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Valeria López - Shelma Moran - Ricardo Rangel

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                                                           ¿QUÉ ES UN MODELO?

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                                                           ¿QUÉ ES UN MODELO?

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Es una figura que nos ayuda a entender las cosas que no podemos ver o explicar directamente.

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Guían la construcción sistemática de "planes para el aprendizaje". Estos modelos describen el proceso, mediante el cual, son desarrollados y evaluados los planes para el aprendizaje, y pueden ser influenciados por sus creencias sobre teorías del aprendizaje.

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Modelo Instruccional de Gerlach y de Ely

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Modelo Instruccional de Gerlach y de Ely

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Es un modelo prescriptivo que sirve para el nivel Inicial a Media Diversificada o profesional y la educación Post-Secundaria. Está creado para diseñadores novatos quienes tienen conocimientos y experiencias en un contexto en específico. Incluye estrategias para la selección de medios dentro de las instrucciones. También maneja la localización de recursos.

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                                                       COMPÁRTENOS

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                                                       COMPÁRTENOS

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GRACIAS POR VISITARNOS

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Especificación de contenidos y objetivos

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Especificación de contenidos y objetivos

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-Se definen los objetivos y contenidos

-Los objetivos deben de incluir condiciones bajo las cuales la conducta y el criterio ocurran en niveles aceptables de desempeño

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Un buen objetivo debe de poseer las siguientes características:

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Un buen objetivo debe de poseer las siguientes características:

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-Describir algo que los aprendices harán o producirán. ¿sujeto?.

-Establecer una conducta o producto por parte del aprendiz. ¿producto observable o medible?

-Establecer las condiciones bajo las cuales ocurrirá la conducta. ¿circunstancias?

-Establecer los estándares de logro.

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-Se determinan las habilidades actuales de los aprendices y si ellos necesitan instrucción.

-Mecanismos de información:

-Investigar información existente

-Evaluación diagnóstica

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El objetivo se puede alcanzar de las siguientes formas:

-Los participantes por su cuenta

-En interacción con el resto del grupo.

-Presentación formal con interacción entre el docente y los participantes.

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-El maestro decide como usará la información, selecciona recursos y define roles de los participantes.

-Los roles pueden ser:

-Expositiva

-De investigación

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Primero se analizan los objetivos y la disponibilidad de espacios. Se revisa la organización de los grupos pues afecta la planeación de los tiempos.

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-Revisar objetivos y estrategias.

-Se responde a las siguientes preguntas:

-¿Los participantes trabajarán individualmente, en grupos o una presentación formal?

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-Selección de recursos con base en los objetivos de aprendizaje.

-Se selecciona en términos de la respuesta esperada no solo para estimular al aprendizaje.

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Responde a las preguntas:

-¿Qué aprendió el participante?

-¿Se le puede atribuir a la instrucción?

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Usando la información obtenida de la evaluación del funcionamiento, responde a las preguntas sobre la calidad de las conductas de los participantes y sobre la efectividad de las técnicas instruccionales.

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-Luzardo, H.. (2004). Informe Nº 3 Herramientas nuevas para los ajustes virtuales de la educación Análisis de modelos de diseño instruccional para eventos educativos en línea. Mérida: C.I. 10917814.

-Ulloa A.. (1997). Diseño y Actualización Curricular. Guadalajara: CINVESTAV.