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Marcela Bertucci

Clase n° 3

La Evaluación como problema didáctico

El objetivo de esta clase es considerar la definición de Evaluación con la que trabajamos diariamente. Como docentes, nos hemos enfrentado a resultados ¨preocupantes¨al realizar la corrección, es por esto que necesitamos preguntarnos si el método utilizado se relaciona con aquello que enseñamos, la forma en que lo hicimos y consecuentemente, la forma en que evaluamos.

A tener en cuenta...!!!!!

Pauta organizativa: individual.

Tiempo de realización: 2 semanas

Herramienta Tic: http://www.slideshare.net/.../manual-basico-presentaciones-prezi

Criterios de evaluación:

- Capacidad de comunicación: claridad al expresar sus ideas.

- Responsabilidad frente a la tarea planteada.

- Creatividad y curiosidad intelectual: capacidad de uso de la herramienta TIC.

- Pensamiento crítico: capacidad para anali

Actividades

1- Antes de comenzar con la lectura del texto, les proponemos investigar sobre el autor, Dr. Carles Monereo Font.

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ARREGHINI MONICA _ BUENAS CONSIGNAS

Comparto las consignas de la Clase 3

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ANA CAROLINA BAIGORRIA.

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Evaluacion Autentica

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Clase 3:

Objetivos: que los alumnos puedan integrar los contenidos abordados en la resolución de la actividad

Criterios de evaluación: coherencia y pertinencia en la tarea.

Originalidad en la actividad con los recursos

Actividad:

A través de una wiki grupal, armar un trabajo colaborativo sobre el proceso evaluativo como saber actualizado, acto publico y politico y comprometido y autentico. Luego de la lectura de los textos obligatorios los alumnos deberan armar una reflexión grupal que de cuenta de los contenidos anteriormente citados.

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CARRIZO, ELIZABETH YOLANDA SEMINARIO I EVALUACION

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CARRIZO, ELIZABETH YOLANDA SEMINARIO I EVALUACION

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Acevedo, Flabia Natalia                                SEMINARIO I: EVALUACION

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Acevedo, Flabia Natalia                                SEMINARIO I: EVALUACION

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Acevedo, Flabia Natalia

Clase 3: Evaluación como problema didáctico

Se trata de entender los dilemas morales, epistemológicos, conceptuales, cognitivos y metodológicos que intervienen en la evaluación cuando diseñamos acciones de enseñanza mediadas por nuevas tecnologías.

Es por ello que se solicita que en un trabajo colaborativo presenten las variadas características de una evaluación poderosa.

Destinatarios: Alumnos Seminario Intensivo I: Evaluación.

Objetivos:

·Discriminar y seleccionar la información pertinente que describan la Evaluación Poderosa.

·Comprender el conocimiento como una construcción social.

·Socializar los procesos de evaluación poderosa utilizando los recursos TIC.

·Reflexionar sobre las buenas prácticas de evaluación.

Criterios de evaluación:

·Comprensión lectora y expresión escrita.

·Cumplimiento en tiempo y forma de las consignas planteadas.

·Capacidad de síntesis e integración en la socialización de las ideas principales.

·Originalidad en la utilización de los recursos TIC para la socialización de las ideas.

Actividad: GRUPAL Obligatoria.

Tiempo: 1 semana.

Metodología de trabajo

Los alumnos leerán la bibliografía propuesta por el profesor tutor,  a partir del cual extraerán ideas principales que definan y/o caracterice la evaluación poderosa.

El docente a cargo creará un Google DRIVE, en el que dará participación a los alumnos luego de la lectura del material propuesto.

Con la ayuda del siguiente tutorial: http://www.youtube.com/watch?v=RTU_B9UBTh8 los  alumnos deberán ir incorporando las ideas que consideren principales e importantes en el Google Drive seleccionado por el profesor por grupos de alumnos. Esas ideas podrán plasmarse utilizando diferentes recursos a saber: prezi, videos, power point, pixtón, voki, Word, etc. La elaboración permitirá a los lectores (colegas cursantes del aula) tener un impacto y consecuente síntesis del material antes leído que posibilite la comprensión.

Al finalizarla deberán compartirla en el Foro de Trabajos Colaborativos de la Clase 3, para que los colegas cursantes puedan realizar comparaciones que les permita realizar sus autoevaluciones acompañada de una profunda reflexión al respecto de la lectura trabajada expresando opiniones y puntos de vista sobre  los trabajos de los colegas, utilizando argumentos oportunos para validarlo.

Lecturas obligatorias:

Maggio,  M. (2012). Enriquecer la  enseñanza: los ambientes con alta disposición tecnológica como oportunidad.  Buenos Aires: Paidós.

Burbules, N., y Callister, T. (2001). Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información. Barcelona: Granica.

