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Tienes la mayoría de actividades reportadas en tu padlet. Te faltó sólo la de los dos días que faltaste correspondientes a los temas “Preparación de exámenes y Supernotas”, aunque lo más importante que te faltó es una reflexión final en la cual hicieras un recuento de lo que pasó en el curso, ver que lograste con respecto a tus expectativas y que aspectos pudiste mejorar en tu forma de estudio. Pero asististe con regularidad y siempre con una actitud positiva en las actividades. Tu calificación es 10 pero espero que te sigas esforzando mucho para que llegues a ser la doctora que deseas. Recuerda que tus pacientes requieren todo tu  compromiso. Saludos

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Reanimación neonatal, una plática realista. 16 de noviembre

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Reanimación neonatal, una plática realista. 16 de noviembre

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tuvimos como invitado al doctor Abel Delgado quien nos habló sobre el protocolo de reanimación neonatal, a través del cual ejemplificó lo que significa aprendizaje significativo y no significativo tel trabajo en equipo.
A partir de la estancia del Dr. Abel Delgado, he tenido en la mente la pregunta ¿realmente soy para esto?
También reafirmé la idea de que a los pacientes realmente sólo quieren que les ayude con su problema de salud, de nada les sirve mi historial académico o mis problemas personales. Claro que las calificaciones si marcan mis futuras sedes pero en todas hay personas enfermas y depende de mi el estudiar y prepararme.
También quedó en mi mente el hecho de trabajar en equipo, que cada uno haga lo que le corresponda.

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Vimos el esquema PROCED, para la parte procedimental de algún trabajo. Durante la sesión lo trabajamos para la realización de la exploración de fondo de ojo.
Este esquema me ayudó a plantear con mayor claridad los objetivos de mi práctica de bioquímica ya que el profesor nos pide más objetivos que los que ya da el departamento, viéndolos desde nuestra perspectiva personal, por ejemplo yo puse que uno de mis objetivos era aprender a usar de manera correcta el glucómetro.
También se me pidió elaborar un diagrama de flujo, en este caso no tuve problema ya que al momento de leer el procedimiento me imagino realizándolo así que anoto lo que viene a mi mente incluyendo detalles como preparar priemro cierta solución antes que otra, etc.

Realizamos un ejercicio de memoria, nos proporcionaron un mapa de la República Mexicana con división política y sin nombres. Esto con el objetivo de recordar cómo nos aprendimos (y cómo olvidamos) los nombres de los estados. En mi caso me acordé de varios y otros de plano no los recordaba, los que recordé fue por el sonido, otros por la figura que me representan, otros por memoria, etc. He aplicado diferentes técnicas de memorización a lo largo de mi vida escolar pero al llegar a la Facultad muchas de ellas ya no me sirven, lo que me ha servido este año es leer y más que eso comprender el texto y lo he visto reflejado en mis exámenes de bioquímica ya que son acumulativos.

Realizamos un ejercicio de memorización de imágenes y creamos una historia a partir de otras imágenes, el resultado fue chistoso, sin embargo el objetivo de la sesión fue comprender que podemos asociar diferentes elementos para así reforzar la memoria.

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Vimos ejercicios de relajación, son bastante sencillos y yo he aplicado el que consiste en masajear los pómulos, y otro que es "pellizcar" suavemente las cejas, éste último me ha sido efectivo para "despertarme" un poquito cuando estoy estudiando.
Por mi cuenta de vez en cuando me masajeo el cuello y me relajo un poco más.

Posteriormente la Dra. Yolanda Saldaña nos dio una plática acerca de crucigramas bioquímicos y nos proporcionó uno de la célula, fue divertido hacerlo, sin embargo al resolver más le perdí un poco el gusto, creo que no me funcionan ya que pasé mucho tiempo en un sólo crucigrama.

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Hicimos una lectura acerca de cómo influye el estrés en aspectos físicos.
En mi caso he presentado exacerbaciones por dermatitis atópica, son dolorosas ya que mi piel es extremadamente seca. Ya he ido al dermatólogo así que ya estoy en tratamiento, nunca se me va a quitar pero puedo disminuir las molestias, que se agravan en periodos de estrés.
También he llegado a presentar dolores menstruales más fuertes, afortunadamente también estoy en "tratamiento" ya que hay medicamentos que puedo tomar incluso 3 días antes de mi periodo menstrual y así disminuirlos y que pueda concentrarme en otras actividades.

