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http://www.sindromedewest.org/PDF/LIBROS/Gu%C3%ADa.pdf

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El conseller de Sanitat, Marciano Gómez i el conseller d'Educació, Universitats i Ocupació, José Antonio Rovira, han acordat la creació de cara al pròxim curs escolar de 300 places d'infermeres escolars, que dependran de les zones bàsiques de salut i desenvoluparan la seua labor en els centres educatius de la Comunitat Valenciana.

En este sentit, cada zona bàsica de salut comptarà amb una infermera escolar que es farà càrrec d'atendre les necessitats assistencials de l'alumnat dels centres escolars que depenguen d'esta zona. Per a fer-ho, està prevista una inversió d'aproximadament 15 milions d'euros en la dotació del personal i posada en marxa d'este programa.

Segons ha manifestat el conseller de Sanitat "esta infermera desenvoluparà un paper molt important en l'atenció a la població infantojuvenil, ja que es farà càrrec de prestar assistència a la salut, en aquelles qüestions que no requerisca atenció per part d'un facultatiu, a més de desenvolupar els programes preventius i de promoció de la salut en els centres educatius".

Per a coordinar tota la labor assistencial entre Sanitat i Educació "es crearà una comissió educativa-sanitària, composta pels coordinadors dels centres de salut i els directors de cada centre educatiu, que avaluaran tant al principi de curs com al final de curs el control de qualitat", ha manifestat Marciano Gómez. D'esta manera, "si es produïra algun tipus d'incidència s'establiria una comissió de seguiment sobre l'assumpte", ha assenyalat.
D'altra banda, José Antonio Rovira ha destacat la important funció que durà a terme la infermera que atenga els centres educatius, "perquè serà el referent en qüestions de salut per al personal docent i per a la direcció del centre educatiu".

Així, tal com ha explicat Rovira "en aquells casos en els quals un menor, per exemple, haja de posar-se una injecció tots els dies a determinada hora, podrà ser la professional qui l'atenga o qui gestione esta atenció amb el centre de salut" ha puntualitzat.

Finalment, els titulars dels dos departaments del Consell han posat de manifest la importància d'esta iniciativa "innovadora, integradora i coordinada, que complix amb un dels compromisos del president, Carlos Mazón, per a millorar l'atenció que rep l'alumnat dels centres educatius de la Comunitat Valenciana" han remarcat.
A més, aportarà una visió global dels problemes reals que afecten la població infantojuvenil, per això la importància d'establir una estreta col·laboració entre la Conselleria de Sanitat i la Conselleria d'Educació, una col·laboració que també queda reflectida en l'elaboració del pròxim pla de salut mental.

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Declaraciones conseller de Sanidad, Marciano Gómez

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La Generalitat crearà 300 places d'infermeres escolars per a atendre els menors als centres educatius de la Comunitat Valenciana

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Suposarà una inversió de 15 milions d'euros perquè cada zona bàsica de salut compte amb una infermera que atenga l'alumnat Esta mesura s'implantarà de cara al pròxim curs escolar Gómez: "La infermera escolar coordinarà l'atenció a la salut i desenvoluparà programes de promoció i prevenció sanitària" Rovira: "Serà el referent en qüestions de salut per al personal docent i per a la direcció del centre educatiu"

