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concepto Evaluación Diferenciada: Es un recurso del que dispone todo profesor que le permite evaluar a alumnos con Necesidades Educativas Especiales, el cual requiere de diferentes recursos pedagógicos para lograr su máximo desarrollo personal y su más alto nivel de aprendizaje.

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concepto Evaluación Diferenciada: Es un recurso del que dispone todo profesor que le permite evaluar a alumnos con Necesidades Educativas Especiales, el cual requiere de diferentes recursos pedagógicos para lograr su máximo desarrollo personal y su más alto nivel de aprendizaje.

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OBJETIVOS:  La Evaluación Diferenciada tiene como objetivo que los alumnos alcancen los Objetivos del Currìculum Nacional, para el nivel que cursan y dentro del año escolar correspondiente, es una alternativa pedagógica que se adopta a las especialidades características requerimientos de los mismos.
Las Discapacidades más recurrentes de Evaluación Diferenciada son las siguientes:

Trastornos de Lenguaje Expresivo y Mixto.
Trastornos Específicos del Aprendizaje.
Trastornos Generales del Aprendizaje
Trastornos Específicos de la Lecto-Escritura (Dislexia, Disgrafía) Trastornos de la Comprensión Lectora
Trastorno de Déficit Atencional Trastornos Emocionales (Trastorno Psicológico y/o Psiquiátrico) Congregación  Trastornos Afectivos del Ánimo (depresión)
Trastornos ansiosos

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Los procedimientos de evaluación diferenciada las aplicará el Docente deAula de la asignatura correspondiente, el cual deberá considerar la utilización de diversasestrategias no significativas en el alumno (a), acordadas por los profesionales médicos,especialistas que emiten el diagnóstico y resolución, anexadas en el libro de clases, tales como:

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Los procedimientos de evaluación diferenciada las aplicará el Docente deAula de la asignatura correspondiente, el cual deberá considerar la utilización de diversasestrategias no significativas en el alumno (a), acordadas por los profesionales médicos,especialistas que emiten el diagnóstico y resolución, anexadas en el libro de clases, tales como:

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TIPS 1 :   Sentarlo (a) en las primeras filas, cerca del profesor.  Realizar preguntas claras con ejemplos cotidianos para que el alumno comprenda mejor
TIPS 2:  El docente deberá revisar el instrumento de evaluación con el fin de orientar al alumno en los errores para que puedan ser corregidos.
Asignar 30 minutos adicionales para finalizar su prueba, considerando mayor tiempo en respuestas orales o escritas .
TIP 3 :  Considerar puntajes acumulativos de trabajos y tareas escolares.
Ayudarlo (a) a focalizar su atención en las actividades y evaluaciones.

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TIP 4: Cautelar un ambiente propicio para el aprendizaje y las evaluaciones (silencio,orden, disciplina). Cautelar el uso de diversos recursos hacia el aprendizaje y evaluación según losestilos de aprendizaje del alumno (a)

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TIP 4: Cautelar un ambiente propicio para el aprendizaje y las evaluaciones (silencio,orden, disciplina). Cautelar el uso de diversos recursos hacia el aprendizaje y evaluación según losestilos de aprendizaje del alumno (a)

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TIP 5 :  Potenciar su autoestima y personalidad con la asignación de tareas de colaboración en la sala de clases. j) El alumno (a) puede realizar la evaluación en el aula de recursos si lo requiere, con supervisión de una Educadora Diferencial, con previo aviso del Profesor (a) de Asignatura.