Se presentó el Dr. Antonio Soto Paulino para habalarnos acerca de los mapas mentales, éstos sí son bastante útiles aunque en mi caso lo son cuando son temas pequeños, por ejemplo el año pasado me servían mucho en histología ya que mi profesora daba los temas simplificados y al momento de leer y elaborar el mapa mental no era pesado y salí muy bien en histología. (Lamentablemente presté mi cuaderno de histología así que no dispongo de fotos :c).

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No pude asistir a la clase del 5 de octubre :(

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No pude asistir a la clase del 5 de octubre :(

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Técnicas de aprendizaje. 28 de septiembre

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Técnicas de aprendizaje. 28 de septiembre

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Hoy nos reunimos en equipos e hicimos una lectura sobre alguna técnica de aprendizaje, cada equipo una diferente. Posteriormente nos dividimos y reunimos en nuevos equipos, esto con la finalidad de compartir lo que leímos y entendimos de cada técnica y con esto crear nuestra propia técnica de aprendizaje.
La que creamos mi equipo y yo se llama método "ÓN".
I.- PreparaciÓN. Para el estudio. Incluye la concentración, alejar distractores y preparación física y mental.
II.- RevisiÓN. Hacer una lectura rápida del tema, separar lo relevante, tener los conceptos clave y buscar los que no se entiendan.
III.- ComprensiÓN. Es la fase de estudio tal cual con los conceptos principales y esenciales. Es una lectura detallada.
IV.- IntegraciÓN. Consiste en un repaso para no olvidar, aplicar habilidades y autoevaluarse.

Como tarea fue aplicar el método por una semana que fue justamente la semana para preparar el departamental de anatomía, considero que no me fue mal pero esperaba mejor calificación. Considero que este método sí funciona con otras materias, como bioquímica ya que presenté examen parcial de profesor y salí muy bien.
Puede ser que la amplitud de los temas para el departamental de anatomía rebasaran el tiempo para aplicar correctamente este método. Para bioquímica sí resultó por ser pocos temas.

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Vimos 7 pasos para hablar en público y formamos equipos para exponer el tema que quisiéramos en 5 minutos. Mi equipo y yo escogimos hablar de Pay de Limón aunque no resultó como esperábamos.
Al final, escuchamos las opiniones de los demás compañeros.
Reconozco que me falla el volumen de voz aunque yo me escucho fuerte, para poder solucionarlo he estado hablando sola en las mañanas cuando no hay nadie en casa ya que así puedo modular un poco mi voz y mi volumen, también aprovecho cuando me pasan al pizarrón.
También reconozco que cuando hablo en público muevo mucho las manos y me muevo de un lado a otro. Para esto tengo que conocer perfectamente el tema del cual voy a hablar, lo que he hecho es que me pongo a explicarles temas de examen a mis compañeros de nuevo ingreso, he notado que sí uso mis manos pero ya no las muevo tan "sin sentido" de un lado a otro si no que las uso para explicar el paso de los NADH a través de la cadena transportadora de electrones, por ejemplo.
También trato de no estarme moviendo aunque me es difícil pero no comprendo por qué lo hago.

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Me encanta que sea una aplicación para celular.
Justamente estaba buscando algún juego para instalarle a mi celular en lo que espero a que llegue un profesor o en el metro.
Me agradan los juegos, no son nada difíciles y te van proporcionando tu LPI (índice de desempeño Lumosity) y va por áreas, lo cual me permite saber qué reforzar ya sea velocidad, memoria, atención y resolución de problemas.
Tiene la ventaja de que es un entrenamiento diario que no son más de 10 minutos, perfectos cuando me tomo un descanso cuando estudio o espero alguna clase, así esos 10 minutos no me distraen después y no se trata de ir ganando puntos si no de entreternere y ejercitar diversas áreas y yo misma ver qué tanto avanzo.

