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Trabajo Colaborativo. https://docs.google.com/presentation/d/1g_apuKBT-07fxVzA5eeWeXVN_VdhyRL_A9a6iYcC3Lg/edit#slide=id.g18d390025a_2_17

Escuela 702. Perfil y ubicación.  https://supervisiontw.wordpress.com/colegios/colegio-n%C2%BA-702/

Escuela 702. Incorporación. http://www.diariojornada.com.ar/130797/sociedad/La_escuela_politecnica_de_Rawson_incorporo_un_aula_interactiva_digital_de_ultima_generacion

Directora Cecilia y las TIC. https://www.youtube.com/watch?v=F47GqpgcJ7o

Profesor Julio y las TIC. https://www.youtube.com/watch?v=TSYKEnKVAT8

Maria José y las TIC. https://www.youtube.com/watch?v=egabcyE8nqs

Santiago y las TIC. https://www.youtube.com/watch?v=jzULcQ3h8T4

El aprendizaje ubicuo (Burbules, 2009a; Cope y Kalantzis, 2009)

El aula aumentada (Sagol, 2012)

Cuban, Larry (2011), “El Mito de la fallida reforma escolar”.

Coll, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”

Foro ¿Cómo se hace? ¿Qué hago?

Foro SOS ¡Ayuda!

PLANIED.  Competencias de educación digital, 1.a ed., Buenos Aires, 2016.

Enseñar y Aprender con TIC. Clases n° 1, 2 ,3 y 4.

Coll, César. Los desafíos de las TIC para el cambio educativo.

Las TIC en el trabajo en el aula. Impacto en la planeación didáctica. Díaz Barriga (2013).

Internet en educación. Jordi Adell.

Didáctica General. Feldman Daniel. (2010).

¿Internet: 1; Escuela : 0?. Cassany y Hernández

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Siguiendo con los desafíos que estas representan veamos ahora lo que nos dicen los especialistas: Representa también, como todo desafío, una posibilidad: la de acortar la brecha entre los aprendizajes que suceden en la escuela y los aprendizajes que se ponen en juego en otros ámbitos (la casa, la familia, los medios de comunicación, internet, etcétera). Nos ayuda también a pensar en cómo convertir este desafío de  un aprendizaje sin tiempos y sin espacios estrictamente delimitados en una posibilidad enriquecedora. Cecilia Sagol (2012).

Todo docente de escuela secundaria que se anima a usar las computadoras en el aula ha superado de alguna manera una serie de obstáculos organizativos, decisiones políticas tomadas por otros que no están en contacto con la vida en las aulas, y las dificultades asociadas con la tecnología en sí, incluyendo los desajustes entre un “futurismo rampante” y las  necesidades prácticas del profesor en el aula (Cuban, 2001: 173).

Dussel  (2011: 16) propone otra  respuesta posible: …estamos  ante  una    innovación    de    gran    envergadura  en    las  formas  de  producir  y  circular los  conocimientos.

Como en el argumento anterior, creo que la respuesta más precia es la que nos dan nuestros alumnos, veamos que nos dice Santiago.

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Uploaded by Omar Mazzaglia on 2016-11-10.

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Si son o no “la solución”, no soy yo quien puede dar esa respuesta. Creo que el tiempo dirá al respecto.

Lo que sí creo y estoy seguro es que representan una herramienta fundamental, que está aquí y ahora y que debemos aprovecharlas como tal.

En un curso de PLANIED que hice recientemente estudiamos que nos proponen las mismas: El desafío es incorporarlas como recursos educativos, en el marco de la educación digital, entendida como un campo multidisciplinario cuyo principal objetivo es integrar los procesos de enseñanza y aprendizaje a la sociedad del siglo XXI. Competencias de educación digital, 1.a ed., Buenos Aires, 2016.

En cuanto al desafío que representa la integración de las mismas en general, en mí caso pasa, por como estamos haciendo ahora; nos capacitemos día a día y nos animemos a usarlas sabiendo que podemos aprender junto a nuestros alumnos y colegas, descubriendo así el enorme potencial que estas tienen, dándole valor a los nuevos espacios que estas abren.

Creo que la respuesta más precia es la que nos dan nuestros alumnos, veamos que nos dice María José.

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Uploaded by Omar Mazzaglia on 2016-11-10.

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¿Por qué esta experiencia puede hacer dialogar
las TIC con las prácticas?

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¿Por qué esta experiencia puede hacer dialogar
las TIC con las prácticas?

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Estrategia Pedagógica

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¿Por qué esta experiencia puede hacer dialogar
las TIC con las prácticas?