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El CECOVA y el Colegio de Enfermería de Valencia programan una jornada para potenciar la implantación de la enfermera escolar anunciada por Sanidad
Con el fin de dar cobertura en asesoría y formación y, por consiguiente, prestar ayuda para encauzar la medida --anunciada por la Generalitat Valenciana-- de implantar durante el próximo curso académico 2024/25 la figura de la enfermera escolar con la creación de 300 plazas que atenderán al alumnado en los centros escolares públicos y concertados. Una jornada que contará con el apoyo de la Asociación Nacional e Internacional de Enfermería Escolar (AMECE) y de la Asociación Científica Española de Enfermería y Salud Escolar (ACEESE). De igual modo, se tenderán puentes con las demás asociaciones de Enfermería -invitándolas a su participación- que quieran adherirse al encuentro. La jornada buscará también vínculos con la Administración pública valenciana -Conselleria de Sanidad- para definir la implantación de la enfermera escolar y cómo serán los detalles de las plazas programadas en todos los departamentos de salud de la Comunidad Valenciana.
Con el fin de dar cobertura en asesoría y formación y, por consiguiente, prestar ayuda para encauzar la medida --anunciada por la Generalitat Valenciana-- de implantar durante el próximo curso académico 2024/25 la figura de la enfermera escolar con la creación de 300 plazas que atenderán al alumnado en los centros escolares públicos y concertados, el Consejo de Enfermería de la Comunidad Valenciana (CECOVA) y el Colegio Oficial de Enfermería de Valencia (COENV) han iniciado la organización de una jornada formativa en la que se aborde el desarrollo de las principales funciones de la Enfermería Escolar.

Una jornada que contará con el apoyo de la Asociación Nacional e Internacional de Enfermería Escolar (AMECE) y de la Asociación Científica Española de Enfermería y Salud Escolar (ACEESE). De igual modo, se tenderán puentes con las demás asociaciones de Enfermería -invitándolas a su participación- que quieran adherirse al encuentro.

La jornada buscará también vínculos con la Administración pública valenciana -Conselleria de Sanidad- para definir la implantación de la enfermera escolar y cómo serán los detalles de las plazas programadas en todos los departamentos de salud de la Comunidad Valenciana en las que profesionales de Enfermería se encarguen tanto de la coordinación la asistencia sanitaria, como de la implementación de los programas de prevención y promoción de la salud de los estudiantes de los centros de Infantil, Primaria y Secundaria.

Los contenidos de la jornada pretenden abordar tanto en la labor asistencial del día a día de la enfermera escolar, así como posibles programas de educación para la salud. Para ello se tendrá en cuenta las situaciones más frecuentes entre el al alumnado ya sea por la necesidad de cuidados derivados de patologías crónicas (como la administración de insulina a los escolares diabéticos), los problemas de salud mental que siguen en aumento en la población infanto-juvenil, la primera valoración en situaciones agudas o las principales carencias y necesidades educativas en cuanto a promoción de hábitos saludables o prevención de problemas de salud derivados de conductas de riesgo.

El presidente del Consejo de Enfermería de la Comunidad Valenciana, Juan José Tirado, ha apuntado que la jornada "será muy aclaratoria, tanto para las/os enfermeras/os escolares como para los responsables de la comisión educativa sanitaria -en la que participan las consellerias de Sanidad y Educación- que incluye a los coordinadores de los centros de salud y los directores de cada colegio o instituto que deben evaluar tanto al principio como al final del curso el control de calidad y la una comisión de seguimiento de los avances y desviaciones".

La presidenta del Colegio Oficial de Enfermería de Valencia, Laura Almudéver, ha aclarado que la finalidad de este evento se basa en "la actualización en el avance de la enfermería y la salud escolar, así como intercambiar experiencias, investigación en la temática y dar reconocimiento al trabajo realizado por aquellas enfermeras/os que por su trayectoria han aportado y aportan riqueza en esta disciplina -que debería ser ya una especialidad-- de la Enfermería".

Por su parte, la enfermera escolar y vocal de la junta de AMECE en la Comunidad Valenciana, Itziar Ferragud, ha insistido en la conveniencia de la jornada ya que las profesionales de Enfermería en los centros educativos "somos la primera línea de cribado asistencial, contribuyendo a disminuir en el número de visitas a Primaria y Urgencias y al absentismo escolar producido por patologías crónicas, pudiendo acompañar al alumnado que precise cuidados o tratamientos durante la jornada escolar de manera continuada o puntual, favoreciendo la conciliación familiar; y también realizamos educación para la salud -tanto física como mental--, promocionándola y previniendo enfermedades, además de participar en la detección precoz que se ve favorecida por el hecho de conocer al alumnado y seguirle a lo largo de su etapa escolar. Este tipo de jornadas, además, son un lugar de encuentro, lo que nos permite compartir experiencias y aunar esfuerzos con otras enfermeras escolares".

