# data[].attributes.headline
الطالبة : مريم سعيد 

# data[].attributes.body
الطالبة : مريم سعيد الشامسي
الرقم الجامعي : 201420086
المساق: تقنيات التربية
التخصص : علم الاجتماع
الشعبة :61
بإشراف الدكتورة: إيناس سعيد
الفصل الصيفي الاول 2019-2020

# data[].attributes.headline
هو استخدام الأجهزة ا

# data[].attributes.body
هو استخدام الأجهزة المتنقلة مثل (الهواتف الذكية و الحواسيب اللوحية ) في العملية التعليمية

# data[].attributes.headline
1- تبادل المعلومات ب

# data[].attributes.body
1- تبادل المعلومات بطريقة أسهل وأسرع .
2- التفاعل مع الزملاء والمعلمين بسهولة.
3-تخزين ومشاركة الاستبيانات والمقالات المتعلقة بالتخصص
4- مشاركة الدراسات والبحوث.
5- العمل الجماعي في تنفيذ المهمات.
6- الوصول السريع للشخص المعني في أي مكان وأي زمان .
7- يمكن أستخدامة كتقنية مساعدة للمتعلمين الذي يواجهون صعوبات تعلم .

# data[].attributes.headline
التعليم المتنقل بين الرغبة والرهبة:نظرة تعليمية مستقبلية

# data[].attributes.subject
التعليم المتنقل بين الرغبة والرهبة:نظرة تعليمية مستقبلية

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
التعليم المتنقل بين الرغبة والرهبة أ.زواويد لزهاري/جامعة غرداية مقال نشر في مجلة جيل العلوم الانسانية والاجتماعية العدد 40 الصفحة 121. ، الجزائر مقدمة: أ.خويلدي سليمان/جامعة ورقلة، الجزائر :نظرة تعليمية مستقبلية
ملخص:
المحور الأول: ماهية التعليم المتنقل أولا: مفهوم التعليم المتنقل
نحاول من خلال هذه الورقة البحثية التعرف على التعليم المتنقل (Mobile Learning) والأدوات المستخدمة فيه لغرض تحسين النشاط المعرفي وتسهيل العملية التعليمية، وهذا باعتباره من نتائج الثورة التكنولوجية والتقنية المتسارعة والعالية، والتعرف على المبررات الرافضة والمؤيدة له وكيفية الاستفادة منهما لتحقيق قفزة تعليمية مستقبلا، هذا ونستعرض أيضا تجارب لبعض الدول الرائدة في هذا المجال.

الكلمات المفتاحية: التعليم المتنقل، الهواتف الذكية، اللوحات الرقمية، الأجهزة اللاسلكية الصغيرة.

في عصر المعلوماتية والثورة التكنولوجية الهائلة وفي السباق نحو مواكبة المستجدات التقنية أصبحت الحياة أكثر سهولة ورفاهية، ولأننا في عصر تطوير المنظومة التعليمية والتربوية وإصلاحها، أصبحت العديد من المؤسسات العلمية والبحثية تسعى جاهدة إلى رقمنة التعليم، وفي ضوء كل من التعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد ظهر "التعليم النقال" أو ما يطلق عليه (Mobile Learning) وهي تقنية تتيح المعرفة في أي زمان ومكان.

وتتيح هذه التقنية شكلا جديدا من أشكال نظم التعليم عن بعد الذي يتسم بانفصال المحاضر عن الطلاب مكانيا وزمانيا، وهو مصطلح لغوي جديد يشير إلى استخدام الأجهزة المحمولة في عملية التعليم نتيجة لتأثر العملية التعليمية بظاهرة العولمة.

ومن خلال ما سبق نطرح السؤال التالي:
ثانيا: خصائص التعليم المتنقل:

هل يمكن للتعليم المتنقل أن يُحسن النشاط المعرفي ويُسهل العملية التعليمية؟

يُعتبر التعليم المتنقل شكلا جديدا من أشكال نظم التعليم عن بعد يتسم بانفصال المحاضر عن الطلاب مكانيا وزمانيا. والتعليم المتنقل هو مصطلح لغوي جديد يُشير إلى استخدام الأجهزة المحمولة في عملية التعليم، وهذا الأسلوب متعلق على حد كبير بالتعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد[1].

التعليم المتنقل (Mobile Learning) يُعد شكلا من أشكال نظم التعليم عن بعد، وهو امتداد للتعليم الإلكتروني، وكلمة (Mobile) تعني متحرك أي قابل للحركة أو التحرك، ومن هنا يمكن ترجمة المصطلح (Mobile Learning) إلى التعليم التنقل، التعليم النقال، التعليم المتحرك، التعليم بالموبايل، التعليم عن طريق الأجهزة الجوالة (المتحركة) أو المحولة باليد[2].

ويمكن تعريفه أيضا بأنه استخدام الأجهزة اللاسلكية الصغيرة والمحمولة يدويا مثل: الهواتف النقالة Mobile Phones، والمساعدات الرقمية الشخصية PADS، والهواتف الذكية Smart phones، والحاسبات الشخصية الصغيرة Tablet PCS، لتحقيق المرونة والتفاعل.

التعليم المتنقل Mobile Learning، والذي يطلق عليه أحياناm- Learning هو التعليم الذي يتم باستخدام الأجهزة المحمولة الصغيرة، وتشمل هذه الأجهزة الحاسوبية: الهواتف الذكية والمساعدات الرقمية والأجهزة المحمولة باليد.[3]

من خلال ما سبق يمكننا القول أن التعليم التنقل يراه الباحث بأنه مستحدث يعتمد على استخدام الأجهزة اللاسلكية النقالة في الاتصال والتواصل بين المحاضر (المعلم) والطلاب (المتعلمين) والمواقع الإلكترونية، وذلك من خلال خدماتها، والمتمثلة في كل من: الرسائل القصيرة (SMS)، خدمات رسائل الوسائط المتعددة (MMS)، خدمة الواب (WAP)، خدمة البلوتوث (Bluetooth)، خدمة الاتصال المرئي، خدمات منصات البرامج، النظام العالمي للاتصالات المتنقلة (GSM)، وهذا بغرض تحقيق المرونة والتفاعل في عمليتي التدريس والتعلم في أي وقت وفي أي مكان.
ثالثا: مبررات استخدام التعليم التنقل:
يمتاز التعليم المتنقل بعدد من الخصائص، منها[4]:

الاستجابة لحاجات التعلم الملحة: حيث يمكن استخدام الأجهزة المتنقلة في البحث سريعا عبر الإنترنت، أو عبر الرسائل القصيرة، عن إجابة لسؤال ما. أو التأكد من صحة معلومة ما. ويمكن للمتعلم تسجيل سؤال أو موضوع يرغب في معرفة المزيد عنه عبر تطبيقات تتوافر على الأجهزة المتنقلة، مثل: المفكرات Memo أو قوائم الإنجاز to do list، ومن ثم البحث عنها لاحقا.

المبادرة إلى اكتساب المعرفة: فوجود الهاتف المتنقل مثلا في يد المتعلم يمكن أن يكون له دور أساسي في مبادرته إلى الحصول على المعارف والمعلومات.

التنقل: طُوِّرت الأجهزة المتنقلة كي يسهل حملها في أي مكان، ولذا يمكن للمتعلم أن يتعلم في أي وقت ومكان ويوفر التعليم المتنقل 4 مجالات للتنقل على النحو الآتي:

رابعا: التقنيات اللاسلكية المستخدمة في التعليم المتنقل:
1- التنقل في الفضاء المادي: بعيدا عن قيود الفصول الدراسية والقاعات وغيرها.

2- التنقل في الفضاء التقني: حيث تتوافر على الأجهزة المتنقلة رغم صغر حجمها تقنيات متعددة يمكن للمتعلم التنقل بينها والاستفادة منها بسهولة، مثل: البلوتوث Bluetooth، والشبكة Web، والاتصالات اللاسلكية Wi-Fi، ونظام تحديد المواقع GPS وغيرها.

3- التنقل في الفضاء الاجتماعي: إذ تتيح الأجهزة المتنقلة للمتعلم أن يتعاون مع أقرانه بسهولة في إنجاز فروضهم، كما تتيح له الشبكات الاجتماعية التعرف على من لهم اهتماماته نفسها، أو من يمتلكون خبرة في مجال معين قد يستفيد منها.

الاتصالية: تتيح الأجهزة المتنقلة للمتعلم استخدام عدد من تقنيات الاتصال للتواصل مع أقرانه مثل: الاتصال اللاسلكي Wi-Fi والبلوتوث Bluetooth والأشعة تحت الحمراء Infrared والمكالمات الهاتفية Phones Calles والرسائل القصيرة SMS والرسائل متعددة الوسائط MMS. ويساعد ذلك على إنشاء مجموعات تعلم يتواصل المتعلم من خلالها مع أقرانه واقعيا وافتراضيا ويتبادل معهم المعلومات والنقاش والأسئلة والبيانات مما ينشئ بيئة تفاعلية تحت إشراف المعلم.

النشاط التعليمي المبني على المواقف: يعتبر التعليم المتنقل مثالا للتعليم المرتبط بالحياة اليومية، حيث يستمد المتعلم خبراته العلمية والعملية من خلال الممارسة اليومية، وحيث تقدم المشكلات والمعلومات ضمن سياقها الأصلي بحيث يُكوِّن المتعلم فكرة واضحة عنها تساعده على إيجاد حل مناسب.

تكامل المحتوى التعليمي: تساعد بيئة التعليم المتنقل على دمج مصادر التعليم وتكاملها فيما بينها، وتُعين المتعلم على التفكير والتعلم بطريقة غير خطية Non-Linear بل تشعبية بانتقاله السلس بين الموضوعات والتطبيقات والبرامج والأنشطة.

السياقية: يجري التعليم المتنقل ضمن أكثر من سياق، حيث يعتبر التعليم المتنقل نفسه سياقا قائما بذاته يوفر للمتعلم معلومات وخدمات تعتمد على ما يقوم به من مهمات، ويُقصد بسياق التعليم التنقل: أيُّ معلومات يمكن توظيفها لتمييز مواقف التعليم المتصلة بالتفاعل بين المتعلم، وأي تطبيق من تطبيقات التعليم المتنقل.

هناك مجموعة من المبررات لاستخدام التعليم المتنقل، نوجزها فيما يلي[5]:

النمو المتزايد لاستخدام الأجهزة النقالة عموما والجوال على وجه الخصوص وذلك بسبب رخص أسعارها أكثر من أي وقت مضى؛

تعدد الخدمات التي يمكن أن يقدمها الجوال في مجال التعليم والتعلم، فهذه الأجهزة لها القدرة على الوصول إلى الأفراد في أي مكان وزمان.

شيوع وانتشار أساليب وأنماط التعليم عن بعد وحاجة المجتمعات الضرورية لها، فالمتأمل في التوجهات الحديثة في التعليم يلاحظ أن نسبة نظم التعليم عن بعد تزداد بسرعة كبيرة على مستوى العالم متخطية العوائق والمشاكل والصعوبات التي تواجه هذا النوع من التعليم.

المساهمة في التغلب على ما يعانيه التعليم التقليدي من مشكلات.

ويمكن ذكرها فيما يلي:

1- الهواتف النقالة/ الجوالة[6]: لقد انتشرت الهواتف النقالة بصورة غير مسبوقة في تاريخ الأجهزة التكنولوجية كلها تقريبا، وأصبحت الأداة التكنولوجية الوحيدة التي لا تكاد تفارق مستخدميها في ليل أو نهار، حيث سعت العديد من الشركات إلى دمج المزيد والعديد من التقنيات والخدمات في الهواتف النقالة، ويمكن إلقاء الضوء على الخدمات التي تقدمها الهواتف النقالة، فيما يلي[7]:

أ- خدمة الرسائل القصيرة (SMS) Short Message Services: وتسمح لمستخدمي الهاتف النقال بتبادل رسائل نصية قصيرة فيما بينهم بحيث لا يتجاوز حروف الرسالة الواحدة 160حرفا.

ب- خدمة الواب (WAP) بروتوكول التطبيقات اللاسلكية:

الواب (WAP) Wirless Application Protocol هو معيار عالمي يتضمن مواصفات وقواعد اتصالات محددة اتفقت عليه مجموعة من الشركات مثل (Ericsson ,Nokia,Motorola) ويساعد المستخدمين الدخول إلى الإنترنت لاسلكيا باستخدام الأجهزة اللاسلكية الصغيرة المحمولة مثل: الهواتف النقالة والمساعدات الرقمية الشخصية..الخ، حيث يوحد طريقة وصول الأجهزة اللاسلكية إلى الإنترنت، ويسهل عملية نقل وتبادل البيانات والاستفادة من بقية خدماتها المختلفة مثل: البريد الإلكتروني، الأخبار، الأحوال الجوية، الألعاب الرياضية، الحوار. لقد وفر الواب للأجهزة النقالة القدرة على الانتقال إلى أجهزة تفاعلية، ويختلف الواب (WAP) عن الويب (Web)، فالأول هو خاص بالأجهزة النقالة كأجهزة الهواتف النقالة وحاسبات الجيب والأجهزة الذكية في الدخول إلى الأنترنت، أما الثاني فهو خاص بأجهزة الحاسوب والإنترنت.
3- الحاسبات الآلية المصغرة (أو حاسبات اللوحة) Tablet PC: خامسا: مميزات وأنماط التعليم التنقل:
ج- خدمة التراسل بالحزم العامة للراديو (GPRS):

تقنية (GPRS) General Pocket Radio Searvices وهي تقنية مبتكرة جديدة تسمح للهواتف النقالة بالدخول إلى الإنترنت بسرعة في حدود 171.2 كيلو بايت في الثانية والوصول إلى كم أكبر من المعلومات المتاحة من خدمة الواب وبتكلفة أقل وجهد أقل حيث يتم احتساب التكلفة بناء على حجم البيانات وليس بناء على مدة الاتصال (دون الحاجة إلى الاتصال بالإنترنت في كل مرة لأن المستخدم على اتصال دائم بالإنترنت). ويحتاج الهاتف النقال إلى أن يكون مهيأً لا ستخدام تقنية (GPRS) والاشتراك في خدمات GPRS أو WAP، وتعتبر أجهزة الهواتف النقالة الحديثة مجهزة بهذه التقنية حيث يستطيع المستخدم الدخول إلى الانترنت في أي مكان لتصفح الانترنت Mobile Internet وقراءة البريد الإلكتروني والرد عليه وإرسال واستقبال رسائل الوسائط المتعددة (MMS).

د- خدمة البلوتوث Bluetooth: تقنية الاتصال اللاسلكي بلوتوث Bluetooth Wireless Technology تربط مجموعة من أجهزة الاتصال المتنقلة مع بعضها البعض بروابط لاسلكية قصيرة المدى مثل: الهواتف النقالة والحاسوب الجيبي لتبادل البيانات والملفات بينها لاسلكيا.

ه- خدمة الوسائط المتعددة (MMS): تتيح هذه الخدمة للمستخدم إرسال واستقبال الرسائل متعددة الوسائط (MMS) MultiMedia Messaging Services حيث يمكن تبادل الرسائل النصية، ولقطات الفيديو والرسوم المتحركة، والصور الملونة.

والتي يطلق عليها أيضا PDAs هي أجهزة حاسوب محمولة باليد Handheld Devices أو توضع في الجيب، وصممت في البداية لاستخدامها في تنظيم المواعيد الشخصية، وتخزين أرقام هواتف الأصدقاء وعناوينهم، وتسجيل البيانات الخاصة، وكتابة الملاحظات أثناء المحاضرات أو الاجتماعات، وقوائم بالمهام، ومع مرور الوقت تطورت هذه الأجهزة إلى حاسبات آلية مصغرة حيث أصبحت قادرة على تشغيل برامج تحرير النصوص والجداول الحسابية. وبظهور جيل جديد من هذه الأجهزة وانتشارها بين الناس تطورت الخدمات التي تقدمها بصورة كبيرة مثل: الاتصال الهاتفي اللاسلكي وتحميل الملفات الصوتية والمرئية، وعرض لقطات الفيديو والاتصال بالانترنت وتصفحه وتحميل الكتب الإلكترونية وقراءتها وقراءة البريد الإلكتروني باستخدام أجهزة مودم لاسلكية،...

وتوفر معظم المساعدات الرقمية الشخصية صغيرة الحجم إمكانية توصيل لوحات مفاتيح خارجية بها، وهناك أحجام مختلفة من الشاشات، بعضها على شكل أفقي، وبعضها على شكل رأسي، وتنقسم معظمها إلى نوعين رئيسيين هما: أجهزة الحاسوب الكفية Handheld PC أو Palm top، وأجهزة حاسوب الجيب Pocket PC.

تُعد حاسبات اللوحة تطوير لأجهزة الحاسوب المحمول، ويوجد حاسب اللوحة مصحوب بلوحة مفاتيح يمكن فصلها أو طيها، وقد يوجد بدون لوحة مفاتيح، ولذلك يوجد النوع الأخير بشاشات حساسة قابلة للمس مع قلم رفيع لإدخال البيانات.
سادسا: فوائد التعليم المتنقل
وتعمل هذه الأجهزة بنظام Windows XP، وتمتاز بالتعرف على بصمة اليد، وتحتوي على بطارية تدوم أطول من ثلاث إلى خمس ساعات، كما بها إمكانية استخدام الأشعة تحت الحمراء لنقل البيانات من مكان قريب.

1- مميزاته: هناك مميزات للتعليم المتنقل، تختلف عن ما ذكر من خصائص للتعليم المتنقل، وهي كالآتي[9]:
سابعا: أوجه التشابه والاختلاف بين التعليم المتنقل والتعليم الإلكتروني:

شكل من أشكال التعليم الإلكتروني، يقوم على مبدأ انتشار التعليم وتجواله بحرية مخترقا حدود الزمان والمكان.