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El 7 de septiembre el Dr. González Quintanilla nos proprocionó una plática acerca de este tema.
Lo curioso es que hace un año una amiga me dijo que era muy resiliente aunque yo no entendí en el momento por qué me lo decía.
Despúes de la plática recordé lo que dijo mi amiga y entendí por qué lo dijo, resulta que me lo dijo cuando ella supo que se iría a final de bioquímica y eso la deprimió. Estoy de acuerdo en que lo fui ya que cuando yo supe que reprobé anatomía y bioquímica no me tiré a llorar, pero no hice nada al respecto, ése fue mi error, dejarlas y dejarlas hasta que ni siquiera presenté los extraordinarios. Eso estuvo mal ya que tuve oportunidad de avanzar y no lo hice.
Este año (primer semestre) cuando participo en alguna clase o me preguntan algo, si me siento mal por no responder bien pero no me siento menos si no que eso hace que vuelva a leer o lo repase más, eso lo he visto en bioquímica ya que son exámenes acumulativos y en el primer examen de bioquímica saqué 6, me sentí mal porque pensé "qué pasa? se supone que debes ir bien este año" pero me puse a estudiar nuevamente los primeros temas más los nuevos y me puse muy muy feliz al ver un 9.7 en calificación de profesor así que en conclusión siento que la resiliencia sí la he practicado aunque en mi vida había escuchado esa palabra y es muy importante ya que ¿qué caso tiene quedarse estancado en un problema?

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Al ver el video, pude darme cuenta de que el hecho de entrar no sólo a Medicina si no a la universidad, aumenta mi zona de confort y mi zona de aprendizaje ya que son nuevas experiencias que en el caso de mi familia, por ejemplo, son zona de pánico que sólo mi mamá, hermana y yo hemos logrado "entrar".

El año pasado, luego de reprobar los primeros bloques de anatomía y bioquímica seguía en la misma zona de confort y aprendizaje en lugar de seguir estudiando y aumentarlas.

Creo que este año de recursamiento me ha permitido extender estas zonas y llegar a la zona "mágica/de pánico" ya que obviamente me da miedo fallar pero me ha salido bien el recursar. Muchos chicos de nuevo ingreso le temen a esto, a reprobar, al "uy qué feo ser recursador".
El año pasado sí le tenía pánico a esta zona pero me ha salido bien ya que he extendido mi zona de aprendizaje incluso aventurándome a libros más allá de los que marca el temario y asistiendo a asesorías de los mismos departamentos.

De acuerdo a mi visión personal de la vida, estoy estudiando lo que me gusta, no me están obligando. Y el hecho de ser la carrera de Médico Cirujano no significa que no tenga vida o que tenga que sacrificarla (drámaticamente) para los demás. No, yo estoy estudiando porque quiero saber más y quiero ser médico y sobre todo un médico capaz.
Ser médico no implica sólo ser médico familiar (que no es malo), ni ser especialista, no se limita, hay más áreas de oportunidad y conforme pase la carrera puedo ir encontrando a qué quiero dedicarme o qué me gusta.
Para hacer esto necesito obviamente poner de mi parte muchas cosas como el tiempo (no forzosamente todo, si no organizarlo).

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El 31 de agosto realizamos el cuestionario Vark en el cual obtuve más en aprendizaje kinestésico. No me extraña, ya que necesito tocar las cosas para "fijar" un poco más lo aprendido y tengo que estarme moviendo.
Creo que tengo un poco de todos los estilos y cada uno o varios los aplico para diferentes materias o temas. Por ejemplo, en histología el año pasado recuerdo bien ser más visual, no sólo las microfotografías sino los esquemas que hacía de cada tema con colores diferentes.
Actualmente con bioquímica hago lo mismo con ilustraciones del Lehninger, Marks y Harper que son ilustrativos para temas complejos.
Sin embargo en anatomía aplico mucho el leer y escuchar, aunque no me ha funcionado del todo así que uso visual cuando veo los videos del Dr. Delgado que me funcionan bien sobre todo en neuroanatomía (corte de Charcot ya lo domino :D)

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El resultado del coeficiente de postergación fue de 21 (pocas dificultades) aunque reconozco que lo que casi siempre posterga mis actividades en anatomía es el sueño, creo que no le he agarrado el gusto a pesar de tener un buen profesor (Dr. Juan Manuel Leyva) y los videos del Dr. Luis Delgado Reyes.
Platiqué con mi hermana respecto a este "desagrado" por la anatomía, me comentó que tal vez es porque aún no la aplico en clínica y creo que tiene razón, creo que estudio estudio, repaso y repaso y puedo aprenderlo pero si no le doy una explicación a un pequeño "caso" como que me desagrada.

Al platicar con Dann sobre anatomía, creo que es también por el pésimo doctor que tuvimos el año pasado, no era malo, sabía muchísimo pero no sabía hacer la clase más didáctica ya que sólo se sentaba a leer el Gray y se salteaba el temario.

