# data[].attributes.body
לכל התלמידים ולמורה יש זום במחשב (ולא בפלאפון), סביבת למידה שקטה ואינטרנט שלא נתקע.

# data[].attributes.headline
הקנייה בשיעור לא יותר מ20 דק

# data[].attributes.subject
הקנייה בשיעור לא יותר מ20 דק

# data[].attributes.body
קבוצות למידה בהתאם לרמה, שימוש בהמחשות שונות.

# data[].attributes.body
לוודא שכל האתרים/משחקים/פעילויות שתכננת לשיעור זה פתוחים במחשב לפני השיעור ועובדים כראוי

# data[].attributes.body
בסוף השיעור משוב של התלמידים: מה היה מתאים להם? מה עבד להם טוב ומה פחות? האם יש להם הצעות לשיפור?

# data[].attributes.body
הקניה של 5-7 דקות, דוגמאות של כ-10 דקות, תרגול או וידוא הבנה כ-10 דקות, שאלות והבהרות 7 דקות וסיכום

# data[].attributes.body
כל תלמיד יכול וצריך להרגיש חשוב ושרואים אותו בשיעור

# data[].attributes.headline
אודליה-אחינועם ברוך

# data[].attributes.subject
אודליה-אחינועם ברוך

# data[].attributes.body
1. תכנון אישי - מה ההספק מהשיעור הקודם, מושגים שנלמדו וקישורם לחומר הבא, הכנת חומר מוקפד לשיעור הבא.
2. הכנת מצגת מובילה - מעניינת ועניינית.
3. קישורים פעילים לניסויים מדעיים שימחישו את הנושאים ואת החומר הלימודי.

# data[].attributes.headline
אודליה-אחינועם ברוך

# data[].attributes.subject
אודליה-אחינועם ברוך

# data[].attributes.body
חזרה על ידע קודם: 2-3 דקות בכל תחילת שיעור נעשת חזרה על מושגים \ הגדרות \ תאוריות שנלמדו בשיעור הבא וקישור לשיעוא הנוכחי.
משוב: מגדירה מראש שני נקודות עצירה בשיעור, בהתאם לרצף הלימודי, לשאילת שאלות של התלמידים. בנוסף, סיכם השיעור 5 דקות אחרונות ולאחריו זמן לשאול שאלות.

# data[].attributes.headline
דניאלה פלור.תכנו

# data[].attributes.body
דניאלה פלור.
תכנון השעור יצירת עניין.
סירטונים מלווים

# data[].attributes.headline
למידה בקבוצות קטנות הוכיחה יעילות- הבנה, השתתפות תלמידים פעילה.

# data[].attributes.subject
למידה בקבוצות קטנות הוכיחה יעילות- הבנה, השתתפות תלמידים פעילה.

# data[].attributes.headline
תקוה- בתחילת שיעור לתת לתלמידים אפשרות לשאול שאלות על מה שלא הבין.

# data[].attributes.subject
תקוה- בתחילת שיעור לתת לתלמידים אפשרות לשאול שאלות על מה שלא הבין.

# data[].attributes.body
בכל שיעור תלמיד מסכם את הנלמד ושולח לקבוצת התלמידים.

# data[].attributes.headline
תקוה- רצוי מחשב

# data[].attributes.subject
תקוה- רצוי מחשב

# data[].attributes.headline
תלוי בחומר הנלמד.

# data[].attributes.subject
תלוי בחומר הנלמד.

# data[].attributes.body
רצוי לגוון במשחק לימודי. במשחק התלמידים מאד קשובים.

# data[].attributes.headline
תקוה-הכנת מערכת שבועית עם כל הקישורים לתכנים.

# data[].attributes.subject
תקוה-הכנת מערכת שבועית עם כל הקישורים לתכנים.

# data[].attributes.headline
חשוב מאוד לתת משוב לתוצרי התלמידה. הדבר גורם להם לתחושה של למידה רצינית ומחייבת. 

# data[].attributes.subject
חשוב מאוד לתת משוב לתוצרי התלמידה. הדבר גורם להם לתחושה של למידה רצינית ומחייבת. 

# data[].attributes.headline
סרטוני  המחשה  והדגמ

# data[].attributes.body
סרטוני  המחשה  והדגמה במיוחד  במתמטיקה, תרגול דרך משחק ומשימות בעלות משוב לתלמיד.

# data[].attributes.headline
לבדוק עם התלמידים מה

# data[].attributes.body
לבדוק עם התלמידים מה היה טוב השיעור מה סייע להם להבנה,? מה הם מציעים לשנות, לשפר

# data[].attributes.headline
ספיר אבן צור                         ישנה חשיבות רבה לקשר בין מורה לתלמיד. 

# data[].attributes.subject
ספיר אבן צור                         ישנה חשיבות רבה לקשר בין מורה לתלמיד. 

# data[].attributes.body
ישנם תלמידים הזקוקים לכך שהמורה יקשיב להם ...
וכן שהתלמיד ירגיש שחושבים עליו ושהוא ירגיש שהוא חשוב ...