Imagen: La presidenta del Colegio de Enfermería de Valencia, Laura Almudéver, la enfermera escolar y vocal de la junta de AMECE en la Comunidad Valenciana, Itziar Ferragud, y el presidente del Consejo de Enfermería de la Comunidad Valenciana, Juan José Tirado.
Notas de Prensa

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El CECOVA y el Colegio de Enfermería de Valencia programan una jornada para potenciar la implantación de la enfermera escolar anunciada por Sanidad

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CECOVA: Colegios de Enfermería de Alicante, Castellón y Valencia

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ANPE Y SATSE VALORAN POSITIVAMENTE LA IMPLANTACIÓN DE LA ENFERMERA ESCOLAR EL PRÓXIMO CURSO

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ANPE Y SATSE VALORAN POSITIVAMENTE LA IMPLANTACIÓN DE LA ENFERMERA ESCOLAR EL PRÓXIMO CURSO

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Con esta medida se quiere coordinar la asistencia sanitaria en los centros educativos. TA

Un mínimo de 300 de estas profesionales ofrecerán en toda la Comunitat asistencia sanitaria y programas de promoción de la salud para estudiantes hasta secundaria

Habrá como mínimo una enfermera por cada zona básica de salud, gracias a una inversión de 15 millones

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Los colegios alicantinos contarán con una red de enfermeras para el próximo curso

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Un mínimo de 300 de estas profesionales ofrecerán en toda la Comunitat asistencia sanitaria y programas de promoción de la salud para estudiantes hasta secundaria

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Atenció a l'Epilepsia - Assistència Sanitària - portemasdx

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L'atenció a l'epilèpsia implica una coordinació funcional de les diferents estructures sanitàries amb un enfocament multidisciplinari i un dels objectius del pla presentat hui és "l'organització en xarxa, que permetrà optimitzar els recursos i proporcionar una assistència sanitària més integral, completa i de qualitat".

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Asociación Nacional de Personas con Epilepsia-ANPE

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Un año más consiguiendo metas: actividades realizadas en 2023

Por séptimo año consecutivo nuestra asociación ha estado representando a las personas con epilepsia y sus familias en diversas actividades, un año lleno de satisfacción y sueños cumplidos en ámbitos fundamentales para provocar ese cambio como el educativo, laboral, social y sanitario, creando redes con diversas entidades que nos permiten seguir adelante.

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Asociación Epilepsia | España | ANPE - Anpeepilepsia.org

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Web de la Asociación Nacional de Personas con Epilepsia-ANPE, entidad sin ánimo de lucro que representa a personas afectadas de epilepsia y sus familias

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Comic, el mapa del tesoro

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Para adolescentes entre 13-17 con hermanos con S.Dravet.

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Hermanos/as de 8-12 años S.Dravet

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Dirigido a hermanos personas con S.Dravet y otras epilepsias.

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epilepsia Archives - neuronas en crecimiento

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la neuropediatría por una neuropediatra: problemas neurológicos de la infancia

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¡Gracias por participar en la campaña Conocer la epilepsia nos hace iguales! Aquí, tanto el profesor como la enfermera, podrán descargarse y visualizar todos los materiales que necesiten. Esperamos que estos recursos te ayuden a formarte en epilepsia y conseguir un mejor manejo de la enfermedad en el centro.

Material Educativo

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Materiales - Conocer la Epilepsia Nos Iguales Especial - Vivir con Epilepsia

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¡Gracias por participar en la campaña Conocer la epilepsia nos

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Asociación Nacional de Personas con Epilepsia-ANPE

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Esta Guía, en la que han participado especialistas de varias disciplinas, esperamos que sea un antes y un después en el manejo de la epilepsia infantojuvenil y que las familias y los profesionales de la educación encuentren en ella una herramienta útil a la que recurrir.

