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Et de deux !!! Hier, à 15h30, nous étions tous à Berthelot pour une deuxième représentation

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WE DID IT !!!!!!!!!!! ON L'A FAIT (pour ceux qui ne sont pas bilingue) !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Aujourd'hui, à 9h30, nous nous sommes tous retrouvés au conservatoire et c'est partis pour une journée de théâtre non-stop ! Deux filages, un millions de problèmes de costumes, de la fatigue, des prises de têtes (notamment avec Jean-Michel), du stress, ....
Et, le soir, à 20h, Merlin ou la Terre Dévastée de Tankred Dorst par la 3ème D CHAT du collège Lucie Faure avec une mise en scène de Laure Grandjean, Laure Aubry et Jean-Marc Layer !
Bon, c'était Loin d'être parfais mais nous avons encore mercredi au théâtre Berthelot pour nous rattrapés.

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DERNIERE SEANCE AVANT LA PREMIERE REPRESENTATION !!!!!!!! C'est très stressant ! Aujourd'hui, bien que nous soyons...mercredi (!), nous avons eu théâtre entre 12h30 et 16h30. Une longue séance pénible et intense, mais enfin, pour la première fois, nous avons vu le spectacle en entier ! 1h45. C'est long ! C'est mou !
Nous avons fait une allemande (en costume) , c'est à dire que l'on dit son texte comme pour une italienne mais avec les déplacements. Bon, vers la fin, c'était un village pur et simple.
Vendredi, répétition toute la journée et le soir à 20h... Merde d'avance.

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Aujourd'hui, répétition au collège. Dernière répétition ....... Ah, non, en fait, nous en aurons peut-être encore une dans deux semaines (lundi prochain, c'est férié). Nous avons continué la pièce (en ne voyant, vers la fin, que les scènes que nous n'avions jamais vues, ce qui nous a permis de découvrir Max en mère maquerelle. Je pleurais de rire !) : les scènes 22, 32, 42, 50, 40+52, 43, 54, 62+64+66 et 65. Puis nous avons testé un filage EN COSTUME !! Nous sommes allés jusqu'à la scène 43. Puis nous avons fait un retour.
Point costume : Mme Grandjean avait apporté des valises entières de costumes. Sur chaque petits sacs, il y avait le nom du personnage et le contenu. Dans le sac MARK TWAIN, il y avait un gilet sans manches rouges brodé et un chapeau melon noir (qui n'arrête pas de tomber !). Très chic ! Pour Merlin, nous aurons une loge tunique blanche à la Panoramix.

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Aujourd'hui, nous avons encore répété aux Plateaux Sauvages. Mme Aubry et Mme Grandjean nous ont distribué un nouveau texte où tous les déplacements, les sorties cour ou jardin, les positionnements, les notes de mises en scène sont inscrites. Nous devions faire deux filages mais nous n'avons vu que les scènes 2, 3, 7, 8, 9, 10, 11, 12+13, 17 et 22. La semaine dernière, je disais que nous étions en retard. Je n'avait encore rien vu : la séance d'aujourd'hui a été épouvantable !

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Aujourd'hui, nous avons répété aux Plateau Sauvages, un nouveau théâtre qui a ouvert il n'y a pas beaucoup de temps tout près du conservatoire. Nous avions une grande salle et beaucoup de temps. Nous avons vu les scènes 2, 3, 7, 8, 9, 10, 22,76, 84,85, 92 et 95. C'est officiel, nous sommes TRES en retard !!!
Après notre répétition, nous... Ah, non, je ne "spoil" pas mon PPS, rendez-vous là-bas.

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Aujourd'hui (c'est à dire...mardi ! Mais il nous faut faire plus de répétitions) nous avons eu théâtre de 17h30 à 20h30. Jean-Marc n'était pas là et nous en avons profité pour revoir le début de la pièce (les scènes 2, 3, 7, 8 et 9). Cela nous a permis de nous remettre la mise en scène en tête et de changer certaines choses. Mme Grandjean nous a distribué un petit programme des sorties et représentations d'ici la fin de l'année et une ancienne élève de la CHAT, actuellement en 1ère à Victor Hugo, est venue nous parler de son option théâtre dans son lycée.

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Aujourd'hui, séance au collège. Il ne reste plus que trois séances à cause des lundi fériés mais il y aura peut-être des répétitions en plus des week-end ou des mardi soir.
Nous avons travaillé les scènes 40+52, 43, 55, 57 et 58. Cette dernière scène promet d'être compliquée : Lou, l'ermite, porte une cape et je dois me mettre dessous pour pouvoir singer une transformation ! J'étouffais ! Puis j'imite l'oiseau. Je pressens une honte affreuse !!

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Aujourd'hui, comme la semaine dernière, séance intensive au collège. Au programme, les scènes 17, 22,  42,  50 et 40+52.
Ouf, enfin ! Une première moitié ! J'ai l'impression que nous avons beaucoup avancé, en tout cas plus que la semaine dernière, même si nous avons vu moins de scènes. Mais c'est simplement dut au fait que nous avons travaillé de nouvelles scènes et non des "classiques" que nous avons déjà joué plusieurs fois.
Nous n'aurons pas théâtre avant un mois ! J'espère que je n'aurais rien oublié d'ici là...

