# data[].attributes.headline
בעמודה זו התייחסו ל: 

# data[].attributes.subject
בעמודה זו התייחסו ל: 

# data[].attributes.body
מבנה החטיבות, חלוקה לקבוצות מפגש ולקבוצות לימוד, חונכויות, אירועים חטיבתיים. האם שני גנים או גן אחד? האם הגן הוא חטיבה עצמאית או חלק מהחטיבה צעירה? כמה נקודות כניסה יש לבית הספר?

# data[].attributes.headline
בעמודה זו התייחסו ל: 

# data[].attributes.subject
בעמודה זו התייחסו ל: 

# data[].attributes.body
חלוקה לוועדות והפעילות במסגרת, האם צריכים עוד וועדות? האם יש וועדות שצריכות דגש מיוחד? הפורמט של הפרלמנט.

# data[].attributes.headline
בעמודה זו התייחסו ל: 

# data[].attributes.subject
בעמודה זו התייחסו ל: 

# data[].attributes.body
רעיונות לסוגי קורסים, למרכזים, לרב גילאיות, למתודות רחבות, ללמידה עצמאית

# data[].attributes.headline
בעמודה זו התייחסו ל:

# data[].attributes.subject
בעמודה זו התייחסו ל:

# data[].attributes.body
האם יש צורך בשינוי אופן החונכות, החלוקה של החונכים, ליווי של החונכים וכו'.

# data[].attributes.headline
לכאורה נשאר אותו דבר מנקודת המבט של הילד הבודד (גם אם שינוי ארגוני גדול).

# data[].attributes.subject
לכאורה נשאר אותו דבר מנקודת המבט של הילד הבודד (גם אם שינוי ארגוני גדול).

# data[].attributes.headline
איך מחלקים ילדים בין בתים? אם יש הפרדה הרמטית זה עניין לשים אח אחד במבנה א ואת השני במבנה ב

# data[].attributes.subject
איך מחלקים ילדים בין בתים? אם יש הפרדה הרמטית זה עניין לשים אח אחד במבנה א ואת השני במבנה ב

# data[].attributes.headline
הגודל הנכון לקבוצה הוא כ 17, וצריך לחלק לפי המפתח הזה. המשמעות היא שאפשר שבבית אחד יהיו שתי קבוצות ובבית שני קבוצה אחת. 

# data[].attributes.subject
הגודל הנכון לקבוצה הוא כ 17, וצריך לחלק לפי המפתח הזה. המשמעות היא שאפשר שבבית אחד יהיו שתי קבוצות ובבית שני קבוצה אחת. 

# data[].attributes.body
האם או כיצד ניתן להבטיח שאח שמצטרף לבית ספר, בהכרח מקבל את בית ספר א בו לומד אח שלו, ולא את בית ספר ב.

# data[].attributes.headline
איך מכילים את כמות הילדים שכבר בפנים? האם מעבירים למסלול הנוסף, או שמכילים בבית הספר הקיים.

# data[].attributes.subject
איך מכילים את כמות הילדים שכבר בפנים? האם מעבירים למסלול הנוסף, או שמכילים בבית הספר הקיים.

# data[].attributes.headline
מה עושים בשנה הבאה עם שכבת ב'? האם לוקחים קבוצה אחת של א' של השנה ומעבירים אותה לבית החדש כדי שתהיה שם שכבת ב? השנה שכבת א לא ממש מתנהלת כשכבה אלא יותר א+ב. זה יכול להקל.

# data[].attributes.subject
מה עושים בשנה הבאה עם שכבת ב'? האם לוקחים קבוצה אחת של א' של השנה ומעבירים אותה לבית החדש כדי שתהיה שם שכבת ב? השנה שכבת א לא ממש מתנהלת כשכבה אלא יותר א+ב. זה יכול להקל.

# data[].attributes.headline
יותר נוח לשני בתים כשמדובר בכמות של 70 בשכבה.

# data[].attributes.subject
יותר נוח לשני בתים כשמדובר בכמות של 70 בשכבה.

# data[].attributes.body
באספקטים רבים יש לחשוב כמה שנים קדימה ולקחת בחשבון "מחיר" זמני של החלטות שיתאזנו בעוד כמה שנים (למשל שהבית החדש יהיה צומח ואחכ יתאזן, או 'תחרות' בשלב הראשון בין שני בתי ספר)

# data[].attributes.headline
דורש שני גנים. בכיתה א יהיו 30% חדשים.

# data[].attributes.subject
דורש שני גנים. בכיתה א יהיו 30% חדשים.

# data[].attributes.headline
מאפשר יותר את האפשרות לעשות חטיבה צעירה.

# data[].attributes.subject
מאפשר יותר את האפשרות לעשות חטיבה צעירה.

# data[].attributes.body
סיכויי הצלחה גבוהים יותר למימוש משמעות החטיבה הצעירה במודל של שני בתים.

# data[].attributes.headline
מבחינה חברתית המגוון בחטיבה הבוגרת ההתרחבות טובה. כל הקורסים והמפגשים רב גיליים. הקושי בחטיבה הבוגרת הוא בגודל של הצוות, בזמן של ישיבת הצוות. משאבי הצוות לא גדלו וזו הפגיעה המשמעותית. 

