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FORO: Posibilidades de la Sociedad del Conocimiento:.

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FORO: Posibilidades de la Sociedad del Conocimiento:.

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lunes, 8 de febrero de 2021, 22:09

Como parte de la generación de migrantes digitales he podido apreciar de cerca la evolución tecnológica en cada una de sus etapas, puedo asegurar que hace un par de décadas nadie vislumbraba el nivel de permeabilidad que tendría la tecnología en la vida diaria, social y, por lo que nos concierne en este foro, educativa.

El concepto de Sociedad del Conocimiento sigue siendo un objetivo ambicioso por alcanzar debido a que “se basa en una visión de la sociedad que propicia la autonomía y engloba las nociones de pluralidad, integración, solidaridad y participación” (UNESCO, 2005). El hecho de que una organización como la UNESCO identifique, nombre y exija a los países del mundo estos conceptos es aún el primer paso en este transitar educativo.

No dudo que habrá por lo menos una decena de países, europeos talvez, que estén mucho más dedicados a realizar cambios de fondo en su política educativa, de modo que será cuestión de tiempo para que logren ser una Sociedad del Conocimiento.

En mi contexto mexicano, América Latina en general, estamos bastante rezagados al respecto. Simplemente observar los niveles académicos entre el norte y el sur del país permite apreciar las desigualdades en disponibilidad y actualización de infraestructura tecnológica, por lo tanto, de conocimiento y su apropiación.

El gran desafío como docente es identificar las herramientas que mis alumnos necesitan para formar parte de esta idea, colaborar para crearla, desarrollar el pensamiento crítico, tener las habilidades para generar y ver oportunidades en una sociedad equitativa y justa a partir del uso del conocimiento para el desarrollo humano.

Para guiar a mis alumnos rumbo a este objetivo debo ser la primera en dominar las habilidades tecnológicas necesarias y entonces poder promover la alfabetización digital en ellos.

Considero que la red mundial de información que tenemos nos permite tener posibilidades infinitas para generar conocimiento a partir del análisis crítico, actualizarnos como docentes e investigadores.

Poco se acostumbra en mi medio laboral el compartir conocimiento valioso para mejorar la práctica docente, somos un conjunto de náufragos haciendo cada uno lo que puede con una tabla de salvación, sin la capacidad de unirse como equipo para construir algo que nos llevaría a cumplir objetivos para bien de nuestros alumnos.

Creo que pertenecer a la Sociedad del Conocimiento implica trabajar juntos por un bien comunitario. Y creo que esa es la mayor dificultad que enfrento en mi contexto.

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Presentación en PREZI: Educación, sociedad del conocimiento y TICS

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Presentación en PREZI: Educación, sociedad del conocimiento y TICS

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Educación, TICs y Sociedad del Conocimiento

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Educación, TICs & Sociedad del Conocimiento Educación como sistema y su relación con las TIC Resumen Resumen La educación de un individuo es un proceso permanente, constante. Adquirimos nuevos conocimientos del entorno, por interés propio, por necesidades académicas o laborales, y

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FORO: Educación y Sociedad del Conocimiento

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FORO: Educación y Sociedad del Conocimiento

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sábado, 13 de febrero de 2021, 15:04

Como docente de inglés de nivel secundaria he podido implementar muy poco el uso de las TICs frente a grupo debido a que la mayoría de los centros de trabajo en los que he colaborado han sido en su mayoría en zonas marginadas sin conectividad, por lo tanto, no he considerado la posibilidad de incluirlas dentro de mi plan de clase más allá de reproducir música, proyectar un vídeo o presentación corta con un proyector.

Sin embargo, como tutora de docentes de inglés de nuevo ingreso tengo la oportunidad de impartir sesiones virtuales de aprendizaje en donde sí puedo implementar este tipo de herramientas. Procuro las herramientas virtuales que permiten la colaboración como Jamboard, la competitividad como Kahoot, el desarrollo de la creatividad con Chatterkid, expresión de opiniones con Mentimeter, participación activa con Flippity, y demás herramientas que son gratuitas y que voy descubriendo en el camino.