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Aujourd'hui, théâtre au collège. Pas d'heure de théorie, il faut avancer. Nous avons fait quelques italiennes en attendant Jean-Marc puis nous avons travailler les scènes 3, 7, 8, 9, 10, 11 et 12+13 et nous avons essayé de tout enchainer. C'était... un bon début. Il y a... encore... quelques petites choses à voir. Jean-Marc, Mme Grandjean et Mme Aubry nous ont fait un retour et nous avons vu chacun dans des groupes des petits points (par exemple, notre groupe a fait des italienne de la scène 8 et a vu la nouvelle mise en scène).
Alors, une bonne nouvelle :... il ne nous reste plus que........... 4 séances ! Holééééééé !!! Et nous n'avons pas encore vu la moitié de la pièce ! Holééééééé !!! Ah, nous pensions que cette année, nous allions échapper au terrible et redondant "il n'y a plus assez de temps !". Maisie revient, il persiste, il s'agrippe ! Finalement, nous y aurons eu droit les quatre années de théâtre. Ô  fatalité !

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Aujourd'hui, comme la semaine dernière (et toutes les séances jusqu'à la représentation), nous avons fait des esquisses de mise en scène. Pendant que certains sont montés avec Mme Grandjean et Mme Aubry pour voir les scènes 3, 9 et 17, nous sommes restés avec Jean-Marc pour revoir la scène 8. Nous avons fait des italienne puis nous avons revu et corrigé la mise en scène. J'ai du partir avec Solenn vers la fin pour retrouver Luna C et Roxanne afin de proposer à Me Grandjean et Mme Aubry un morceau . nous avons jouer J'ai vu le loup. Elles ont eu l'air d'apprécier. Si le morceau convient à Luna, Solenn et Roxanne, ce sera lui la "bande-son" de notre Merlin.
Enfin, chaque groupe (ou presque) à montrer le travail de la séance au autres.

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Aujourd'hui, en théorie, nous avons regardé Sacré Graal. Je dois avouer que, bien que loufoque, c'était assez drôle !
En pratique, bonne nouvelle : nous avons pu utiliser la salle de danse au dessus de la notre. Certaines personnes sont restée avec Jean-Marc pour voir les scènes 11, 12 et 13. Avec Mme Grandjean et Mme Aubry, nous sommes montés dans l'autre salle. Nous avons fait des italiennes de la scène 8. Puis nous avons du imaginer notre personnage : nous marchions dans l'espace et Mme Grandjean nous demandait de nous transformer petit à petit en notre rôle. D'abord le port de tête, les épaules, les bras, les hanches et enfin la démarche. Ensuite nous avons formé une ligne en arrière scène. Il fallait à tour de rôle, s'avancer et déclamer une réplique à la manière de notre personnage. Enfin nous avons essayé une mise en scène de la scène 8.
A la fin du cour, les groupes ont montré leur travail.

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Voyage en Italie pour la quasi totalité de la classe. Tant pis, le cours se fera donc à cinq.

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Enfin, ça y est, on y va, c'est parti, allons y ! NOUS AVONS NOTRE TEXTE !!! Mme Grandjean nous l'a envoyé pendant les vacances ! Je joue Marc Twain, Merlin et un narrateur-musicien. Nous avons du l'apprendre pour aujourd'hui.
Donc, durant cette séance, nous avons attaqué le boulot !
Nous nous sommes répartis par scène (les premières) et nous avons imaginé une mise en scène. Puis nous l'avons présenté devant les autres groupes. Avec Luna C et Jeanne, nous avons travaillé sur le texte des narrateurs de la scène 3 (répartition + mise en scène).
D'après Jean-Marc, toutes les séance qui nous restent (c'est à dire pas beaucoup) seront organisée de cette façon

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Aujourd'hui était une séance bien particulière : nous étions au collège et nous avons lu notre pièce. Très coupée, évidemment. Nous l'avons lu et nous avons exprimé nos choix de rôles et envisager des éléments de mise en scène ou de distribution. Le texte sera remodelé et Mme Grandjean nous enverra nos rôles par mail pour que nous puissions les apprendre pendant les vacances.
J'aimerai bien joué le menuisier à qui Arthur commande la Table Ronde (une scène très drôle ! Mais beaucoup de personnes le veulent aussi...) Ou/et quelques répliques de chevalier. Jean-Marc a évoquer l'idée d'une bande de troubadours musiciens-narrateurs. J'adore cette idée ! J'ai demandé à jouer ainsi que Manon et Astrid (piano), Lune C et N et Solenn (guitare), Lilas, Jeanne et Thallia (chant)

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Recherche sur la légende du roi Arthur :

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Recherche sur la légende du roi Arthur :