تقديم مفهوم أعمق لما يعرف بأفضل إنجاز في أي زمان ومكان.

التحول من مفهوم التعليم القائم على أي زمان ومكان غلى مفهوم التعليم في كل زمان ومكان.

إمكانية توصيل المعلومات المقروءة والمسموعة والمرئية في الوقت الحقيقي عن بعد.

التحكم في الاستجابة الشعورية للمتعلم وتنظيم تدفق المعلومات.

توفير فرص التعلم الشبكي والاجتماعي، والتشاركي والتفاعلي الحقيقي عن بعد.

توفير الوقت وعناء السفر والتنقل للمتعلم.

سرعة التخزين وكفاءة التشغيل.

وضوح الصوت والصورة والتصاميم العلمية والجداول والرسوم البيانية.

1- أوجه التشابه بينهما[12]:
وأهم مميزات التعليم المتنقل تأتي من إسمه- متنقل- بحيث يمكن للمتعلم ممارسة التعلم في أي مكان ولا يحتاج الذهاب لمكان في زمن معين لممارسة التعلم.

2- أنماطه: هناك 3 أنماط للتعليم المتنقل، نوجزها فيما يلي[10]:

أ- التعليم المتنقل الجزئي: وفيه يكون التعليم المتنقل مساعدا للتعليم التقليدي، حيث يتم توظيف بعض أدوات التعليم المتنقل جزئيا في دعم التعليم الدراسي التقليدي لتسهيله ورفع كفاءته.

ب- التعليم المتنقل المختلط: وفيه يتم الجمع بين التعليم الدراسي التقليدي والتعليم المتنقل، حيث يتم استخدام بعض أدوات التعليم المتنقل لجزء من التعليم، ويتحمس كثير من المتخصصين لهذا النموذج ويرونه مناسبا عند تطبيق التعليم المتنقل، باعتبار أنه يجمع ما بين مزايا التعليم المتنقل ومزايا التعليم الدراسي التقليدي، كما أنه يزيد من فاعلية التعليم وذلك من خلال توفير تناغم وانسجام أكثر ما بين متطلبات الطالب والمحتوى التعليمي المقدم ويُعد هذا النمط هو أفضل الأنماط وذلك لأنه يجمع بين مزايا التعليم الدراسي التقليدي ومزايا التعليم المتنقل.

ج- التعليم المتنقل الكامل: وفيه يتم التعليم عن بعد حيث لا يشترط مكان ولا زمان في التعليم، حيث يدرس الطالب المحتوى التعليمي ذاتيا عن طريق تحميل هذا المحتوى على جهازه المحمول ودراسته في أي وقت وفي أي مكان، ويُعد هذا النمط صورة من صور التعليم عن بعد.

بالإضافة إلى الخصائص والمميزات السابقة، فإن للتعليم المتنقل مجموعة من الفوائد، نذكر منها[11]:

يعزز التعليم المتمحور حول المتعلم ويسد احتياجاتهم.

دعم الطلبة البارعين المستخدمين للأجهزة التقنية.

دعم بعض الاحتياجات الخاصة والشخصية للمتعلمين.

يمكن الوصول إلى المحتوى التعليمي في أي زمان ومكان.

يسهل التعاون من خلال الاتصال المتزامن وغير المتزامن.

خفض الحواجز الثقافية بين الطلبة والمدرِّسين باستخدام قنوات الاتصال المختلفة.

استيعاب عدد كبير من الأجهزة المحمولة بدل من أجهزة المكتب.

الكتابة اليدوية بالقلم الخاص (Stylus Pen) في الأجهزة التعليمية أكثر سهولة من استخدام لوحة المفاتيح.

يمكن القيام بعمليات قص ونسخ ولصق النصوص من خلال البريد الإلكتروني والمساعد الرقمي.

إشراك المتعلمين الشباب الذين ظلّت بهم التربية والتعليم في كثير من الألعاب والأنشطة الهادفة.

تقليص الفجوة الرقمية لأن الأجهزة النقالة أقل تكلفة من الحواسيب المكتبية.

التعليم المتنقل نهج يستخدم أنواع مختلفة من الأنشطة (المدمج).

يدعم ويكمل العملية التعليمية بدل من أن تكون جزءً منها.

التعليم المتنقل يوفر بعض الأنشطة كالألعاب والمحاكاة..الخ.

التعليم المتنقل يساعد الطلبة في إنشاء مكتبة صغيرة من مقاطع الفيديو الخاصة بمجال معين.

طريقة الولوج إلى المعلومة هي الفيصل بين اختلاف قراءة ورقات الكتاب وتصفح الانترنت والاختلاف بين التعليم الإلكتروني والتعليم المتنقل هو طريقة الوصول إلى المعلومات أيضا، إلا أن التطور التكنولوجي التقني ومتطلبات المرحلة الراهنة والتحول من الثورة السلكية إلى اللاسلكية، نتج عنه مجموعة من المواقف المتشابهة والمختلفة بين هذين النموذجين التعليميين، وهما على الشكل التالي:

- الثقافة: يقدم التعليم الإلكتروني والتعليم المتنقل نوع جديد من الثقافة هي "الثقافة الرقمية" وتساعد على أن يكون الطالب هو محور عملية التعليم.

- التكلفة: يحتاج النموذجان إلى تكلفة عالية وخاصة في بداية تطبيقهما وذلك لتجهيز البنية التحتية لهما.

- الأشكال: يُقدم كلا النموذجين في 3 أشكال مختلفة: تعليم جزئي، تعليم مختلط، تعليم كامل.
2- أوجه الاختلاف بينهما[13]:
- الطالب: يساعد هذين النموذجين على زيادة نشاط الطالب وفعاليته في تعلم المادة العلمية لأنه يعتمد على التعليم الذاتي.

- المحتوى: يقدم النموذجين على هيئة نصوص تحريرية وصور ثابتة ومتحركة ولقطات فيديو ورسومات.

- تصفح الانترنت: يسمح هذان النموذجان بحرية للطالب بالدخول إلى الانترنت وتصفحه للحصول على محتوى المادة الدراسية.

- التواصل: يسمح هذين النموذجين بحرية التواصل مع المعلم في أي وقت وطرح الأسئلة عليه، وتختلف الوسائل، فقد تكون عن طريق (البريد الإلكتروني، الرسائل القصيرة).

- زملاء الطلاب: يتنوع زملاء الطلاب في أماكن مختلفة فليس هناك مكان بعيد أو صعوبة بالتعرف على أصدقاء أو زملاء جدد.

- ما ينميه لدى المتعلم: يعتمد النموذجان على طريقة حل المشكلات وينميان لدى المتعلم قدراته الإبداعية والناقذة.
المحور الثاني: بعض التجارب الدولية والعربية الرائدة في مجال تطبيق التعليم المتنقل. أولا: بعض التجارب الدولية الرائدة في مجال تطبيق التعليم المتنقل
- أعداد الطلاب: يسمح النموذجان بقبول أعداد غير محدودة من الطلاب من أنحاء العالم.

- التحديث: سهولة تحديث المواد التعليمية المقدمة إلكترونيا في كلا النموذجين.

- الاتصال بالانترنت: يتم الاتصال بالانترنت مع تقنيات التعليم الإلكترونية سلكيا، وهذا يتطلب ضرورة الوجود في أماكن محددة، حيث تتوفر خدمة الاتصال الهاتفي، أما في التعليم المتنقل فيتم الاتصال بالانترنت لاسلكيا (عن طريق الأشعة تحت الحمراء) وهذا يتم في أي مكان دون الالتزام بالتواجد في أماكن محددة مما يسهل عملية الدخول إلى الانترنت وتصفحه في أي وقت وأي مكان.

- تبادل الرسائل: يمتاز التعليم المتنقل بسهولة تبادل الرسائل بين المتعلمين بعضهم البعض، وبينهم وبين المعلم عن طريق رسائل sms، أما في التعليم الإلكتروني فالأمر يحتاج إلى البريد الإلكتروني وقد لا يطلع عليه المعلم أو الطلاب في الحال.

- تبادل الملفات: من أهم مزايا التعليم المتنقل هو سهولة تبادل الملفات والكتب الإلكترونية بين المتعلمين، حيث يمكن أن يتم ذلك عن طريق تقنية البلوتوث أو باستخدام الأشعة تحت الحمراء وهذا لا يتوفر في التعليم الإلكتروني.

- مكان التعليم: التعليم المتنقل لا يشترط مكان معين فهو يسهل التعليم في أي وقت ومكان عكس التعليم الإلكتروني الذي يتطلب الجلوس أمام أجهزة الحاسوب الإلكترونية.

- الأدوات المستخدمة: في التعليم الإلكتروني يتم الاعتماد على استخدام تقنيات إلكترونية سلكية، مثل: الحاسبات المكتبية والحاسبات المحمولة، أما في التعليم المتنقل فيعتمد على استخدام تقنيات لاسلكية، مثل: الهواتف النقالة، المساعدات الشخصية الرقمية والحاسبات الآلية المصغرة والهواتف الذكية.

- التخزين: إمكانية التخزين في التعليم المتنقل أقل من إمكانية التخزين في التعليم الإلكتروني.

1- تجربة جامعة ولاية وسيكل ستايت (University Whinsical state) في الولايات المتحدة الأمريكية: حيث قامت الجامعة بتقديم نظاما كاملا من الخدمات المتنقلة عبر الهواتف المتنقلة الشخصية لطلابها، وقد حقق هذا النظام تقدما ملحوظا في تحسين مستوى الأداء العام للمتعلمين في الجامعة ككل،فكان بدرجة كبيرة من الفعالية في إنجاز المهام التعليمية، والأعمال الإدارية كتسجيل المقررات الدراسية وضبط الفصول الدراسية، وحل المشاكل الطارئة التي كثيرا ما تواجه التعليم الجامعي[14].
ثانيا: بعض التجارب العربية الرائدة في مجال تطبيق التعليم المتنقل
2- تجربة جامعة كنجو غاكوين Kinjo Gakuin باليابان: طبِّق فيها مشروع التعليم اللغة الإنجليزية خلال الموسم الجامعي 2004، استخدمت فيه الرسائل القصيرة لتوصيل دروس في اللغة الإنجليزية 3 مرات في اليوم.

3- تجربة جامعة برمنغهام Birningham ببريطانيا: طبَّق فريق بحث في الجامعة خلال العام الجامعي 2005، نسخة تجريبية من منظمِ تعليمِ متنقلٍ لمدة 10 أشهر، على طلاب مرحلة الماجستير العلوم، واستُخدم المنظم في تزويد الطلاب بالمواد والرسائل المتعلقة بموضوعات التعليم، والتقارير، إضافةً إلى تسهيل التواصل والتعاون بين الطلاب من جهة وبينهم وبين أساتذتهم من جهة أخرى.

4- تجربة جامعة بريتوريا Pretoria في جنوب إفريقيا: حيث اُستخدمت الرسائل القصيرة في تعليم أولئك الذين لا يمكنهم الحصول على فرص التعليم بسبب الظروف الجغرافية، وأولئك الذين يتنقلون بصفة دائمة[15].

5- تجربة إدارة التعليم النيوزيلندية: في مبادرة من إدارة التعليم النيوزيلندية لتفعيل استخدام التعليم المتنقل، قامت الإدارة بتفعيل خاصية التعليم عن طريق الرسائل النصية القصيرة (SMS) عبر موقع أطلقت عليه ( www.studytxt.com) بحيث يقوم الطالب بإرسال رسالة هاتفية لرقم خدمة الموقع طالبا بعض المعلومات البسيطة عن معلومة معينة، وقد لاقت تلك الخدمة رواجا كبيرا بين المدارس والطلاب في نيوزيلندا، وأثبتت فاعليتها في عدد من السيناريوهات التعليمية.

أمثلة عن التجربة النيوزيلندية:

المثال الأول: قيام أحد المدرِّسين بعمل ملخص لأهم عشر كلمات درسها الطلاب خلال الأسبوع في مادته، ليقوم الطالب بعدها بإرسال رسالة نصية قصيرة لجلب هذه الكلمات ومراجعتها.
المحور الثالث: المبررات المؤيدة والرافضة للتعليم المتنقل وسبل الاستفادة منهما مستقبلا أولا: المبررات المؤيدة لاستخدام التعليم المتنقل في العملية التعليمية
المثال الثاني: قام بها مدرِّس للعلوم لشحذ همة طلبته في البحث والتقصي عن طريق لعبة، حيث يقوم المعلم في بداية كل درس بطرح سؤال للطلبة، ويطلب منهم إرسال إجاباتهم عن طريق رسائل الهاتف النقال لموقع الخدمة، ثم يرد على الطالب برسالة نصية تبين مدى صحة إجابته، كما أن المعلم قد وعد الطلاب بجوائز قيّمة لأول من يقوم بإرسال الإجابة الصحيحة[16].

6- التجربة الفلبينية: في الفلبين استخدم التعليم المتنقل لتطوير عملية التعليم الحديث في بعض المناطق البعيدة في أنحاء البلاد، وذكرت مصادر على أن برامج التطوير التابع للأمم المتحدة، واتحاد الشباب الدولي أدخل نظاما في أربعين مدرسة ابتدائية، تستخدم المراسلة بالفيديو لإرسال الدروس إلى المتعلمين في قاعات الدراسة عبر هواتفهم المتنقلة، ويشاهد المتعلمون الفيديو عبر أجهزتهم المتنقلة في المدارس التي تفتقر إلى المعامل والمعدات الضرورية الأخرى لعرض الموضوعات مثل: الكيمياء، والأحياء ولقد أثبتت التجربة نجاح التعليم المتنقل في تطوير العملية التعليمية[17].

1- تجربة الجامعة العربية المفتوحة- البحرين: بدأت الجامعة العربية المفتوحة بالبحرين مشروع التعليم بواسطة الهاتف المتنقل خلال العام الدراسي 2008، اشتمل المشروع على محورين:

تضمن المحور الأول تطوير محتوى تعليمي تفاعلي قابل للتحميل على جهاز الهاتف المتنقل، مثل: الملخصات والشرح وأسئلة التقييم الذاتي والصوتيات والمرئيات، وعُني المحور الآخر بتوفير خدمات الرسائل القصيرة لطلب معلومة معينة كمعرفة الجدول الدراسي، ومواعيد الأحداث الجامعية، وأخبار الجامعة.

2- تجربة كليات التقنيات العليا - أبوظبي، الإمارات العربية المتحدة: والتي طَبَّقت خلال العام الدراسي 2009 نموذجا للتعليم المتنقل يقوم على توظيف تقنيات الهاتف المتنقل من الجيل الثالث، ويتيح للطالب التعامل مع المادة الدراسية مستخدما المزايا التقنية التي تتيحها تلك الهواتف المتنقلة، مثل سرعة التخزين وسعتها وكفاءة التشغيل وأيضا وضوح الصور والتصاميم العلمية والجداول والرسوم البيانية المعروضة مع المادة العلمية، ويستفيد من النموذج حوالي 16 ألف طالب وطالبة في كليات التقنية العليا على مستوى الدولة. وتُمكن التقنية الجديدة الطالب من مشاهدة عرض حي للمحاضرات الدراسية، ومناقشة المدرس، والتفاعل معه إلكترونيا من أي مكان، كما يخول النظام الطالب إلى مصادر المعلومات في مكتبة الكليات واستعراض الكتب الإلكترونية والنشرات والدوريات العلمية[18].

هذا وكان مجلس أبوظبي للتعليم قد أطلق في بداية عام 2012 مشروع "الصف الإلكتروني" في 6 مدارس بإمارة أبوظبي، تشمل طلبة الصفين الثالث والرابع للتعليم الأساسي، الحلقة الأولى بواقع مدرستين في كل منطقة تعليمية ولمدة عام واحد، على أن يتم لاحقا ربط كل مدرسة من المدارس الست بشبكة (فيديو كونفرانس) ولوحات إلكترونية تعمل باللمس لتشجيع المعلمين والطلاب على تبادل المعرفة والمعلومات على المستويين المحلي والعالمي ويتم هذا على مراحل في بقية المدارس الحكومية في الإمارة.

في سبتمبر من عام 2013 أطلق الشيخ محمد بن راشد رئيس وزراء الإمارات وحاكم دبي مبادرة التعليم من خلال الموبايل في الإمارات والتي حولت التعليم في 3 من مؤسسات التعليم الجامعي في الإمارات، وهذه المبادرة هي من أكبر المبادرات على مستوى الدول في التعليم من خلال الموبايل في العالم. وتم تزويد أكثر من 14 ألف من الطلبة الجدد وطلبة السنوات الأولى في جامعات كليات التقنية العليا وجامعة الإمارات بأجهزة آي باد متضمنة محتوى رقمي تعليمي[19].

