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J’enseigne dans une université privée destinée aux filles et mes étudiantes sont entre l’âge de 18-22. Elles ont les intérêts très variés mais le désir d’apprendre une langue étrangère est très fort. Les cours sont divisés en trois catégories basés sur trois thèmes ; le tourisme, le marketing et les sciences humaines. Mais ce qui réunit ces trois catégories est l’intérêt sur les différents aspects de France (la nourriture, les gens et leurs habitudes etc). La plupart d’entre elles partent en France pour poursuivre leurs études. J’essaie de diriger mes cours pour les rendre indépendantes en termes de la langue et de la culture pour qu’elles se sentent mieux intégrer dans leur nouvel environnement.  J’utilise les documents authentiques  que j’acquiers pendant mes voyages en France, je leur montre des vidéos, j’organise les jeux pour systématiser la langue. ";����

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J'enseigne aux adultes des niveaux débutants.
centre d’intérêt est la base de la langue pour communiquer.
les question sur la France...
1. pourquoi le langue français est important .
2. comment le français nous aidera

je fais beaucoup d’exercices a propos d’écoutes, regarder les films et jeux des rôles.
pour l'apprentissage de la culture ....je leur propose de regarder les documentaires ....chercher les différents choses entre inde et France .

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Ici et là, tout à la fois  Histoires partagées  France en Inde : Inde en France

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Uploaded by Akula Pradhan on 2015-04-23.

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Mon petit monde du FLE  comprend les étudiants qui sont les grands adolescents. C'est un public plurilingue et multiculturel . Leur langue maternelle est aussi variée que leur culture. C'est donc la classe de FLE  qui les unifie. Leur centre d'intérêt, c'est la France. Les français, comment sont ils ? qu'est-ils  mangent ? Ils boivent beaucoup ? etc etc. La France est un monde mystérieux pour eux. Je dois la démystifier. J'essaie de le réaliser avec
des aides différentes-les images, les vidéos, la musique, les documents
authentiques etc. Après mon retour, je vais exploiter mes expériences vécues en France avec mes étudiants pour qu'ils puissent les visualiser.

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Mes étudiants sont les ados de 14 à 17 ans . Ils apprennent le français car ils sont dans une école internationale et ils veulent apprendre une langue étrangère et il y a un choix entre le Hindi et le français donc ils préfèrent le français pour avoir de bonnes notes. Ils adorent les chansons, des jeux de rôles et les activités interactives. Ils sont motivés pas seulement d’apprendre la langue mais aussi d’apprendre la culture française.
Ils sont très motivés par le voyage. J’accompagne un groupe de jeunes apprenants chaque deux ans en France et pendant deux semaines, c’est l’immersion totale. Alors ils sont toujours très curieux et veulent apprendre plus : des personnages, de la ville, de la culture, de la nourriture etc.
Donc je travaille avec pas mal de documents authentiques (les billets de train, les plans de métro etc.). Ils apprennent bien avec la musique (les chansons), les vidéos et quelquefois on voit des films français.

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A l’Alliance Française de Panjim, où j’enseigne  mes apprenants sont de grands adolescents et des adultes. Ils viennent en classe avec des intérêts très variés. Il y a souvent beaucoup d’entre eux qui ont déjà visité la France donc ils ont une idée de la culture et les habitudes françaises. Cependant j’ai constaté que  la plupart d’entre eux  assiste à un cours afin de communiquer et s’exprimer couramment en français. Je souhaiterais utiliser une scène du film « Le père noël est une ordure »  où une personne offre un cadeau de Noel à l’autre. Je ferai travailler mes étudiants de A2 sur le thème des traditions de Noel en France et celles en Inde. Pour aller plus loin je montrerai la chanson « Vive le vent » pour leur faire apprendre le vocabulaire de Noel.