Última actualización: 09/05/2023

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Esta Guía, en la que han participado especialistas de varias disciplinas, esperamos que sea un antes y un después en el manejo de la epilepsia infantojuvenil.

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Convulsiones y crisis epilépticas. Tratamiento en casa y el colegio.

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Asociación Nacional de Personas con Epilepsia-ANPE

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Hablemos de Epilepsia. Noviembre Mes de Concienciación

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Asociación Nacional de Personas con Epilepsia-ANPE

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Presentación de la Guía multidisciplinar de Epilepsia infantojuvenil

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Presentación de la Guía multidisciplinar de Epilepsia infantojuvenil

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Share your videos with friends, family, and the world

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Soy María José Mas , pediatra y neuropediatra .

Ejerzo en Tarragona , donde nací y vivo.

En este blog sobre neurodesarrollo y neuropediatría, encontrarás información útil para comprender el desarrollo cerebral y afrontar mejor los problemas y enfermedades neurológicas de la infancia.

Mi objetivo es ofrecer información fiable para que no os perdáis en este mundo tan incierto que es internet.

Neuropediatra desde el año 2001

Mi actividad profesional se desarrolla sobre todo en mi ciudad, Tarragona, España.

Soy responsable del área de Neuropediatría de la Xarxa Sanitaria i Social de Santa Tecla.

Tengo ejercicio privado en Fontanet medicina y fisioterapia de Tarragona y en el Centro Médico Rambla Nova.

Soy la impulsora de la Neuropediatría en la provincia de Tarragona, he creado y consolidado la consulta especializada en Neuropediatría del Hospital U. de Tarragona Joan XXIII, del Pius Hospital de Valls y de la Xarxa Sanitaria i Social de Santa Tecla.

También soy docente universitaria de grado y postgrado.

Tengo amplia experiencia en divulgación médica.

Especialidades:
- Pediatría. Hospital Universitario de Tarragona Juan XXIII. España.
- Neuropediatría. Hospital Sant Joan de Déu de Barcelona. España.
- Epileptología. Hospital Sant Joan de Déu de Barcelona y Hôpital Necker de París. Francia.

Lo que hago:
- Problemas neurológicos · servicios médicos
- Otras actividades profesionales · docencia y divulgación
- En los medios · prensa, radio y televisión

Lo que pienso:
- Reflexiones sobre ser neuropediatra
- No me gusta, pero me gusta (ser médico)
- Mis opiniones personales

Para contactar conmigo:
- Consultas médicas · presencial y telemedicina
- Pedirme una charla · de docencia o divulgación (no se atenderán consultas médicas)
- Para otros temas escríbeme a contacto@neuropediatra.org (no se atenderán consultas médicas)

Curriculum

Son mis pacientes los que más me han enseñado Medicina.

↬ enero 2019 © mj mas

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María José Mas - neuropediatra - neuronas en crecimiento

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Soy María José Mas, pediatra y neuropediatra. Ejerzo en Tarragona, donde nací y vivo. En este blog sobre neurodesarrollo y neuropediatría, encontrarás información útil para comprender el desarrollo cerebral y afrontar mejor los problemas y enfermedades neurológicas de la infancia. Mi objetivo es ofrecer información fiable para que no os perdáis en este mundo tan incierto que es internet.

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Trastornos psiquiátricos en los pacientes con epilepsia | Revista Médica Clínica Las Condes

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La alta prevalencia de psicopatología en pacientes con epilepsia interfiere en el

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¿Sabes cómo hay que actuar ante una crisis convulsiva?
Nosotros te enseñamos

El el apartado "Estilo de vida y epilepsia" recoge las líneas generales de actuación ante diferentes tipos de crisis. Sería importante que varias personas del centro estén familiarizadas con ellas ya que las crisis pueden darse en diferentes espacios del centro (comedor, recreo, autobús).