3- تجربة جامعة طيبة- المدينة المنورة في المملكة العربية السعودية: طبَّق فريق بحث في جامعة طيبة كلية علوم وهندسة الحاسبات خلال العام الجامعي 2010، مشروعا رائدا في تطوير البيئة التعليمية باستخدام التعليم المتنقل، بدعم من عمادة البحث العلمي وعمادة التطوير الجامعي بالجامعة، ضمن دراسة أجراها الفريق بعنوان: "تطوير بيئة التعليم الإلكتروني باستخدام تقنية التعليم المتنقل" من أجل تحسين البيئة التعليمية لدى طلاب جامعة طيبة، وقد طُبِّق المشروع في مبنى كلية علوم وهندسة الحاسبات من خلال شبكة لاسلكية تحت إسم: التعليم المتنقل Mobile Learning، من داخل المبنى وخارجه، بحيث يتمكن الطالب من الوصول لاسلكيا إلى نظام التعليم الإلكتروني، وخدمات أخرى من خلال الأجهزة المتنقلة التي يمتلكها مثل الهاتف المتنقل، أو المحمول أو المساعدات الشخصية الرقمية وغيرها، وقد بدأت المرحلة الأولى من المشروع من خلال تنفيذ البنية التحتية للمشروع الذي يتكون من جزأين رئيسيين: البنية التحتية للأجهزة اللاسلكية التي تتكون من أجهزة شبكة WAP ومكونات الشبكة لأجهزة الرابط، والجزء الآخر الذي يتكون من تجهيز مركز بيانات مصغر يعتمد على خوادم تحتوي على أنظمة التعليم الإلكتروني وستتضمن المرحلة الثانية من هذا المشروع، تطوير تطبيقات التعليم المتنقل والخدمات التي تشمل على نظام إدارة التعليم ونظام متنقل لنظام تعليم إلكتروني ونظام البث للفيديو وإنتاج محاضرات الفيديو والخدمات الطلابية الإلكترونية. وتضمن تطبيق التجربة إجراء برنامج توعوي وتقييمي لطلاب (بنين) الكلية على استخدام نظام التعليم المتنقل في الكلية وفعاليته في مساعدتهم في عملية التعليم[20].

سعت الاتجاهات المؤيدة لاستخدام التعليم المتنقل كوسيلة لتحسين العملية التعليمية على إبراز الحجج والمبررات والأهداف التي تؤكد على أهمية تلك وضرورتها ويمكن تلخيص مبررات المؤيدين فيما يلي[21]:

1- أن التعليم المتنقل يمكن أن يقدم خدمات تعليمية عديدة، كما يمكنه تحقيق أهداف تعليمية وتدريبية محددة لا يمكن تنفيذها بنفس الفاعلية من خلال البدائل الأخرى، فمثلا يسمح نظام التعليم عبر الهاتف النقال للمعلمين والمحاضرين والمشرفين بتقديم موادهم التعليمية والمهنية على الأجهزة الرقمية المتنقلة بسهولة وذلك من خلال البرامج التقنية التي تتوفر عليها، كما يسمح للطلاب بمتابعة الدروس والمحاضرات وتبادل المعلومات فيما بينهم عبر التقنيات المتاحة لذلك كتقنية البلوتوث (Bluetooth)، ويمكنهم أيضا وضع المواعيد النهائية لتسليم هذه الأعمال على مفكراتهم الرقمية وقضايا البحث على الانترنت وكذلك أخذ لقطات الفيديو للمعلمين وهم يشرحون النقاط الرئيسية من الدرس، ويمكنهم أيضا من خلال الأجيال الجديدة للأجهزة الرقمية الصغيرة من تخزين الكتب والملفات الهامة التي تتيحها فقط التطبيقات المتاحة على هذه الأجهزة المتطورة وبالتالي سهولة تبادل الرسائل والنصوص وغيرها وكذا قابليتها للتخزين، وتعتبر تجربة الإمارات نموذجا ناجحا في ذلك كما ذكرنا سابقا.

2- أن التعليم المتنقل يمثل الجيل القادم من التعليم بين أيدينا، كون هذا التعليم وجد ليلاءم الظروف المتغيرة الحادثة بعملية التعليم التي تأثرت بظاهرة العولمة، وستصبح هذه الأجهزة اللاسلكية خاصة الهواتف النقالة جزءً حيويا من عالمنا المعاصر، وإن من واجبنا نحن كمعلمين أن نبين لطلابنا أن هذه الأجهزة التقنية ليست أشياء محرمة، بل يمكن أن يكون لها دور حقيقي في أقسام الدرس إذا أُحسن استخدامها.
ثانيا: المبررات الرافضة لاستخدام التعليم المتنقل في العملية التعليمية
3- إن التعليم للجميع أو التعليم المستمر سيصبح أيسر في ظل التعليم المتنقل، وغن نظام التعليم عبر الهواتف النقالة يمكن أن يصل إلى أكبر عدد من الطلاب في أماكن مختلفة خاصة مع امتلاك الجميع للهواتف النقالة أكثر من الأجهزة الأخرى، فهي توفر وسيلة ممتازة لزيادة الفرص التعليمية المتاحة للدارسين في المناطق التي تندر فيها المدارس والكتب والحواسيب كالمناطق الفقيرة فقرا مدقعا، أو المدارس المعزولة جغرافيا، أو تلك التي ليس لها وسائل ربط بشبكات الانترنت عن طريق الخطوط الثابتة، كما أن الأجهزة النقالة يمكنها أن تساعد على التكفل بتواصل واستمرار التعليم وتقليل انقطاعه أبان الأزمات، عندما تكون المدارس والجامعات التقليدية مغلقة أو غير آمنة في مناطق النزاعات والكوارث.

4- التغلب على مشكلة نقص أجهزة الحاسب في مؤسساتنا التعليمية، فهواتف اليوم أصبحت مكافئة لأجهزة الكمبيوتر الصغيرة القادرة على تنفيذ عمليات البحث على الانترنت، وإذا كنا وفي الوقت لا يمكن لمعظم المدارس تأمين جهاز كمبيوتر لكل طالب، إن أجهزة الهاتف النقال يمكن أن تكون بديلا وعوضا عن أجهزة الكمبيوتر الشخصية المكتبية الثابتة أو أجهزة الكمبيوتر المتنقلة، خاصة أن أسعار تلك الهواتف الذكية تنخفض مع مرور الوقت مما سيجعل من فكرة التعليم باستخدام الجهاز الذي في يدك ممكنة وسهلة.

5- استخدام الأجهزة المتنقلة الرقمية في العملية التعليمية يُعد مسايرة للاتجاهات الحديثة في مجال الاستفادة من تكنولوجيا الاتصالات في العملية التعليمية، حيث يلعب دورا هاما في التعليم والتدريس في ظل مجتمع المعلوماتية "مجتمع المعرفة" إذ يساعد على تحقيق نوع من التواصل المباشر بين أطراف العملية التعليمية، الطالب والمؤسسة التعليمية وأولياء الأمور وتعمل على تسهيل مهام المعلمين إضافة إلى دوره المهم الذي يمكن أن يلعبه في تدريبهم.

6- إن التعليم المتنقل من شأنه أن يعالج كثير من أوجه قصور التعليم بالطرق التقليدية، فيمكن من خلاله تطبيق استراتيجيات التعليم النشط، ففي ظله لم يعد التعليم يتم في اتجاه واحد فقط (من المعلم إلى الطالب)، بل أصبحت فرص تبادل المعرفة أقوى وأيسر، كما أنه أداة اجتماعية يساهم بدرجة كبيرة في تشجيع وتنمية التعليم التعاوني بين الطلبة أنفسهم من جانب وبين الطلبة والمعلم من جانب آخر، حيث يتم تبادل المعلومات من خلاله بطريقة سهلة وسريعة.

7- يُعد التعليم المتنقل شكلا جديدا من أشكال نظام التعليم من بعد والذي أصبح اليوم منتشرا في جميع أنحاء العالم ويخدم عشرات الملايين من الطلاب، نظرا لما حققه من دور هام وأساسي في الوصول إلى الأفراد في أي مكان وفي أي وقت ليفتح آفاق التعليم لشرائح كبيرة من المجتمع قد يكون من الضروري أن يصل النظام التعليمي إليها.

8- إن نظام التعليم المتنقل يتميز بسهولة تطبيقه حيث يتم تصميم المواد التعليمية عليه من خلال برنامج أو تطبيق معين مختص بذلك، إضافة إلى سهولة البحث العلمي من خلاله أثناء جمع البيانات وتحريرها وتداولها مع الكمبيوتر (بالتصوير، والتسجيل، والبحث والتشغيل..)، وسهولة التعامل مع أغلب أجهزة الدخل والخرج (طابعة، كيبورد، شاشة عرض، مخرجات الصوت،...)،كما أنها تقبل التطوير من خلال تزويدها بالبرامج، كما أنها لا تتطلب سوى معرفة أساسية بالقراءة والكتابة، مما يجعل العراقيل التي تحول دون استخدامها أقل بكثير مقارنة بالأشكال الأخرى الحديثة لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات خاصة.

9- إن التعليم المتنقل ليس منافسا للمؤسسات التعليمية فهو وسيلة تكميلية تعمل على توسيع دائرة عروض تلك المؤسسات، حيث يمكن من خلاله تقديم معلومات تعزيزية إضافية توضيحية تتكامل مع المعلومات التي يحصل عليها الطلبة من المعلم في المحاضرات الاعتيادية وتعززها وتزيدها كفاءة وفاعلية.

10- للتعليم المتنقل الفضل الكبير في المساهمة على القضاء على الأمية الحديثة، أمية الكمبيوتر والبرمجة، الأمية المعلوماتية (Information Literacy)، إن التعليم المتنقل من خلال الأجهزة الشخصية، يمكن أن يحدث طفرة في الاهتمام بتعلم لغات البرمجة التي يمكن جدا أن تصبح اللغة المشتركة الجديدة بين الشعوب. لقد أوجد الانتشار الواسع لتكنولوجيا المعلومات والأجهزة المحمولة شكل جديد للمعلومات والتي تتطلب مهارات نوعية مغايرة للنماذج التقليدية لمحو الأمية المعلوماتية، وتنمية الوعي المعلوماتي والذي يتمثل في القابلية لاكتشاف المعلومة حين يحتاجها الفرد، وأن تكون لديه القابلية لتحديد مكانها، تقييمها، والاستعمال الفعال للمعلومة متى احتيجت باعتباره ذلك مهارة من أساسيات التعليم الحياتي والولوج إلى مجتمع المعرفة.
ثالثا: سبل الاستفادة من المبررات المؤيدة والرافضة للتعليم المتنقل مستقبلا ومتطلبات الآخذ به
وجود آراء رافضة لاستخدام التعليم المتنقل في العملية التعليمية يرتكز على عدة مبررات من أهمها:

1-أن استخدام الأجهزة النقالة في المدارس او الأقسام قد يسبب الكثير من المشاكل والإزعاج مثل: الانعزال عن المعلم، وإرسال الرسائل واستقبالها فيما بينهم، وتبادل المعلومات والمزاح فيما بينهم.

2- أن إدخال التكنولوجيا بشكل زائد في التعليم سوف يؤدي لتعطيل الجانب الإبداعي لدى الطلاب.

3- أن الإفراط في استخدام الهواتف النقالة والذي انتشر في ظل رخص تكلفة الخدمات المقدمة من خلاله، يمكن أن يؤدي إلى العديد من المشكلات الصحية والاجتماعية، وهذا ما أكدته العديد من الدراسات والبحوث الطبية والاجتماعية.

4- استخدام الهواتف النقالة والأجهزة الرقمية الصغيرة قد يتيح فرصة كبيرة لنمو السلوكيات الخاطئة أو غير المقبولة اجتماعيا كالسلوكيات الجنسية لغير البالغين[22].

5- أن الفكرة ربما تكون جديدة ومستحدثة ولكن تطبيقها صعب لأن إدخال أي أنماط تعليمية جديدة لابد أن يصاحبها موائمة مجتمعية وقبول من أكبر نسبة من أفراد المجتمع المحيط.

6- أن استخدام الهاتف المحمول في التعليم في التعليم يُعد نوعا من هوس التكنولوجيا، أو أنها طريقة جديدة مبتكرة تهدف إلى ترويج التكنولوجيا، وان التكنولوجيا لا يمكنها أن تقدم حلا سحريا لكل مشكلات التعليم الحالية.

7- صغر حجم شاشته مقارنة بالحاسوب التي يتم من خلالها استخدام شبكة الانترنت وهذا يؤدي إلى محدودية حجم المعلومات التي يتم تبادلها بين الطلبة ومدرسهم وهذا قد يؤدي إلى اختصار المعلومات المتبادلة من خلاله بصورة قد يؤدي معها إلى ضياع بعض المفردات والمعاني المهمة نتيجة هذه الاختصارات[23].
خاتمة:
إن كل الانتقادات أو الآراء غير المؤيدة لاستخدام تطبيقات التعليم المتنقل في العملية التعليمية لا تعني بأي حال من الأحوال رفض تلك التطبيقات، ولكنها سلبيات ومحاذير يجب علينا أن نضعها على رأس اهتماماتنا عند اعتماد تطبيقات الخدمات الإلكترونية في مؤسساتنا التعليمية، وتتمثل هذه المقترحات فيما يلي[24]:
قائمة المراجع :
1- الاستعداد من جانب المؤسسات التعليمية لدخول التعليم المتنقل في العملية التعليمية، وعلى الأطراف المعنية بذلك إعطاء الفرصة لإنجاح هذه الثورة التكنولوجية لمميزاتها المتعددة سابقة الذكر.

2- أن تقوم المؤسسات التعليمية والمؤسسات البحثية بعقد العديد من المؤتمرات والندوات وتوجيه عدد من بحوث طلبة الدراسات العليا والمراكز البحثية لتناول ومناقشة الآثار المتعلقة بالتعليم المتنقل ووضع المعالجات والحلول للاستفادة القصوى منه في تحقيق أهدافها وتنمية الوعي المعلوماتي لديهم.

3- ضرورة وضع مجموعة من الإجراءات والقواعد التي تنظم عملية استعمال الهواتف النقالة في التفاعل والتواصل الاجتماعي داخل النظام التعليمي، لاسيما فيما يتعلق بمدى استعماله داخل قاعات الدراسة وأثناء المحاضرات والحد من عمليات الغش (الغش الإلكتروني أو الخلوي)، وتلافي الضوضاء وعشوائية التفاعل الاجتماعي داخل الحرم الجامعي.

4- العمل على تشكيل ثقافة اجتماعية إيجابية- ثقافة الاستخدام الرشيد والهادف لدى الطلبة.

5- ضرورة إدخال موضوع تنمية ثقافة استخدام النقال ضمن المناهج الدراسية والأنشطة الطلابية لتنمية الإدراك والوعي لدى الطلبة، مع تخصيص محاضرات في اجتماعات مجالس الآباء والأمهات لتوضيح الآثار الاقتصادية والاجتماعية والصحية وتحديد دور الأسرة تربويا.

- ولتطبيق التعليم المتنقل بصورة صحيحة لابد من توفر مجموعة من الأمور الأساسية لذلك من أهمها ما يلي[25]:

توافر البنية التحتية اللازمة للتعليم المتنقل وتشمل توفير الأجهزة اللاسلكية الحديثة، الشبكات اللاسلكية، وخدمات الاتصال بالانترنت باستخدام الأجهزة اللاسلكية، ملحقات الأجهزة اللاسلكية كالطابعات والسماعات وأجهزة الشحن الإضافية، كما تتضمن توفير برامج التشغيل وبرامج التطبيقات الملائمة للمناهج وأنشطة التعليم ومواد وبرامج التعليم المتنقل مثل: برمجيات الوسائط المتعددة التفاعلية للتعليم، الكتب الإلكترونية، المكتبات الإلكترونية وهذا كله يتطلب وضع خطة محددة من الخبراء والمعنيين لتأسيس تلك البنية.

اختيار وتحديد نمط التعليم المتنقل المناسب للموقف التعليمي، فإذا كانت هناك 3 أنماط لاستخدام التعليم المتنقل: التعليم الجزئي، المختلط، الكامل، فالأمر يتطلب ضرورة اختيار النمط المناسب.

تحويل المواد التعليمية والتدريبية الخاصة بالمؤسسات والمدربين إلى صيغة تناسب التعليم المتنقل، مع تضمين المحتويات العلمية بصيغ وأشكال تتناسب مع الهواتف والشبكة وإجراء كافة عمليات التفاعل مع الطالب كتحضير صفحة WAP للولوج إلى إحدى المواد.

توفير الدعم المالي والميزانيات المناسبة سواء تم ذلك من اعتمادات وزارة التربية والتعليم أو من خلال دعم مالي من وزارات أخرى كوزارة البريد وتكنولوجيا الإعلام والاتصال أو غيرها من رجال الأعمال والمستثمرين.

إنشاء سجلات خاصة بالطلبة الراغبين بالتسجيل ضمن المعلومات الضرورية للتعريف بالجهاز والشبكة الذي سيعمل عليها.

وضع أسس التعامل التجاري والمالي مع الشركة المشغلة للشبكة.

في نهاية ورقتنا البحثية هذه نرى أن استخدام التعليم المتنقل والجدل القائم حول أهميته، يجعلنا نوصي بضرورة إجراء دراسات وافية حول سبل تفعيل استخدام التعليم المتنقل في العملية التعليمية مع ضرورة الاستفادة من التجارب والدراسات الرائدة في هذا المجال، هذا ويبقى التعليم المتنقل بين مؤيد ومعارض أي بين الرهبة من انعكاساته السلبية مستقبلا وبين الرغبة في تجسيده بمؤسساتنا التعليمية ومراكزنا البحثية أملا منه في تحسين العملية التعليمية في ظل الثورة التكنولوجية والتقنية المتسارعة التي يشهدها العالم ومن هنا يجب علينا أن نعي جيدا أن تلك التكنولوجيا أصبحت واقعا معاشا لابد التعامل معه وليست موضوعا اختياريا، وأن نحاول تغيير الفكر الجامد للشكل التقليدي للعملية التعليمية إلى فكر جديد منتج يساهم في بناء جيل تكنولوجي جديد ذو مهارات ممتازة ومتميزة قادرة على إحداث نقلة نوعية في مجتمع المعرفة والتعامل معه، وبما يساهم في رفع مكانة التعليم الجزائري على المستوى الإقليمي والدولي.
http://www.journal.cybrarians.org/index.php?option=com_content&view=article&id=617:edu&catid=254:studies&Itemid=80
هشام عرفات، "التعليم التنقل Mobile Learning"، التعليم الإلكتروني، مجلة إلكترونية ربع سنوية تصدر عن وحدة التعليم الإلكتروني بجامعة المنصورة، العدد الخامس.