# data[].attributes.subject
מבחינה חברתית המגוון בחטיבה הבוגרת ההתרחבות טובה. כל הקורסים והמפגשים רב גיליים. הקושי בחטיבה הבוגרת הוא בגודל של הצוות, בזמן של ישיבת הצוות. משאבי הצוות לא גדלו וזו הפגיעה המשמעותית. 

# data[].attributes.headline
האם לעשות גני חובה שהם חטיבה צעירה, או לשמור על הרב גילאיות?

# data[].attributes.subject
האם לעשות גני חובה שהם חטיבה צעירה, או לשמור על הרב גילאיות?

# data[].attributes.headline
שימור התמהיל הנוכחי של הגן גורם לכך שהרבה ילדי טרום לא מתקבלים.

# data[].attributes.subject
שימור התמהיל הנוכחי של הגן גורם לכך שהרבה ילדי טרום לא מתקבלים.

# data[].attributes.headline
לקראת השנה הבאה צריך לעשות וועדת תכנון נפרדת לחטיבה הבוגרת שלנו לשנה הבאה. החשיבה תהיה מתוך הסתכלות עתידית שלוקחת בחשבון את זה שבעתיד יהיו שני בתים ביסודי או לא, בהתאם להחלטת הפרלמנט (פיצול או לא). 

# data[].attributes.subject
לקראת השנה הבאה צריך לעשות וועדת תכנון נפרדת לחטיבה הבוגרת שלנו לשנה הבאה. החשיבה תהיה מתוך הסתכלות עתידית שלוקחת בחשבון את זה שבעתיד יהיו שני בתים ביסודי או לא, בהתאם להחלטת הפרלמנט (פיצול או לא). 

# data[].attributes.headline
א'ב' שני בתים נפרדים ובכל חטיבה, ככל שעולים בגיל,  שני המסלולים יהיו בתקשורת מותאמת לגיל. כלומר התקשורת בין שני הבתים תהיה יותר גדולה. המציאות תקבע מה תהיה מידת הקשר בכל גיל, בין שני הבתים. בחטב כבר יהיו שני מסלולים אבל הם ילמדו ביחד, יהיו שני בתים, שני צוותים של שישה אנשים.... השותפות תתקיים בהתאם לנסיבות ולמציאות. כשנגיע לכיתה ה' נפתח ועדת תכנון שתתכנן את המעבר לחט"ב. 

# data[].attributes.subject
א'ב' שני בתים נפרדים ובכל חטיבה, ככל שעולים בגיל,  שני המסלולים יהיו בתקשורת מותאמת לגיל. כלומר התקשורת בין שני הבתים תהיה יותר גדולה. המציאות תקבע מה תהיה מידת הקשר בכל גיל, בין שני הבתים. בחטב כבר יהיו שני מסלולים אבל הם ילמדו ביחד, יהיו שני בתים, שני צוותים של שישה אנשים.... השותפות תתקיים בהתאם לנסיבות ולמציאות. כשנגיע לכיתה ה' נפתח ועדת תכנון שתתכנן את המעבר לחט"ב. 

# data[].attributes.headline
**בהקשר של התרחבות לבית ספר גדול - חטיבה צעירה

# data[].attributes.subject
**בהקשר של התרחבות לבית ספר גדול - חטיבה צעירה

# data[].attributes.body
בבית ספר בחדרה יש שני בתים של חטיבה צעירה - אחד גן +א והשני א+ב (גם ג'?), והילדים בא' מחולקים לפי רמת הבגרות הרגשית - לבית הבוגר או הצעיר.

# data[].attributes.headline
בחטיבה הבוגרת כבר יש התרחבות בפועל והדבר מעלה קשיים רבים שיש לתת להם מענה ולכן פרלמנט לא יוכל להתעלם מקשיים אלו ולהעביר החלטת התרחבות ללא פתרונות לקשיים.

# data[].attributes.subject
בחטיבה הבוגרת כבר יש התרחבות בפועל והדבר מעלה קשיים רבים שיש לתת להם מענה ולכן פרלמנט לא יוכל להתעלם מקשיים אלו ולהעביר החלטת התרחבות ללא פתרונות לקשיים.

# data[].attributes.headline
אפשרות למודל הארי פוטר- בתים אבל כן למידה ביחד

# data[].attributes.subject
אפשרות למודל הארי פוטר- בתים אבל כן למידה ביחד

# data[].attributes.body
חשוב לציין שמורכב, כי יש מנהלים שונים, אופרציה שונה

# data[].attributes.headline
אירועים של שני המסלולים- 

# data[].attributes.subject
אירועים של שני המסלולים- 

# data[].attributes.body
אולי יהיו יחד אבל משהו ברמת האירוח ההדדי. לכל מסלול יהיו אירועים נפרדים. צריך לחשוב מה יהיה בגילאים הגדולים של החטב ששם יש צורך להרחבה ולמפגש הגדול של כולם. יש פה ענין של שייכות.
במסלולים אפשר ליהנות מהאפשרות לאינטימיות. לחגוג יחד רק במסלול. יכול להיות שהמסלול החדש ייצר הווי משלו.

