# data[].attributes.headline
AVANCES Y PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA.

# data[].attributes.subject
AVANCES Y PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA.

# data[].attributes.body
CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO.
En Noviembre de 1989 en la asamblea general de las Naciones Unidas se aprobó la convención sobre los derechos del niño.
Del total de 54 artículos los aspectos mas relevantes son:

Define como niño o niña a todo menor de 18 años. (Art.1).

Plantea claramente la no discriminación de raza, sexo, color, idioma, religión, origen étnico o social, posición económica, entre otros. (Art.2).

Compromete asegurar seguridad y cuidado considerando los derechos del nipón y los deberes de sus padres y otras personas.(Art.3)

Reconoce los derechos del niño a la vida, a la supervivencia y al desarrollo del niño.(Art.6)

Vela por el derecho a la nacionalidad, al cuidado y obligaciones directo de sus padres.(Art. 7)

Compromete a respetar el derecho del niño a preservar su identidad. (Art.8)

Ofrece la libertad de recibir y difundir información como una forma de practicar la libertad de expresión.(Art.13)

Respeta el derecho del niño y los deberes de sus padres, representantes legales para ofrecerle la libertad de pensamiento, conciencia, religión y otras creencias.(Art. 14).

Garantiza el reconocimiento del principio de que ambos padres tienen obligaciones comunes en lo que respecta a la crianza y desarrollo del niño.(Art.18).

Reconoce el derecho del niño de disfrutar del más alto nivel posible, de salud, alimentación, higiene personal y social, comprometiendo al Estado en su plena aplicación y adopción de medidas propias para ello.(Art.24)

Relieva el comportamiento de los Estados para encaminar la educación integral del niño.(Art.29).

La Convención establece además, un Comité de Derechos de Niño a quien se le encarga supervisar, seguir y examinar los progresos realizados en el cumplimiento de las obligaciones contraídas por los Estados Partes de la Convención.

# data[].attributes.attachment_link.title
Los niños tenemos derecho... A ser niños - Cortometraje

# data[].attributes.headline
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO INFANCIA.

# data[].attributes.subject
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO INFANCIA.

# data[].attributes.body
La segunda parte del S.XX ha legitimado en países europeos el derecho del niño y la niña al conocimiento y la creatividad.

Se le reconoce a la infancia la identidad de sujeto social, sujeto de derechos.

Antes de este proceso el niño es visto como un adulto, aún estando en la infancia ya que, no se le reconocía y se le otorgaban tareas y obligaciones no acorde a su edad.

Philippe Ariés sitúa a la edad moderna punto de desviación en lo que refiere a la infancia.

En el origen de la Rev. Industrial, el niño se convierte en el personaje esencial en el proceso de trasformación de la familia.

La familia va subiendo poco a poco una conciencia pedagógica.

La nueva moral que impone dar a todos los hijos una preparación para la vida.

La escuela sustituye el sistema  de aprendizaje tradicional e introduce una función dirigida a la inter culturación y a la socialización.

La familia reivindica para así el comportamiento básico de la educación afectiva-ético-comportamental.

La transformación tecnológico- científica y el campo ético social hace efectivo el salto a la educación.

A través de la incorporación, satisfacción y experiencia de socialización hace una reaparición en la infancia.

A partir de entonces se da la búsqueda del conocimiento y la creatividad.

El niño sabe observar el mundo que lo rodea, sabe pensar.

Se recupera la infancia.

Surge la idea de la escuela.

Guarderías para la custodia a la escuela de la infancia.

Escuela materna a la conquista de una identidad pedagógica.

Surge la pedagogía iluminada con teoría y práctica científicamente fundadas.

# data[].attributes.headline
MARCO JURÍDICO-POLÍTICO DE LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA.

# data[].attributes.subject
MARCO JURÍDICO-POLÍTICO DE LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA.

# data[].attributes.body
Las políticas y compromisos internacionales son una expresión del consenso de nuestros países sobre la importancia de los seis primeros años de vida del niño, así como la relevante labor que cumple la familia y la sociedad en dicho requerimiento.

En América Latina y el Caribe, se ha producido un proceso progresivo de forma de conciencia acerca de la importancia crucial de los primero cinco años de vida.

UNICEF promueve la realización de una evaluación diagnóstica de la realidad y de las condiciones que originan altos índices de repitencia y deserción escolar.

MARCOS POLÍTICOS Y LEGISLATIVOS DE LOS PAÍSES.
Estos marcos son importantes para incentivar y sostener los programas para la infancia. Cada nación establece sus propias normativas de acuerdo a las características, carencias y fortalezas con las que cuenta.

# data[].attributes.attachment_link.title
Desarrollo Integral de la primera Infancia y Educación Inicial - Ana María Rodríguez

# data[].attributes.body
"SI PUDIERAMOS VER EL MUNDO A TRAVÉS DE LOS OJOS DE UN NIÑO, VERIAMOS LA MÁGIA EN TODO".

# data[].attributes.headline
OBJETIVOS, FINES Y CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA.

# data[].attributes.subject
OBJETIVOS, FINES Y CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA.

# data[].attributes.body
La Política Educativa de la Primera Infancia tiene 3 retos específicos:

1. Ampliar la cobertura con calidad y equidad.

2. Brindar a los padres de familia espacios donde sus hijos puedan recibir atención y educación de calidad.

3. Fortalecer la atención en el ámbito educativo con el fin de realizar un apropiado tránsito entre la familia, la educación inicial, y el ciclo de básica primaria (a través de proyectos pedagógicos pertinentes y flexibles.

El objetivo de esta nueva política Educativa es garantizar una mejor calidad de atención integral (salud, nutrición y educación inicial).

La E.I. es un proceso educativo y pedagógico intencional y permanente, a través del cual, los niños y las niñas desarrollan, su potencial, capacidades y habilidades.

Tiene a la familia como actor principal.

Arte, juego, literatura y la exploración del medio ambiente: pilares de la primera infancia.

Cuando los conocimientos y habilidades de la familia son optimas, las prácticas de crianza tienen un efecto positivo en el autoestima del niño.

Actores clave: NIÑO, FAMILIA, COMUNIDAD, POLÍTICAS PÚBLICAS- SISTEMA.

# data[].attributes.attachment_link.title
El amor todo lo transforma y todo lo puede

# data[].attributes.body
LOVE

# data[].attributes.attachment_link.title
Ariana Grande - no tears left to cry (Official Video)

# data[].attributes.attachment_link.title
6 niños nos contaron lo que piensan de sus papás

# data[].attributes.body
LA INTERVENCION EDUCATIVA PARTE DE UNA INVESTIGACIÓN