أروى السماري وآخرون، "التعلم المتنقل"، ورقة عمل مقدمة ضمن متطلبات مقرر تقنيات التعليم، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، المملكة العربية السعودية، 2015.

منير عوض، "التعلم النقال Mobile Learning التعليم أضحى أكثر سهولة"، تاريخ التصفح: 02/03/2016، متاح على الرابط الإلكتروني: http://altadreeb.net/articleDetails.php?id=977&issueNo=33

ليلى الجهني، "فاعلية التعلم المتنقل عبر الرسائل القصيرة في تدريس بعض مفاهيم التعليم الإلكتروني وموضوعاته لطالبات دراسات الطفولة"، مقدم للمؤتمر الدولي الثالث: التعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد، الرياض، 2013.

أحمد محمد سالم، "التعلم الجوال (المتنقل) Mobile Learning..رؤية جديدة للتعلم باستخدام التقنيات اللاسلكية"، مقدم إلى المؤتمر العلمي الثامن عشر للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، 25-26 يوليو 2006.

أحمد محمد سالم، "إستراتيجية مقترحة لتفعيل نموذج التعلم المتنقل M-Learning في تعليم/ تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية في المدارس الذكية في ضوء دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات واقتصاد المعرفة"، مجلة دراسات في التعليم الجامعي، مصر، العدد12، 2006.

عمر بن ضيف الله بن محمد الأزوري، "متطلبات تطبيق التعلم النقال في تدريس اللغة الإنجليزية بالمرحلة المتوسطة بمدينة الطائف"، رسالة ماجستير في المنهاج والوسائل التعليمية، جامعة أم القرى- المملكة العربية السعودية، 2015.

تيسير أندراوس سليم، "تكنولوجيا التعلم المتنقل: دراسة نظرية"، Cybrarians Journal دورية إلكترونية محكمة تعنى بمجال المكتبات والمعلومات، العدد 28، مارس 2012، تاريخ التصفح: 01/03/2016، متاح على الرابط الإلكتروني:

جمال علي الدهشان، "استخدام الهاتف المحمول في التعليم بين التأييد والرفض"، مقدم للندوة العلمية الثانية: نظم التعليم العالي في عصر التنافسية، كلية جامعة كفر الشيخ، مصر، 23 أفريل 2013، ، تاريخ التصفح: 02/03/2016، متاح على الرابط الإلكتروني: http://geldahshancom.blogspot.com/2013/12/blog-post_27.html [بتصرف]

فايق بن سعيد علي الضرمان الغامدي، "استخدام التعلم المتنقل في تنمية المهارات العلمية والتحصيل لدى طلاب جامعة الباحة"، Cybrarians Journal دورية إلكترونية محكمة تعنى بمجال المكتبات والمعلومات، العدد 31، جوان 2013، تاريخ التصفح:01/03/2016، متاح على الرابط الإلكتروني:
http://www.journal.cybrarians.org/index.php?option=com_content&view=article&id=617:edu&catid=254:studies&Itemid=80
http://www.journal.cybrarians.org/index.php?option=com_content&view=article&id=648:mobile-learn&catid=263:papers&Itemid=93

[2] أروى السماري وآخرون، " التعلم المتنقل" ، ورقة عمل مقدمة ضمن متطلبات مقرر تقنيات التعليم، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، المملكة العربية السعودية، 2015، ص 04.

[3] منير عوض، " التعلم النقال Mobile Learning التعليم أضحى أكثر سهولة"، تاريخ التصفح: 02/03/2016، متاح على الرابط الإلكتروني: http://altadreeb.net/articleDetails.php?id=977&issueNo=33

[4] ليلى الجهني، " فاعلية التعلم المتنقل عبر الرسائل القصيرة في تدريس بعض مفاهيم التعليم الإلكتروني وموضوعاته لطالبات دراسات الطفولة" ، مقدم للمؤتمر الدولي الثالث: التعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد، الرياض، 2013، ص ص 9-10.

[5] أروى السماري وآخرون، " التعلم المتنقل" ، مرجع سبق ذكره، ص 07.

[9] عمر بن ضيف الله بن محمد الأزوري، " متطلبات تطبيق التعلم النقال في تدريس اللغة الإنجليزية بالمرحلة المتوسطة بمدينة الطائف" ، رسالة ماجستير في المنهاج والوسائل التعليمية، جامعة أم القرى- المملكة العربية السعودية، 2015، ص ص 25-26.

[10] نفس المرجع، ص 30.

[11] تيسير أندراوس سليم، " تكنولوجيا التعلم المتنقل: دراسة نظرية" ، Cybrarians Journal دورية إلكترونية محكمة تعنى بمجال المكتبات والمعلومات، العدد 28، مارس 2012، تاريخ التصفح: 01/03/2016، متاح على الرابط الإلكتروني:

[12] أروى السماري وآخرون، " التعلم المتنقل" ، مرجع سبق ذكره، ص 08.

[14] أروى السماري وآخرون، " التعلم المتنقل" ، مرجع سبق ذكره، ص 18.

[15] ليلى الجهني، " فاعلية التعلم المتنقل عبر الرسائل القصيرة في تدريس بعض مفاهيم التعليم الإلكتروني وموضوعاته لطالبات دراسات الطفولة" ، مرجع سبق ذكره، ص ص 11-12.

[17] أروى السماري وآخرون، " التعلم المتنقل" ، مرجع سبق ذكره، ص 19.

[18] ليلى الجهني، " فاعلية التعلم المتنقل عبر الرسائل القصيرة في تدريس بعض مفاهيم التعليم الإلكتروني وموضوعاته لطالبات دراسات الطفولة" ، مرجع سبق ذكره، ص 12.

[19] أروى السماري وآخرون، " التعلم المتنقل" ، مرجع سبق ذكره، ص ص20-21.

[20] ليلى الجهني، " فاعلية التعلم المتنقل عبر الرسائل القصيرة في تدريس بعض مفاهيم التعليم الإلكتروني وموضوعاته لطالبات دراسات الطفولة" ، مرجع سبق ذكره، ص ص 12-13.

[21] جمال علي الدهشان، " استخدام الهاتف المحمول في التعليم بين التأييد والرفض"، مقدم للندوة العلمية الثانية: نظم التعليم العالي في عصر التنافسية، كلية جامعة كفر الشيخ، مصر، 23 أفريل 2013، ، تاريخ التصفح: 02/03/2016، متاح على الرابط الإلكتروني: http://geldahshancom.blogspot.com/2013/12/blog-post_27.html [بتصرف]

[22] أروى السماري وآخرون، " التعلم المتنقل" ، مرجع سبق ذكره، ص ص26-27.

[23] جمال علي الدهشان، " استخدام الهاتف المحمول في التعليم بين التأييد والرفض" ، مرجع سبق ذكره.

[24] نفس المرجع السابق.

[25] فايق بن سعيد علي الضرمان الغامدي، " استخدام التعلم المتنقل في تنمية المهارات العلمية والتحصيل لدى طلاب جامعة الباحة"، Cybrarians Journal دورية إلكترونية محكمة تعنى بمجال المكتبات والمعلومات، العدد 31، جوان 2013، تاريخ التصفح:01/03/2016، متاح على الرابط الإلكتروني: http://www.journal.cybrarians.org/index.php?option=com_content&view=article&id=648:mobile-learn&catid=263:papers&Itemid=93

# data[].attributes.attachment_link.title
التعليم المتنقل بين الرغبة...

# data[].attributes.attachment_link.description
التعليم المتنقل بين الرغبة والرهبة أ.زواويد لزهاري/جامعة غرداية مقال نشر في مجلة جيل العلوم الانسانية والاجتماعية العدد 40 الصفحة 121.

# data[].attributes.headline
تكنولوجيا التعلم المتنقل: دراسة نظرية

# data[].attributes.subject
تكنولوجيا التعلم المتنقل: دراسة نظرية

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
كلية اربد الجامعية - جامعة البلقاء التطبيقية

كان الهدف من هذه الدراسة هو بناء منظومة معرفية، تتضح فيها ملامح صورة تكنولوجيا التعلم المتنقل وبيئته وخصائصه وميزاته وفوائده. حيث اجمعت الدراسات على ان التعلم المتنقل هو نظام تعلمي تعليمي تجمعه بالتعلم الكتروني عناصر متشابه واخرى متباينة ، يقوم اساسا على الاتصالات السلكية واللاسلكية، بحيث يمكن للمتعلمحريةالوصول الى المواد التعليمية والمحاضرات والندوات في اي زمان ومكان، خارج الفصول الدراسية،وهذا بدوره يخلق بيئة تعلم جديدة في اطار المواقف التعليمية،تقوم على التعلم التشاركي والتفاعلي، وسهولة تبادل المعلومات بين المتعلمين انفسهم من جهة والمحاضر من جهة اخرى.

وتبين ان تقنيات التعلم المتنقل تتكون من ابود IPod touchومشغلPlayer Mp3ومساعد رقمي شخصي Personal Digital Assistantوالناقل او الحاملUSB Driveوقارىء الكتاب الالكترونيE-Book Reader وجهاز الهاتف الذكي Smart phoneوالهواتف الخلوية العادية Cellular phoneوالكمبيوتر الشخصي المحمول (فائق الحمولة) Ultra- Mobileوالتراسل بالحزم الرادوية(GPRS)General packet radio services والاتصالات،والبلوتوث والواي فاي وكمبيوتر محمول لوحي Laptop Tabletواقلام المسح الضوئي ووسائط التخزين والناشر عبر الجوالLearning Mobile Author .

وظهر بان التحديات التي تعترض سبل تطبيق التعلم المتنقل في التعليم، تتمحور ما بين تقنيات امن وحماية المحتوى التعليمي وتوفر الاجهزة وقدرتها التخزينية والترددية ودرجة تحملها، وتحديات تعليمية تتعلق باعداد المناهج التعليمية،والفروقات الفردية بين الطلبة ، وتدني مستوى الثقافة والخبرة والمهارة لدى بعض المدرسين والطلبة في التعامل بجدية مع تكنولوجيا العصر،وارتفاع الكلفة المالية لمدخلات هذا النوع من التعلم، وغياب الاستراتيجيات التعليمية المتكاملة التي تضمن السير في خطى التعلم المتنقل. واختتمت الدراسة بالتاكيد على اهمية اعادة النظر في مدخلات العملية التدريسية واجراءات تنفيذها، من اجل استيعاب مفاهيم الثورة المعرفية والالكترونية والتكنولوجية،والتعبئة المجتمعية، لتحقيق متطلبات المرحلة الراهنة، والسير بركب الحداثة والتطور والتغيير.

سليم، تيسير اندراوس. تكنولوجيا التعلم المتنقل: دراسة نظرية.- Cybrarians Journal.- ع 28 (مارس 2012) .- تاريخ الاطلاع >أكتب هنا تاريخ الاطلاع على البحث<.- متاح في >أكتب هنا تاريخ الاطلاع على البحث<

وكان لتلك الثورات تاثير مباشر وكبير على العملية التعليمية التعلمية، فلم يعد النموذج التقليدي في التعليم القائم الحفظ والتلقين دور في العملية التعليمية،ولا المعلم هو محور العملية التربوية، والمدرسة والكتاب هما المصدر الوحيد للمعرفة،بل ان الولوج الى عصر التكنولوجيا والمعلوماتية والانترنيت، بدا بالاهتمام بادخال تقنيات الاتصال اللاسلكية والهواتف الجوالة والمحمولة، ليظهر تعلم جديد هو التعلم المتنقل اوالمحمول في الانظمة التعليمية،على اعتبار انه شكل من اشكال التعلم عن بعد، ونمطا تعلميا الكترونيا فريدا مكملا لعملية التعليم، يدعو الى استخدام الوسائل والاجهزة التقنية المحمولة الحديثة في التعلم، لتقديم نوع جديد من التعليم،يلائم الظروف المتغيرة والمستجدات الراهنة التي افرزتها العولمة، ويتناسب مع خصائص المتعلمين واحتياجاتهم ومقرراتهم الدراسية، باقل التكاليف، وبصورة تمكن من نقل

العملية التعليمية وضبطها خارج الفصول الدراسية والقاعات الصفية، في اطار من الحرية الزمانية والمكانية( المهدي،2008) .

وتعود جذور التعلم المتنقل الى بداية الخمسينيات من القرن الماضي ،حيث اتخذ شكل التعلم بالمراسلات، ثم تطور في الثمانينيات، وتعددت اشكاله، واختلفت مسمياته من التعلم المنتشر الى التعلم المتحرك، او التعلم الجوال،الى التعلم النقال او التعلم المحمول، واخيرا التعلم المتنقل او التعلم بالجيل الثالث،او التعلم الشبكي.الا انه ومع تطور نظم الاتصالات السلكية واللاسلكية وشبكات المعلومات والانترنيت والحاسوب، وما رافق ذلك من التركيز على المعرفة وكيفية اكتشافها وانتقالها عبر الوسائل المتاحة، في ظل ما يشهده العالم من تطور مذهل تجاوز حدود التوقعات، وتعدى المسافات، خاصة في مجال التعلم الالكتروني، بدات تظهر في الاوساط التعليمية مسميات كالتعليم الافتراضي، والصفوف الافتراضية، والتعلم عبر الخط، او عبر الشبكة ، والتعلم الرقمي، والمعلم الالكتروني، والتعلم المدمج...الخ. ان اختلاف هذه المسميات يجب ان لا يكون مثارا لإرباك العملية التدريسية بل فرصة مناسبة تسمح بالاستفادة من هذه المستحدثات،بالقدر الذي يصب في مصلحة التعليم

ان التقدم العلمي والتطور التكنولوجي الراهن ادخل العالم الى العصر المتنقل، الذي اصبحت فيه وسائل التكنولوجيا تنتقل مع الافراد وتحمل باليد، وتوضع في الجيب لصغر حجمها، وبات استخدامها ميسرا في اي زمان ومكان،وياتي الهاتف المحمول في مقدمة هذه الوسائل التي انتشرت بشكل سريع،فلم تحظ اية منظومة تقنية اخرى بهذا الانتشار بين المتعلمين، كما حظيت تقنية الهاتف المحمول، بغض النظر عن العمر اوالجنس او المستوى الاقتصادي للمتعلم،حتى ان عدد الهواتف المحمولة في بعض الدول يفوق عدد الافراد فيها( الشوبكي،2005). مما حدى بالحكومات والدول النامية والمتقدمة على السواء، أن توظف كل ما هو جديد في ميادين التربية والتعليم، من أجل تطوير أنظمتها، وتفعيل مدخلاتها للقيام بدورها الوظيفي الملقى عليها خدمة للأفراد والمجتمع. وتكنولوجيا التعلم المتنقل تجسد هذه الأيام موضوعاً يومياً شيقاً ، ومحوراً لإهتمام الفكر الإنساني والمادة الشاغلة للحياة العصرية، نظراً لتقنية العصر الذي نعيشه، وللإهتمام الواضح من ناحية أخرى بتجديد عصب التربية ورفع قدراتها وتطوير أساليب التعلم والتدريس،كونه الأكثر كفاءة، بإستخدامه انواع مختلفة من الانشطة( الدمج) في اطار المواقف التعليمية الهادفة، التي تقوم اساسا على التشارك والتفاعل، لخلق بيئات تعليمية غنية، تثري متطلبات الافراد وسد حاجاتهم وزيادة انتاجياتهم

التحصيلية،وصولا الى مخرجات تعليمية عالية الجودة،تواكب مستجدات العصر، وتحقق متطلبات المرحلة الراهنة( الحارثي،2008).

وعليه.. فان هذه الدراسة ستسلط الضوء على منظومة التعلم المتنقل،اوما يسمى التعلم بالجيل الثالث او الشبكي، في ظل ما يشهده العالم من تغيرات وتطورات معرفية وتقنية وعلمية سريعة. حيث أملت هذه التطورات على الواقع التعليمي مهام ومسؤوليات جديدة،جعلت كل القائمين عليه،وعلى راسهم المعلم والمتعلم، التفكير الجدي باهمية المرحلة التي يمر بها التعليم،كي يكونوا مؤهلين وقادرين على التعامل مع هذه المستحدثات التقنية بدرجة اتقان عالية وفاعلة،تدفع بالعملية التعليمية التعلمية نحوالحداثة والتغيير والتطوير النوعي والكيفي.

ستجيب الدراسة على الاسئلة التالية:

- ما تكنولوجيا التعليم والتعلم المتنقل ؟

- ما مكونات التعلم المتنفل وتقنياته؟

- ما خصائص التعلم المتنقل وفوائده؟

- ما التحديات التي تعترض سبل تطبيق التعلم المتنقل؟

تسعى هذه الدراسة الى تحقيق الاهداف التالية:

- تسليط الضوء على مفهوم التعلم الالكتروني واحد اشكاله التعلم المتنقل.

- التعريف بتكنولوجيا التعليم والتعلم المتنقل.

- ركزت الدراسة على بيئة التعلم المتنقل ومكوناتها وخصائصه.

- استعرضت الدراسة اوجه التشابه والاختلاف بين التعلم المتنقل والتعلم الالكتروني.