Es aconsejable que los compañeros del niño sepan lo que es la epilepsia y que pidan ayuda a un adulto si la crisis se produce sin uno cerca. Lo más acertado es hablar abiertamente con la colaboración del niño y sus padres. Algunos padres prefieren que no se sepa que es su hijo quien tiene epilepsia. En estos casos, se puede hablar de la epilepsia en diferentes asignaturas, como enConocimiento del Medio explicando cómo funciona el cerebro, en Educación para la Ciudadanía, con cursos de primeros auxilios o través decuentos con los más pequeños.Al finalizar la crisis, se recomienda registrar información que pueda ser relevante para el neurólogo y que será entregada a los padres.

Otro de los aspectos que nos preocupan a los profesores es saber cuándo hay que llamar a una ambulancia. Sólo será necesario hacerlo si:

Creemos que es la primera crisis del niño.

Si la crisis tónico-clónica dura más de cinco minutos.

Si se produce una serie de crisis sin que el niño recupere la consciencia entre ellas.

Si el niño se hiere durante la crisis.

Si creemos que puede necesitar atención médica urgente (status epiléptico).

QUÉ HACER ANTE UNA CRISIS EPILÉPTICA EN EL AULA

Ausencias

Registrar la hora y frecuencia para comprobar si surge un patrón.

Pasar la información a los padres.

Tranquilizar al alumno.

Retomar la tarea recordando las instrucciones.

Crisis tónico clónica

Permanecer en calma.

Evitar que el alumno se dañe: retirar objetos.

Colocar algo blando bajo su cabeza.

No sujetar o mover al alumno si no hay peligro.

No poner nada en su boca.

Ayudarle a respirar colocándole en posición de recuperación al acabar la crisis.

Permanecer con él mientras dure la crisis.

Si es más de 5 minutos llamar a una ambulancia o administrar el tratamiento de emergencia.

Calmar y orientarle.

Decirle que ha tenido una crisis y que está seguro.

No darles nada de comer o beber hasta que no se haya recuperado.

El niño puede necesitar un periodo de descanso en el colegio o en casa e incorporarse a clase cuando esté preparado.

Registrar e informar a los padres sobre lo ocurrido.

Atónicas

Es recomendable el uso de cascos protectores

Mioclónicas

Hablar calmadamente y tranquilizar al alumno.

Registrar la hora y el número de crisis.

En caso de haberse hecho daño tratar adecuadamente.

Crisis parciales simples

Hablar calmadamente y tranquilizar al alumno.

Registrar la hora y el número de crisis.

Crisis parciales complejas

No inmovilizar al alumno.

Apartar objetos peligrosos y guiarlos a zonas seguras.

Hablar con calma y tranquilizarle.

Registrar la hora y el número de crisis.

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Tipos de crisis epilépticas
Descripción de los distintos tipos de epilepsia y síndromes de epilepsia
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Epilepsia y Educación
Psicología y Neuropsicología en la epilepsia

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Qué hacer ante una crisis epiléptica en el centro educativo

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Una crisis en el centro educativo es aconsejable que los compañeros del niño sepan lo que es la epilepsia y que pidan ayuda a un adulto.

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Vista de Implicaciones Neuropsicológicas de la Epilepsia Pediátrica en el Ámbito Educativo

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Volver a los detalles del artículo Implicaciones Neuropsicológicas de la Epilepsia Pediátrica en el Ámbito Educativo Descargar Descargar PDF

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Vista de La epilepsia y factores de riesgo: una revisión narrativa

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Volver a los detalles del artículo La epilepsia y factores de riesgo: una revisión narrativa Descargar Descargar PDF

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Vista de Actualización en el diagnóstico y tratamiento de las convulsiones febriles | Revista Ciencia y Salud Integrando Conocimientos

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Asociación de Epilepsia de la Provincia de Alicante (AEPA)

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Asociación de Epilepsia de la Provincia de Alicante (AEPA)

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El más usado es el farmacológico. Aproximadamente, el 70% de los pacientes controlan las crisis con la medicación. Siempre que sea posible, los médicos tratan de evitar las crisis con un sólo medicamento (monoterapia) Sin embargo, algunas personas pueden necesitar tomar varios fármacos (politerapia).