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Fornero, Eliana Gisela           Seminario de Evaluación    

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Fornero, Eliana Gisela           Seminario de Evaluación    

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Clase Nº 3: Evaluación como problema didáctico.

Se pretende que una vez analizado el material de lectura, repensar

nuestras prácticas y junto al grupo de trabajo poder elaborar estrategias superadoras que nos permitan  desarrollar una evaluación auténtica como plantea  Dr.Carles Monereo Font:

“Una evaluación auténtica se caracteriza por valorar especialmente el proceso de decisión necesario para resolver un problema complejo, en el que deban activarse y aplicarse coordinadamente distintos conocimientos y competencias, y haya que demostrar la capacidad estratégica imprescindible para autorregular la propia conducta y ajustarse a los cambios inesperados, justificando posteriormente las acciones efectuadas.”

Destinatario: Alumnos Seminario Intensivo 1. Evaluación.

Objetivos:

· Valorar el proceso de decisión necesario para resolver un problema complejo.

Criterios de evaluación

*Capacidad para identificar puntos de vista diferentes frente una misma problemática.

*Justificación de las ideas formuladas.

Actividad:

Leer  atentamente: EVALUACIÓN AUTENTICA de Dr. Carles Monereo Font y a través de la wiki debatir:

· Lo que más les impactó del texto y que rescatan para  modificar la propia práctica.

· Lo que les quedo haciendo “ruido” o se observa como un  obstáculo para llevarlo a la práctica. Justificar la misma.

· Comentar dos relatos de sus compañeros planteando posibles soluciones a los obstáculos que los mismos atraviesan.

Tiempo: 1 semana

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Seminario de Evaluación: Problema Didáctico de la Evaluación.

Evaluación Poderosa.

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Seminario Evaluación

Objetivos

·Reconocer en el corto la evaluación Dinámica, Autentica, Formadora y Formativa.

·Reflexionar y analizar la autenticidad de la tarea.

·Promover prácticas adecuadas de evaluación.

Criterios de evaluación:

·Capacidad para diferenciar los tipos de evaluación.

·Cumplimiento de las tareas asignadas  en tiempo y forma.

·Capacidad para promover  formas innovadoras de evaluación .

Actividad: La actividad se realizara con dos integrantes por grupo.

Tiempo: 1 semana.

Metodología de trabajo

Trabajaran en parejas con la lectura “La autenticidad de la evaluación” Dr. Carles Monereo Fon, a partir de la caracterización de la evaluación, realizaran una auto-evaluación (el alumno evalúa sus propios avances) y co-evaluación (el alumno evalúa a un compañero y es evaluado a su vez por otro compañero). En este tipo de actividades resulta fundamental que el profesor logre compartir con los alumnos los criterios de evaluación de una determinada competencia con el fin de que éstos los interioricen y empleen autónomamente.

A continuación realizaran una Extrapolación (Potenciación de la aplicación de conceptos abstractos a problemas del “mundo real”) entre la lectura realizada y video El sistema educativo anacrónico de Ken Robinson.http://youtu.be/UlAs4wPtBEU

Descripción : En los últimos 50 años las esferas económica, cultural y personal han dado un vuelco en el mundo entero. Y sin embargo, los sistemas educativos no han movido un ápice sus programas y sus objetivos. ¿Por qué se aburren los niños y niñas en el colegio? ¿Por qué llegan al mundo adulto sin tener idea de sus propios talentos y capacidades?
El líder en educación y creatividad Ken Robinson llama el próximo domingo en Redes a demoler una educación nacida para y por las sociedades industriales. La sociedad de la información actual necesita jóvenes creativos y motivados
Actividades 1) Foro de auto-evaluación y co-evaluación

Realización de un prezzi

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Seminario Evaluación

Clase 3: Evaluación como problema didáctico

La frase de Anijovich que posiciona claramente el lugar de la evaluación en tensión con la enseñanza:

… interpelar los contenidos y los modos de enseñar y aprender, los valores que se ponen en juego, los criterios de inclusión y exclusión, las creencias de los docentes acerca de las capacidades de aprendizaje de sus alumnos." (2010: 18)

En esta relación compleja, se tensan las nuevas tecnologías como objetos simbólicos que reclaman una profunda integración y transforman, en cierta medida, los modos de enseñar y de aprender .Se plantea una manera de entender la enseñanza como acto político, auténtico y memorable. Desde esta complejidad, ¿cómo pensar la evaluación, desde una mirada didáctica? Para ello le proponemos crear un trabajo en Prezi  que le permita  describir la evaluación desde la mirada de Maggio (2012)enseñanza poderosa.Que contenga imágenes, videos, textos, y dando evidencia de la lectura de los textos que se abordaron en esta clase.

Destinatarios: Alumnos Seminario Intensivo I: Evaluación.