تنبع اهمية هذه الدراسة من خلال التعرف على تكنولوجيا حديثة جدا تلوح في الافق القريب،قاصدة الانظمة التعلمية،باتصالاتها وتقنياتها اللاسلكية عامة والمتنقلة خاصة،ليظهر نمط تعلمي جديد، هو التعلم المتنقل او المحمول،على اعتبار انه شكلا من اشكال التعلم عن بعد، وامتدادا للتعلم الالكتروني،الذي اخذ يجتاح العالم بوسائله السمعية والبصرية والمعرفية والتفاعلية والتشاركية عبرالاجهزة الالكترونية الذكية والرقمية،في اطار خلق بيئة تعليمية تعلمية، دائمة وحيوية، حرة ومباشرة، غير مكبلة بقيود الزمان والمكان، تقضي على ثقافة التقليد والروتين والفصول الدراسية والجدران الاربعة،وتسمح للمتعلم التنقل بحرية والوصول

الى المواد التعليمية ومصادر المعرفة،اينما وجدت وحيثما كانت.وستغطي الدراسة مساحة كافية للحديث عن بيئة التعلم المتنقل ومكوناته وخصائصه وميزاته وفوائده، وابراز دور التكنولوجيا في دعم التعليم وحل مشكلاته، والارتقاء بمخرجاته، وربطه بالحياة،ومن ثم الوقوف على اوجه التشابه والاختلاف بين التعلم المتنقل والتعلم الالكتروني.

سيعتمد الباحث الأسلوب الوصفي التحليلي في جمع الآراء والمعلومات والحقائق والمفاهيم المتعلقة بمحاور الدراسة، من اجل بناء منظومة معرفية متكاملة، تتضح فيها مشكلة الدراسة وخلفيتها وأهميتها وأهدافها ، وذلك بالرجوع الى عدد من الدراسات والأبحاث والمقالات، والاطلاع على بعض التجارب العالمية في مجال تكتولوجيا التعلم الالكتروني، للاستفادة منها في عرض ما أشارت اليه حول الجوانب المتعلقة بمفهوم التعلم المتنقل وبيئته ومكوناته،ومبرراته وفوائده في العملية التعليمية.

- التعلم الالكتروني: طريقة تعليمية تعلمية يستخدم فيها وسائل الاتصال الحديثة والمتعددة

والمتنوعة وتقنيات الحاسوب، في اطار عملية تفاعلية حرة بين اطراف العملية

التعليمية،لتحقيق اهداف محددة،تخدم الفرد والمجتمع حاضرا ومستقبلا.

- التعلم المتنقل:هو مصطلح لغوي جديد يشير الى استخدام الاجهزة الخلوية اللاسلكية المحمولة والجوالة ومعداتهما في اطار بيئة تعليمية تعلمية تشاركية غير محكومة بزمان او مكان، وهوامتدادا للتعلم الالكتروني وشكل من اشكال التعلم عن بعد.

-تكنولوجيا التعليم:عملية منظمة لتخطيط وتنفيذ وتقويم مختلف جوانب العملية التعلمية التعليمية، وفقاً لأهداف عامة وخاصة واضحة ومحددة، بالاعتماد على نتائج البحوث الخاصة بالعملية التربوية ، وبتوظيف مجموعة من العناصر البشرية والمصادر التعليمية المتنوعة، بغية الوصول الى تعليم فعال.

1- المحور الاول: مفهوم كل من تكنولوجيا التعليم والتعلم الالكتروني والتعلم المتنقل.

2- المحور الثاني: بيئة التعلم المتنقل وتقنياته.

3- المحور الثالث: خصائص التعلم المتنقل وميزاته وفوائده.

4- المحور الرابع: اوجه التشابه والاختلاف بين التعلم المتنقل والتعلم الالكتروني.

5- المحور الخامس: التحديات التي تعترض سبل تطبيق التعلم المتنقل.

التعلم الالكتروني:يظن بعض المدرسين والطلبة ان استخدامهم للكمبيوتر الشخصي،او الداتا شو في قاعة الدرس،او الدخول الى مختبر الحاسوب والجلوس امام الكمبيوتر واستخدام الانترنيت، قد اتى على التعليم الالكتروني بالكامل، ويرى اخرون ان التعليم الالكتروني يتحقق بتوزيع الحواسيب والوسائط المتعددة على الجامعات والمدارس والمكاتب، ويتجه الاعتقاد الى ان الميدان الرئيس للتعليم الالكتروني هو العقول الذكية والالكترونية التي تصبغ اللغة بصبغة التطور العلمي والتقني، وعلى صعيد اخر، فقد ذاع صيت هذا النوع من التعليم في الاونة الاخيرة، وكثرت تعريفاته، ولم تخل المؤتمرات ولا الابحاث من الحديث عنه ، كما

ان وسائل الاعلام المختلفة غطت له مساحات واسعة، لمناقشته والتعرف على اهدافة،ودوره

في العملية التعليمية (سالم،2004). لكن الواقع يبعد كل البعد عن هذا وذاك ، فالتعليم الالكتروني هو بمثابة منظومة تعليمية متكاملة( مدخلات- عمليات- مخرجات) تضم:

1- المكونات المادية: وتشمل البنية التحتية واجهزة الكمبيوتر وشبكة انترنيت عالية السرعة.

2-المكونات البرمجية: وتشمل: ا- نظم ادارة التعلم وهي برنامج معتمد على شبكة الانترنيت يوفر الادارة والمتابعة للمتعلم من حيث دخوله وخروجه ومنحه الصلاحيات وتنظيم المحتوى، ويقوم بالعمليات التالية: التسجيل لبيانات المتعلمين، والجدولة للمقررات الدراسية وخطة التعليم، والتوصيل اي اتاحة المحتوى للمتعلم، والاختبارات والتقييم، والاتصالات اي التواصل بين المتعلمين عبر البريد الالكتروني وغيرها من وسائل الاتصال، والتتبع والمتابعة لاداء المتعلم واصدار التقارير بذلك.ب- نظم ادارة المحتوى

ويتبع الى نظم ادارة التعلم، وهو نظام مطور يتحكم بالمحتوى الدراسي،وقد يكون مفتوحا او مغلقا.

3- الموارد البشرية: وتظم مدير النظام والمصمم التعليمي ومتخصصين في الرسومات بانواعها وفي البرمجة وضبط الجودة وفنييي الدعم والمساندة.

4- التشريعات والنظم: وتشمل اساليب التقييم وحضور الطلبة وحقوق النشر والاقتباس وخصوصية الافراد والمعلومات والاعتماد الاكاديمي والاعتراف بالشهادة( عبد المجيد،2009).

بناء على ما سبق... فان التعليم الإلكتروني هو طريقة منظمة للتعليم باستخدام آليات الاتصال الحديثة من حاسب وشبكاته وبرمجيات ووسائطه متعددة من صوت وصورة ، ورسومات ، وآليات بحث ، ومكتبات إلكترونية، وكذلك بوابات الإنترنت سواءً كان عن بعد أو في الفصل الدراسي. المهم ان التعليم الالكتروني تجاوز استخدام الآلات والأدوات التعليمية

والاساليب التقليدية والعشوائية، فهواشبه ما يكون بثورة كاملة قامت على اكتاف كل من ثورة

تكنولوجيا الكمبيوتر والبرمجيات والاتصالات، وهذا الدمج ليس بمسالة حسابية،بل بقدرات مضاعفة في الانتاج العلمي والتقني، من حيث الكم والكيف والنوع، بأقصر وقت وأقل جهد وأكبر فائدة.ويؤكد هذا الاسلوب النظرة التكاملية لمنظومة التعليم الالكتروني وارتباطها بغيرها من الانظمة ارتباطا متبادلا، ودورها في اخراج العملية التعليمية الى عالم السرعة الحداثة والابتكار والجودة،والارتقاء بمخرجاتها،بما ينسجم ومتطلبات خطط التنمية و سوق العمل، ويتفق مع حاجات الطلبة وطموحات ابناء المجتمع،وتطورات العصر(موسى،2009 ).

والتعلم المتنقل هو نظام تعليمي الكتروني يقوم اساسا على الاتصالات السلكية واللاسلكية، بحيث يمكن للمتعلم الوصول الى المواد التعليمية والمحاضرات والندوات في اي زمان

وهذا بدوره يخلق بيئة تعلم جديدة في اطار المواقف التعليمية،تقوم على التعلم التشاركي، وسهولة تبادل المعلومات بين المتعلمين انفسهم من جهة والمحاضر من جهة اخرى.وقيل بان التعلم المتنقل هو استخدام الاجهزة المحمولة في عمليات التعلم والتعليم والتدريب ودعم العمل الوظيفي،وادارة الواجبات والوظائف المنزلية للطالب والمشرف،كما انه يصل الى عدد اكبر من الطلبة، ويتميز بسهولة تطبيقه، واستخدامه على اي نوع من الاجهزة الجوالة،الا انه ليس امتدادا فقط للتعلم الالكتروني ، بل هو مستقبل التعلم الالكتروني(بحي، 2010).

1-خدمات تطبيقية وتشمل خدمات المعلمين والمتعلمين وهي خدمات المعلومات والمكتبة والبطاقات وترجمة اللغات...الخ

2-التكامل من خلال خدمات الويب،بين كل من المحتوى وتطبيقاته وباطار تنسيقي،بحيث يمكن نقل البيانات والصوت والصورة والرسوم والملفات وتوزيع المحتوى بادارة امنة.

3-خدمات التوصيل وتستخدم لتوصيل المحتوى العلمي عبر الانترنيت باستخدام الاجهزة اللاسلكية كالهاتف الخلوي والبريد الالكتروني والكمبيوتر الشخصي اللاسلكي وجهاز المساعد الرقمي.

4- خدمات الافراد وهي خدمات المعلمين والمتعلمين والاداريين والتفاعل بينهما.

وتعتبر بيئة التعلم المتنقل هي بمثابة الموقف التعليمي، يمكن للمتعلم ان ينخرط فيها للتعلم متى شاء،والتعلم المتنقل يعني ان التعلم منتشر هنا وهناك، وموجود في كل زمان ومكان، ولاتشعر فيه، ويمكن الوصول اليه بسهولة باستخدام اجهزة التعلم المحمول،وتتكون بيئة التعلم المنتشر من كيانات تعليمية،واجهزة محمولة متنوعة متصلة

معا لاسلكيا، في فضاء منتشر، يتفاعل معه المتعلم، ويمكن تحديد هذه الكيانات من (دهشان،2007) :

1- الكمبيوتر المحمول وكمبيوتر الجيب والهاتف المحمول وجهاز قراءة الكتب الالكترونية والمساعدات الرقمية.

2- تكنولوجيا لاسلكية وتشمل البلوتوث والواي فاي.

3- المحسات وتستخدم في الكشف عن حضور الطلب.

4- خادم بيئة التعلم المتنقل، واستراتيجيات التعلم، وقاعدة بيانات، حيث يقوم الخادم بادارة مصادر الشبكة، بينما تقوم الاسراتيجيات بمساعدة وتعزيز فهم الطالب، عن طريق التفاعل والتغذية الراجعة،وتحليل اجابات الطلبة على الاسئلة والمناقشات، وتقديم المعلومات اللازمة لهم ، اما قاعدة البيانات فتقوم بتخزين كل البيانات حول الاجهزة والمستخدمين والتفاعلات التي تحدث بينهم.

وتدوين المحاضرات.ومن سلبياته كلفته العالية التي تحد من انتشاره بين ايدي جميع الطلبة،ثم انه يوفر الاتصال باتجاه واحد وليس التفاعل، بالرغم من انه يسجل المواد،واخيرا فان شاشته عموما صغيرة.

4-اجهزة الطرفية.ويعاب على الاجهزة الحاسوبية اليدوية انها ضخمة بالمقارنة مع غيره من الاجهزة المحمولة، وليس فعالا لادخال رسائل البريد الالكتروني دون استخدام اجهزة ادخال طرفية.

8-الهواتف الخلوية العادية Cellular phone:وتستخدم لخدمة الرسائل القصيرةSMSوالوسائط المتعددة MMSللقيام بخدمات ارسال واستقبال الرسائل الصوتية والمرئية والرسوم المتحركة والملونة وارسال الرسائل العادية والقصيرة.وكذلك خدمة الواب(WAP) (Wireless Application Protocol) بروتوكول التطبيقات اللاسلكية وهو معيار عالمي يتضمن مواصفات وقواعد اتصالات محددة، اتفقت عليه مجموعة من الشركات، ويساعد المستخدمين في الدخول الى الانترنيت لاسلكيا من خلال الاجهزة

9-اللاسلكية الصغيرة المحمولة مثل الهواتف النقالة والمساعدات الرقمية، ويمكن الاستفادة منها في البريد الالكتروني، وحاسبات الجيب والاجهزة الذكية.وتقدم ايضا خدمة التراسل بالحزم الرادوية، وهي تقنية جديدة تسمح للهواتف الخلوية النقالة بالدخول الى الانترنيت

10- بسرعة فائقة وامكانية استقبال البيانات والملفات وتخزينها واسترجاعها وتبادلها لاسلكيا.

13- الاتصالات،والبلوتوث والواي فاي، ويمكن اجراء التجارب العلمية والبحوث والتعليم التفاعلي، والتعاون العالمي.اما سلبياته فان وحداته مكلفة واكثر من الكبيوتر العادي نظرا لصغر حجمها.

ومشغلات الفيديو الرقمية، والنظارات الرقمية التي تعرض معلومات من الحواسيب اللاسلكية.

وعنوانا لمؤتمرات علمية ودولية في الاعوام السابقة، حيث تمخض عنها مجموعة من الخصائص والميزات ( عوض، 2007) وهي:

1- التنقل:اي نقل عملية التعلم بعيدا عن اي نقطة ثابتة،دون قيود للزمان وحدود المكان،والجدران والفصول الدراسية، وللمتعلم حرية التنقل في اي زمان و مكان.

2- الحرية والديناميكية:اعطاء المزيد من الحرية لعملية التعلم كي تتم داخل وخارج اسوار المؤسسات التعليمية.

3- التكيف:بمعنى اعطاء المتعلم الحرية الكافية،واحترام رغبته وقدراته في التفاعل مع اطراف المجتمع التعليمي،دون الحاجة للجلوس في اماكن محددة واوقات معينة امام شاشات الحواسيب.

4- التفاعل والتشارك: اي تحقيق مبدا المشاركة والتعاون بين الطلبة انفسهم، وبينهم وبين معلميهم بغض النظر عن التباعد الجغرافي.

5- الاتاحة: بمعنى حدوث عملية التعلم في اي زمان ومكان. 6- سهولة عملية التنقل بالاجهزة التعليمية لخفة وزنها وصغر حجمها.

1- شكل من اشكال التعلم الالكتروني، يقوم على مبدا انتشار التعلم وتجواله بحرية مخترقا حدود الزمان والمكان.

2- تقديم مفهوم اعمق لما يعرف بافضل انجازفي اي زمان ومكان.

3- التحول من مفهوم التعلم القائم على اي زمان ومكان الى مفهوم التعلم في كل زمان ومكان.

4- امكانية توصيل المعلومات المقروءة والمسموعة والمرئية في الوقت الحقيقي عن بعد.

5- التحكم في الاستجابة الشعورية للمتعلم وتنظيم تدفق المعلومات.

6- توفير فرص التعلم الشبكي والاجتماعي،والتشاركي والتفاعلي الحقيقي عن بعد.

7- توفير الوقت وعناء السفر والتنقل للمتعلم .

8- سرعة التخزين وكفاءة التشغيل.

9- وضوح الصوت والصورة والتصاميم العلمية والجداول والرسوم البيانية.

1- يعزز التعلم المتمحور حول المتعلم ويسد احتياجاتهم.

2- دعم الطلبة البارعين المستخدمين للاجهزة التقنية.

3- دعم بعض الاحتياجات الخاصة والشخصية للمتعلمين.

4- يمكن الوصول الى المحتوى التعليمي في اي زمان ومكان.

5- يسهل التعاون من خلال الاتصال المتزامن وغير المتزامن.

6- خفض الحواجز الثقافية بين الطلبة والمدرسين باستخدام قنوات الاتصال المختلفة.

7- استيعاب عدد كبير من الاجهزة المحمولة بدل من اجهزة المكتب.

الاجهزة التعليمية اكثر سهولة من استخدام لوحة المفاتيح.

9-يمكن القيام بعمليات قص ونسخ ولصق النصوص من خلال البريد الالكتروني والمساعد الرقمي الشخصي، وباستخدام الاشعة تحت الحمراء.

10- اشراك المتعلمين الشباب الذين ظلّت بهم التربية والتعليم في كثير من الالعاب والانشطة الهادفة.

11- تقليص الفجوة الرقمية لان الاجهزة النقالة اقل كلفة من الحواسيب المكتبية .

12- التعلم النقال نهج يستخدم انواع مختلفة من الانشطة ( المدمج).

13- يدعم ويكمل العملية التعلمية بدل من ان تكون جزءا منها.

14-التعلم النقال يوفر بعض الانشطة كالالعاب والمحاكاة...الخ

15-يمكن رسم المخططات والخرائط مباشرة على شاشات الحواسيب المصغرة باستخدام

16-التعلم النقال يساعد الطلبة في انشاء مكتبة صغيرة من مقاطع الفيديو الخاصة بمجال معين.

17-التعلم النقال يتخذ من بيئة المتعلم البيئة الحقيقية للتعلم.

ان الاختلاف بين قراءة ورقات الكتاب وتصفح الانترنيت، هو طريقة الوصول الى المعلومات،وان الاختلاف بين التعلم الالكتروني والتعلم المتنقل هو طريقة الوصول الى المعلومات ايضا،الا ان التطور التقني ومتطلبات المرحلة الراهنة، والتحول من الثورة السلكية الى اللاسلكية،افرز مجموعة من المواقف المتشابهة والمختلفة بين هذين النموذجين التعليميين، وهما على الشكل التالي:

1- يحتاج كل منهما الى بنية تحتية وقاعدة مجتمعية عريضة في مجال التعامل مع التقنيات الحاسوبية السلكية وااللاسلكية اللالكترونية.

2- يحتاج كل منهما الى منظومة تقنية عالية الكلفة.

3- يقدمان نوعا من الثقافة الرقمية التي تركز على معالجة المعارف والمعلومات.

