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enfrentarse a ellos mismos (Gabriela Marco Hugo)

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enfrentarse a ellos mismos (Gabriela Marco Hugo)

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infraestructura para poder participar (GMH)
expectativas entre lo presencial y cambio a la virtualidad (GMH)

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- conectividad
- espacio físico inadecuado para participar
- privacidad (ruidos externos)
- falta de participación en los grupos
- se necesito más tiempo para abordar los contenidos

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Problemas de conectividad en las sesiones sincrónicas (se desconectan, no tienen señal, tienen problemas de audio).
El cambio de lo presencial a lo remoto fue la principal dificultad, la adaptación a un sistema que no permitió la calidez de la interacción y la realización de actividades grupales, lo que provocó inseguridades y temor.

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Grupo 5: Sylvia, María Fernanda, Juan Carlos y Gerald

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Grupo 5: Sylvia, María Fernanda, Juan Carlos y Gerald

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1. Ontológico (realidad), epistemológico (posición pedagógica) y metodológico
2.Conectividad
3. Recursos tecnológicos
4. Apropiación tecnológica
5. Disgusto por la presencialidad remota

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- proyectos colaborativos
- pruebas cortas en línea
- prácticas en la aula virtual
- foro integrados con actividades creativas
- examen en casa

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1. Seminario virtual
2. Metodología y tecnología
3. Preguntas generadores (polémica -debate-)

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El diario de campo es vital para poder hacer lecturas de los aprendizajes, no sólo de los contenidos de la clase, sino también del entorno en el que se desenvuelven los estudiantes. Eso permite tener información de las actividades que permiten un mejor proceso de enseñanza- aprendizaje.
La grabación de las sesiones es muy positivo para tener el material a disposición del grupo.

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-  cuestionario en aula virtual
- google forms
- wikis
-  foros
- tareas en aula virtual

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-  distracción de los estudiantes
-  nivel de participación de los estudiantes
-  atención de casos particulares
- nivel de participación en los grupos

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Brecha digital (conectividad)

Trabajar en grupo con determinadas actividades y metodologías es más complejo.

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creación de videos cortos de máximo 7 minutos donde sintetizaron muy bien los conocimientos aplicados

trabajo de temas en grupos y volver a plenarias para discusión

se realizó un trabajo/investigación sobre un determinado tema y se lograron exposiciones asincrónicos donde los estudiantes sobre el video reflexionaron o realizaban preguntas

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Grupo Gabriela, Marco, Hugo Examen (cuestionario) virtual en el Aula Virtual

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Grupo Gabriela, Marco, Hugo Examen (cuestionario) virtual en el Aula Virtual

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Se estableció una rúbrica para evaluar exposiciones

se empleo PERUSALL, herramienta para subir textos y se solicito a estudiantes elaborar una crítica, comentarios, los demás pueden ir comentando en cascada

El uso de mentimeter para evaluar conocimientos o analizar aprendizajes de conceptos

se emplearon mapas conceptuales colaborativos empleando Coogle

se empleo la herramienta Turnitir

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Aula Virtual
plataformas para grabar videos cortos
PERUSALL
Turnitin
ZOOM

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la participación de los estudiantes

proceso de adaptabilidad, el no poder cambiar la metodología cuando se cambió de presencialidad a presencialidad remota

Saber dimensionar bien el esfuerzo que abarcaba cada actividad

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adaptabilidad

lograr un cambio o resolver rápido
actitud  proactiva

aprendizaje de nueva herramientas y formas de dar la clase

aplicar conocimientos del curso de mediación pedagógica

buscar las maneras de que los estudiantes fueran más empáticos

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-  trabajo en grupo en zoom
-  trabajo en grupo para resolver casos

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Zoom

Jitsi Meet

Aula Virtual

Screencast (Video)

Mentimeter

Educaplay (cuestionarios, sopa de letras, crucigramas)

You Tube

Kahoot

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Autoevaluación

Evaluación por pares

Rúbricas claramente establecidas para cada actividad

Videos

Foros

Simulaciones

Exposiciones o presentaciones sincrónicas

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Foros en el Aula Virtual

Podcast

Cuestionario de Zoom

Simulaciones

Personas especialistas invitadas

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Participación activa de estudiantes

Barrera espacio/tiempo

Observar el lenguaje no verbal

Barreras sociales, económicas, sociales, etc. que limitan sus plena vivencia del curso.

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WhatsApp para la coordinación y comunicación de las actividades.
Herramientas para encuestas
Zoom

Aula Virtual

Mentimeter
Slido

You Tube

Kahoot
Canva, Genial.ly (infografías)

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1. Google drive
2. Foro (Aula Virtual)
3. Cuestionario (Aula Virtual)
4. Wiki (ensayo)
5. Padlet
6. Tik Tok

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Aula virtual (foros, mensajería, entrega de tareas, evaluación)
Zoom (para presentar y compartir contenidos, salas de trabajo)
WhatsApp (para comunicación)
Encuestas

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-  adaptabilidad en el uso de las herramientas
- adecuación de diferentes recursos según los objetivos planteados
-  propiciar nivel de creatividad en las evaluaciones
-  no abusar de la sincronía
-  apropiación de las herramientas disponibles

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La presencialidad no se puede sustituir al 100%

Debe haber una buena planificación del curso

Uso de nuevas tecnologías

Mejorar la comunicación (ser muy preciso)

Se pueden lograr buenos resultados

Ser muy comprometido con los compromisos adquiridos con los estudiantes

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1. Zoom
2. Aula Virtual
3. Correo electrónico
4. Audios (individual-grupal)

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Adaptación a la presencialidad remota
Dificultad para ajustarse a los tiempos (desfases).
Poca disposición a la lectura
Dificultades para ajustarse a plazos establecidos.
Ansiedad por avanzar.
Algunas de estas dificultades no necesariamente difieren de las que se tienen en la modalidad presencial.

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Aprender uso de nuevas estrategias y herramientas (autoaprendizaje)
Capacidad de adaptación
Flexibilidad
Creatividad