Objetivos

•  Entender y explicar los dilemas morales, epistemológicos, conceptuales, cognitivos y metodológicos ante acciones de enseñanza mediadas por nuevas tecnologías.

•Reflexionar sobre las prácticas adecuadas de la evaluación poderosa.

•Profundizar saberes mediante el trabajo colaborativo.

Criterios de evaluación:

•Comprensión lectora y correcta utilización de la herramienta tecnológica.

•Cumplimiento en tiempo y forma de las consignas planteadas.

•Buena predisposición a la hora de la elaborar un producto colaborativo en el que se plasmen los conceptos fundamentales.

Actividad: Grupal (de a dos designados por el tutor) Obligatoria.

Tiempo: 2 semana.

Metodología de trabajo

Trabajarán en pareja con la lectura de la clase, a partir de allí caracterizarán a la enseñanza poderosa y el tipo de evaluación que demanda. Se pondrán en contacto cuando el tutor designe las parejas y se los envié por msj.

Luego elaborarán una Prezi, en la que volcaran todo lo visto en esta clase, combinando texto,s videos, imágenes, con las plantillas que ellos elijan  El enlaces de las Prezis deberá ser enviado por uno de los integrantes al tutor, que luego de la corrección del mismo será publicado link en el foro de la clase. La elaboración permitirá a los lectores (colegas cursantes del aula) profundizar conceptos trabajados acerca de la evaluación poderosa. Cada Prezi dará cuenta de las distintas miradas y recursos utilizados en cada una. Esto les permitirá reflexionar sobre la importancia del acto de avaluar y las acciones que se ponen de manifiesto.

Para realizar la actividad utilizarán una aplicación en línea de la Web 2.0, en español, para crear Prezi y a la que podrán acceder desde la URL https://prezi.com/settings/ En la misma se les ofrecerá una serie de plantillas, donde trabajarán en parejas para armar la misma;  pero necesitarán registrarse para usar la versión gratuita. Lo puede hacer también desde Facebook. Les recomiendo que vean el siguiente video tutorial http://prezi.com/yqfu-lxm9kxr/tutorial-prezi-en-espanol-aprender-a-utilizarlo-en-15-minutos-academia-prezi/ Además del siguiente texto:  http://herracad.files.wordpress.com/2011/11/manual-prezi.pdf

Al finalizar el trabajo uno de los dos lo enviará por correo interno al tutor, que posteriormente a su corrección será publicado en el Foro de Reflexiones de la Clase 3, para que los colegas cursantes puedan profundizar saberes acerca de la evaluación poderosa y expresar sus opiniones acerca de los trabajos.

Lecturas obligatorias:

Maggio,  M. (2012). Enriquecer la  enseñanza: los ambientes con alta disposición tecnológica como oportunidad.  Buenos Aires: Pai

Monereo, C. La autenticidad de la evaluación en CASTELLÓ M. (Coord) (2009) La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona, Edebé, Innova universitas.

Anijovich, R. (Comp.) (2010) La evaluación significativa. Buenos Aires: Paidós

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Pelegrina, Rubén Darío

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La propuesta es crear un mural de "Buenas consignas de evaluación".

- Diseñar una consigna que permita evaluar los contenidos trabajados en esta clase.

- Considerar el tema desarrollado en la clase: “La evaluación como problema didáctico” y

el texto “La autenticidad de la evaluación” de Monereo.

- Realizar propuesta didáctica reflexionando sobre:

- ¿Cómo los docentes adecuan la evaluación en un contexto situado a sus estudiantes?

Destinatarios: Docentes participantes del Seminario Intensivo I: Evaluación.

Objetivos:

- Problematizar la noción de evaluación desde una mirada estrictamente didáctica.

- Analizar los supuestos conceptuales, cognitivos y metodológicos que intervienen en la evaluación

desde diversos textos aplicados

- Reflexionar sobre la adecuación de la evaluación y sus criterios según diversos contextos situados.

Evaluación

Criterios de Evaluación

* Nivel de relación de los contenidos teóricos con la práctica áulica.

* Capacidad para sintetizar, explicar y justificar los casos analizados, de manera clara y concisa.

* Nivel de reflexión sobre la propia labor docente en las instituciones educativas.

* Grado de apropiación de la herramienta digital para exponer y mantener cronologías

en las reflexiones.

* Cumplimiento en tiempo y forma de las consignas planteadas.

Instrumentos de evaluación

* Lista rúbrica de desempeño.

* Glogster

Metodología de trabajo – Actividad

Organización

* La modalidad de trabajo será individual.

* El tiempo destinado para realizar el trabajo será de 1 semana.