4- الطالب بكافة حواسه وانشطته محور العملية التعليمية في كلا النموذجين( التعلم الذاتي).

5- يمكن للطلبة الدخول الى الانترنيت وتصفحه في النموذجين.

6- يسمح بحرية الاتصال والتواصل بين الطلبة والمدرسين في اي زمان ومكان من جهة والمجتمع المحلي والعالمي من جهة اخرى عبر البريد الالكتروني والرسائل القصيرة.

7- المحتوى في كلا النموذجين يكون على هيئة نصوص ورسومات وصور ثابتة ومتحركة ولقطات فيديو.

8- يستخدم في كلا النموذجين اسلوب حل المشكلات، وتنمية القدرات الابداعية لدى الطلبة.

9- يستوعب اعداد كبيرة من الطلبة في كلا النموذجين.

10-يمكن تحديث المواد التعليمية في كلا النموذجين على الدوام.

1- التعلم الالكتروني:تستخدم اجهزة الكترونية سلكية ثابتة مثل الحواسيب المكتبية والمحمولة.اما التعلم المتنقل: تستخدم اجهزة الكترونية لاسلكية متنقلة كالهواتف الخلوية والذكية والمساعدات الرقمية والحواسيب المصغرة.

2- التعلم الالكتروني:يتم الاتصال بالانترنيت بواسطة الخدمة الهاتفية اذا ما توفرت.التعلم

المتنقل:يتم الاتصال لاسلكيا بواسط الاشعة تحت الحمراء في اي زمان ومكان.

4- التعلم الالكتروني:هناك صعوبة في نقل وتبادل الكتب والملفات بين المتعلمين.التعلم المتنقل:يتم نقل وتبادل الكتب والملفات من خلال تقنية البلوتوث او باستخدام الاشعة تحت الحمراء.

5- التعلم الالكتروني:التقنيات المستخدمة للتخزين اكبر من التقنيات المستخدمة في التعلم المتنقل.

6-التعلم الالكتروني:الاتصالات قد تكون غير امنة كون المتعلم يستخدم اكثر من

جهاز.التعلم المتنقل:الاتصالات امنة كون المتعلم يستخدم جهازا خاصا به يتصل من

7- التعلم الالكتروني:صعوبة تنقل الاجهزة بين المتعلمين،في حين يسهل تمريرها بين

الطلبة في التعلم المتنقل.

ان الخصائص التي يتمتع بها التعلم المتنقل،والفوائد التي يجنيها المتعلم من جراء استخدام هذا النوع التعلم،عديدة ومتنوعة ولا حصر لها،ولكن تبقى هناك بعض التحديات التي تعترض سبل تطبيق هذا التعلم بين الحين والاخر، وهذه التحديات تظهر في

( سالم،2006) و(عبدالله،2009)وهي :

التحديات التقنية:1-حقوق النشر والطبع للمحتوى التعليمي(امن وحماية المحتوى التعليمي).

2-مدى توفر الامكانات والاجهزة اللازمة لتلبية عرض النطاقات الترددية والتدفقات السريعة.

3- قصرعمر البطارية و صغرحجم الشاشة وحجم المفاتيح.4-القدرة التخزينية متواضعة.

5-التطور السريع والمتلاحق في انتاج اجهزة التعلم النقال وتغير نماذجها، يجعل من مواكبتها

1- التقييم في عملية التعلم ومتابعتها خارج الفصول الدراسية.

2- الغش في العملية التعلمية.

3- الفجوة الرقمية بين الطلبة المستخدمين لاحهزة التعلم النقال.

4- كيفية دعم عملية التعلم من خلال مساقات ومحتويات تعليمية متنوعة.

5- تصميم واعداد المناهج والمحتوى التعليمي.

6- موقف التعلم النقال من نظريات التعلم والتعليم.

7- الاضطرابات الشخصية والاكاديمية عند بعض الطلبة.

8- الطلبة البارعين في التكنولوجيا وغير البارعين.

9- قد يخلق نوع من الشعور بالعزلة لدى بعض الطلبة.

10- صعوبة استخدام الرسوم المتحركة في التعلم النقال.

11- يحتاج المعلمين والمتعلمين الى التدريب الكافي.

1- الكلفة العالية لبعض اجهزة التعلم النقال.

2- يحتاج الى اسراتيجية واضحة المعالم.

3- الاختلافات بين بعض المفاهية الالكترونية والتعلم المتنقل.

4- الحدود الجغرافية والتضاريسية.5- لا حدود للديمغرافية.

5- قد تتطلب بعض الرسائل والمواد التعليمية اخراجا في صيغ متعددة.

6- قد يقوم الطلبة باجراء اتصالات خارجة عن اطار العملية التعليمية.

7- يمكن فقدانه اوسرقته بسهولة.

8- اقل قوة ومتانة وتحمل من الاجهزة المكتبية.

9- يحتاج الى بنية تحتية وشبكات لاسلكية واجهزة حديثة.

10- الاختراقات الامنية للشبكات السلكية واللاسلكية احيانا.

أمام هذا المد الالكتروني، وثورته المعلوماتية، وتأثيراته الحالية والمستقبلية وخاصة في الميادين التربوية والتعليمية ،وفي ظل ما جاء في ادبيات الدراسة ، يوصي الباحث بما يلي:

· إعادة النظر في البرامج والمناهج الدراسية واستراتيجيات تنفيذها، من اجل استيعاب مفاهيم الثورة الالكترونية والتكنولوجية، ودمجها في الفصول الدراسية،باسلوب يحقق متطلبات الحرية والابداع، ويلبي حاجات الافراد والمجتمع مدى الحياة.

· التعليم الالكتروني مطلب عزيز لكل الاوساط التعليمية ،لكن ارتفاع نفقاته وكثرة متطلباته

وتعقد اجراءاته،تحول دون امكانية تطبيقه بالكامل في العملية التعليمية،مما يفسح المجال

الى تطبيق احد انماطه كالتعلم المتنقل او التعلم المحمول....

· التاكيد على اهمية التعلم المتنقل وقابليته في العملية التعليمية، كونه يخدم شرائح عديدة في المجتمع،بعيدا عن حدود المكان وقيود الزمان.

· التاكيد على اهمية استخدام تكنولوجيا التعليم في التدريس الى جانب تكنولوجيا المعلومات.

· ان الولوج الى عصر الاتصالات والمعلومات وثورة الالكترونيات يتطلب التعبئة المجتمعية والبنية التحتية، لاستيعاب كل المفاهيم المتعلقة بذلك.

· ترسيخ مفهوم ثقافة التغيير والتطوير في المجتمع على اعتبار ان ذلك مطلب وطني عصري وليس كمالي وقتي.

- الحارثي،محمد بن عطية.(2008). التعلم المتنقل،بحث اجري في جامعة الملك

سعود،ونشرفي جريدة الرياض بتاريخ 20/1/2008

- حداد، اكرم مسعود.(2008).تعليم الكبار والجامعات المفتوحة،بحث مقدم الى المؤتمر العلميالعربي الثالث( التعليم وقضايا المجتمع المعاصر)،كلية التربية ،جامعة سوهاج،مصر

- سالم،احمد محمد.(2006).التعلم الجوال:رؤية جديدة للتعلم باستخدام التقنيات للاسلكية،ورقة عمل مقدمة الى المؤتمر العلمي الثامن عشر للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس ،25-26/7/2006، القاهرة،مصر

- سالم،احمد محمد.(2004).تكنولوجيا التعليم والتعليم الالكتروني، الرياض:مكتبة الرشيد

- الدهشان،جمال ويونس، مجدي.(2009).التعليم الجوال: صيغة جديدة للتعلم عن بعد، بحث مقدم الى الندوة العلمية الاولى لكلية التربية،بعنوان نظم التعليم العالي الافتراضي،جامعة كفر الشيخ، مصر.

- عرفات، هشام.(2010).التعليم المتنقل،استخرج بتاريخ 10/9/2010

-العريني،سارة.(2003).القائمون بالتدريس في التعلم عن بعد،معلومات وصفية عن اهمية دور اعضاء هيئة التدريس في نظام التعلم عن بعد، والعوامل المؤثرة في اتجاهاتهم نحو العلم

عن بعد، بحث مقدم الى المؤتمر العلمي الاول(التربية الافتراضية والتعلم عن بعد.الواقع وافاق

المستقبل)، جامعة فيلادلفيا 3-4/12/2003

- العلي،احمد عبدالله.(2004).التعلم عن بعد،القاهرة: دار الكتاب الحديث.

- الغزو، ايمان محمد.(2004) دمج التكنولوجيا في التعليم: اعداد المعلم تقنيا للالفية الثالثة.

دبي: دار العلم، الامارات العربية المتحدة.

-الفقيه، ايمن.(2009).التعليم الجوال...رؤية جديدة باستخدام التقنيات اللاسلكية متاح على

- المهدي،مجدي صلاح.(2008).التعلم الافتراضي، فلسفته، مقوماته،فرص تطبيقه، الاسكندرية:دار الجامعة الجديدة،85

-Brown.w,james Lewis,and Harcleroad fred,(1995).AV Instructional technology media and met hods, MC grew hill company, New York,5

-Kemp,Jerrold.E,(1995).Planning and producing audiovisual material, second addition Pennsylvania chandler publishing company,36

Gaps. Calefornia state university, Dominguez hills, USA.Retrive 5 may 2008 from:

_ http://www.arabnet5.com/communications-news.asp?c=2&id=15890

# data[].attributes.attachment_link.title
تكنولوجيا التعلم المتنقل: دراسة نظرية / د. تيسير اندراوس سليم

# data[].attributes.attachment_link.description
كلية اربد الجامعية - جامعة البلقاء التطبيقية كان الهدف من هذه الدراسة هو بناء منظومة معرفية، تتضح فيها ملامح صورة تكنولوجيا التعلم المتنقل وبيئته وخصائصه وميزاته وفوائده.

# data[].attributes.headline
التعلم المتنقل: توظيف الأجهزة المتنقلة بالعملية التعليمية

# data[].attributes.subject
التعلم المتنقل: توظيف الأجهزة المتنقلة بالعملية التعليمية

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
بحلول عام 2018 سيصبح اتصال الأفراد بالإنترنت من خلال الأجهزة المتنقلة أكثر من اتصالهم بها عن طريق أجهزة سطح المكتب؛ فبحسب موقع StatCounter ارتفعت نسبة استخدام الجوال بالعالم من عام 2012 إلى عام 2017 بنسبة 42% مقارنة بأجهزة الحاسب، والتي انخفض معدل استخدامها بنسبة 48%.

يقول قاي: "إذا أردت أن تعرف مدى انتشار استخدام الهواتف المتنقلة، فما عليك سوى التطلع يمنة ويسرة في مواقع التجمعات العامة، والمقاهي، والمناسبات الاجتماعية، والمباريات، والاحتفالات، لتدرك بعد ذلك أن الأجهزة المتنقلة أصبحت جزءاً من حياة الفرد لا يستطيع الفكاك عنها" (Guy,2009). فلقد انتشرت الهواتف المتنقلة بصورة غير مسبوقة في تاريخ الأجهزة التقنية كلها تقريبًا، وقال (بن وود المحلل) في جارتنر "الهاتف المتنقل هو أسرع الأجهزة الاستهلاكية انتشاراً على وجه الأرض".

وجاء في تقرير أعدته شركة "أريكسون" السويدية للاتصالات والهواتف أن عدد مستخدمي الهواتف الذكية يزداد بسرعة أكبر مما كان يتوقع سابقا. وسيزداد عدد الهواتف الذكية في العالم بحلول عام 2019 بمقدار ثلاثة أضعاف، أي من 1.9 مليار هاتف في أواخر عام 2013 إلى 5.6 مليار هاتف في أواخر عام 2019.

وبتتبع بسيط لتأريخ التعلم الإلكتروني، نلاحظ أنه عندما تتاح وتتوفر التقنية في متناول المستخدمين، يعقبها استخدام فعّال لهذه التقنية بالتعليم، ولم تكن هناك في يوم من الأيام تقنية ثبتت دعائمها وانتشرت في العالم بهذا العمق و هذه السرعة، مثل تقنية الأجهزة المتنقلة؛ لذا يجب علينا كمعلمين ومربين الاستفادة من هذه التقنية ودمجها في التعليم والتدريب والتطوير ومراعاة احتياجات المتعلمين.

فمتعلمو اليوم يحتاجون بشكل كبير إلى المرونة في التعليم والتعلم، لذلك فالمتعلم في حاجة لأجهزة تساعده على الحركة وحرية الاتصال، وقد وجد في الأجهزة المتنقلة الحل الأمثل لتحقيق المرونة المنشودة من جهة وتحقيق الاتصال التعليمي الفعال من جهة أخرى، كما عملت تلك الأجهزة على تكييف التعلم لملائمة احتياجات المتعلمين المتعددة؛ لذا زاد في الأعوام الأخيرة الاهتمام باستخدام التعلم المتنقل في النظام التعليمي باعتباره نظاماً جديداً من أنظمة التعلم الإلكتروني.

فالتعلم المتنقل يمكن أن يكون أي محتوى تعليمي مقدم عبر جهاز متنقل يتيح للطالب حرية الدخول في الوقت والمكان المناسب له" ( Educause Learning Initiative (ELI), 2010)."

"والهدف من التعلم المتنقل هو استغلال التقنيات المحمولة المنتشرة في كل مكان، جنبا إلى جنب مع شبكات الهاتف اللاسلكي و المحمول، لتسهيل ودعم وتعزيز وتوسيع نطاق التعليم والتعلم. (The Mobile Learning Network (MoLeNET), 2014)

وقد انتشر استخدام الهواتف الذكية لجميع فئات المجتمع وذلك لسهولة استخدامه ولامتلاكه تقنية عالية متطورة تمكنه من الاتصال بشبكة الإنترنت، كما أصبح له القدرة على تخزين البيانات وتنزيل برمجيات متوافقة معه. أيضًا زادت نسبة انتشار استخدام الإنترنت بالمملكة العربية السعودية فارتفعت من 63.7% في نهاية عام 2014 إلى حوالي 74.88% في الربع الأول من عام 2017. ويقدر عدد مستخدمي الإنترنت بحوالي 24 مليون مستخدم؛ ويلحظ زيادة الطلب حالياً على خدمات الإنترنت، مع استخدام الأجهزة المتنقلة والارتباط بها. (موقع هيئة الاتصالات وتقنية المعلومات، 2017).

إن بعض الخبرات والمعارف التي يستخدمها المصممون التعليميون للتعلم الإلكتروني مفيدة في إنشاء محتوى التعلم المتنقل. وبالرغم من ذلك، فمن المهم أن نفكر خارج الإطار المعتاد. إن مصدر قوة وتميز التعلم المتنقل ليس في تصغير حجم المعلومات لتناسب الشاشات الصغيرة و إنما في تمكن المصممون التعليميون في التفكير بشكل مختلف في تقديم المحتوى، وعلى سبيل المثال، إن بعض أفضل الأمثلة على التعلم المتنقل غالبا ما تكون قائمة على دعم الأداء، وليس "التدريب" في حد ذاته.

يقول رينغولد (2002)، "الإنترنت عبر الهاتف النقال ... لن يكون مجرد وسيلة للقيام بالأشياء القديمة أثناء التحرك. وإنما سيكون وسيلة للقيام بالأشياء التي لا يمكن القيام بها من قبل. لأن لدينا الآن الأدوات النقالة لإحداث فرق".

ولعل أهم إمكانات التعلم المتنقل هو القدرة على تحقيق ما يعتقد العديد من دعاة دعم الأداء منذ فترة طويلة أنه الهدف الأهم من عملية التعلم. كما قال أستاذ معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا ورائد الذكاء الاصطناعي سيمور بابرت "لا يمكنك تعليم الناس كل ما يحتاجون إلى معرفته، وأفضل ما يمكنك القيام به هو وضعهم حيث يمكنهم العثور على ما يحتاجون إلى معرفته عندما يحتاجون إلى معرفته".

هناك عدد من المستحدثات التكنولوجية التي يمكن تسخيرها لخدمة التعلم المتنقل لما تملكه من ميزات وخصائص داعمة لهذا التعلم مما يزيد من فاعليته وأثره ويفتح للتعلم المتنقل آفاقاً لا حدود لها. وفيما يلي مجموعة من التقنيات الداعمة للتعلم المتنقل:

حيث يتزايد استخدامها يوماً بعد يوم بطرق مبتكرة وملائمة خصوصاً للمعلمين الذين يتبعون أسلوب التعليم التزامني. ولتطبيق استخدام هذه التقنية يلزم على المعلم طرح سؤال على الطلاب من خلال وسيط التعلم، مثلاً عبر العرض التقديمي ، ومن ثم يطلب المعلم من الطلاب إرسال رسالة نصية على عنوان معين تحتوي على إجابة السؤال باستخدام رموز معينة لكل خيار من خيارات الإجابة. ويتم عرض النتائج على الفور على الشاشة. وتفيد هذه التقنية المعلم خلال تقديم الدروس لتقييم مدى فهم الطلاب لمفهوم ما، أو للتعرف على الخصائص الديموغرافية لطلابه لتخصيص وتفريد المادة التعليمية المقدمة لهم، أو لقياس مدى صحة افتراضات معينة حول الطلاب والمحتوى المقدم لهم.