Creo que mis alumnos de este grupo están motivados en el sentido de que tienen altas expectativas al iniciar las sesiones virtuales, tienen una actitud positiva hacia su aprendizaje y tienen la disponibilidad de hacerlo con una mente abierta. A pesar de que al usar una nueva herramienta se sienten intimidados al principio, con apoyo y paciencia logran usarla con éxito.

En cuanto a su desarrollo cognitivo me parece que este constante “aprender haciendo” y recibir una retroalimentación inmediata permite interiorizar conceptos complejos que se podrán ver reflejados en su práctica docente.

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Reporte de lectura: La escuela y la Sociedad de la Información

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Reporte de lectura: La escuela y la Sociedad de la Información

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Mapa mental: La educación en la Sociedad del Conocimiento

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Mapa mental: La educación en la Sociedad del Conocimiento

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La Educación en la Sociedad del Conocimiento

César Coll

Carolina Pinto Díaz

Francisco López Rupérez

Juan Carlos Tedesco

Video:

La Sociedad de la Información

Tendencias de aprendizaje en la Sociedad de la Información

César Coll

Está cambiando debido al impacto de las nuevas tecnologías en cuanto a las prácticas sociales, individuales y en la manera en que aprendemos

Aprendizaje a lo largo de la vida

Aprendizaje fuera del contexto escolar

Adquisición de competencias genéricas y transversales

TIC como vías de acceso a la información y el conocimiento

Los Entornos Personales de Aprendizaje

Permitir la reflexión sobre las propias trayectorias de aprendizaje

Repensar la escuela como impulsora y catalizadora

Para garantizar los aprendizajes básicos

Y la formación de aprendices competentes

Desafíos

La personalización del aprendizaje es ya una realidad y aún no estamos preparados

Responder a los distintos niveles de respuesta ante la diversidad del alumnado

Atender la diversidad con la estructura escolar actual

Triángulo del Conocimiento

La Educación en la Revolución Digital

Francisco López Rupérez

InnovaciónInvestigaciónEducación

La educación como base de las destrezas de investigación competentes

Desarrolla marcos amplios de pensamiento

Estimula el respeto por los hechos y la objetividad

Promueve el espíritu crítico

Educación liberal

Personalizar la educación, la interacción y la evaluación

Puede proporcionar los elementos o herramientas a los estudiantes

Para romper la brecha digital y la brecha del conocimiento

Riesgos

El uso de las TIC para aprendizajes superficiales

La importancia de lo que es útil y aplicable como lo único importante

La socialización horizontal y no vertical

La vinculación de la educación con la innovación y actitud personal

Facilita habilidades para organizar el conocimiento

Conocimiento centralizado

La escuelas hoy

Juan Carlos Tedesco

Se generalizaría en sociedades más democráticas

La educación es la condición necesaria para tener justicia social

Cortoplacismo de la cultura de este nuevo capitalismo

Cultura que valora más la capacidad de adaptación al cambio que la experiencia

El mercado genera ganadores y perdedores, sin definir de qué lo son

Richard Sennett

Definir el "nosotros" y lo que nos une

Definir hacia donde queremos que se oriente el desarrollo de la sociedad

Realizar reflexiones conscientes sobre lo que queremos que pase

Sentido común

El capitalismo actual tiene potencialidades de exclusión e injusticias

El lugar donde se aprenden procesos cognitivos básicos

Promover la solidaridad reflexiva sobre la solidaridad orgánica

Las debemos considerar "brújulas de navegación" (web)

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La Educación en la Sociedad del Conocimiento - Caro Pinto by caro pi on Genially

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La Educación en la Sociedad del Conocimiento César Coll Carolina Pinto Díaz Francisco López Rupérez Juan Carlos Tedesco Video: La Sociedad de la Información Tendencias de aprendizaje en la Sociedad de la Información César Coll Está cambiando debido al impacto de las nuevas tecnologías en cuanto a las prácticas sociales,

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domingo, 21 de febrero de 2021, 16:52

“El conocimiento implica información interiorizada e integrada en las estructuras cognitivas del sujeto. La información puede ser transmitida como está, el conocimiento necesita ser construido como una red de conexiones significativas por un sujeto en una situación determinada” (Lion, 2006)

Construir conocimiento ha sido un proceso que ha evolucionado junto con la humanidad para interpretar el entorno y adaptarnos exitosamente. Para poder crearlo usamos como materia prima la información a nuestro alcance. En las últimas décadas, dentro de la actual revolución digital, donde es más accesible obtener información de todo tipo, para construir conocimiento debemos desarrollar habilidades para organizar esta información, analizarla y entonces construir conocimiento.