# data[].attributes.headline
ספיר אבן צור                       למידה בקבוצות קטנות  

# data[].attributes.subject
ספיר אבן צור                       למידה בקבוצות קטנות  

# data[].attributes.body
נותנת מענה לכל תלמיד , וכן המורה מתאים את הרמה , ואת הקצב לשיעור....לפי הקבוצה.

# data[].attributes.headline
ספיר אבן צור                        חזרה ומשוב  

# data[].attributes.subject
ספיר אבן צור                        חזרה ומשוב  

# data[].attributes.body
מרעננת את הנלמד , מזכירה מה למדנו , ובעיקר מקשרת לשיעור הנוכחי.

# data[].attributes.headline
ספיר אבן צור                         מאוד חשוב שיהיה לתלמיד מחשב עם אינטרנט ואפליקציית זום. 

# data[].attributes.subject
ספיר אבן צור                         מאוד חשוב שיהיה לתלמיד מחשב עם אינטרנט ואפליקציית זום. 

# data[].attributes.body
ולמורה חשוב שיגוון בשיעור , עם זה בהכנסת סירטונים לשיעור , משחקים ועוד...

# data[].attributes.body
20 דקות.

# data[].attributes.headline
ספיר אבן צור                        חשוב   

# data[].attributes.subject
ספיר אבן צור                        חשוב   

# data[].attributes.body
לתכן את השיעור מראש.
אם יש קובץ / סירטון שרוצים לשתף בשיעור , צריך לפתוח אותו קודם השיעור...

# data[].attributes.body
למידה בקבוצות קטנות זה הכי יעיל

# data[].attributes.body
שיעורים פרטניים אפשר להגיע ליותר תלמידים והקשר יותר אישי.

# data[].attributes.body
בתחילת שיעור יש לשנן ולחזור על מה שנלמד בשיעור הקודם.ואח"כ להתחבר לשיעור הנוכחי

# data[].attributes.headline
יוסי -מאוד חשוב להעשיר את השיעור בדברים נוספים כמו: מצגת ,סרטון קצר וכו

# data[].attributes.subject
יוסי -מאוד חשוב להעשיר את השיעור בדברים נוספים כמו: מצגת ,סרטון קצר וכו

# data[].attributes.body
חשוב שבתכנון האישי אחלוש על כל הנושאים והתת נושאים שאני מעוניינת שהילדים יפנימו

# data[].attributes.body
על מנת ששיעור יהיה מיטבי יש להוסיף משחקים,סרטונים,מצגות וכו .על מנת שהתלמיד יפנים את הנלמד

# data[].attributes.body
למידה בקבוצות קטנות נותנת מענה גם לתלמידים שקופים.

# data[].attributes.body
1.שיח מכבד עם כללים ברורים.
2.תיאום ציפיות מראש בין המורה לתלמידים.
3.הצגת כללים בעבודה בלמידה מרחוק.

# data[].attributes.body
חשוב מאוד שתהיה נגישות לחומרים לימודיים קיימים באתרי בית הספר, על מנת להקל על התלמידים ועל ההורים.

# data[].attributes.body
תכנון השיעור חשוב מאוד.
הכנת מצגות, סרטונים- מראש.

# data[].attributes.body
זמן הקשב הוא מועט ולעיתים כדי ליצור עניין והמשך קשב ניתן לעשות הפסקה של: שיר ,סרטון קצר, או פעילות הפגתית אחרת למס' דקות כדי לרכז אותם שוב.

# data[].attributes.body
חובה לחזור על החומר הנלמד ולבדוק את העבודות של התלמידים על מנת לבדוק את הבנת החומר הנלמד.

# data[].attributes.headline
דבורה מתתיהו

# data[].attributes.subject
דבורה מתתיהו

# data[].attributes.body
בעת הכנת השעור, טרם העברתו בפועל, יש לתכנן היטב את חלוקת הזמן כראוי,: כמה דקות במהלך השעור נקדיש לפתיחה, לקריאת נוכחות, להצגת סרטון\מצגת, להסבר וביצוע מטלת השעור, וכיו"ב. וכן להעלות מראש את הסרטון\מצגת\ספר הלימוד או כל עזר אחר שנרצה להשתמש בו במהלך השעור. תכנון נכון של השעור מביא ללמידה מיטבית ללא תקלות כלשהן

# data[].attributes.headline
דבורה מתתיהו

# data[].attributes.subject
דבורה מתתיהו

# data[].attributes.body
בתחילת השעור יש לחזור בקצרה על הנלמד בשעור\ים כדי לרענן את זכרון התלמיד ולקשר אותו לנלמד בשעור הנוכחי. בסיום השעור יש להקדיש 3-5 דקות לשאלה" מה למדנו היום?" ולקבל תשובות מהתלמידים.