https://www.youtube.com/watch?v=atX03Ez_w3k

https://www.youtube.com/watch?v=V-PD5iz7qdE

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J'ai beaucoup appris de vous, mes stagiaires indiens, sur l'Inde, sur vous-mêmes. Je suis admirative de votre avidité de découverte, de cette volonté d'aller voir avec vos propres yeux ce que les manuels et les images vous montrent depuis l'Inde. Vous avez fait des constats, certes. Mais des nouvelles questions ont émergé dans vos esprits car vous avez un regard priviligié, vous enseignez cette langue-culture qui est le français et en ce moment "vous vivez avec et dedans" au quotidien. Avec cette expérience, vous avez créé des nouveaux liens, votre bagage est mieux garni et il va vous permettre de faire évoluer vos pratiques dans la classe et de partager cette expérience avec vos amis, votre famille, vos collègues, et surtout avec vos apprenants. Et en plus, vous avez réflechi à comment le faire. Vous êtes maintenant des concepteurs compétents capables de créer et de conduire vos propres parcours pédagogiques en intégrant une véritable démarche actionnelle et une dimension interculturelle.
Je partage avec vous un Slame de l'artiste et poète français Abd Al Malik qui servira à vous situer dans cette dimension d'interculturalité, de respect d'autrui, de chacun, de soi-même.

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[OEF 2012 ] Abd Al Malik slame sur Bizet

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J'enseigne aux adultes et parfois aux grands ados (16 à 18 ans). Du coup, ils ont des centres d'intérêts très différents. Pourtant il y a une chose qui les unit tous...le désir de voyager en France ou à un autre pays francophone. C'est donc le voyage que j'exploite très souvent en classe...et le désir de voyager. L'idée de pouvoir se débrouiller dans un pays francophone sans soutien les motive.
Je leur propose de préparer des itinéraires de voyages, de découvrir des sites comme sncf.fr, kelbillets etc pour préparer leur voyage. On voit également les vidéos qui présentent les clichés sur les Français, des affiches et d'autres images. Voilà une vidéo que je traite souvent pour comparer les stéréotypes qu'ils connaissent avec ceux qui sont présentés dans ce clip bien connu.

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Mes apprenants sont des adolescents qui s'intéressent à la culture et au mode de vie des français.
Ils ont un regard plutôt positif vers la France. Ils croient que la France est un pays développé et riche.
Les questions qu'ils se posent sont autour de la structure familiale, de la vie de jeunesse et du domaine de travail français. Egalement, ils sont bien curieux de se renseigner sur les possibilités d'immigration aux pays francophones.
Afin de répondre à leurs besoins, je leur fournis pas mal de documents authentiques comme les articles de presse, les billets de train, les vidéos etc. Parfois, on prend le temps de voir les films français qui permet aux apprenants de se connecter avec le cinéma francophone.

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J'enseigne les enfants de 10 à 14 ans. Ils s’intéressent à savoir la culture et à voyager en France.
Ils posent toujours des questions en ce qui concerne la mode, les repas, le déplacement et le comportement des français. Ils veulent aussi apprendre la langue pour des raisons professionnelles.
Pour les faire travailler sur ces aspects culturels je leur propose les activités audiovisuelles, les images, les documents authentiques comme des cartes, des billets etc.

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J'enseigne en Alliance Française à tous les niveaux du CECR mais surtout jusqu'au B2. Les apprenants avec qui je suis en contact sont de grands adolescents et des adultes.Ils préfèrent souvent parler communiquer en classe et connaître plus sur la culture française.Je voudrais utiliser une chanson de Sexion d'assaut "ma direction" . Les paroles peuvent être utilisées à partir du B1. Donc on peut utiliser la vidéo aussi sur youtube. En notant le nouveau lexique et le classer (standard ou familier). Et aussi on peut parler de l'histoire du groupe et comment il s'est formé. (Banlieue, cité..)
L'objectif ici est de découvrir ou de redécouvrir l'argot et en étudiant d autres textes de chansons (ou des dialogues de films) et connaître un mondesouvent inconnu des apprenants.

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Sexion d'Assaut - Ma direction (Clip officiel)

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#ParisJeTaime

J’enseigne aux apprenants de tout âge. Ils sont émerveillés par la culture française et le lien qu’elle a avec celle de l’Inde. Cependant, ils ont l’impression que le français n’est parlé qu’en France et n’ont pas beaucoup d’informations sur les autres pays francophones.

J’essaie de leur fournir des documents authentiques pour les renseigner non seulement sur la France mais aussi sur les autres pays francophones. Les chansons les passionnent et nous les utilisons souvent en cours. De plus, nous nous servons des réseaux sociaux pour communiquer avec les francophones. De ce fait, ils sont motivés davantage et comprennent la vraie réalité, différente de celle présentée dans les méthodes de français.