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En Explorando la Epilepsia encontrarás información actualizada y avalada científicamente de utilidad para pacientes, familiares y cuidadores.

Aprende a gestionar la Epilepsia.

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Explorando la Epilepsia. Aprende a gestionar la enfermedad.

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¿Crees que ya lo sabes todo sobre la Epilepsia? Información, conocimiento y empoderamiento para pacientes, familias y cuidadores. Consigue tu certificado.

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La campaña educativa "Conocer la Epilepsia Nos Hace Iguales" se inicióhace más de 10 años con el fin de promover la formación dentro de los colegios al personal docente para ayudarles a integrar la epilepsia entre niños y adolescentes.

Ahora relanzamos esta campaña incluyendo recursos específicos para colegios de educación especial dirigidos tanto a profesores como al personal de enfermería escolar ya que el 30% epilepsias son epilepsias complejas (epilepsias refractarias) y más de la mitad de los casos de epilepsias debutan en edad infantil y adolescente.

Si eres un colegio, tanto ordinario como de educación especial, y quieres saber más sobre epilepsia y ayudar a tus alumnos a comprender la enfermedad, esta campaña pone a tu disposición una serie de recursos con el fin de conseguir la integración social de estos niños que conviven con la epilepsia cada día y así mejorar su calidad de vida.

Con los recursos que encontrarás en la campaña, el docente podrá impartir una sesión práctica en el aula, mostrar videos educativos a los alumnos y entregarles comics y cuentos en los que se trata la epilepsia en el día a día de los niños. Además, en el caso de los colegios de educación especial, encontrarás materiales de formación y de apoyo para personal de enfermería.

Para participar en esta campaña educativa, por favor rellena el siguiente formulario de registro eligiendo el tipo de centro según tus necesidades y tendrás acceso libre a las herramientas y materiales disponibles.

Esta campaña es una iniciativa promovida por la Federación Española de Epilepsia (FEDE), la Asociación Nacional e Internacional de Enfermería Escolar (AMECE), con el aval científico de la Sociedad Española de Epilepsia (SEEP) y con el apoyo de UCB Iberia .

Si tienes alguna duda sobre la campaña puedes ponerte en contacto con el servicio de UCBCares llamando al 800 099 684 (Teléfono gratuito desde España), al +34 915 700 649 o enviando un mail a ucbcares.es@ucb.com.

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Participa en "Conocer la Epilepsia Nos Hace Iguales" - Vivir con Epilepsia

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Con el fin de que pueda participar en la campaña "Conocer la Epilepsia Nos hace Iguales", campaña destinada a la integración social de los niños que conviven con epilepsia, le facilitamos todas las instrucciones y pasos que debe realizar a cabo para realizar su inscripción.

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EPILEPSIA

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ESQUEMA

1. NUESTRO CEREBRO

4.CUENTA CONMIGO

2.EPILEPSIA

3.¿CÓMO AYUDO?

5.APRENDO Y PRACTICO

1. NUESTRO CEREBRO

LOS ÓRGANOS DEL CUERPO

CORAZON

PULMONES

Cuando los órganos no funcionan correctamente los/las ESPECIALISTAS nos recetan medicación para que estemos mejor.

ESTÓMAGO

¿Qué órganos conoces?

¿Qué especialistas conoces?

El del corazón es ______cardiólogo/aEl del estómago ______digestiva/o

¿QUÉ ESPECIALISTA SE OCUPA DEL CEREBRO?

Si lascélulas del cerebro son LAS NEURONAS...

NEURO............. NEURÓLOGO/ANEUROPSICÓLOGO/A

UNA PISTA...

EL CEREBRO ES UNO MÁS DE LOS ÓRGANOS DEL CUERPO

CONTROLA EL FUNCIONAMIENTO DE TODO EL CUERPO

ORDENA AL CORAZÓN QUE LATA

A LOS PULMONES QUE RESPIREN

NOS PERMITE VER, OIR, OLER, SENTIR...