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¿Por qué esta experiencia puede hacer dialogar
las TIC con las prácticas?

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Fundamentación Teórica.

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 ¿Cómo podemos aprovechar pedagógicamente las TIC para la formación del docente y de la comunidad eductiva?  

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 ¿Cómo podemos aprovechar pedagógicamente las TIC para la formación del docente y de la comunidad eductiva?  

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La experiencia (trabajo) que comparto hoy con Uds. Es un trabajo colaborativo que desarrollamos con un colega de la misma especialidad electrónica; en un curso que estamos haciendo sobre: Diseño e Implementación de Materiales Didácticos Multimediales.

Este mismo tipo de experiencia, pienso poner en práctica, en el próximo año en mí institución, como herramienta pedagógica, para la enseñanza y el aprendizaje de docentes y alumnos; como manifiesto en la fundamentación teórica, usando un componente muy común en electrónica como lo es el transistor, es mi deseo invitarlos para que colaborando entre todos, podamos armar una herramienta multimedia en beneficio del conjunto.

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¿Qué dice nuestra comunidad educativa sobre los
usos pedagógicos e institucionales de las TIC? 

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¿Qué dice nuestra comunidad educativa sobre los
usos pedagógicos e institucionales de las TIC? 

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Profesor Julio y Las TIC

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Uploaded by Omar Mazzaglia on 2016-11-10.

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¿Qué dice nuestra comunidad educativa sobre los
usos pedagógicos e institucionales de las TIC? 

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¿Qué dice nuestra comunidad educativa sobre los
usos pedagógicos e institucionales de las TIC? 

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Directora Cecilia y Las TIC

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Cecilia Martínez Directora General en Equipo WAOW

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Cecilia Sobarzo Directora The Mission College

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Cecilia Madrid Directora Escuela Primaria Kennedy

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Directora de Expansión de la franquicia Equivalenza

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Uploaded by Omar Mazzaglia on 2016-11-10.

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Siguiendo con el tema como es nuestra escuela hoy, quiero manifestar que en la institución en la que trabajo, como en toda escuela técnica la implementación y uso de las TIC resulta preponderante. En mí escuela en particular, no existe ningún impedimento para el uso e implementación de las mismas. Por el contrario se propicia e incentiva su uso. Queda por cuenta de cada profesor el apropiarse o no de estas nuevas herramientas tan poderosas para la enseñanza y el aprendizaje, tanto de los alumnos como de los docentes.

Otra cosa que quiero resaltar, es que por parte del cuerpo directivo de la institución siempre se está buscando avanzar en ese sentido, con la incorporación de nuevos materiales y fomentando la capacitación.

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El ministro coordinador de Gabinete, Juan Garitano, y la diputada nacional Mónica Contrera encabezaron la presentación en la escuela 702. Es el segundo establecimiento educativo en el país que cuenta con este tipo de equipamiento, donado por Telefónica de Argentina.

Luego de gestiones encabezadas por el Gobierno Provincial y la diputada nacional Mónica Contrera; la empresa Telefónica de Argentina entregó al colegio politécnico nº 702 de Rawson una nueva aula interactiva digital de última generación. Se trata de la segunda escuela del país que cuenta con equipamiento tecnológico de estas características, compuesto por una pizarra digital, proyector, tablets, cámara digital y televisor, entre otros.

Los nuevos elementos informáticos fueron presentados este lunes por la mañana en un acto que encabezó el ministro coordinador de Gabinete, Juan Garitano; la legisladora nacional; y por Telefónica, el representante de Relaciones Institucionales, Miguel Ángel Vivardo; y el director de Asuntos Públicos y Responsabilidad Corporativa, Eduardo Bonal.

Garitano resaltó que se trata de "una herramienta que les facilita muchísimo el trabajo a los chicos pero también estamos hablando de tecnología de punta la que se ha instalado en esta escuela, que tiene orientaciones hacia la robótica y la construcción". Destacó que la incorporada en la Politécnica de Rawson es "la segunda aula con estas características y con esta tecnología, así que realmente es un hecho importante para este establecimiento educativo".

El jefe de Gabinete provincial puso en valor "la dedicación, orientación y capacitación que tienen los chicos. Ellos están trabajando directamente en preparar nuevos instrumentos tecnológicos para capacitarse y para ponerlos a disposición de la sociedad". Y agregó que "este es un hecho de mucha importancia; el Gobernador ha resaltado permanentemente esto de establecer la igualdad y las posibilidades para todos".