Los docentes podremos construir conocimiento a partir del desarrollo de éstas habilidades digitales. Esto sería nuestra adaptación al nuevo entorno educativo: por ejemplo, obtener información reciente sobre Neurodidáctica, como información específica sobre el funcionamiento de los distintos tipos de memoria o el impacto que generan las emociones en ciertos tipos de memoria. Esta información puede ser muy valiosa para reestructurar las estrategias de enseñanza, aplicarlas y analizar los resultados, en ese momento los docentes construimos conocimiento.

En cuanto a los alumnos, me parece muy sencillo pensar que no por el hecho de escuchar a un docente emitir información sobre un tema obtendrán conocimiento, sin embargo, al trabajar en equipo, compartir perspectivas, investigar, profundizar información, hacer un análisis crítico y emitir su punto de vista sobre el tema, todo ese proceso es un ejemplo de construir conocimiento. El cual es muy poco probable que se olvide por un largo tiempo.

Las TIC son una gran herramienta para obtener información, son el factor principal en esta era de la información, pero su existencia no garantiza la construcción del conocimiento. Necesitamos docentes y alumnos alfabetizados digitalmente para gestionar esta información y crear conocimiento.

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Glosario de términos "Educación como sistema y su relación con las TIC"

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Glosario de términos "Educación como sistema y su relación con las TIC"

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Educación

Proceso en el que el profesor
tiene que hacer uso de los métodos y dotar de los recursos suficientes para que
el alumno desarrolle en sus aprendizajes tanto los conocimientos como la
comprensión de los mismos, de una forma organizada y donde se perciba una
voluntad de acción en el educando. (Peters, 1979)

Flipped
classroom

O aulas invertidas, en donde el estudiante aprovecha las horas
presenciales para las tareas más activas, como ser orientado por el profesor,
trabajar en equipo, resolver dudas, compartir descubrimientos con los
compañeros o hacer ejercicios y recurre a la virtualidad para cuestiones menos
activas como el visionado de videos, las explicaciones de contenidos temáticos,
presentaciones, etc. (Hamdan, McKinight y Arfstrom, 2013)

Entornos
Personales de Aprendizaje

Idea pedagógica como una práctica de las personas para aprender
valiéndose de la tecnología. Pero, sobre todo, se entiende como una forma de
ver el aprendizaje con la Internet, sus relaciones, su dinámica y naturaleza. Son
entornos para aprender y que incluyen por tanto personas de referencia,
herramientas y servicios de lectura, de reflexión, de comunicación… con la que
conformamos nuestra red personal de aprendizaje. (Adell y Castañeda 2010)

Educación
Reflexiva

Es la educación en la que el docente es un guía del proceso valorativo
que ha de realizar el propio alumno para llegar a adquirir un criterio objetivo
y propio, que le haga capaz de tomar decisiones fundadas, legítimas y eficaces.
(García Hoz, 1988)

Seamless
Learning

Hace referencia a la vivencia de continuidad en el aprendizaje que
experimentamos las personas al margen de los lugares, situaciones, tiempos y
contextos institucionales en los cuales aprendemos (Sharples y otros, 2012)

Competencias
Educativas

Procesos complejos de desempeño con idoneidad en determinados contextos,
integrando diferentes saberes (saber ser, saber hacer, saber conocer, y saber
convivir), para realizar actividades y/o resolver problemas con sentido de
reto, motivación, flexibilidad, creatividad, comprensión y emprendimiento,
dentro de una perspectiva de procesamiento metacognitivo, mejoramiento continuo
y compromiso ético, con la meta de contribuir al desarrollo personal, la
construcción y afianzamiento del tejido social, la búsqueda continua del
desarrollo económico-empresarial sostenible, y el cuidado y protección del ambiente
y de las especies vivas. (Tobón, 2007)