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Grâce au site de la BNF et à l'exposition sur le sujet (voir ci-dessus)

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Ci-dessous, plus d'informations sur ce mythe.
http://expositions.bnf.fr/arthur/expo/salle1/index.htm

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Pour plus d'informations, ci-dessous le site de la BNF et exposition sur ce mythe :
http://expositions.bnf.fr/arthur/expo/salle1/index.htm

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Aujourd'hui, nous avons lu la suite de Merlin. Quelques scènes seulement. Ensuite nous avons fait des improvisations : ceux qui était dans l'autre groupe la dernière fois se sont divisés en deux nouveau groupes et ont joué les nouvelles scènes (la rencontre entre Merlin et son père) et le défi d'Excalibur (ils se sont arrêtés juste avant l'arrivée d'Arthur). Nous, nous avons refait notre improvisation de la semaine dernière, en précisant et en améliorant certains points.
Les conseils du jour : bien exagéré les mouvements. Au théâtre, ils ne sont jamais comme dans la réalité.

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Aujourd'hui fut une séance particulière. Pour commencer,... BONNE ANNEE !!!!! Ensuite, nous avons appris que nous jouerions à la fin de l'année au théâtre Berthelo ! En tout (c'est à dire Au conservatoire, au théâtre et peut-être au collège) nous présenterons notre pièce trois fois !
Et enfin, la nouvelle la plus importante est que........... Fini les improvisations, désormais, nous travaillerons (et feront des improvisation, comme quoi rien n'est jamais fini) sur la pièce que nous jouerons en fin d'année !!!!! Et quelle est-elle ?...(roulement de tambour)... MERLIN !!!!!
Nous avons les 2ème et 3ème scènes. Un clown et sa soeur, la géante Berthe, cherche le père de l'enfant qu'attend cette dernière. Problème, elle même ignore de qui il s'agit. On interroge un spectateur qui s'en va mécontent, puis M. Rotchilde etc... Mais tout à coup, alors que Berthe sent venir les douleurs de la délivrance, le Diable apparait ! Il déclare au public, en appelant toutes sortes de démons et de dieux païens (que le Christ a chassé dans la scène 1), que cet enfant se nommera Merlin et qu'il aura un destin extraordinaire et prédit son avenir ! Quand il disparait (euh... en fait c'est lui, le père), le petit Merlin naît. Euh, non, en fait, on ne peut pas dire le "petit" Merlin mais plutôt le "vieux" Merlin car il naît âgé, barbu et poilu, sachant déjà parler. Si sa mère le trouve adorable, son oncle le redit aussitôt.
Nous nous sommes mis par groupe de neuf ou dix (il y avait donc deux groupes). Nous devions choisir un passage de ce que nous venions de lire et le mettre en scène à notre sauce. Avec les deux Luna, Astrid, Roxanne, Eléonore, Marwa, Inès, Thallia et Ethan, nous avons joué le monologue du Diable et la naissance de Merlin. Eléonore était l'être méphistophélique (qui commençait en réglant un micro pour son discourt), Marwa était un démon derrière Eléonore prédisant avec elle l'avenir de Merlin, Luna C était Berthe qui, allongée devant le Diable, poussait des cris silencieux, Luna N, Inès, Ethan, Thallia et moi étions les esprits démoniaques invoqués par le Diable, tournant autour de lui avec des foulards, Astrid était le clown terrorisé par l'apparition maléfique puis affligé par la laideur de son neveu et Roxanne était le grand Merlin, surgissant de derrière sa mère pour signifier la naissance, très flegmatique et inconscient encore du grand destin qui l'attend...