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Cheb Khaled Avec Faudel Et Rachid Taha Abdel Kader

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une vidéo de blade2409 Faudel, , La, Main, Dans

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J'enseigne à L'Alliance Française et mes apprenants sont les petits et les adultes debutants. Les petits ont une attente d'interêt et de savoir la culture .Les adultes, ils apprennent la langue pour des raisons professionnelles. Je travaille avec le méthode et J'essai de faire des activités proposées.

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Mes apprenants sont les jeunes ados et les adultes qui apprennent la langue pour des raisons professionnelles et éducatives. Ils s'intéressent donc au travail et au système educatif. Les questions qu'ils posent sont entourées du même thème.

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Mes apprenants sont les adultes et les adolescents qui possèdent des intérêts très variés .La plupart des apprenants qui sont les adultes apprennent la langue française seulement pour des raisons professionnelles et quelques entre eux étudient pour des raisons éducatifs. Ils aussi s'intéressent bien à la connaissance de la culture française. Dans le but de leur faire savoir la culture ,je voudrais utiliser les documents audiovisuelles qui sont disponibles sur Youtube ou bien dès autres sites comme bonjours France ,français facile et qui donnent des informations dans une manière très intéressant à l'aide des dessins animés ou des autres manières comme les visites virtuelles perceque ceux ci leur aident à l'amélioration du vocabulaire et en même temps à la pratique de la conversation d'une langue étrangère.

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J'enseigne les élèves entre 5 et  8 ans qui apprennent le français comme leur deuxième langue  à l'école.
Il aiment toujours travailler avec des aides audio-visuelles . Ils aiment bien regarder des vidéos sur les monuments français , écouter et apprendre des chansons françaises . Ils adorent participer aux activités culturelles comme le quiz ,  le théâtre etc. Pour développer une compétence interculturelle dans ma classe, j'aimerais exploiter des ressources disponible en ligne comme :
*visite virtuelle
* vidéo pédagogique
* dessins animés  etc .
Pour vérifier que les apprenants  ont développé les compétences interculturelles , le prof peut organiser un quiz  culturel ou demander aux élèves de faire un projet sur les monuments français .

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J’enseigne aux adultes des niveaux débutants et avancés et j’ai constaté au fil des années que mes apprenants de tous niveaux s’intéressaient surtout à la vie quotidienne des Français : habitudes alimentaires, vie de famille, histoire, amour, fêtes de fin d’années, nature et animaux, jeux, sport, cinéma, éducation des enfants, cuisine pour ne citer que certains des sujets..

Issues des horizons les plus divers et des situations d’apprentissage différents et n’ayant pas à leur disposition le temps nécessaire à bien travailler leur français, mes apprenants sont hétérogènes et leurs centre d’intérêts variés..

A cet effet j’aimerais bien consolider leurs connaissances éparpillées en une activité d’échange culturel par la vidéo avec certains Français choisis parmi les étudiants d’une université française ou des amis français.

A titre d’exemple voici les étapes d’un échange culturel que nous avons déjà vécu avec les étudiants francophones (niveau B2) de l’université de Lettonie à Riga :

-         Au cours de quelques sessions préparatoires j’ai orienté mes étudiants de B2 dans la préparation d’une liste de questions portant sur la vie quotidienne, les goûts des Lettons. (Voir vidéo pour les questions)

-         Le directeur pédagogique de l’époque s’est chargé de l’établissement du contact avec l’université de Lettonie

-         Les étudiants de Lettonie ont envoyé leurs questions à nos étudiants

-         Les deux côtés ont filmé chacun leurs réponses, nos étudiants dans le cadre tropique devant les cocotiers et à la cafétéria de l’AFB et les Lettons regroupés en un long cordon dans la neige, devant leur université, dans leur salle de classe..

-          Visionnement de la vidéo dans tous les deux pays au moment des fêtes de la Francophonie en présence des visiteurs, professeurs, étudiants juste après les repas organisés.

-         Echange par email des ressentis, des sentiments, des emerveillements et des remerciements entre les deux pays participants.

Voir vidéo : http://afbstudents.forumotion.net/t254-echanges-video-entre-l-universite-de-lettonie-a-riga-et-l-afb