إن دمج استخدام الباركود في تجربة التعلم المتنقل سيكون ذا أثر كبير خصوصاً إذا كان يحتوي على تدريبات ميدانية. يمكن قراءة رموز الباركود عبر كاميرا على الجهاز المتنقل وبرنامج قارئ للباركود والذي سينقلك بشكل مباشر وتلقائياً لتصفح موقع دون الحاجة لكتابة عنوانه، كما يمكنك من تلقي رسالة نصية، وتفاصيل إضافية، و إجراء مكالمة هاتفية، أو عدد من الاجراءات الأخرى. وتتنوع الأفكار التي يمكن استخدام الباركود فيها في التعلم المتنقل حيث يمكن وضع الباركود على الأجهزة والمعدات لتزويد المستخدمين بتعليمات الاستخدام، أو تصميم رحلة للبحث عن الكنز أو حل مجموعة من الألغاز، حيث يتم وضع الباركود على أشياء مختلفة بحيث يحتوي على معلومات ومواد تعليمية حولها لتنتهي رحلة المغامرة بحل اللغز أو التوصل للكنز بعد تعرفهم على كم من المعلومات بطريقة تفاعلية. إن الباركود له فائدة كبيرة في بيئات التعلم غير الرسمية مثل المتاحف، ولها دور فاعل أيضاً في تمكين تجارب الواقع المعزز. ومما يميز الباركود أن أغلب أداوت إنشائه وقراءته مجانية وسهلة الاستخدام.

الواقع المعزز هو عملية تراكب البيانات الرقمية على العالم الحقيقي. ويتسارع تطور هذه التقنية بشكل كبير وتتعدد طرق استخداماتها في المجالات كافة، فمع تقنيات التعرف على الكائنات، فإنه يمكن تحويل البيئة الحقيقية للمستخدم إلى بيئة افتراضية يمكن التفاعل معها والتلاعب بها بطرق غنية ومتنوعة. وعلى الرغم من أن هناك نظارات خاصة (مكلفة حالياً) غالباً ما يرتبط استخدامها مع الواقع المعزز إلا أن هناك بديل أرخص وأكثر شيوعاً وهو استخدام كاميرا الهاتف النقال بحيث يقوم المستخدم بتوجيه الكاميرا على مبنى أو مشهد وتظهر على شاشة الجوال تعليقات توضيحية نصية على الصورة الظاهرة بالشاشة والتي يمكن أن تكون معلومات تاريخية أو سياحية أو حقائق ومعلومات وغيرها. وقد يعد البعض أن الجانب السلبي الوحيد من استخدام كاميرا الهاتف النقال هو أن المستخدم مقيد بحاجته إلى رفع الجهاز أمامه طوال وقت الاستخدام والقراءة بالإضافة إلى تغير أبعاد الصورة واختلافها عما نشاهده بالواقع.

تعتبر دردشة الفيديو باستخدام أي من التطبيقات الكثيرة المتوفرة مثل Hangout و Skype و FaceTime، والتي تمكن المستخدمين من رؤية بعضهم البعض في الوقت الحقيقي أثناء التحدث، من أكثر التطبيقات الداعمة للتعلم المتنقل تميزا. حيث يمكن استخدامها لتقديم المحاضرات أو نقل معلومات حية على الهواء للمتعلمين مع تقديم شرح لها وخصوصاً إذا كان يصعب وصول المتعلمين لهذه الأماكن، كما أن التمكن من رؤية الشخص الذي تتعلم منه له قيمة كبيرة في تعزيز أثر التعلم.

وإذا نظرنا إلى واقع استخدام الأجهزة المتنقلة فنلاحظ أن غالبية المستخدمين يميلون إلى قراءة محتوى قصير نسبياً في أسرع وقت ممكن. وقد يعزفون عن زيارة موقع يحتاج وقتا للتحميل؛ لذا يجب على مصممي محتوى أجهزة التعلم المتنقل مراعاة ذلك. وفيما يلي بعض النصائح لإنشاء محتوى ملائم للأجهزة المتنقلة:

الكثير من الناس يستعملون هواتفهم في أمور عاجلة، ولا ننسى الشاشة الصغيرة وتقنية اللمس، فقد يكون من المربك ملأ الشاشة بأمور كثيرة وصغيرة وأسهم هنا وهناك، لذا يفضل تفادي البعثرة وجعل المحتوى واضحًا مختصراً يؤدي الغرض.

في أجهزة الحاسوب دائمًا ما تكون القوائم في أعلى الصفحة ثابتة، أما إذا وضعت بنفس الطريقة في الجوال فسوف تأخذ مساحة كبيرة من الشاشة، لذا يفضل وضع أيقونة صغيرة في إحدى الزوايا العليا لتظهر القوائم متى ما نقر عليها الزائر.

أنواع الأجهزة تختلف من شركة إلى أخرى، ومن إصدار إلى آخر، لدى فسيكون من الأفضل أن تجعل أبعاد موقعك مرنة تناسب جميع مقاييس الأجهزة المختلفة.

بسبب التقنية الحديثة والاعتماد على اللمس يجب عليك أن تجعل جميع الأشكال والأيقونات بحجم مناسب يجنب اختلاطها مع ما بجوارها في حالة النقر عليها.

فمن الصعوبة ملء النماذج على الأجهزة المتنقلة، وتعتبر أفضل أنواع النماذج تلك التي تستخدم أقل عدد من المدخلات، وتدعم تفاعل المستخدم معها.

6- لا تستعمل الكثير من الصور

الكثير من الصور الغير ضرورية قد تؤدي إلى ازدحام الشاشة واستهلاك وقت أكثر لتحميل الصفحة، لذا يفضل استعمال الصور الضرورية فقط والتي تتم المعنى.

7- استفد من مميزات الجوال

يتميز الجوال بخصائص مفيدة تساعدك عند تصميم موقعك. فمثلًا بإمكانك استعمال خاصية المكالمات الهاتفية بوضع أيقونة: "اتصل بنا"، أو الاستفادة من خدمات نظام الملاحة وتحديد الموقع، أو حتى ربطه بمواقع التواصل الاجتماعي.

8- صمم أنشطة تعليمية قصيرة

فربما يكون النموذج الأكثر واقعية للتعلم المتنقل مشابها لكيفية استخدام الأشخاص لأجهزتهم المتنقلة لأغراض أخرى، فالمستخدم لن يجلس لمدة ساعات لمتابعة محتوى تعليمي على الجهاز.

9- استخدم واجهة تعليمية بسيطة

فشاشات الأجهزة المتنقلة غالبا صغيرة والمعالجة محدودة إلى حد ما، لذا يجب على المصمم أخذ هذا بعين الاعتبار، وتقديم واجهة بسيطة، فمثلا يمكن تقديم درس تعليمي بطريقة بسيطة وإرفاق العديد من الروابط التعليمية ليبحر المتعلم فيها.

10- اجعل الكفاءة هدفًا لك

فالمتعلمون يتوقعون الحصول على المعلومات التي يحتاجونها بطريقة فعالة وحديثة باستخدام تكنولوجيا الأجهزة المتنقلة، فالمتعلم سيقل استخدامه لأي تطبيق يفتقر للكفاءة في تصميمه.

كما كان التعلم الإلكتروني في بداياته فكرة بعيدة التحقيق ثم أخذ دوره الطبيعي في قطاع التعليم؛ سيأخذ التعلم المتنقل دوره باعتباره تطوراً طبيعياً في قطاع التعلم الإلكتروني، وحتى يُضمن توظيفه في العملية التعليمية، فيجب استمرار عمليات التحليل والتقويم لاستخداماته في العملية التعليمية(Ally & Prieto-Blázquez,2014).).

وبالتطلع للسنوات العشر القادمة وما بعدها، يتضح جلياً أن مستقبل التعلم المتنقل يكمن في عالم يسهل فيه الوصول للتكنولوجيا وبأسعار معقولة أكثر مما هو عليه حالنا اليوم. وعلى الرغم من ذلك، فإن التكنولوجيا وحدها بغض النظر عن انتشارها وإمكانياتها المتعددة لن تستطيع تحديد مدى فائدة التعلم المتنقل لكثير من الأفراد، وذلك لأن تصميم أنشطة تعلم متنقل فعالة يتطلب رؤية شمولية وفهماً عميقاً لكيفية تفاعل التكنولوجيا مع العوامل الاجتماعية والثقافية والتجارية. إن التكنولوجيا بحد ذاتها مهمة بلا شك، لكن كيفية استخدام المتعلمين للتقنية ورؤيتهم لها تتساوى إن لم تكن تفوقها بالأهمية وهذا أمر لطالما تم إغفاله وتجاهله. فمجرد كون الأجهزة المتنقلة تقدم إمكانيات تدعم التعلم المتنقل فذلك لا يعني بالضرورة أنها ستوظف لخدمة هذا الغرض.

ومع التسارع والتطور غير المسبوق للتكنولوجيا يصبح من الصعب جداً تخيل ما سيكون عليه التعلم المتنقل خلال عقد من الزمان، إلا أن تقرير اليونيسكو عن مستقبل التعلم المتنقل حاول التنبؤ بتلك التطورات وتقسيمها إلى تطورات تقنية وأخرى تعليمية، ويمكن إيجازها فيما يأتي (Shuler, Winters & West,2013):

ستتميز التكنولوجيا بسهولة الوصول ومعقولية الأسعار وتنوع وتعدد الوظائف.

ستكون الأجهزة المتنقلة قادرة على جمع وتحليل وربط كميات كبيرة من المعلومات والبيانات.

ستكون الأجهزة المتنقلة قادرة على جمع وعرض أنواع جديدة من البيانات (صوت، صورة، موقع جغرافي، الحركة، السرعة) وتمكن من استخدامها لخدمة أغراض متعددة.

ستتطور تقنيات الترجمة الفورية وترجمة النصوص من اللغات العالمية وإلى اللغات الأقل انتشاراً والعكس بدقة عالية مما يتيح موارد ومصادر تعلم هائلة للمتعلمين.

ستختفي المشاكل المتعلقة بصغر حجم الشاشة حيث تم مؤخراً عرض النماذج الأولية لشاشات كبيرة قابلة للطي ونظارات تفاعلية يعرض من خلالها شاشات كبيرة ثلاثية الأبعاد.

ستتطور مصادر الطاقة وقدرات البطاريات على العمل لمدة أطول، حيث ستكون البطاريات أصغر حجماً وأطول عمراً و أرخص ثمناً.

سيكون التعلم المتنقل مدمجاً بشكل كبير بالتعليم التقليدي و جزءاً مهماً منه.

سيدعم التعلم المتنقل أنماط التعلم عن بعد والتعلم الواقعي بحيث يحصل المتعلمون على المحتوى العلمي وهم متواجدون في بيئات تعلم حقيقية مثل المزارع والمتاحف والمصانع والمعارض لتحقيق مكتسبات تعليمية دائمة ومستمرة.

سيدعم التعلم المتنقل التوجه نحو تفريد التعليم وتخصيصه ليتناسب مع قدرات وحاجات المتعلمين.

ستمكن تكنولوجيا الأجهزة المتنقلة وما تقدمه من إمكانيات لجمع أنواع مختلفة من البيانات من تطوير وتنويع أساليب تقييم المتعلمين ومراقبة مختلف الأنشطة التعليمية التي ينخرط فيها المتعلمون لتحديد فاعلية أنشطة التعلم المتنقل

ستمكن تكنولوجيا الأجهزة المتنقلة وما توفر من تطبيقات للتواصل الاجتماعي وإمكانيات لإنتاج مقاطع الفيديو والصوت والصور من زيادة التواصل والتفاعل العالمي ليتمكن المتعلمون من توسيع دائرة معارفهم ومداركهم عن طريق العمل التعاوني مع أقرانهم حول العالم باستخدام الأجهزة المتنقلة.

هيئة الاتصالات وتقنية المعلومات. (2017). http://www.citc.gov.sa/ar/Pages/default.aspx

Ally, M., & Prieto-Blázquez, J. (2014). What is the future of mobile learning in education?. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 11(1), 142-151.

Educause Learning Initiative (2010). https://library.educause.edu/

Guy, R. (2009). The Evolution of Mobile Teaching and learning, Informing Science Press, California, USA, ISBN: 978- 1932886-14-6.

Shuler, C. ; Winters, N. & West, M. (2013) The Future of Mobile Learning: Implications for Policy Makers and Planners. UNESCO, available at: http://unesdoc.unesco.org/images/ 0021/002196/219637e.pdf

The Mobile Learning Network (2014). http://www.molenet.org.uk/

# data[].attributes.attachment_link.title
التعلم المتنقل: توظيف الأجهزة المتنقلة بالعملية التعليمية | تعليم جديد

# data[].attributes.attachment_link.description
بحلول عام 2018 سيصبح اتصال الأفراد بالإنترنت من خلال الأجهزة المتنقلة أكثر من اتصالهم بها عن طريق أجهزة سطح المكتب؛ فبحسب موقع StatCounter ارتفعت نسبة استخدام الجوال بالعالم من عام 2012 إلى عام 2017 بنسبة 42% مقارنة بأجهزة الحاسب، والتي انخفض معدل استخدامها بنسبة 48%.

# data[].attributes.body
يساعد تطبيق زوم على عقد الاجتماعات والمحاضرات والعمل الجماعي عن بعد

# data[].attributes.attachment_link.description
Modernize workflows with Zoom's trusted collaboration tools: including video meetings, team chat, VoIP phone, webinars, whiteboard, contact center, and events.

# data[].attributes.body
يمكن لبتطبيق تيمز مساعدتك في :
1- المشاركة في مؤتمر وإجراء الاجتماعات عن بعد
2- حضور فصلك الدراسي عن بعد
3- إجراء مكالمات وتلقيها وتحويلها بين جهات الاتصال
4- يمنحك التطبيق مساحة تخزين ملفات

# data[].attributes.attachment_link.title
Your request has been blocked. This could be due to several reasons.

# data[].attributes.attachment_link.description
United States English Microsoft Homepage

# data[].attributes.body
يساعد على حل المسائل الرياضية

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Microsoft Maths solver app provides help with a variety of problems including arithmetic, algebra, trigonometry, calculus, statistics, and other topics using an advanced AI powered maths solver. Simply write a maths problem on screen or use the camera to snap a maths photo. Microsoft Maths instantly recognizes the problem and helps you to solve it with step-by-step explanation, interactive graphs, similar problems from the web and online video lectures. Quickly look up related maths concepts. Get help with your homework problems and gain confidence in mastering the techniques with Microsoft Mathematics. It is absolutely FREE!

● Write a maths equation on screen as you naturally do on paper
● Scan printed or handwritten maths photo
● Type and edit using advanced scientific maths calculator
● Get interactive Step-by-Step explanation & Graphing calculator
● Import images with maths equations from gallery
● Scan and Solve Maths Worksheets with multiple problems
● Search the web for similar problems and video lectures
● Try maths word problems
● Scan and plot x-y data tables for linear/non-linear functions
● Learn maths in your language - supports Chinese, French, German, Hindi, Italian, Japanese, Portuguese, Russian, Spanish, and many more

SUPPORTED PROBLEMS
● Elementary: arithmetic, real, complex numbers, LCM, GCD, factors, roman numerals
● Pre-Algebra: radicals and exponents, fractions, matrices, determinants
● Algebra: quadratic equations, system of equations, inequalities, rational expressions, linear, quadratic and exponential graphs
● Word problems on maths concepts, number theory, probability, volume, surface area
● Basic Calculus: Summations, Limits, derivatives, integrals
● Statistics: Mean, Median, Mode, Standard Deviation, permutations, combinations

Microsoft Maths solver combines the power of multiple solvers such as maths problem solver, equation solver, maths answer scanner, percentage calculator, scientific calculator, word problem solver, maths photo solver and maths handwriting solver. This is a powerful maths learner app for solving maths homework problems. Find out more about Microsoft Maths Solver app on our website: https://math.microsoft.com

Contact us at mathsupport@microsoft.com We look forward to your feedback.

Version 1.0.15

- Daily practice quiz, personalized to the problems you are interested in.
- Performance improvements and bug fixes

Really good app, Keep it up

Personally I love this app, it makes my life easier being a student heading for GCSE'S and it shows you the steps to get to the answer as well, they take loads of kinds of questions from inequalities to factorisation, so incredibly worth it. Ads aren't a problem, usual Microsoft quality! 👍🏻👍🏻

Best Math App!!

This is one app which you could say has saved me a million times,
Even though it cannot do everything the things it can is more than any other app is capable of.

I like this and don't like this at the same time

I like this app because it give links to videos websites and worksheets.
The thing which I don't like is one time I searched about a problem it did not give me the steps for it so improve that pls.
And if someone searches for a question the worksheets should be about the same question.

Information

Provider

Microsoft Corporation

Compatibility

Requires iOS 11.0 or later. Compatible with iPhone, iPad and iPod touch.

Languages

English, Arabic, Chinese, Czech, Dutch, French, German, Greek, Hebrew, Hindi, Hungarian, Indonesian, Italian, Japanese, Korean, Malay, Polish, Portuguese, Romanian, Russian, Simplified Chinese, Slovak, Spanish, Thai, Traditional Chinese, Turkish, Vietnamese

Copyright

© 2019 Microsoft Corporation. All rights reserved.

Family Sharing

Up to six family members will be able to use this app with Family Sharing enabled.

# data[].attributes.attachment_link.description
‎Microsoft Maths solver app provides help with a variety of problems including arithmetic, algebra, trigonometry, calculus, statistics, and other topics using an advanced AI powered maths solver. Simply write a maths problem on screen or use the camera to snap a maths photo. Microsoft Maths instantly...

# data[].attributes.body
المميزات :
1- القدرة على تحرير المتندات المحفوظة بواسطة الماسح الضوئي
2- توفير خاصية آمن المعلومات وحمايتها
3- تخزين الملفات
4- القيام بمهام المايكروسوفت عبر الانترنت بدون الحاجة لحفظها على الجهاز ؟

# data[].attributes.attachment_link.title
Google Drive - Cloud Storage والنسخ الاحتياطي لملفات الصور والمستندات والمزيد

# data[].attributes.attachment_link.description
يمكنك الدخول إلى الملفات أينما كنت من خلال سعة تخزين آمنة على السحاب، كما يمكنك الاحتفاظ بنسخة احتياطية من الصور ومقاطع الفيديو والملفات وغير ذلك الكثير باستخدام Google Drive.