# data[].attributes.headline
יעל  אלוש פומפרק

# data[].attributes.subject
יעל  אלוש פומפרק

# data[].attributes.body
ש לבנות את השיעור מהקל לקשה הן בהקניה הן בגוף והן בסיכום ובמשוב.
בהקנייה לפתוח בסרטון או סיעור מוחיןהמאפשר לכל הרמות להבין את נושא הדיעור ולהתחבר אליו
בגוף השעור הכולל משימות בהתאם לרמות כך ששאלות 1-3 יהיו ברמת איתור פרטים למצקשים מאד שאלות אמצעיות ברמה יותר גבוה יותר האחרונות שאלות של השוואה הבעת דעה ועמדה ובכך לאפשר לכולם לקחת חלק בשיעור מבלי להרגיש שונים.
גם במשוב והסיכום יש לאפשר לחלשיםצלהשיב בפני כל הכיתה את התשובות הראשונות לבינונין את התשובות האמצעיות לפני כולם והחזקים יענו על השאלות הקשות ובכך כל ילד מרגיש חלק מהכלל מרגיש רצוי ומסופק

# data[].attributes.headline
יעל אלוש פומפרק

# data[].attributes.subject
יעל אלוש פומפרק

# data[].attributes.body
על המורה החובה לחזור לסכם ולשמוע מפי התלמידים מה הבינו מה למדו מה התחדש וזאת על מנת שהידע יהיה מסודר ומאורגן במחו של הילד ומתוך כך הידע הנוסף יתחבר לידע הקודם.
וכך התלמיד יבין את השעור על כל חלקיו באופן ברור.
כמו כן החזרה והמשוב מהווים אינדקציה למורה בנוגע להצלחת האסטרטגיות הלימודיות. כדי לדעת מה מתאים יותר ומה פחות ובדרך זו לשפר ולשבח את מקצועיות עבודתו בהוראה

# data[].attributes.body
חשוב בסוף השיעור לשמוע רשמים מהתלמידים לוודא שהבינו ודרגת הקושי מתאימה להם במיוחד בחנג

# data[].attributes.body
אני נעזרת בסרטוני ריקוד שמרעננים ונותנים עיניין נוסף

# data[].attributes.headline
אריאלה אחירם

# data[].attributes.subject
אריאלה אחירם

# data[].attributes.body
חזרה על החומר הנלמד- לשאול את התלמידים מה למדנו השיעור? איך למדנו? מה היה מהלך השיעור?
לבסוף לסכם בקצרה את הנלמד בשיעור.

# data[].attributes.headline
אריאלה אחירם

# data[].attributes.subject
אריאלה אחירם

# data[].attributes.body
יש להוסיף עזרי למידה מתוקשבים נוספים, על מנת ליצור עניין בשיעור ולרענן את הקשב.
כגון: סרטון הקשור לשיעור, משחק, אביזרי למידה.

# data[].attributes.headline
קשר מעבר לשעות הזום<

# data[].attributes.body
קשר מעבר לשעות הזום

# data[].attributes.headline
מתן מענה אישי בשיחת 

# data[].attributes.body
מתן מענה אישי בשיחת טלפון אישית

# data[].attributes.headline
מבדקים מדידים

# data[].attributes.body
מבדקים מדידים

# data[].attributes.headline
טלפון נייד, מחשב, זו

# data[].attributes.body
טלפון נייד, מחשב, זום, משחקים אינטראקטיביים שיפעילו את התלמיד תוך כדי השעור

# data[].attributes.headline
הקניה קצרה, שילוב אמ

# data[].attributes.body
הקניה קצרה, שילוב אמצעי המחשה

# data[].attributes.body
מבדקים מדידים

# data[].attributes.body
קבוצות קטנות

# data[].attributes.body
משחקים אינטרקטיביים בתוך השעור

# data[].attributes.body
הקניה קצרה בשילוב אמצעי המחשה

# data[].attributes.body
פתיחת השיעור עם סרטון קצר/שיר ובסיכום השיעור משחק אינטראקטיבי

# data[].attributes.body
צריך להיות מוכן מראש על כל פרטיו, והכל פתוח ומוכן לשימוש על המחשב

# data[].attributes.body
שיתוף מסך הזום לתלמידים ולתת אפשרות של כתיבה לתלמידים בנושא הנלמד ושיתוף עבודות הילדים לאחר עבודה אישית

