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Características: Se empleaban textos moralizantes, catecismos, cartillas de lectura, bestiarios, silabarios o los catones. Estos textos eran denominados Christus y contenían oraciones y una selección de fábulas clásicas de las literaturas latina y griega.
Elementos contextuales:  El concepto de LIJ era inexistente, debido a que no se consideraba relevante al infante al depender de un adulto, por lo que no consideraban que tuvieran sus propias necesidades educativas, sin embargo existía una educación a hijos de nobles y reyes, donde utilizaban los apólogos o colecciones de cuentos con fines didácticos.
Títulos y autores:  El Conde Lucanor, de don Juan Manuel, el libro del Marqués de Santillana, titulado Proverbios de gloriosa doctrina y fructuosa enseñanza, incluso el Calila e Dimna. Se considera también que El libro de las bestias –libro sexto de El libro de las maravillas, (1288-1289)–, de Ramón Llull.

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Características:  Su atractivo reside en el empleo de imágenes que acompañan a la lectura. El uso de imágenes con textos, además de convertir la tarea lectora en una actividad más entretenida, fue un apoyo decisivo para aquellas personas que no sabían leer.  No existía la idea de la literatura como diversión hasta que, en el Renacimiento, apareciesen las novelas de caballerías o hagiografías; entonces será cuando en la mente de los lectores y de los impresores se plantee el concepto de lectura de entretenimiento o evasión.
Elementos contextuales:  La imprenta trajo consigo el progreso sociocultural y la posibilidad de crear libros para niños, además de un mayor acceso a la lectura, aunque no tan amplio como se podría esperar; el libro se convirtió en un artículo de lujo que muy pocas familias podían permitirse, en principio.
Títulos y autores:  Vida de los mártires (1563), de John,  Pentamore, lo cunto de li cunti (1634) de Giovanni Battista Basile,  Orbis sensualium pictus (1658), de Amos Comenius, Historias o cuentos del tiempo pasado (1697) de Charles Perrault.

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Características:
- No se puede rastrear de manera concreta y reconocida hasta el siglo xviii.
-  Su reconocimiento como parte del acervo literario y cultural de un país ha dependido de factores sociales, educativos o ideológicos, que, en no pocas ocasiones, retrasan su valoración como obras literarias en sí.
- No tiene un destinatario concreto.

Elementos contextuales:
La Literatura Infantil y Juvenil es un conjunto de producciones de signo artístico literario, de rasgos comunes y compartidos con otras producciones literarias -también con producciones de otros códigos semióticos- a las que se tiene acceso en tempranas etapas de formación lingüística y cultural.

En este estudio, en el que se considera la función de las obras de la Literatura Infantil y Juvenil en la formación de la competencia literaria, hay que destacar que estas obras son las primeras manifestaciones (orales o escritas) estéticas y de creación a través del lenguaje desde las que el individuo accede a la cultura de su grupo y que son las mediadoras del primer encuentro del lector con el sistema semiótico de literatura. Consiguientemente, por la doble razón de que se trata de obras dotadas de una caracterización semiótica y por el pronto acceso que se tiene a ellas, puede decirse que son obras iniciáticas al mundo de la cultura literaria y a otros tipos de valores culturales.

Títulos y autores:
-Le magasin des enfants (1757), de Madame Leprince de Beaumont
- Fábulas literarias (1782) de Tomás de Iriarte.
- Robison Crusoe (1719) de Daniel Defoe.
- Los viajes de Gulliver (1726) de Jonathan Swiff.
Veladas del castillo (1784), de Madame De Genlis. A