"Hoy aquí se está cumpliendo con esto, pero también en colegios de la Meseta, en lugares que están absolutamente alejados de los grandes centros poblados tienen la misma tecnología que hoy pudimos ver acá", destacó finalmente.

Aulas interactivas

Por su parte, Mónica Contrera agradeció a la empresa Telefónica por "escuchar los pedidos y estar permanentemente acompañando a Chubut" y reveló que "hemos logrado estar con aulas interactivas con Internet en escuelas rurales de Telsen, Gan Gan y Gastre, en la zona más vulnerable que tiene nuestra provincia como es la Meseta Central".

En cuanto al aula incorporada en Rawson manifestó que está vinculada a las "Tecnologías de la Información y la Comunicación" e indicó que el Ministerio de Educación del Chubut "se está encargando del piso tecnológico en esta escuela, lo va a terminar y mejorar el que ya tiene para las vacaciones de invierno".

Segunda escuela del país

También habló el director de Asuntos Públicos y Responsabilidad Corporativa de Telefónica de Argentina, Eduardo Bonal. Explicó que el aula inaugurada hoy se encuadra en "una nueva concepción dentro de nuestros programas, entendiendo a la educación como una pieza clave para el progreso de las sociedades. Hoy la educación y la tecnología son dos cuestiones que están absolutamente ligadas".

Recordó que en el año 2000 "lanzamos un programa que se llama Aulas Interactivas, con más de 600 escuelas conectadas en todo el país con equipamiento informático, banda ancha gratuita y capacitación para chicos y docentes. En Chubut tenemos 54 escuelas conectadas, esta sería la número 55, y además tenemos cuatro hospitales y dos Parques Nacionales".

Bonal explicó que "esta es la segunda escuela del país que lanzamos con esta tecnología" e indicó que se enmarca en el ensayo de "un modelo nuevo que es la pizarra digital, las laptops, cámara digital, televisor y otras herramientas tecnológicas para configurar lo que llamamos nueva aula interactiva digital".

Finalmente sostuvo que acciones de este tipo "nivelan, porque así un chico que va a una escuela que está en un lugar aislado tiene las mismas posibilidades que otro que vive en una ciudad grande".

Nuevos recursos

La directora del establecimiento educativo, Cecilia Aumenta, agradeció especialmente "a la diputada Contrera y al Gobierno Provincial que nos dieron esta posibilidad de que ingrese este nuevo recurso de las nuevas tecnologías para la formación y especialización de nuestros jóvenes, en estas dos especialidades que tenemos: Técnicos Electrónicos y Maestro mayor de obra".

Remarcó que "todo lo que se incorpora a través de estos nuevos recursos tecnológicos para nosotros es muy importante, porque enriquece muchísimo la formación técnica que ellos necesitan para ingresar al mundo laboral o seguir estudios superiores".

El equipamiento

Los elementos tecnológicos que incorporó la escuela 702 fueron los siguientes: una pizarra digital, un proyector, una computadora, un monitor LED, una impresora multifunción, un televisor LED, una cámara de fotos, una webcam, un presentador laser y cinco tablets. Asimismo, el establecimiento recibió de Telefónica la línea y la conectividad de banda ancha.

Invernáculo

Luego de la presentación, Garitano y la comitiva se interiorizaron sobre el funcionamiento del invernáculo que funciona en la institución gracias al aporte que realizara el gobernador Martín Buzzi a fines del año pasado.

Al respecto la directora de la escuela recordó que "el Gobernador nos entregó insumos y materiales para iniciar la construcción del invernáculo, y ahora estamos mostrando lo que los alumnos están haciendo como práctica profesionalizante".

Chubut digital equipamiento politécnica Rawson última generación

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La escuela politécnica de Rawson incorporó un aula interactiva digital de última generación

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El ministro coordinador de Gabinete, Juan Garitano, y la diputada nacional Mónica Contrera encabezaron la presentación en la escuela 702. Es el segundo establecimiento educativo en el país que cuenta con este tipo de equipamiento, donado por Telefónica de Argentina.

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Colegio Politécnico n° 702
Dr Guillermo Rawson
En primer lugar, quiero manifestar que este colegio es una institución de puertas abiertas y totalmente integrada con toda la comunidad. Cuenta con dos especialidades a nivel secundario: carreras de técnico en electrónica y construcciones. Por la noche también se dicta la carrera de maestro mayor de obras para adultos.

Tenemos implementado el plan FinEsTec; como así también el Club de Robótica.

Además se realizan acuerdos con otras instituciones de nivel universitario para la realización de prácticas pre-profesionalizantes para los alumnos que están cursando el último año de sus respectivas carreras.