En cuanto a las actividades de bioquímica no tengo problemas de postergación ya que me gusta entrar a la clase y mis profesores son bastante buenos, en la preparatoria juré jamás leer el Lehninger pero sorprendentemente le entiendo este año y he usado más libros que los que marca el temario. Creo que es porque mis profesores explican tan bien lo básico que al momento de leer y repasar los temas no se me complica para nada y para las dudad que me llegan a surgir ellos me guían sin ningún problema.

Respecto a Anatomía creo que será mejor tratar de hacer lo mismo, leer un libro que me acomode, aprovechar a mi doctor y pedirle a mi hermana que me platique alguna situación durante el internado o durante clínica en la que ella haya requerido la anatomía de manera precisa, puede que así llegue a apreciarla tanto como a bioquímica.

En conclusión, sé que habrá materias que no me agraden o llegue a detestar pero mi objetivo es ser médico así que mi deber es saber más que lo que marca un temario.

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El 24 de agosto realizamos un pequeño ejercicio: escribir nuestras metas a corto plazo en el ámbito familiar, académico, amistad y personal.

FAMILIAR:
-Platicar más con mi mamá
-Ver una película con mi mamá y hermana
-Salir a comer
-Visitar a mi abuelito y tía.

ACADÉMICA:
-Terminar de repasar generalidades
-Estudiar ligamentos
-Hacer práctica de bioquímica
-Revisar nuevamente los temarios

AMISTAD:
-Ir a comer con Dann
-Hablarle más a mis nuevos compañeros
-Reunirme con mis antiguos compañeros
-Reencontrarme con mis amigas de la secundaria.

PERSONAL:
-Ir al dermatólogo
-Ir al ginecólogo
-Hacer cupcakes de 3 leches
-Hacer cerveza de mantequilla.

Desde el 26 de agosto hasta hoy 19 de noviembre he podido realizar mis metas familiares, ya que he podido decidir por ejemplo "este sábado no puedo ir porque el lunes hay examen de bioquímica, pero ya domino 4 de los 5 temas entonces el domingo puedo dedicarme al 5to tema y el lunes en la mañana hacer un repaso ya que el examen es a las 5 pm". Afortunadamente, gracias a esta organización he podido estar más con mi abuelito y mi tía en estos 3 meses.

En cuanto a mis metas académicas si pude lograrlas así como las establecí porque pasé el primer bloque de anatomía :D

En cuanto a amistad he estado más tiempo con Dann ya que los miércoles sólo tengo la optativa y ella tiene bioquímica hasta las 5 pm :)
Me he relacionado más con mis compañeros del 1134, aunque no con todos, como que existe una barrera entre recursadores y nuevo ingreso, eso no me agrada :(

En cuanto a personal, me di el tiempo e ir al dermatólogo un fin de semana y he podido controlar mi dermatitis atópica :3
No he podido ir al ginecólogo :( esto no es por tiempo si no que no encuentro un lugar que me de confianza.
Lo de hacer cupcakes y cerveza de mantequilla no he podido ya que he ido a visitar familia pero puedo preguntarles si puedo cocinar algo allá ;)

En conclusión, todo a sido cuestión de la "carga" de trabajo que tenga, me he dedicado más a bioquímica por la complejidad de los temas que a anatomía, aunque tengo que dedicarle el mismo esfuerzo y tiempo, con anatomía actualmente me estoy apoyando de mis clases y los videos del Dr. Luis Delgado Reyes, estos (afortunadamente) están libres en YouTube, lo cual me permite ver los temas a mi ritmo y hacer mis propios apuntes además de los de clase.

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Siempre sí pude acceder al Padlet con mi cuenta de Facebook original :)
Con respecto a las actualizaciones recientes, agregaré las actividades que me faltan guiándome con la autoevaluación proporcionada.

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¿Cómo vas en tus exámenes? en el real y el que hicieron. Saludos

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Vas muy bien, te pido realices la autoevaluación que les di para que veas si falta algo. Saludos

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Vas muy bien. ´Comenta sobre las  metas que te propusiste, ¿las redactaste de forma que puedan planearse y evaluarse  o sólo como deseos generales? ¿cómo vas con ellas?. ¿En cuanto a tu estilo de aprendizaje que pudiste usar para tu beneficio? y respeto a la Resiliencia ¿que aspectos puedes rescatar?
Saludos

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Administración del tiempo ¿qué puedo hacer para organizar mi tiempo?

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Administración del tiempo ¿qué puedo hacer para organizar mi tiempo?