Inclusión

Está relacionada con el acceso, la participación y los logros de todos
los alumnos, con especial énfasis en aquellos que están en riesgo de ser
excluidos o marginados. (UNESCO, 2005)

Conectividad

Se refiere a la oferta y a la provisión de infraestructura y de equipos
que permiten la conexión tecnológica a la red global de tecnologías de
información y comunicación. (Duarte y Pirés, 2011)

Accesibilidad

Se refiere a los programas que permiten y ayudan a la apropiación social
de las infraestructuras y equipos tecnológicos, la cual, en un primer momento,
se centra en la capacidad tecnológica. (Duarte y Pirés, 2011)

Comunicabilidad

Hace referencia al uso, más que permitido, incentivado y estructurado
desde las tecnologías de información y comunicación. (Duarte y Pirés, 2011)

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Video - Importancia de las TICs, la sociedad del conocimiento y la idea para el desarrollo de una APP

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Video - Importancia de las TICs, la sociedad del conocimiento y la idea para el desarrollo de una APP

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viernes, 26 de febrero de 2021, 21:57
Las políticas públicas de TIC en México han tenido buenas intenciones, pero considero que se han desarrollado de manera descontextualizada. En el ámbito educativo se ha establecido en la Reforma Educativa como parte de sus objetivos principales.

Se mencionaba hace algún tiempo que todos los niños y niñas de este país recibirían de igual modo clases de inglés y de computación como parte de su educación básica. Y me pareció una idea extraordinaria, que sin embargo ha sido imposible de hacer realidad en más de la mitad de las escuelas públicas del país.

Creo que México, al igual que Chile, está considerando políticas públicas relacionadas a las TIC enfocadas en promover la alfabetización digital en docentes y alumnos. Nuestro país no está considerando tendencias de productividad o empresariales dentro de las propuestas que están elaborando.

Considero que la dificultad para alcanzar los objetivos ha sido la diferencia entre el tiempo en que se elabora y aplica la política pública y la velocidad en que avanza la tecnología, de modo que cuando la política pública es aplicada, la tecnología ya es obsoleta o está a punto de serlo. Además de problemas de coordinación entre instituciones, corrupción y mal uso de equipos que llegan a escuelas a empolvarse.

Propongo considerar tendencias tecnológicas al momento de formular dichas políticas, de modo que pueda haber espacio para reaccionar de manera favorable en el constante futuro incierto que la tecnología nos pone enfrente.

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Las políticas públicas de TIC en México han tenido buenas intenciones, pero considero que se han desarrollado de manera descontextualizada. En el ámbito educativo se ha establecido en la Reforma Educativa como parte de sus objetivos principales.

Se mencionaba hace algún tiempo que todos los niños y niñas de este país recibirían de igual modo clases de inglés y de computación como parte de su educación básica. Y me pareció una idea extraordinaria, que sin embargo ha sido imposible de hacer realidad en más de la mitad de las escuelas públicas del país.

Creo que México, al igual que Chile, está considerando políticas públicas relacionadas a las TIC enfocadas en promover la alfabetización digital en docentes y alumnos. Nuestro país no está considerando tendencias de productividad o empresariales dentro de las propuestas que están elaborando.

Considero que la dificultad para alcanzar los objetivos ha sido la diferencia entre el tiempo en que se elabora y aplica la política pública y la velocidad en que avanza la tecnología, de modo que cuando la política pública es aplicada, la tecnología ya es obsoleta o está a punto de serlo. Además de problemas de coordinación entre instituciones, corrupción y mal uso de equipos que llegan a escuelas a empolvarse.

Propongo considerar tendencias tecnológicas al momento de formular dichas políticas, de modo que pueda haber espacio para reaccionar de manera favorable en el constante futuro incierto que la tecnología nos pone enfrente.