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C'est la dernière fois que j'écris "2016" dans ce palet ! Et oui, vendredi, c'est les vacances de Noël. Cool, je vais pouvoir me reposer ! (euh... je crois qu'avant de partir en vacances, il va ce passer quelques chose au collège, quelque chose qui s'appelle... le quoi, déjà ?... Le Brevet Blanc, je crois... ou quelque chose de ce genre.... Oui, bon, en fait je ne peux pas me reposer). Bref. Comme nous avions un atelier de danse contemporaine au collège de 13h30 à 15h30 (placement de produit pour mon PSS), nous avons eu, comme la dernière fois théâtre au collège, dans le préau.
Nous avons refait nos improvisations et nous les avons améliorées.
Arnaquée par sa Mère (comédie en cinq actes et en prose de Pocrain -ou Poquelin, si vous voulez- et Dubos) :
Acte 1er : Thallia s'ennuie dans sa chambre mal rangée. Elle commence à raconter l'histoire et appelle sa mère.
Acte 2ème : La mère arrive devant la porte de la chambre, fouettant un plat dans un bol imaginaire. Avant d'entrer, elle soupire "Qu'est-ce qu'elle me veut encore ?". Elle ouvre la porte et pousse un cri d'effroi avant de la refermer et s'écrie face au public "Mais ça fait combien de fois que je lui demande de ranger sa chambre ?!?". Elle se compose un visage souriant et entre. Thalia lui dit qu'elle s'ennuie. Sa mère lui propose alors de lire de jouer mais la fille n'est pas emballée. La mère lui dit alors de ranger sa chambre et sort tandis que Thallia se met péniblement au travail.
Acte 3ème : Thallia décide de compter ses pièces de monnaie qui sont éparpillée sur son bureau. Toute joyeuse elle appelle sa mère.
Acte 4ème :La mère arrive et, avant d'entrer, se demande si la chambre est rangée. Après un coup d'deuil à l'intérieur, elle se rend compte que non. Thalia lui annonce toute contente que ses économies s'élèvent à 23€ ! Sa mère, désespérée par l'ignorance de sa fille lui explique que ce sont des centimes et que, par conséquent, cela lui faisait 2€. Elle présente sa pièce à sa fille et fait l'échange malgré la réticence de Thallia. Puis elle s'en va, la laissant éplorée, non sans lui avoir ordonné de ranger sa chambre une bonne fois pour toutes.
Acte 5ème : Thallia regarde sa pièce, puis la porte. Elle regarde sa pièce puis la porte. Elle regarde sa pièce puis la porte. Elle regarde sa pièce puis la porte et s'écrit : "Maman, tu ne m'as donné qu'une seule pièce ! Tu m'as arnaqué !"
Rideau.
Nous n'avons pas eu de retours de nos improvisations car nous avons fait une petite soirée d'adieu pour Edgar dont c'était le dernier jour de cours en France avant de partir pour Los Angeles.

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Aujourd'hui, comme nous avons assister à une conférence sur la danse jusqu'à 15h30 (voir Padlet Spécial Sortie), nous avons fait théâtre au collège. Jean-Marc s'est déplacé et nous avons travailler jusqu'à 17h30. Nous avons rejoué (seulement pour certains) nos drame d'enfance mais en n'en choisissant qu'une par binôme et en le mettant en scène, soit à deux, soit seul avec l'autre devenant notre metteur en scène. Avec Thallia, nous avons joué son histoire (donc mon drame). Thallia, qui avait apporté de fausses pièces en plastiques, faisait l'enfant et jouait ce qu'elle disait et moi, je faisait la mère un peu écervelée. Une fois tous passés, Jean-Marc nous a fait ses retours (car, pour gagner du temps, nous ne commentions pas chaque scène les unes entre les autres).
Les conseils du jour : il faut faire des entrées bien nettes. Si on fait des mimes, ils doivent être précis. Chaque personnages doivent être caractérisés. Il faut développer les gestes importants. Nous devons, par le regard, monter au public ce que le personnage vit et ressent. Un personnage ne peut pas rester sans rien faire pendant qu'une autre action se déroule à côté de lui. Quand un personnage est de dos et regarde un autre personnage, il est éclairant alors que l'autre est éclairé : l'éclairé est, pour le public, le plus important car c'est lui dont il voit le visage ; il faut donc bien faire attention au placement dans l'espace.

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Aujourd'hui, nous avons continué nos récits sur le drame de notre partenaire. Je ne suis pas passée mais, pour entendre le plus de monde possible, nous avons essayé de limité le temps de réflexions à propos de ce que nous avions vu. Certains parlaient de leur manière à eux ce qui faisait que l'on y croyait vraiment, d'autre décrivaient avec précision leur histoire, au contraire certains avaient le trac donc n'étaient pas naturels... La semaine dernière, quand on racontait une histoire, on était assis sur une chaise. Cette fois, Jean-Marc nous a autorisés à la placer là où on voulait et à s'assoir (avec ou sans la chaise) où on voulait, comme on voulait. Mais notre choix de position signifie quelque chose pour le "démon" (le public en langage de théâtre), il faut donc bien choisir. Certaines personnes qui étaient passées la semaine dernière ont recommencé, avec une autre histoire s'il le souhaitaient. Je trouve que cet exercice est intéressant mais je commence à m'ennuyer un peu (oui, je sais, dès la deuxième séance dessus !). Heureusement, la semaine prochaine, nous passeront tous, nous ne commenterons les récit qu'à la fin de la séance et nous devrons mettre notre histoire en scène. Evidemment, ce sera encore moins naturel mais plus vivant. Plus je vois et j'entends de récit, plus je me dis que ce sera difficile...

