendendo.
- utilizar outras habilidades comunicativas de modo a poder atuar em situações diversas.

GEOGRAFIA:
- conhecer o local onde vive, estuda
- comparar as situações vivenciadas ou não por ele
- adquirir conhecimentos locais e globais para um melhor compreensão do mundo.

HISTÓRIA:
- conhecer realidades históricas singulares, distinguindo diferentes modos de convivência nelas existentes
- caracterizar e distinguir relações sociais da cultura com a natureza em diversas realidades históricas
- caracterizar e distinguir relações sociais de trabalho em diferentes realidades históricas
CIÊNCIAS:
- interagir com o meio ambiente, com todas as formas de vida, por meio de uma postura ética, de respeito ao outro e a natureza
- perceber as relações entre fatores, fenômenos a seres vivos e suas relações com o meio ambiente
- perceber as relações entre fatores, fenômenos e seres vivos e suas relações com o meio ambiente
- desenvolver a consciência coletiva por meio de dinâmicas e de trabalhos de grupo

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PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA MARECHAL MASCARENHAS DE MORAES

Missão, visão e princípios da escola

Qual o propósito da instituição de ensino?

O objetivo do trabalho é tornar a escola em um local para o desenvolvimento de ações sociais, comunitárias e de realização de atividades que valorizem a cultura local e atendam a necessidade da comunidade; estimular A participação, o diálogo e a cooperação entre os alunos, pais e equipes de profissionais da educação ponto-vírgula despertar a consciência cidadã entre jovens e familiares; gerar emprego e renda para jovens., Contribuir para a redução da violência e da vulnerabilidade social, promovendo uma cultura de paz. (Rosa Blackman)

A necessidade da integração, sociedade escola, nos impõe a preocupação de fazer do ambiente educacional a parte integrante e necessária da educação moderna e participativa.

Abrir a escola com projetos esportivos e culturais abrangendo alunos, professores e comunidade, determina o passo gigantesco em busca dos saberes educacionais futuros, pois encontra uma boa relação entre as partes, a valorização humana e a compreensão da importância educacional ponto e utiliza o espaço existente e disponível para uma estreita relação entre a inteligência e a afetividade.

O que a escola quer conquistar?

Objetivo geral:

Contribuir para a melhoria da qualidade da educação, a inclusão social e a construção de uma cultura de paz.

Objetivos específicos:

Promover e ampliar a integração entre escola e comunidade; oportunizar o acesso a espaços de promoção da cidadania; contribuir para a redução das violências na comunidade escolar.

Quer desenvolver as levantadas como interesse das comunidades escolares, em parceria governamental, oficinas de Cultura, esporte, lazer, geração de renda, formação para a cidadania e ações complementares às de educação formal.

Quais são os valores que norteiam a sua atuação?

A metodologia de ensino está baseada na proposta de uma pedagogia inclusiva associada a uma pedagogia Histórico-Cultural, contribuindo assim para a formação da cidadania plena, que considera o aluno como ser pensante e defende a ideia de trabalhar com os alunos como seres pensantes e capazes da construção de sua autonomia. "Sendo assim, a perspectiva predominante, em todos os referenciais teórico-metodológicos assumir uma postura dirigida a uma perspectiva ativa baseada nos estudos culturais e numa pedagogia Histórico-Cultural ponto portanto, destacam-se nas propostas que tomadas individualmente ou em conjunto, concepções voltadas para a perspectiva aqui denominada de uma pedagogia Histórico-Cultural, que apresenta como principais características a concepção da Cultura como uma forma social e histórica de existência constituída por ideias, atitudes, sentimentos linguagens, proposições Morais, relações e desejos; a perspectiva que assume a pedagogia como uma importante "prática cultural" que só pode ser exercida por meio de análise sobre o poder, linguagem, diferença, multiplicidade; a visão dos intelectuais da educação (técnicos, pedagogos e professores) como "pedagogos culturais" comprometidos e implicados nas relações de poder, formas de saber e modos de subjetivação produzidos pela dinâmica social e pelos quais são sempre responsáveis em seus locais de trabalho e de vivências ponto-e-vírgula a valorização de projetos de reconstrução da sociedade em tudo oposto aos atuais projetos do neoliberalismo e as práticas da globalização." (Diretrizes Curriculares Municipais)