# data[].attributes.headline
ספיר אבן צור 

# data[].attributes.subject
ספיר אבן צור 

# data[].attributes.body
הקניית החומר צריכה להיות קצרה עניינית וברורה ,

# data[].attributes.body
בתחילת שיעור להקדיש מס' דקות לחזרה .חשוב מאוד לתת משוב לתוצרי הלמידה שהתלמידים שולחים , כך הלמידה הופכת למחייבת יותר ומשמעותית.

# data[].attributes.headline
איפרגן שירה 

# data[].attributes.subject
איפרגן שירה 

# data[].attributes.body
סרטונים , יישומונים , מעבדות להמחשה , ספרים ומצגות יסייעו בהמחשת הלמידה.

# data[].attributes.body
הקניה קצרה של עד 15 דקות.

# data[].attributes.headline
תקוה- קשר יומיומי בווצאפ ולעיתים בטלפון

# data[].attributes.subject
תקוה- קשר יומיומי בווצאפ ולעיתים בטלפון

# data[].attributes.headline
תקוה- שיעור ביום נלמד בקבוצות קטנות.

# data[].attributes.subject
תקוה- שיעור ביום נלמד בקבוצות קטנות.

# data[].attributes.headline
תקוה- הקנייה קצרה המלווה בסרטון או משחק לימודי.

# data[].attributes.subject
תקוה- הקנייה קצרה המלווה בסרטון או משחק לימודי.

# data[].attributes.headline
חשיבות פתיחת המצלמה

# data[].attributes.subject
חשיבות פתיחת המצלמה

# data[].attributes.headline
אברהם-רכזת התקשוב למדה בקבוצה כיצד פותחים חדרי לימוד.

# data[].attributes.subject
אברהם-רכזת התקשוב למדה בקבוצה כיצד פותחים חדרי לימוד.

# data[].attributes.headline
משימות מתומצתות

# data[].attributes.subject
משימות מתומצתות

# data[].attributes.headline
ספקי תוכן,בדיקת אמצעי קצה.

# data[].attributes.subject
ספקי תוכן,בדיקת אמצעי קצה.

# data[].attributes.headline
20 דק הקנייה לכל היותר

# data[].attributes.subject
20 דק הקנייה לכל היותר

# data[].attributes.headline
בהלימה למערכת השבועית-ובה יש פירוט וקשורים 

# data[].attributes.subject
בהלימה למערכת השבועית-ובה יש פירוט וקשורים 

# data[].attributes.body
זמן הקשב צריך להיות מדוד עד כה 15 דק' אחרת דעתו של התלמיד מוסחת. על כן ישנה חשיבות רבה בשמירה על הזמנים ועבודה על פי תוכנית מובנת בכל שיעור.

# data[].attributes.body
על שיעור להיות מתוכנן בראש ובראשונה עפ"י התוכנית השנתית  של משרד החינוך. לאחר מכן יש לעשות התאמות לקראת השיעור עפ"י הרמות בכיתה- דיפרנציליות.
תכנון נכון של הרמות והמלל מונע בעיות משמעות במהלך השיעור.

# data[].attributes.headline
דניאלה פלור 

# data[].attributes.subject
דניאלה פלור 

# data[].attributes.body
יצירת קשר על בסיס שבועי (לפחות פעמיים בשבוע) - שיחה עם ההורים ועם התלמיד. שיחה כזו מחזקת את הקשר התלמיד - הורה - מורה. כל אחד מהצדדים מרגיש שיש ל מקום ונוצר שיתוף פעולה.

# data[].attributes.body
שימת דגש על כלל הרמות בכיתה - דבר חשוב ביותר. זה נותן הרגשת שייכות לכל אחד מהתלמידים, שמבינים וקשובים לצרכים שלו.

# data[].attributes.headline
הודעה לעיל של הרב אבי

# data[].attributes.subject
הודעה לעיל של הרב אבי

# data[].attributes.headline
הודעה לעיל של הרב אבי

# data[].attributes.subject
הודעה לעיל של הרב אבי

# data[].attributes.body
20 דק' הקניה

# data[].attributes.body
בהלימה למערכת השבועית-ובה יש פירוט וקשורים