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Aujourd'hui, nous avons ENFIN utiliser la parole. Nos devoirs pour cette semaine étaient de trouver dans nos mémoires,  un drame, pas trop personnel, qui nous avait marqués. Nous nous sommes mis en binôme et nous nous sommes mutuellement raconté ces souvenirs afin que notre partenaire le raconte devant la classe. Le but était que notre récit (le drame de notre partenaire) soit raconté de la manière la plus personnelle possible et que les autres, en nous écoutant, aient vraiment l'impression que cela nous est arrivé à nous. Facile, n'est-ce pas ? Et bien pas du tout ! C'est ce que je pensais au début mais quand Max, Solenn, Luna C et Saif sont passés (nous n'avons pas eu le temps d'en faire passer d'avantage), je me rendais compte, par nos réflexions et nos retours après leurs récits, que ce n'est pas si simple que ça de paraître naturel. Max regardait trop ses partenaires, Solenn hésitait et disait trop "heu...", Luna C avait une intonation trop "récitation", Saif n'insistait pas assez sur la colère... Bien entendu, il y avait aussi des points positifs. Nous devrons, pour la semaine prochaine, travailler notre récit pour paraître les plus "vrai" possible. Moi, je suis avec Thallia. Je doit raconter sa mésaventure : une jour, vers un ou deux ans, elle est tombée la tête la première de sa chaise de bébé, les dents sur le parquet. Résultat : deux hématomes. Un sur chaque incisive du haut. Elle a gardé les dents violettes jusqu'à se qu'elle tombent, à huit ans. (Je la plains, j'ai connue ça. Le rebord de mon lit a toujours une trace de dents, là où il n'y a plus, depuis, il n'y a plus de peinture.) Elle devra raconter le jour où, quand j'avais sept ou huit ans, j'ai voulu compter toutes mes économies, composées uniquement de pièces de un, deux ou cinq centimes. Toute fière d'une telle richesse (deux euros, s'il vous plait !), je suis allé annoncé à ma mère le montant de la somme. Mais elle m'a proposé de lui échanger ce gros tas encombrant contre une seule pièce d'exactement la même valeur. Et je suis restée là, assise à la table, devant mon unique petite pièce de rien du tout. Je me suis mise à pleurer, persuadée de mettre fait rouler !

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Aujourd'hui, pas d'exercice. Au début du cours, Jean-Marc nous a parlé d'une des pièces envisageables (avec La Tempête de Shakespeare). Il s'agit de Merlin d'un auteur allemand dont je n'ai pas retenu le nom (entschuldigung, Frau Rosero !). C'est une pièce dont l'action se passe aujourd'hui mais qui parle de, devinez quoi, les chevaliers de la Table Ronde et du roi Arthur. Surprenant n'est-ce pas ? Les deux pièces me tentent bien, bien que je ne les ai pas lues. Je donnerai ma préférence quand ce sera fait. Après cette longue discussion, nous avons tout de suite enchaîner avec les improvisations. Toujours la même (Eric n'était pas là), toujours en améliorant (nous avions chacune une personnalité : Roxanne était la vaillante et courageuse chef de groupe, Inès était la randonneuse épuisée, encore plus que nous toutes qui étions un peu fatiguées, Thallia était la malade qui éternuait tout le temps et moi, j'étais la "photographe". Nous avons essayé de réutiliser les conseils de Jean-Marc de la semaine dernière : nous avons eu de la peine à ouvrir au public l'image du camp (erreurs de placement), nous avons mieux décomposé les gestes, même avec les petites erreurs et j'ai réussi à "moins" rire, surtout pendant la transformation d'Inès. Il faut vraiment que je m'efforce d'arrêter de regarder ! Malheureusement, comme Eric n'était pas là, nous n'avons pas pu arranger cette histoire de sortie des loups-garous.                                                                                                                                                                                                                         Les conseils du jour : nous pouvons nous placer dos au public mais celui-ci comprendra que la personne de dos est moins importante qu'une personne de face. Il faut toujours, dans le théâtre muet, faire des parodies de sentiment pour qu'ils soient bien clairs pour les spectateurs, qui prennent TOUS les gestes et TOUS les sons pour un élément de l'histoire (donc ne pas faire de gestes inutiles !). Il est bien de faire en sorte que le public ait une empathie ou une antipathie vis à vis des personnages ou qu'il s'identifie à l'un d'entre eux. Comme le public ne vois et n'entend pas forcément très bien, il faut exagéré au maximum les gestes et parler bien distinctement. Enfin, il est recommandé de se placer sur les diagonales du plateau.

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Devoirs pour le 17 octobre 2016 : Trouver un geste de sport qui nous parait théâtrale et expliquer pourquoi.

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Devoirs pour le 17 octobre 2016 : Trouver un geste de sport qui nous parait théâtrale et expliquer pourquoi.

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geste : position de trapèze (catamaran)
Ce geste me parait théâtral car on est suspendu au dessus de l'eau, en équilibre sur la coque, comme au théâtre où le temps est, en quelque sorte arrêté. Le spectateur est "suspendu" aux lèvres du comédien. Celui-ci est en équilibre entre le réel et le fictif et le moindre faux pas peut le faire basculer si les autres acteurs ne le rattrapent pas. Eux-même peuvent être aussi entrainés dans sa chute. Dans ce cas là, le spectacle est raté, les spectateurs sont déçus. Au contraire, si les comédiens restent en équilibre, bien droits, sans tomber, on ressort ébloui par leurs prouesses, comme un funambule au cirque.
De plus, ce geste permet de redresser le bateau et de le faire aller plus vite. C'est comme les comédiens qui se mettent "en péril" pour redresser la situation si un de leur camarade s'est trompé et faire en sorte que le spectacle continu quand même

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Is this legal by the sailing rules? It was good for a laugh and needed more wind to maximise the effect. Must perfect the dismount too.