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Una idea que surgió a partir del análisis de mi distribución del tiempo es colocar en mi escritorio pequeñas notas tendidas con las tareas, exámenes o cosas que debo hacer. Priorizando hacia mi lado izquierdo los más próximos. También colocando mi horario para poder planear cómo distribuir mi tiempo de estudio antes de clase, a qué hora comer, etc.
Así puedo ver qué pendientes tengo e ir quitándolos conforme los vaya concluyendo.
Para hacer esto encontré en una tienda un "tendedero especial" para escritorio con pinzas de colores. Estas pinzas las tengo debajo de una cajita que contiene papelitos reciclados para anotar mis pendientes y colgarlos.

He usado desde hace 2 semanas este método para organizar mis tareas y actividades con tiempo.
Hasta ahora no he tenido problema en saber qué tengo que hacer. El problema llega a surgir en que sé mis pendientes pero no los realizo con el tiempo que debería dedicarles. Para esto una opción que planeo es colocar una alarma en el celular que me recuerde que 1 hora después de llegar a casa (después de cenar) me ponga a realizar esos pendientes y terminarlos lo antes posible.

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Analizando mi cuadro de distribución del tiempo noto que duermo lo suficiente o más que el ciclo escolar pasado.
Las comidas del viernes, sábado y domingo duran más porque las hago en compañía de mi familia, entre semana desayuno y almuerzo sola, como en la escuela y ceno con mi familia.
El transporte es un agujero negro donde se me va el tiempo, cuando estoy en el transporte escucho música o hago algún repaso antes de clase.
El apoyo familiar lo tomé como el tiempo que paso con mi familia, este varía por las actividades que tenemos cada una (somos 3, mi mamá, mi hermana y yo). Este aumenta los fines de semana que nos quedamos en casa.
Mi arreglo personal consiste en bañarme, vestirme, peinarme, arreglar mis pestañas y lavarme los dientes. Este tiempo casi no varía en la semana ya que a veces me baño en las noches lo cual reduce mi tiempo de arreglo al día siguiente.
El tiempo de tarea muchas veces se combina con estudio ya que regularmente me piden análisis o escritos que requieren repasar o volver a leer algún tema.
Mis actividades sociales consisten muchas veces en ir en el transporte con algún amigo o familiar que esté cerca de la facultad (mi hermana).
El tiempo que veo la tv no afecta mucho ya que suelo verla mientras desayuno, como o ceno.
El tiempo de teléfono realmente consiste en cortas llamadas para avisar  qué tan cerca estoy de casa o si ya llegué.
El tiempo de navegar lo suelo usar para buscar información para alguna tarea o buscar algún libro, los fines de semana uso este tiempo como tiempo libre.
Una de mis debilidades es el tiempo que empleo en chatear con algún amigo ya que hace que emplee más tiempo en estudio y tareas.

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Al terminar de ver el vídeo en clase concluyo que la metacognición es la capacidad de ser conscientes de lo que aprendemos.
Esto implica saber qué falta por aprender y buscar opciones para autorregular nuestro aprendizaje, esto se puede hacer al realizar una planificación de estrategias y sobre todo comprobar estas estrategias para poder repetirlas consiguiendo buenos resultados.
La metacognición incluye la capacidad de modificar el aprendizaje, por ejemplo, la planificación de estudio para anatomía puedo cambiarla para bioquímica.
Estas planificaciones de estrategias varían en cada persona y la manera de saber si funcionan o no es aplicándolas y replicándolas en caso de ser favorables convirtiéndolas en un hábito. Este hábito intelectual es el que debe ser mediado y evaluado por el docente.

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¿Cómo estás? Por favor actualiza tus reflexiones, no dejes que se te acumulen. Saludos.

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Vas muy bien en tus reflexiones, la idea es que rescaten de cada ejercicio qué puede ayudarlos y qué deben mejorar. De los otros ejercicios que puedes rescatar para saber más sobre ti. También comenta sobre tus metas y la distribución del tiempo ¿qué descubriste? ¿ Cómo piensas organizarte para lograrlas?
Saludos

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Cuestionario de Evaluación Diagnóstica (Primera reflexión

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Cuestionario de Evaluación Diagnóstica (Primera reflexión

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De acuerdo a mis resultados necesito reestructurar algunas áreas como la actitud ante el aprendizaje (AA) participando más activamente en las actividades escolares.
Otra área a reestructurar es la organización para el estudio (OE). Creo que esta es una de mis mayores debilidades ya que no soy tan constante, y no muchas veces respeto mi tiempo de estudio y eso me genera problemas en anatomía y bioquímica.
Otra de mis debilidades (al menos el ciclo escolar pasado) es la comprensión de la lectura ya que me pierdo entre tanto texto y me cuesta hilar las ideas principales.
Mi memorización es otra debilidad ya que debo aplicar técnicas de memorización que a mi me funcionen.