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Características: -El interés por la literatura popular acrecentó el estudio y conocimiento por las obras de carácter folclórico, transmitidas de manera oral.
-La literatura popular y su  cultivo convivió con otra literatura más culta creada de la mano de los autores románticos.
-Hacia finales del siglo se comenzaron a editar estampas, dibujos e imágenes alusivos a los textos infantiles y juveniles.
Elementos contextuales:  La Edad de Oro de la ilustración infantil.
Títulos y autores:  los hermanos Grimm –Cuentos para la infancia y el hogar (1803),  Hans Christian Andersen (La vendedora de fósforos, El soldadito de plomo, La sirenita) o Fernán Caballero –Cuentos y poesías populares andaluzas (1809)–, entre otros como el Padre Coloma, el creador del Ratoncito Pérez,  Alicia en el País de las Maravillas (1865) o Alicia a través del espejo (1871) de Lewis Carroll,  Mary Augusta de Morgan publicó El collar de la princesa Fiorimonde (1880),  La princesa y los trasgos (1872), George MacDonald,  James Matthew Barrie en Peter Pan y Wendy –editada por primera vez como texto en prosa en 1911,  El libro de la selva (1894) de Rudyard Kipling

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Características:La modernización preconizada se correspondía con el proyecto sociocultural que se gestaba en la Cataluña industrializada y halló eco en las élites sociales catalanas. Así, mientras en la literatura infantil castellana el estudioso Jaime García Padrino señala que: “En los primeros treinta años del siglo xx, la promoción y difusión de las creaciones infantiles careció de una labor sistemática, institucionalizada o regularizada
Elementos contextuales: La LIJ ve acrecentadas en Europa sus posibilidades de desarrollo y ampliación, en cuanto a temáticas o personajes se refiere, mientras que en España existía un fuerte control religioso sobre todo tipo de lecturas, incluidas las infantiles y juveniles. Muchos de los textos que se ofrecían se eran cuentos modificados o adaptados de colecciones europeas como las de Perrault o los hermanos Grimm.
Títulos y autores:  Teles eta Miko (1918) o la catalana Patufet (1904),  Pinocho (1917) de Salvador Bartolozzi, Hermanos monigotes (1932) de Antoniorrobles,  Marcelino pan y vino (1955), de José María Sánchez Silva, Las hadas de Villaviciosa de Odón (1955), de M.ª Luisa Gefaell, Serie de Antoñita la fantástica (1948), de Borita Casas, Mari Pepa (1950), de Emilia Costarelo, Mari-sol, de Josefina Álvarez de Cánovas.

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Características:
* Es una literatura con mayoria de edad.
* Es el primer contacto de la persona con la creación de literatura escrita y culta.
* Es un buen recurso para un amplio conocimiento del mundo, asi como para el desarrollo de la personalidad, creatividad y el juicio critico, por tanto, para la formacion del lector literario.
Elementos contextuales:
* A comienzos del siglo XXI, aumentaron las ventas y la producción literaria infantil y alcanzaron unas cotas bastante altas.
* En el siglo XXI,  la literatura para los niños tiene formas especiales de manifestarse, porque los textos atraviesan un complejo camino desde la producción en manos de un artista hasta su edición y distribución en las librerías.
* En el siglo XXI, la LIJ ha tenido un freno desde siempre, pero tambien le afecta negativamente el empobrecimiento lingüistico y estilistico de algunas obras literales (léxico reducido, estilo simplificado o lenguaje repetitivo)
Títulos y autores:
Cabe destacar a la escritora británica J.K. Rowling. Su saga de Harry Potter (1997 - 2007) ha sido traducida a más de sesenta idiomas. En España encontramos la colección de Los Futbolísimos (2013) de Roberto Santiago, que resaltan la amistad y el trabajo en equipo. O la trilogía Memorias de Idhún (2004) o Guardianes de la Ciudadela (2018) de la escritora valenciana Laura Gallego, que es un referente en la literatura juvenil, entre otros.

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Se encuentran estructuras organizativas y procedimientos estilísticos similares.
Ambas literaturas suelen reflejar las corrientes sociales y culturales que predominan.
Se dejan sentir muchas de las transformaciones y novedades, fruto de una época y de la sociedad misma.