A LOS MÚSCULOS QUE CAMINEN, CORRAN, SALTEN

PENSAR E IMAGINAR

¿Y CÓMO FUNCIONA nuestro CEREBRO?

Las células del cerebro se llaman NEURONAS y sutrabajo es de MENSAJERÍA. Las NEURONAS envían mensajes ELÉCTRICOS a tu cuerpo para moverte, pensar y hacer cosas.

¿QUÉ OCURRE?

2. EPILEPSIA

Tenemos un/a compañero o compañera preocupado/a por la posibilidad de tener un ataque delante nuestra.Y aunque hoy hablemos sobre ello y sepamos cómo ayudarle y qué es lo que pasa,seguramente seguirá preocupándose por la vergüenza que podría pasar y por si nos asustamos cuando tenga una cisis en clase.Por eso es importante CONOCER, COMPRENDER y saber cómo APOYARLE.

¿Y qué es lo que le pasa? FALLO EN LA SEÑAL. DEMASIADAS SEÑALES A LA VEZ.

Las señales eléctricas cerebrales se desorganizan. Recibe descargas eléctricas excesivas, que causan un problema de comunicación entre las células nerviosas.

NO SE PUEDE CONTAGIAR (no se puede "pegar").Las crisis pueden asustar, pero NO SON DOLOROSAS.La mayoría de las crisis DURAN POCOS SEGUNDOS O MINUTOS.Tras la crisis, la persona que la sufre puede sentirse CANSADA, CONFUNDIDA, RECORDAR o NO lo sucedido. Hemos de tranquilizarle ydecirle que hasufrido una crisis y que estamos a sulado.Se puede llevar una VIDA NORAMAL.

Atletas, escritores, políticos, empresarios, médicos y actores la padecen.SE PUEDE PARTICIPAR en actividades extraescolares, salir con amigos y amigas, tener novio o novia y encontrar trabajo, Con las PRECAUCIONES que indique la médica o médico.Tener crisis no indica tener Epilepsia, han de ser RECURRENTES, que se repitan.

¿CÓMO SABEMOS QUE TIENE UNA CRISIS?

EN TODO EL CEREBRO

PARCIAL

O GENERALIZADA

EN UN LUGAR CONCRETO

DEPENDE DE SI ES...

MIRADA FIJA, AUSENTE CAMINAR SIN RUMBO MASTICACIÓN DECIR COSAS SIN SENTIDO TEMBLORES

PARCIAL: EN UN LUGAR CONCRETO

PÉRDIDA DE CONOCIMIENTOCONVULSIONES

GENERALIZADAS: EN TODO EL CEREBRO.

QUÉ HACER EN CASO DE CRISIS DE EPILEPSIA EN CLASE

3. ¿CÓMO AYUDO?

"Ya hemos visto en los vídeos cómo actuar"

¿QUÉ RECORDAMOS?

+

+

+

+

+

+

+

+

1

2

Coloco algo blando bajo la cabeza

3

4

5

6

7

8

Mantengo la CALMA

9

Evito que se lesione

NUNCA meto nada en la boca

NO intento DETENER los espasmos, convulsiones, no se puede y le puedo hacer daño.

Aflojo la ropa apretada

Quédate a su lado hasta que pase

Controlo el tiempo que dura la crisis

Tranquilizale y colocale de lado si no has podido antes

Dibujos extraidos de la "Guía de intervención en el aula para alumnos con epilepsia" Mónica García, Víctor del Toro, Andrea Uceda

pocos minutos. Aunque aparentemente no respire,no necesita respiración artificial.pocos minutos. Aunque aparentemente no respire,no necesita respiración artificialNo intentes sujetarlo para que no convulsione,tan sólo evita que se haga daño.No intentes sujetarlo para que no convulsione,tan sólo evita que se haga daño.

o trates de abrirle la boca a la fuerza. Solo conseguirás dañarle a él y a ti mismo.Lamordedura de lengua ocurre en la primera fase de la crisis y es un daño menoral quele ocasionaría al intentar abrir la mandíbula en contracción durante la misma.No coloquespañuelos ni otros objetos entre sus dientes. Sólo conseguirás dificultarle la respiración.