*Se utilizará el siguiente link para ir construyendo las observaciones en un póster digital:

http://edu.glogster.com/

Consignas

1.  A partir del análisis del Diseño Curricular respectivo a su  provincia, reconozca las competencias

que un estudiante de nivel secundario debe adquirir durante el transcurso de su formación

y cuales debe presentar desde el perfil del estudiante al terminar su formación.

2.  Compare el análisis y reconocimiento del apartado anterior con la evaluación que se propone

desde el espacio curricular en el que se desempeña.

- ¿Encuentra puntos de concordancia o de inflexión?

- ¿A qué atribuye estos hechos?

- ¿Cómo podría enriquecer la evaluación propuesta teniendo en cuenta la teoría?

3.  A los dos puntos anteriores vincúlelos con el cotejo que propone Monereo para realizar

una evaluación auténtica.

- ¿Qué propuesta de evaluaciónpodrías sugerir para enriquecer la formación de los estudiantes?

4. Acceda al siguiente link en donde se plasma una entrevista a Monereo

https://www.youtube.com/watch?v=Kc1rAS-SkVg

- ¿Por qué expresa que los alumnos son competentes?

- ¿Cómo se hace en las aulas para brindarles a los estudiantes problemas auténticos, reales?

Justifique desde la teoría.

Recuerde ir construyendo y exponiendo sus análisis y conclusiones en un Glogster:  http://edu.glogster.com/

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Jorge Abrate/ Evaluación como problema didáctico

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Jorge Abrate/ Evaluación como problema didáctico

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OBJETIVOS:

Reflexionar sobre las prácticas evaluativas.

Reconocer las características de la evaluación auténtica.

Incorporar las tic como herramientas generadoras de cambio en los procesos de enseñanza, aprendizaje y de evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Manejo de vocabulario específico.

Capacidad para argumentar el pensamiento propio.

Manejo adecuado de los recursos tecnológicos propuestos.

Creatividad en las respuestas y propuestas

CONSIGNA:

1. Observar los fragmentos de la película “La Historia Oficial” propuestos, y determinar si  la situación planteada en ellos, responde a una enseñanza poderosa y a una evaluación auténtica identificando las características centrales de las categorías señaladas y argumentando la posición adoptada.

2. Intercambiar y debatir sus opiniones a través de twiter  con los cursantes que se le asignen como compañeros de grupo (5 integrantes), usando un hashtag creado para tal fin.

3. Responder:

- ¿Podrían, las tic, generar un proceso de transformación de la situación analizada?

- ¿Qué sería necesario para ello?

- ¿Qué herramientas utilizarían

4. Arribar a una conclusión común y publicarla en el muro de padlet.com, común a toda el aula.

TIEMPO:

2 semanas

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Clase Nº 3. Evaluación como problema didáctico.

En esta clase, se problematiza la evaluación desde una mirada estrictamente didáctica. La propuesta es destacar los aspectos principales de la evaluación poderosa y contarla a, a través, de un relato en una presentación Prezi.

Destinatario: Alumnos Seminario Intensivo 1. Evaluación.

Objetivos:

* Deliberar sobre las prácticas adecuadas de evaluación.

* Producir un relato, a través, de un esquema secuencial.

* Interpretar procesos de evaluación poderosa incorporando recursos TIC.

Criterios de evaluación:

* Originalidad de la producción presentada.

* Comprensión de los conceptos de las lecturas vinculadas a la evaluación poderosa.

*Coherencia argumentativa en el desarrollo del trabajo.

* Auto/ co-evaluación.

* Entrega en tiempo y forma de la presentación Prezi.

Actividad:

Individual. Realizar una presentación Prezi centrada en la evaluación poderosa con la biografía abordada.

Tiempo: Una semana.

Metodología de trabajo:

Lectura individual de la clase Nº 3 y a partir de la misma, caracterizar a la enseñanza poderosa y el tipo de evaluación que demanda. Luego, elaborar un relato, el cual debe incluir las partes de la narración. Se pueden incorporar imágenes, videos y audio. Para confeccionar la actividad consultar los siguientes tutoriales: www.slideshare./net/.../pasos-para-crear-una-presentacion-en-prezi y www.slideshare.net/.../manual-basico-presentaciones-prezi. Por último, subir la presentación Prezi en el Foro: Reflexiones de la clase Nº 3, para compartir con los compañeros del curso y juntos reflexionar sobre los aspectos de la evaluación poderosa respetando las opiniones disidentes.

Lectura obligatoria:

Roldán, Paola. (2014). Clase Nº 3: Evaluación como problema didáctico. Seminario 1: Evaluación. Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires. Ministerio de Educación de la Nación.

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Candela Casas/ Mural de buenas prácticas de evaluación

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Candela Casas/ Mural de buenas prácticas de evaluación

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Haciendo doble click en cualquier lugar del muro publican su consigna realizada en forma individual.