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La escuela no está separada de la sociedad pero es única en tanto que es el lugar esencial de la profanación y de la suspensión a través de las que el mundo es abierto (y no los talentos de los alumnos, o sus necesidades individuales de aprendizaje). Abrir el mundo no sólo significa llegar a conocer el mundo, sino que también alude al modo en que el mundo cerrado (es decir, la forma determinada en la que el mundo ha de ser comprendido y utilizado o el modo en que realmente se utiliza) se abre y cuando el mundo mismo queda abierto  y libre es cuando puede ser  compartido  y compartible, cuando puede convertirse  en algo interesante o potencialmente  interesante: en materia de estudio y de práctica. Las actividades escolares pueden alcanzar un significado.
Abrir el mundo tiene que ver con el momento mágico en que algo exterior a  nosotros nos hace pensar, nos invita a "pensar".

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UNA CUESTIÓN DE PROFANACIÓN 1) Si bien el espacio físico del aula hoy no es el escenario más común, para el aprendizaje tampoco lo son los modos que se utilizaban en ese espacio, se crean distintas estrategias y oportunidades para el acceso a aprendizaje, cuadernillos, propuestas lúdicas, videos, audios, canciones, utilización de lo cotidiano para aprender, etc.
2) Podríamos imaginar una igualdad de conectividad y acceso a tecnologías que nos permitan una situación sincrónica, donde todos se reúnan, que la docente tenga un contacto más seguido con sus estudiantes. Promover a us vez que los niños sean actores activos de su propio aprendizaje.

UNA CUESTIÓN DE ATENCIÓN Y DE MUNDO.
1) Intentar interiorizarse y darle la oportunidad a los intereses de los chicos, sin perder de vista que los estudiantes puedan también conocer mundos distintos a los que ellos están familiarizados, es decir, hacer un equilibrio entre deseos y mundos nuevos que muchas veces sola la escuela puede ofrecer.

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-La intención de llegar a todos. Ofrecimiento de  diversidad de tecnología para dar acceso a todos.
-Posibilitar la llegada de nuestra "aula" a cada hogar, familia, estudiantes. Desarrollando diversas estrategias a la distancia, para que continúe accediendo al aprendizaje.
-Sostener ese entusiasmo en la búsqueda de esas estrategias, desarrollando ese "amor" a conocer el mundo.
-Escuchar, estimular, acompañar, adaptación mutua.
- Formas pendientes: mantener una mayor comunicación escuela-familia para compartir dichas estrategias de trabajo, mayor acceso de conectividad.
-Podemos repensar: la clase a través de un espacio radial.

Estar abierto a reinventarnos desde el amor, y sostener la igualdad.

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Una cuestión de profanación.
Con el objetivo de hacerlo común y publico para todos los estudiantes, se buscan, en este contexto, diversos modos de crear oportunidades para acceder a conocimientos. En el caso de la escuela Fray Chianea, se producen cuadernillos, en nuestro caso realizamos una secuencia relacionada a las recetas y a los que se come en diversas fechas celebres, con diversos objetivos.
Podríamos promover darle mayor protagonismo a los estudiantes, a la hora de plantear sus intereses, en cuanto a sus gustos.
Imaginamos que todos los estudiantes tengan conectividad y acceso a diversas plataformas.

Una cuestión de atención y de mundo.
Nuestras propuestas, deben inclinarse hacia el interés colectivo , para poder abrir el mundo en la escuela y que en realidad se trata del propio mundo, pero también abrir y permitir conocer otro horizonte que no habíamos imaginado.

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1) Se propone o propuso desde la escuela se presenta o se pone en juego a través de situaciones donde los invite a los chicos a pensar, donde lo lúdico sea un mediador y los invite a introducirse en el aprendizaje, a través de cuadernillos, grupo de papas, etc.

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Para participar del taller, les recomendamos la lectura previa de los apartados de qué es lo escolar que le tocan a cada escuela o si prefieren, todo el capítulo, del texto:
Simons, M.; Masschelein, J. (2014) Defensa de la escuela. Una cuestión Pública. Buenos Aires, Miño y Dávila. Cap. Qué es lo escolar.

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Las consignas y fragmentos que tienen que leer cada escuela, se encuentran en el siguiente power. Cada grupo escuela, tomará dos puntos asignados para leer y realizar las consignas correspondientes (ver los números de Qué es lo escolar que se encuentran en las diapositivas de dicho power)
Buscar en el power   los fragmentos del texto "Qué es lo escolar"  (según la numeración asignada) y realizar la consigna correspondiente a cada fragmento.
Registrar lo conversado y debatido en el grupo en el espacio que cada escuela dispone en este padlet.

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Leer: qué es lo escolar 1 y 2.

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Leer: qué es lo escolar 3 y 4

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Leer: qué es lo escolar 5 y 6

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Leer qué es lo escolar 7 y 8