Dibujos extraidos de la "Guía de intervención en el aula para alumnos con epilepsia"Mónica García, Víctor del Toro, Andrea Uceda

4. CUENTA CONMIGO EN CLASE

DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE MÁS COMUNES

PUEDE QUE A NUESTRO COMPAÑERO O COMPAÑERA... (adaptar en cada caso)

Le cueste concentrarseTenga dificultad para pensarLe falte AtenciónTenga dificultad para memorizarLe cueste organizarseTen paciencia si es más lento o descordinado en los movimientos y si es más lento o le cuesta explicar las cosas.

En caso de crisis llama a un adulto/a y mantén la calma, si tarda en llegar realiza lo aprendido.Hazle saber que comprendes lo que le pasa y que estarás ahí para ayudarle.No permitas que nadie se meta con él o ella, jugad todos y todas en el patio.

CÓMO AYUDARLE

5. APRENDO Y PRACTICO

CON ÉSTAS ACTIVIDADES Y LAS DEL PADLET ACCESIBLE EN LA ÚLTIMA PÁGINA

Vamos a leer y trabajar con diferentes CUENTOS de la Dra Patricia Smeyers que nos gustarán mucho y además nos ayudarán a comprender mejor la EPILEPSIA.

CUENTA CONMIGO

ACCESO A MATERIALES

ÉSTOS Y MÁS RECURSOS PARA EL AULA

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CONOCEMOS PARA COMPRENDER by MARÍA NÚÑEZ on Genially

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EPILEPSIA Comenzar ESQUEMA 1. NUESTRO CEREBRO 4.CUENTA CONMIGO 2.EPILEPSIA 3.¿CÓMO AYUDO? 5.APRENDO Y PRACTICO 1. NUESTRO CEREBRO LOS ÓRGANOS DEL CUERPO CORAZON PULMONES Cuando los órganos no funcionan correctamente los/las ESPECIALISTAS nos recetan medicación para que estemos mejor. ESTÓMAGO ¿Qué órganos conoces? ¿Qué especialistas conoces?

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Programa educativo de divulgación sobre la epilepsia en el ámbito escolar realizado por la SEN, la FEDE y UCB Pharma.

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Campaña "Conocer la epilepsia nos hace iguales". SEN, FEDE y UCB

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Asociación Madrileña de Enfermería en Centros Educativos.

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Cuento de la Dra. Patricia Smeyers, neuróloga infantil y responsable del área de Epilepsia Infantil del Hospital Universitario La Fe de Valencia.
Lenguaje sencillo para explicar cómo se producen las crisis, los tipos que hay y cómo enfrentarse a una crisis epiléptica.

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Cuento de la Dra. Patricia Smeyers, neuróloga infantil y responsable del área de Epilepsia Infantil del Hospital Universitario La Fe de Valencia.
Lenguaje sencillo para explicar cómo se producen las crisis, los tipos que hay y cómo enfrentarse a una crisis epiléptica.

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Cuento de la Dra. Patricia Smeyers, neuróloga infantil y responsable del área de Epilepsia Infantil del Hospital Universitario La Fe de Valencia.
Lenguaje sencillo para explicar cómo se producen las crisis, los tipos que hay y cómo enfrentarse a una crisis epiléptica.

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Cuento de la Dra. Patricia Smeyers, neuróloga infantil y responsable del área de Epilepsia Infantil del Hospital Universitario La Fe de Valencia.
Lenguaje sencillo para explicar cómo se producen las crisis, los tipos que hay y cómo enfrentarse a una crisis epiléptica.

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DANIEL Y EL PARQUE MISTERIOSO ACTIVIDADES

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DANIEL Y EL PARQUE MISTERIOSO ACTIVIDADES