Son más debilidades que fortalezas. Creo que esas debilidades fueron las que afectaron materias pesadas como anatomía y bioquímica (las que estoy recursando).

Para remediar dos debilidades al mismo tiempo puedo mejorar mi comprensión lectora al dedicar el tiempo suficiente y así poder hilar las ideas y posteriormente memorizarlas mejor a manera de poder explicar el tema.

Sin embargo tengo 5 áreas como fortalezas como tener un adecuado lugar de estudio ya que dispongo de mi propio espacio en la casa para hacer mis tareas y estudiar, la elaboración de resúmenes y mapas conceptuales más si son con mis propias palabras para entender, hilar y recordar mejor el tema),  así como el aprendizaje cooperativo (puedo reforzar lo que ya aprendí y explicar el tema a algunos compañeros; así puedo recordar mejor y contestar mejor los exámenes, (esto me funcionó mucho en embriología el ciclo escolar pasado).

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Objetivo: Estudiantes autónomos y eficaces.

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Objetivo: Estudiantes autónomos y eficaces.

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1) Presentación
2) Expectativas
3) Programa
4) Acuerdos
5) Cuestionario Evaluación Diagnóstica

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Factores que inciden en el aprendizaje (Segunda reflexión) - Clase 17/08/16

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Factores que inciden en el aprendizaje (Segunda reflexión) - Clase 17/08/16

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Hoy nos reunimos en equipos de 4 personas para realizar un esquema de los factores que creemos inciden en el aprendizaje.
Nosotras dividimos esos factores en positivos y negativos.
En los factores que inciden de manera positiva colocamos un bienestar tanto físico como mental ya que comer bien y descansar lo suficiente favorecen el aprendizaje.
El apoyo económico es importante porque nos permite adquirir materiales útiles como cuadernos, libros, colores (usados en mapas mentales por ejemplo), así como el transporte a la escuela y la alimentación.
En apoyo social creemos que el que la familia apoye es vital; en mi caso, mi mamá siempre está al pendiente de lo que necesito como pasajes, cuadernos, que mi espacio de estudio favorezca mi concentración, etc.
El apoyo de los compañeros es también importante ya que en un grupo donde no existan comentarios diminutivos o burlones favorece la participación en clase.
Las expectativas nos permiten en cierta manera "poner los pies en la tierra" y concentrarnos en nuestros objetivos, sueños, aspiraciones y objetivos.

Así como hay factores que inciden de manera positiva los hay que inciden negativamente como el malestar físico y mental que en muchos casos dificulta la concentración y aprendizaje.
Los distractores nos desconcentran e incluso a veces nos hacen perder los objetivos que tenemos.

De esta actividad puedo rescatar fortalezas como el apoyo económico que ejerce mi mamá en caso de necesitar algún material, libro, copias, incluso reparación de ropa (bata, pantalones blancos, etc).
También tengo el apoyo social ya que al platicar con amigos ajenos a la licenciatura me ayudan a seguir motivada y no rendirme tan fácilmente ante un examen o trabajo importante.

Al tener esas fortalezas como factores positivos puedo descartar como debilidades el malestar mental.

Al analizar el esquema de la fotografía de abajo puedo darme cuenta de que el factor negativo que más me debilita son los distractores externos como el ruido ya que al estudiar el vecino pone música a volumen muy alto.

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La primera clase que tuvimos en la optativa me agradó bastante, más de lo que esperaba. Fue una presentación muy dinámica y eso me gusta ya que podemos interactuar más fácilmente como grupo.

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Una fotografía mía tomada en Casa del Lago (Chapultepec) durante una firma de autógrafos.

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La cama representa que me gusta dormir, mi ciclo de sueño es de 10 horas. La N significa que me gusta mucho ver series o películas en Netflix... la combinación dormir + Netflix se refleja en que no me alcanza el tiempo para hacer mis deberes y mis placeres.
La olla morada significa que me gusta cocinar y el cupcake es que me gusta cocinar postres.