# data[].attributes.headline
אולי הפרדות שונות לאורך השנים- הפרדה מוחלטת א-ג, הפרדה קטנה יותר ד-ו ואז עוד פחות.

# data[].attributes.subject
אולי הפרדות שונות לאורך השנים- הפרדה מוחלטת א-ג, הפרדה קטנה יותר ד-ו ואז עוד פחות.

# data[].attributes.headline
שני בתי ספר ש"מתאחדים" בגיל מסוים

# data[].attributes.subject
שני בתי ספר ש"מתאחדים" בגיל מסוים

# data[].attributes.body
בשנים הצעירות הפרדה מוקפדת בין הבתים, ובאופן הדרגתי שילוב ביניהם - למשל החל מכיתה ז (לדוגמא) ממשיכים להקפיד שהחונכים, החונכויות של ילדים לילדים, תחנה מרכזית ועוד - נשארים רק בתוך הבית המקורי, אבל שיעורי "למידה" ניתן לבחור גם בבית השני. בהמשך לזה - למשל יהיה מורה אחד לתיאטרון לשני הבתים ואז כל הילדים בוחרים תיאטרון לאותו שיעור יחד. לאט לאט מתמזגים.

# data[].attributes.headline
איך מחליטים איפה לשבץ כל ילד? איך מחליטים איפה לשבץ כל איש צוות? האם אפשר לעבור? בכל שנה?

# data[].attributes.subject
איך מחליטים איפה לשבץ כל ילד? איך מחליטים איפה לשבץ כל איש צוות? האם אפשר לעבור? בכל שנה?

# data[].attributes.headline
שאלה האם צריכים לערבב את הצוות? יכול לאפשר איזון. מצד שני, הופך את שני המסלולים לדומים, שאלה- למה לערבב את מה שעובד? למה לערער?

# data[].attributes.subject
שאלה האם צריכים לערבב את הצוות? יכול לאפשר איזון. מצד שני, הופך את שני המסלולים לדומים, שאלה- למה לערבב את מה שעובד? למה לערער?

# data[].attributes.headline
יריבות או גאוות יחידה?

# data[].attributes.subject
יריבות או גאוות יחידה?

# data[].attributes.headline
אם רוצים לייצר אינטימיות בבתים כדי לייצר הפרדה גם במוסדות.

# data[].attributes.subject
אם רוצים לייצר אינטימיות בבתים כדי לייצר הפרדה גם במוסדות.

# data[].attributes.body
וועדות ופרלמנט ביתיים.
בנוסף, וועדה שעסוקה בתיאום עם הבית השני וחושבים איך להיפגש וכו'.
אולי לפעמים וועדות חטיבתיות.

# data[].attributes.headline
חטיבה צעירה גן+א?

# data[].attributes.subject
חטיבה צעירה גן+א?

# data[].attributes.body
לא הספקנו לדבר לעומק, צריך לבדוק מה קורה בשנה הבאה עם הגן וגם עם גן "צבעוני", האם הובטח לילדי טרום של גן צבעוני שהם יעברו אלינו לגן חובה בשנה הבאה?

# data[].attributes.headline
הפרדה בין מוסדות בין בתים

# data[].attributes.subject
הפרדה בין מוסדות בין בתים

# data[].attributes.body
בתוספת ועדות ייעודיות משותפות לשני הבתים בגילאים הבוגרים יותר, אשר יעסקו בתקשורת בין הבתים, ובנושאים רוחביים דומים.

# data[].attributes.headline
יתכן שבית אחד ירצה להתנתק יותר ולהתבדל. למשל... שינוי במבנה המערכת.

# data[].attributes.subject
יתכן שבית אחד ירצה להתנתק יותר ולהתבדל. למשל... שינוי במבנה המערכת.

# data[].attributes.headline
הפרדה לשני מנגנונים נפרדים

# data[].attributes.subject
הפרדה לשני מנגנונים נפרדים

# data[].attributes.body
עלול לייצר הבדלים מהותיים בין שני הבתים.

# data[].attributes.headline
לא צריך להיות שינוי.

# data[].attributes.subject
לא צריך להיות שינוי.

# data[].attributes.headline
יכול להיות שיהיה הבדל בין רמת השיתוף בין הבתים לגילאים השונים.

# data[].attributes.subject
יכול להיות שיהיה הבדל בין רמת השיתוף בין הבתים לגילאים השונים.

# data[].attributes.body
מי מחליט לאיזה בית משובץ ילד שנרשם לבית הספר הדמוקרטי (ההרשמה מבחינת העירייה היא לכאורה לבית ספר אחד)?

# data[].attributes.headline
צריך להגדיר קריטריונים לחלוקה של הילדים לבתים השונים.

# data[].attributes.subject
צריך להגדיר קריטריונים לחלוקה של הילדים לבתים השונים.