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Aujourd'hui, nous avons ENCORE commencé par la méditation ! Je commence à en avoir un peu assez ! La preuve ? Je n'arrive plus à me concentrer, à imaginer ce que nous demande Jean-Marc (aujourd'hui, c'était encore une boulette de papier, mais qui, cette fois grossissait et rapetissait à l'intérieur de notre ventre et qui finissait par disparaître) et à me sentir complètement relaxée. Mais bon, heureusement, ça a duré moins de temps que d'habitude. Ensuite, nous avons tout de suite enchaîné avec les improvisations. Nous devions refaire les même que la semaine dernière mais en faisant huit gestes et en les améliorant. Nous, comme un autre groupe, nous avions un problème en plus : nous avions une personne de plus, les absents de la semaine dernière (Eric pour nous et Ethan pour les autres). Finalement, nous nous en sommes assez bien sortis. Même histoire que la dernière fois mais un peu différemment : les CINQ randonneurs s'installent. Eric passe son temps à regarder Inès en soupirant d'amour. On retire le repas. Lors de la transformation d'Inès (il y avait de la concurrence avec la transformation d'Eléonore en zombie !), Eric a peur, certes, mais il est toujours émerveillé. Mais Inès le mord et il se transforme aussi en loup-garou. C'est là que nous fuyons et que nous regardons les loups partir. Nous restons dans notre coin et nous passons une nuit blanche. L'improvisation se termine sur l'arrivé des deux ex-loups-garou. En voyant toutes nos improvisations, Jean-Marc nous disait de bien prendre l'espace, de nous ouvrir au public, de bien décomposer les gestes, de tenir son personnage (surtout quand on est pris de fou rire, ce qui m'a perturbée pendant l'improvisation. Je pleurais tellement je riais). Pendant notre scène, quand les loups-garous sortent, Inès marchait à croupie, en passant de petits grognements (c'était vraiment très bien imité !) alors qu'Eric s'est juste trainé jusqu'à la sortie, assis. Cela à perturbé les spectateurs. Jean-Marc nous à suggéré de donner aux loups la même démarche.

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Aujourd'hui, pas d'exercices de méditation ! Ouf, quand même, ça faisait un peu trop, à la longue ! Et puis, c'est bien de changer un peu de temps en temps. Bref, nous avons commencé par un petit exercice tout simple : nous sommes tous en cercle, tous à équidistance les uns des autres. Nous devions resserrer le cercle jusqu'à se que nos épaules se touchent. Puis nous reculions jusqu'au point de départ et rebelote. Cet exercice était très intéressant car il nous forçait à nous regarder, à nous écouter et à avancer tous ensemble. Le tout sans nous consulter. Ensuite, toujours en cercle, nous nous sommes tous tenus par les mains et nous avons tourné dans le sens des aiguilles d'une montre (ou contraire quand Jean-Marc nous le demandait). Il fallait que l'un d'entre nous avance vers le centre du cercle sans lâcher les mains des autres, puis passe sous les bras de quelqu'un d'autre.Bien sur, tout le reste du cercle suivait et, à la fin, on retrouvait le même cercle qu'au début... sauf que nous étions tous à l'envers, dos au centre du cercle. Quand quelqu'un passait sous un bras, il fallait que le cercle s'arrête, sinon, ça devenait un bazar impossible ! Après ce petit jeu assez amusant, place à un GRAND classique, un des ces bon amis qu'on a plaisir à retrouver. J'ai nommé... le Samouraï !!! Ah, le Samouraï... De bons souvenirs... Mais trêve de réflexions. Enfin, nous avons terminé avec nos improvisations. Soulagement par rapport à la semaine dernière, la notre était mieux réussie. Le thème de cette semaine : le surnaturel. Je peux vous assurer qu'on a bien ri devant les autres improvisations ! Voici comment se déroulait la notre (toujours avec Inès, Roxanne et Thallia, Eric était absent) : un groupe de randonneur arrive sur le plateau et installe son camps pour la nuit. En tête, le chef de la troupe (Roxanne). Feu de camps, dîner léger, toutes les joies du camping ! Viens l'heure d'aller se coucher. Mais, dans la nuit de pleine lune, un bruissement retentit. C'est Inès qui s'agite dans son sommeil. Et tout à coup... elle se transforme en loup-garou ! Les autres campeur se réveillent en sursaut et courent en hurlant (euh, pas vraiment) se cacher dans un coin. Le loup-garou s'en va en grognant. Une fois le calme revenu, les randonneurs se recouchent prudemment, loin de leur camp. Le lendemain, Inès revient, complètement normale, terrorisant ses camarades. Elle ne comprend rien. Fin. La transformation d'Inès à ravi Jean-Marc et Mme Grandjean. Comme les autres groupes, nous avions une bonne histoire simple. Seuls problèmes, il y a eu quelques petits cafouillages qui ont un peu mis le bazar dans l'ordre des gestes et nous avions beaucoup plus de trois gestes.                                                                                                             conseil du jour : Dans leur scène, Jeanne I, Manon, Luna C, Max et Edgar ont briser le quatrième mur (Jeanne à regardé le public). Jean-Marc leur a dit que c'était une très bonne idée et nous a encouragé à le faire.