# data[].attributes.headline
تعليم الرياضيات للأطفال - تعليم الحساب للبراعم

# data[].attributes.subject
تعليم الرياضيات للأطفال - تعليم الحساب للبراعم

# data[].attributes.body
مميزات التطبيق :

1- العاب بأفكار متميزه لتعليم الجمع والطرح بسهولة

2- تعليمات صوتية ناطقة باللغه العربية

3- تدرج مستوى الصعوبة لضمان تجربة تعليمية رائعة للأطفال

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
تعليم الرياضيات للأطفل ومباديء الحساب الأساسية المبسطة من أهم ما يشغل بال الأبآء والأمهات دائماً , فمن خلال تطبيق تعليم الرياضيات للأطفال يستطيع الطفل تعلم أبسط طرق الجمع والطرح ومباديء وأساسيات الحساب المبسط , التطبيق عبارة عن ألعاب مبسطه برسومات كرتونية يحبها الأطفال تنقسم الألعاب إالى قسمين قسم الجمع وقسم الطرح كل قسم من أقسام اللعبة يحتوي على ألعاب مختلفة ومتدرجة الصعوبة مع نظام الجوائز التشجيعيه التي يحبها الأطفال كثيراً
: مميزات التطبيق ●
العاب بأفكار متميزه لتعليم الجمع والطرح بسهولة
تعليمات صوتية ناطقة باللغه العربية
تدرج مستوى الصعوبة لضمان تجربة تعليمية رائعة للأطفال

! اجمل الالعاب العاب الباندا مع العاب الباندا اثاره ومتعه لا تنتهي -
-----------
: من نحن ●
تعتبر بيبي باص من الأسماء الرائدة في مجال تصميم التطبيقات التعليميه والعاب البراعم المتخصصة في تعليم الأطفال في مرحلة تعليم ما قبل دخول المدرسة , نحن نركزفي تصميم العاب الاطفال على المفاهيم المتقدمة لتعليم البراعم والطرق الحديثة في التعليم المبكر من خلال تصميم العاب براعم على طرق التعليم الترفيهي من أجل تحقيق نتائج تعليمية وتنويرية أفضل للاطفال وتهتم العاب بيبي باص التعليميه بالتعليم الأساسي , الإدراكي والمعرفي , بالأضافه الى العديد من الألعاب التعليميه والالعاب الترفيهية مثل العاب الاطفال و العاب تبادل الادوار والعاب الاثاره والمغامره والعاب بنات والعاب براعم تعليميه بالاضافه للعديد من الأغاني المسلية.
-----------
: نرحب بالتواصل معنا عبر ●
الفيس بوك : https://www.facebook.com/Babybus.Ar
تويتر : https://twitter.com/Babybus_ar
الموقع الالكتروني : http://en.babybus.com/index/index.shtml
البريد الالكتروني : https://twitter.com/Babybus_ar

Version 9.12.0000

1.According to the baby's age interest, we push the most suitable Content for him

2.We are a good partner for the baby! We understand the baby's age and hobbies, carefully push the most suitable content for the baby!

Information

Compatibility

Requires iOS 7.0 or later. Compatible with iPhone, iPad and iPod touch.

Copyright

© BABYBUS CO., LIMITED

Family Sharing

Up to six family members will be able to use this app with Family Sharing enabled.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
تعليم الرياضيات للأطفال  - تعليم الحساب للبراعم

# data[].attributes.attachment_link.title
‎تعليم الرياضيات للأطفال - تعليم الحساب للبراعم

# data[].attributes.attachment_link.description
‎تعليم الرياضيات للأطفل ومباديء الحساب الأساسية المبسطة من أهم ما يشغل بال الأبآء والأمهات دائماً , فمن خلال تطبيق تعليم الرياضيات للأطفال يستطيع الطفل تعلم أبسط طرق الجمع والطرح ومباديء وأساسيات الحساب المبسط , التطبيق عبارة عن ألعاب مبسطه برسومات كرتونية يحبها الأطفال تنقسم الألعاب إالى قسمين قسم ا...

# data[].attributes.body
يقدم أبجديات مساعدة الأطفال من عمر 3-8 سنوات في صقل مهاراتهم اللغوية في اللغة العربية

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Abjadiyat provides Arabic language skills and knowledge for kids of 3-8 years of age. The app contains a scaffolded approach that ensures students of different levels can learn and practice the Arabic language with confidence at school and home.

Abjadiyat is developed by a world-class team of educators, artists, engineers, gamers, and linguists to ensure the content's alignment with the various curricula adopted by the Ministry of Education.

Through the Abjadiyat App, the student can:
Access a holistic library of interactive and educational Arabic content following their school's curriculum.
Enjoy the multimedia lessons which include songs, videos, and interactive activities.
Follow the personal plan created by their teacher and complete assignments at home and at school.
Practice! Practice! Practice! Through the "My Abjadiyat" section in the App.
Share their progress with the teacher by completing the quizzes at the end of each lesson.
Know how many classroom and homework assignments they have completed and how many they have remaining.

Download the Abjadiyat Arabic learning app now!
If you are an Abjadiyat teacher you can now download the Abjadiyat app on your students' iPads. You can assign content to the student app from the Abjadiyat library that is available on Abjadiyat website. Students can study and practice the excellent Arabic language content that you assign to them directly on the app. Abjadiyat app allows students to practice and build their Arabic language skills at their own pace.

Performance has been improved.
More login instructions have been added to enhance the user experience.

التطبيق رائع و لكن الدخول بالكود كل مرة مزعج جدا

اتمني لو كان التطبيق بيحفظ الدخول و لا يحتاج مسح الكيو ار كود كل مرة لانك تحتاج لمصدر اخر لتستطيع مسح الكود كطباعته او إظهاره على شاشة اخرى.

Amazing app

My kids can't get enough of this one, delivers education in a really fun way! 5/5

Hi Ramez! We really appreciate your feedback! We are constantly updating it to bring you more value.

Awesome app!

The app is very educative and entertaining at the same time! Love the interface:)

Hi Ana67543! That's great, glad you are enjoying it!

Information

Compatibility

Requires iOS 9.0 or later. Compatible with iPhone 5S, iPhone 6, iPhone 6 Plus, iPhone 6S, iPhone 6S Plus, iPhone SE (1st generation), iPhone 7, iPhone 7 Plus, iPhone 8, iPhone 8 Plus, iPhone X, iPhone XS, iPhone XS Max, iPhone XR, iPhone 11, iPhone 11 Pro, iPhone 11 Pro Max, iPhone SE (2nd generation), iPad Air, iPad Air Wi‑Fi + Cellular, iPad mini 2, iPad mini 2 Wi‑Fi + Cellular, iPad Air 2, iPad Air 2 Wi‑Fi + Cellular, iPad mini 3, iPad mini 3 Wi‑Fi + Cellular, iPad mini 4, iPad mini 4 Wi‑Fi + Cellular, iPad Pro (12.9‑inch), iPad Pro (12.9‑inch) Wi‑Fi + Cellular, iPad Pro (9.7‑inch), iPad Pro (9.7‑inch) Wi‑Fi + Cellular, iPad (5th generation), iPad (5th generation) Wi‑Fi + Cellular, iPad Pro (12.9‑inch) (2nd generation), iPad Pro (12.9‑inch) (2nd generation) Wi‑Fi + Cellular, iPad Pro (10.5‑inch), iPad Pro (10.5‑inch) Wi‑Fi + Cellular, iPad (6th generation), iPad Wi‑Fi + Cellular (6th generation), iPad Pro (11‑inch), iPad Pro (11‑inch) Wi‑Fi + Cellular, iPad Pro (12.9‑inch) (3rd generation), iPad Pro (12.9‑inch) (3rd generation) Wi‑Fi + Cellular, iPad mini (5th generation), iPad mini (5th generation) Wi‑Fi + Cellular, iPad Air (3rd generation), iPad Air (3rd generation) Wi‑Fi + Cellular, iPad (7th generation), iPad (7th generation) Wi‑Fi + Cellular, iPad Pro (11‑inch) (2nd generation), iPad Pro (11‑inch) (2nd generation) Wi‑Fi + Cellular, iPad Pro (12.9‑inch) (4th generation), iPad Pro (12.9‑inch) (4th generation) Wi‑Fi + Cellular, iPod touch (6th generation) and iPod touch (7th generation).

Copyright

© Ibdaa Limited

Family Sharing

Up to six family members will be able to use this app with Family Sharing enabled.

# data[].attributes.attachment_link.description
‎Abjadiyat provides Arabic language skills and knowledge for kids of 3-8 years of age. The app contains a scaffolded approach that ensures students of different levels can learn and practice the Arabic language with confidence at school and home. Abjadiyat is developed by a world-class team of educa...

# data[].attributes.body
تعلم الطفل اللغة الانجليزية

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
TinyTap is the #1 kids app for parents who want to turn their kid's screen time into an active learning experience. Join the millions of parents worldwide who use TinyTap as their favorite everyday kids' learning tool.

*** #1 learning app for kids in 24 countries ***

*** Best educational games for kids aged 2-8 ***

Worried about your kid's screen time?
Subscribe now to get unlimited access to:

TONS OF KIDS GAMES MADE BY TEACHERS
● 150,000+ interactive learning games
● Personalized game recommendations
● An abundance of subjects

AD-FREE, SAFE SPACE FOR KIDS
● Curated content made by teachers, therapists, and educators worldwide
● Including games from Oxford University Press

KID-FRIENDLY NAVIGATION
● Encouraging independent play
● Giving you more time to get things done

GAMIFIED LEARNING PLAN
● An effortless way to get the best educational content
● A step-by-step way to reach developmental milestones in their own pace
● Learn and practice key skills and subjects according to their age and needs

PLAY GAMES OFFLINE
● Download to play anywhere, anytime without wifi

PARENT'S DASHBOARD
● Track your kid's progress and don't miss out
● See how they do in reference to other kids in their age group

Start our free trial to let your kid reach new milestones while having fun! Cancel any time before the trial ends!**

Follow us on Instagram https://www.instagram.com/tinytapit/

TINYTAP FOR EDUCATORS
● Create learning games for free without coding
● Earn money from the premium games you make
● Enhance your students' learning experience
Learn more by joining our teachers' community on Facebook
https://www.facebook.com/groups/1968196510125655
SUBSCRIPTION DETAILS:
● Subscribe to TinyTap either with a monthly plan or save with our yearly plan
● You can cancel anytime during the trial period - there is no cancellation fee.
● Payment will be charged to iTunes Account at confirmation of purchase
● You can use the subscription on any device
● The subscription is automatically renewed unless auto-renew is turned off at least 24-hours before the end of the current period
● The account will be charged for renewal within 24-hours prior to the end of the current period, and identify the cost of the renewal
● Subscriptions may be managed by the user and automatic renewal may be turned off by going to the user's Apple ID Settings after purchase
● Cancellation will not go into effect until the end of the billing cycle
Privacy Policy: https://www.tinytap.it/site/privacy/
Terms & Conditions: https://www.tinytap.it/site/terms_and_conditions/

Version 3.9.29

Hey TinyTappers!
In the newest version, we said adios to some tiny bugs so that they won't bother you again!

Amazing

I love this!!!😃 It is amazing.i am using this app in school and I like it but why do you have to be 16+ to get in??? Whatever still I like this app sorry if I am ofending you🙏🙏🏻

Extremely bad app

Despite having latest iPhone and iPad , it hangs , doesn't work . The games take so much time to load that my baby just don't want to open this app again. The variety of games is not that great either . The games are also not age appropriate. This is the worst purchase of my life . I genuinely thought this app is going to help take my kid away from YouTube . But there is nothing interesting . The only game she plays is the animal puzzle . For a minute in a week and I paid 270 dirhams for this app , imagine .

!!!!!!

Still, stop in the middle of the load in almost every level.

What's the point of sharing the purchasing with 3 or 4 family members if I can't create a separate profile for each of my kids!!!!

Information

Compatibility

Requires iOS 10.0 or later. Compatible with iPhone, iPad and iPod touch.

Languages

English, Arabic, Dutch, French, German, Hebrew, Italian, Japanese, Korean, Malay, Portuguese, Russian, Simplified Chinese, Spanish, Traditional Chinese, Turkish

In-App Purchases

1. TinyTap Annual Family Access AED199.99

2. TinyTap Pro Family Annual AED219.99

3. Unlimited Family Access AED269.99
more

Family Sharing

Up to six family members will be able to use this app with Family Sharing enabled.

# data[].attributes.attachment_link.description
‎TinyTap is the #1 kids app for parents who want to turn their kid's screen time into an active learning experience. Join the millions of parents worldwide who use TinyTap as their favorite everyday kids' learning tool. *** #1 learning app for kids in 24 countries *** *** Best educational games...

# data[].attributes.body
تعلم الحروف الانجليزية

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
====The best way to learn ABCs! Build a solid foundation for your child's future school success with these simple fun ABC puzzles. ABC Puzzles are the perfect gentle introduction to LETTER NAMES, SHAPES, and SPELLING.====

Learning ABCs has never been simpler! In this fun educational puzzle game, toddlers and preschoolers learn to recognize letter names, build familiarity with shapes of uppercase and lowercase letters, associate each letter with a variety of objects whose name begins with that letter, and spell basic words. By acquiring familiarity with letter names and shapes in this way, children develop a solid foundation for success on their early reading journey.

Recommended age range: 2-4 years.

Let your children explore the shapes and names of letters with this new fun app developed by an award-winning educational publisher, 22learn, the creator of the best-selling Abby Basic Skills app.

VARIETY OF FUN LEARNING INTERACTIONS
* 5 simple games for each letter (letter puzzle mode) and one game for spelling (word puzzle mode) provide a variety of learning interactions that children enjoy.
* For example, children love to pop balloons with a letter they are learning - as they progress in the game, the weather changes in the background and reveals a beautiful rainbow once children master the letter!
* In the letter puzzle mode, children 1) drag uppercase and lowercase letters to their matching shades, 2) associate the letters with pictures of words whose name begins with those letters, 3) tap on fun letter balloons to hear letter names as they pop the balloons, and 4) compose shapes of each individual letter.
* In the word puzzle mode, children match letters with their shapes to spell a word.

BUILD FOR INDEPENDENT EXPLORATION
* ABC Puzzles is designed from the ground up to enable young children's independent play and foster their sense of competence as they independently navigate the game environment to select which letters or words they wish to practice.
* All the items to be moved are large enough to be easily grasped by children's fingers.
* No complicated menus have to be accessed by a child in order to play the game on his or her own.

POSITIVE, ENCOURAGING ENVIRONMENT
* Only positive reinforcement is provided to engage children.
* Full of colorful illustrations that children love.

ABC Puzzles feature a beautiful, bright, colorful design and simple interface that children love. We hope your children enjoy this gentle introduction to the world of letters the same way that our little beta-testers did!

Alphabet Puzzle - The best way to learn ABCs! Great for toddlers (age 2+).
* HUGE UPDATE - 5 NEW GAMES ADDED!
* We added new games, puzzles, and an engaging balloon-popping game!
* ABC Puzzles are the perfect gentle introduction to LETTER NAMES, SHAPES, and SPELLING.
* Completely new interface - redesigned by educational specialists to make the app perfect for independent play.

Purchase

I want to ask this purchase is one time paid or every month
and If it monthly rental and i want to cancel can i do it any time or no

Education

Very enjoyable game, kids love it and spend hours playing

Payment already done

I have paid for this app in my iPad mini... then it got damage and I purchased new iPad... can I not get the paid version in my new device with same account ? If not it's really unfair... kindly give me a solution

If you use the same account, it should be possible to restore the purchase by tapping on the Restore button on the main screen.
Please contact us if you need more help.

Information

Compatibility

Requires iOS 8.0 or later. Compatible with iPhone, iPad and iPod touch.

Copyright

© CFC s.r.o. & 22learn.com

In-App Purchases

All Games Unlocked AED10.99

Family Sharing

Up to six family members will be able to use this app with Family Sharing enabled.

# data[].attributes.attachment_link.description
‎====The best way to learn ABCs! Build a solid foundation for your child's future school success with these simple fun ABC puzzles. ABC Puzzles are the perfect gentle introduction to LETTER NAMES, SHAPES, and SPELLING.==== Learning ABCs has never been simpler! In this fun educational puzzle game, to...

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
شركة تطوير لتقنيات التعليم Tetco

# data[].attributes.attachment_link.title
التحول نحو التعليم الرقمي لدعم تقدم الطالب والمعلم - بوابة المستقبل

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
تكنولوجيا التعليم

# data[].attributes.attachment_link.title
الفرق بين نظم التعليم التقليدية والحديثة

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
التعليم الالكتروني

# data[].attributes.attachment_link.title
التعلم المتنقل

# data[].attributes.attachment_link.title
How to use Zoom for Remote and Online learning

# data[].attributes.attachment_link.title
تطبيق زووم : شرح سهل لاشهر تطبيق للتعليم عن بعد والاجتماعات | 2020

# data[].attributes.attachment_link.title
شرح استخدام برنامج Microsoft Teams في الاجتماعات والتعليم عن بعد

# data[].attributes.attachment_link.title
شرح استخدام جوجل درايف بالتفصيل |  How to use google drive

# data[].attributes.attachment_link.title
World's Advance Calculator - Microsoft Math Solver

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
الوعد الصادق

# data[].attributes.attachment_link.title
شرح برنامج Microsoft Math Solver لحل المعادلات الرياضية

# data[].attributes.headline
تعليم الرياضيات 

# data[].attributes.subject
تعليم الرياضيات 