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Aujourd'hui, comme nous étions un peu fatigués, nous avons commencé par le même exercice de "méditation" que la semaine dernière, mais avec une boule de papier de la taille d'une boule de pétanque. Jean-Marc nous avait demandé de la visualiser précisément (sa couleur, si elle est quadrillée...) ; ma feuille était pleine d'écriture, c'était un cour d'Histoire (ne me demandez pas pourquoi, ça m'est venu comme ça !). Par contre, c'est étrange, j'ai l'impression que ça m'a plus détendue la dernière fois... Je me suis relevée moins engourdie, moins endormie. J'ai tout bêtement pensé que c'est parce que l'exercice avait été plus court (j'avais déjà eu cette impression  pendant l'exercice). Mais en fait, apparemment, il a duré vingt-cinq minutes !!! C'est bizarre, vraiment très bizarre ! Après ça, nous avons refait (tous complètement dans les vapes à cause de l'exercice précédent) le jeu des ordres-nombres. Aujourd'hui c'était : 1) marche normale  2) deux lignes de neuf avec un au milieu  3) deux cercles de huit avec un au milieu plus un à côté de Jean-Marc. Ensuite, nous avons joué nos petites improvisations. Comment définir la notre ? ... hum... Horrible, ni fais ni à faire, complètement  raté, et j'en passe. Pour faire court : le thème était "la normalité et l'anormalité". Avec Roxanne, Thallia, Inès et Eric, nous avons fait la chose suivante. C'est un magasin de vêtement. Il y a deux vendeuses (Roxanne et moi), un vigile (Eric) et deux clientes (Inès et Thallia). Inès essaye un manteau et va payer à la caisse de Roxanne. Thallia en essaye un aussi... mais sur ses jambes. Elle s'approche de ma caisse et dit que je doit payer. Je suis offusquée, Inès et Roxanne, choquées. Arrive le vigile à qui j'explique la situation. Prenant Thallia pour une folle, il la jette dehors. Comme ça, ça a l'air simple. Sauf que nous n'étions pas prêts, pas organisés, qu'il n'y avait pas d'ordre définit (c'était encore le principe des quatre gestes) et que personne n'a compris ! Le four total ! Enfin, nous avons été séparés en deux groupes. Jean-Marc a dit au notre, en secret, de faire un tableau vivant représentant les policiers d'une manifestation. Après avoir longtemps, bruyamment, nerveusement et agressivement palabré, les deux groupes se sont assis l'un en face de l'autre pour monter le résultat final. Comme nous l'avions deviné, l'autre groupe faisait les manifestants. Quand notre tour est arrivé, le plateau à été envahi de policiers retenant une foule invisible avec leurs boucliers, lançant des grenades, agonisant par terre etc... Contraste violent avec le tableau précédent qui était une manifestation pacifique, mais bon. En dernier lieu, nous avons formé un tableau tous ensemble (mais de manifestation, enfin ! Suivez un peu !), chacun à notre tour, alternant les élèves d'un groupe puis de l'autre.

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Bon, si je veux avoir de la place jusqu'à la fin de l'année, il faut que j'économise. Rendez-vous donc sur un autre Palet Spécial Sorties

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Déjà trois séances ! Le temps passe vite. Alors, aujourd'hui, nous avons commencé par un exercice zen, oooooooooom..... et de méditation, ooooooooom....... Nous étions allongés par terre, sur le dos, yeux fermés. Nous ne devions pas bouger. Jean-Marc marchait entre nous et nous parlais de la façon dont nous devions respirer (inspiration par le ventre puis par les poumons, une seconde d'apnée, expiration par les poumons puis par le ventre, une seconde d'apnée et rebelote). Puis, il nous a demandé d'imaginer une petite bille de métal qui remonterai de notre pied jusqu'à notre tête, tout doucement. A la fin, nous devions, à notre rythme, nous relever et quitter le plateau. Nous étions tous fatigués et engourdis. Pensez donc, l'exercice a durer, en tout,  quinze minutes ! Certains se sont même endormis ! Après nous être bien réveillés, nous avons préparé les improvisations sur l'injustice que nous devions travailler pour aujourd'hui. J'étais avec Thallia, Inès, Roxanne et Eric. Pas de chance, Eric n'était pas là, génial ! En plus, nous avions travaillé un truc super mais non-muet et sans le système de trois gestes ! Finalement, nous avons préparé vite fait un cours de danse injuste : Roxanne, professeur strict et coincée (caricature de la prof de danse classique) fait entrer ses élèves. D'abord moi. Je m'incline je salue mais elle ne me répond pas. Je m'installe à la barre à petits pas. Inès arrive à son tour, complètement folle-dingue, suivie de Thallia, du même esprit. Roxanne leur serre affectueusement la main, ce qui me choque. Notre professeure nous demande de faire un exercice. Le plus gracieusement possible (donc pas du tout gracieusement, enfin j'essaye), je pose mon pied sur la barre. Dégoût de Roxanne, d'Ines et de Thallia. C'est au tour d'Inès. Elle tombe avant d'avoir levé le pied. Applaudissement de Roxanne et de Thallia qui, quand à elle, danse du rap sous le regard admiratif de Roxanne et d'Inès. Dépitée, je m'en vais en pleurant tandis que les autres élèves font un check avec la professeure.

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Aujourd'hui, nous avons commencé par refaire l'exercice du "cadavre exquis" de la semaine dernière mais, cette fois-ci, notre histoire était moins sans-queue-ni-tête : "Marcus le Conquérant pense qu'il peut gagner la course de chars à la campagne mais il n'était pas à son avantage car il s'est fait mal au pied gauche. Donc son concurrent gagne la course." C'est déjà mieux. Puis, nous avons renouer avec le passé grâce à un classique :... les nombres ! Vous ne vous souvenez pas ? Mais si, l'exercice où l'on doit compter chacun son tour, sans dire le même chiffre en même temps ! Toujours pas ? Bon, je vais vous ressortir mon cahier de bord de 5e et de 4e. Ensuite, des improvisations sur le thème de l'exclusion que nous avions du mettre en place pendant la semaine. J'étais avec Manon, Lou, Solenn et Vadim. Manon se dispute avec Lou car celle-ci fait les mêmes gestes qu'elle. Manon s'en va, vexée. Vadim, Solenn et moi, qui avons assister à la scène, nous approchons de Lou et lui demandons des explications. Elle nous répond que ce n'est rien. Manon arrive et, pour voler ses amis (nous), demande si elle peut se joindre à nous. Lou la repousse. Offusqués, Vadim, Solennel et moi partons rejoindre Manon pendant que Lou, vexée, s'en va bouder je-ne-sais-où. Le tout muet. Enfin, nous avons refais un autre exercices de la semaine dernière, un peu différemment : "1", on marche. "2", on court, "4" (il n'y a pas de 3), on parle au téléphone en langage yaourt, "5", on forme deux rond de neuf personnes avec une au milieu et "6", on forme deux triangles de dix personnes.

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Aujourd'hui, au programme, rencontre avec notre nouveau professeur de théâtre, j'ai nommé (roulement de tambour)... Jean-Marc ! (applaudissements) Ensuite, comme d'habitude, petite présentation de toute la classe : nom, nombre d'année de théâtre derrière soi, espérances pour cette année, quel interrogatoire ! Ensuite, nous avons fait quelques exercices. D'abord, assis tous en cercle, nous avons inventé une histoire. Facile, n'est-ce pas ? Et bien non, car nous ne devions dire qu'un mot à la fois et notre voisin devait continuer de même. C'est le principe du cadavre exquis comme l'année dernière, quoi. Je peux vous dire que c'était fastidieux ! Puis, un exercice de réflexes. Nous marchions à pas lents sur le plateau quand Jean-Marc disait "1". Quand il disait "2", nous marchions un peu plus vite et quand nous entendions "3", il fallait presque courir. Le tout sans nous renter dedans, bien évidement. A "4", il fallait faire un carré à cinq (quatre à chaque coins et un au milieu), à "5", nous faisions deux lignes égales en nombre et à "6", un rond tous ensemble. Enfin, des petites improvisations. Par groupes de cinq, nous devions mimer quelque chose mais ne bougeant que chacun à son tour. Euh... ce n'est pas clair. Bon, en gros une première personne faisait un geste, puis une deuxième, puis une troisième, le tout jusqu'à cinq et c'était de nouveau le tour du premier. Pendant que les autres bougent, on est immobile. Avec Jeanne, Roxanne, Thallia et Inès, nous avons mimer un mariage raté.

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Dernière année de théâtre... J'espère que la pièce sera bien ! L'année dernière, j'ai parfois un peu oublié d'écrire ma séance... juste un peu... Cette année, je vais TOUT donner !!! :-) Oh, si seulement on pouvait faire une pièce classique ! Alors là, si c'était le cas, je sens que ce serait la meilleure année du collège ! J'adoooooooooore tellement le théâtre classique !!! On pourrait peut-être la mettre en scène de façon moderne. Ce serait super génial !

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Dernière année de théâtre... J'espère que la pièce sera bien ! L'année dernière, j'ai parfois un peu oublié d'écrire ma séance... juste un peu... Cette année, je vais TOUT donner !!! :-) Oh, si seulement on pouvait faire une pièce classique ! Alors là, si c'était le cas, je sens que ce serait la meilleure année du collège ! J'adoooooooooore tellement le théâtre classique !!! On pourrait peut-être la mettre en scène de façon moderne. Ce serait super génial !