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Los medios audiovisuales o  el utilizar imágenes para trabajar contenidos en la clase son un importantes recursos didácticos tecnológicos  que permiten presentar información de manera más agradable, y por ende más sencillo para recordar,en  relación el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Además, despierta el interés por la enseñanza y el aprendizaje, se comprende mejor los contenidos,  la motivación, fomenta la creatividad, el pensamiento crítico reflexivo, la atención, la  percepción y  la memoria.
Maricel Castillo Rodríguez

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La implementación de los TICS en la labor del docente tiene la función de desarrollar en el estudiante el deseo por aprender y construir su conocimiento. Por tanto es de suma relevancia que la tecnología se convierta en un sistema de andamiaje, de apoyo o de ayuda, pero sin dejar de lado que deben ser instrumentos de mediación que procuren a la población  estudiantil, en general, el aprendizaje por descubrimiento.  Es de suma importancia la creación de ambientes de aprendizajes significativos, donde los TICS, nos brinden posibilidades factibles en el proceso de aprendizaje, que antes eran inimaginables. La proyección de un video explicativo acerca de un tema particular, acompañado de un cuestionario. O bien, la investigación en Internet sobre un tema, acompañado de una exposición en clase por medio de imágenes pegadas en una cartulina. Son algunos de los ejemplos donde se contrarrestan ambas perspectivas.  ttps:�ޙ9�H�

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¿Cuál es la importancia del uso de imágenes o mecanismos audiovisuales, por parte del docente, a la hora de hora de presentar la clase a las estudiantes?

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Las nuevas tecnologías acaparan nuestra sociedad. Dentro de este contexto el proceso educativo no escapa de ello. Pero debe tomarse en cuenta que la tecnología debe ser utilizada para facilitar el desarrollo de los contenidos del currículo, sin embargo es erróneo pensar que los medios tecnológicos simplemente deben introducirse y automáticamente provocaran una innovación en el terreno educativo, o un mejoramiento en la calidad de la educación.  Este proceso debe de ir acompañado con la capacitación de los docentes,  y de la mano con un asesoramiento continuo, que les guié en la adecuada incorporación de estos elementos tecnológicos dentro del currículo.

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En la actualidad, al igual que en otras áreas el uso de la tecnología en la educación es necesaria, y considero que si se utiliza responsablemente es indispensable. Entre las fallas que ha enfrentado la tecnología en el campo educativo podemos mencionar:
* Si no se tienen sustento pedagógico puede frenar el aprendizaje.
* Esta solo al alcance de algunos sectores de la sociedad.
* Se depende del equipo
* Si el docente no está preparado para utilizarla se excluye
* Si el autoaprendizaje se realiza de forma eficiente, deja a un lado al educador.

Beatriz Orozco Soto

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Los medios de aprendizaje se vuelven componentes imprescindibles dentro del proceso de enseñanza, convirtiéndose en una parte integral de los procesos comunicativos, para facilitar la obtención de conocimientos, ya que brindan la posibilidad a los individuos de involucrarse en las experiencias de aprendizaje por medio de la tecnologías. A partir de aquí el estudiante tiene la posibilidad de expresar sus conocimientos, aptitudes y sentimientos, logrando un aprendizaje global, donde no solo se dominan aspectos técnicos de las herramientas, sino además la comunicación y expresión de sus propias ideas.

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Es de suma importancia  que las herramientas tecnológicas sean utilizadas por los estudiantes para la construcción de nuevos conocimientos, a partir de conocimientos previos.  Desarrollar individuos capaces de hacer cosas nuevas y con la capacidad de discernir y criticar lo ya establecido. Alumnos que sean capaces de resolver problemas, de poner su cerebro a trabajar y aportar ideas, que innoven lo ya propuesto. Los TICS; deben de servir como puntos de referencia para la búsqueda de información que resuelvan interrogantes a la hora de lograr nuevos aprendizajes. Piaget, Citado por Fallas y Trejos, nos habla que él creía firmemente que la adquisición del conocimiento es un proceso continuo de auto- construcción.
Entonces, basados en ello, podríamos decir que la tecnología educativa se encamina hacia un aprendizaje centrado con la tecnología, y no en la tecnología, creando ambientes significativo de aprendizaje, que lleven a cabo la labor, tanto del docente como de su alumno.

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El descubrir es parte de la naturaleza humana, y permite participar activamente en cada actividad, idea o proyecto; por lo tanto, es este descubrimiento el que interfiere y media en los procesos, permitiendo una integración de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños, ya que por medio de su interés en utilizarlas se generan conocimientos, facilitando la educación a travez de la inclusión digital.

Mariana Alvarado Rodríguez

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A través del paradigma constructivista sí se pueden generar la creación de ambientes de aprendizaje que favorezcan el uso de la tecnología, porque este enfoque busca generar la participación de los estudiantes en actividades significativas, donde ellos pueda ser protagonistas de su propio aprendizaje, así que si se usan métodos creativos, se puede introducir al alumno en el mundo de la tecnología, así mismo el uso de esta puede facilitar el aprendizaje de los estudiantes.

Geovanna Pérez

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¿ Cuál es una de las fallas que ha enfrentado la llegada de la técnologia en el campo educativo?

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El uso de los medios didácticos es importante y de gran ayuda para crear ambientes de aprendizaje, ya que el alumno puede prepararse e interaccionar y relacionarse con medios de su vida cotidiana( video juegos, televisión e internet entre otros.

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Las teorias educativas deben ser dirigidas para que los sujetos comprendan cuál método es más importante o le brinda más beneficios para que se de un aprendizaje significativo y más efectivo.

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Los paradigmas sirven de modelos para explicar y comprender la realidad o convicciones que son compartidas por un grupo de personas.

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¿Cómo puede la teoría de Jerome Bruner  aportar  e influir  en el uso de  las TIC  en relación con  proceso de enseñanza y aprendizaje?

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Jean Piaget propuso   que el conocimiento era continuo de auto- construcción.
Además cabe destacar la  Teoría del Equilibrio (explica como el sujeto integra la nueva información a los esquemas previos que ha construido) y la Teoría de los Estadios (que se basa en etapas: sensoriomotor, preoperacional, operaciones concretas, operaciones formales).
Elementos importantes  de esta teoría:
Sujeto activo, que aprende, organiza la información para resolver problemas.
Conocimiento construcción del ser humano y resultado del aprendizaje.
Los docentes debemos trabajar en  la aplicación de las tecnologías educativas con los estudiantes y ofrecer  más  oportunidades y experiencias de aprendizaje considerando para esto también las  teorías de Vygostsky, Bruner, Piaget.  Fomentando en el uso de las tecnologías la investigación, la creatividad, diferentes habilidades y valores,  el trabajo colaborativo, la motivación, la comunicación, la integración.

Fallas Monge V.,Trejos Trejos I. (2015) Educación en la Sociedad de la Información y el Conocimiento. San José, Costa Rica: EUNED.

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Jerome Bruner propone la teoría de aprendizaje por descubrimiento, en dar oportunidades para involucrarse de manera activa en el aprendizaje, para él el desarrollo cognitivo de los niños y niñas  lo expresa en en tres etapas:
Activa: (nacimiento hasta los 3 años) percepción del ambiente mediante las acciones que ellos mismos hacen.
Icónica: (3 a 8 años), incremento de la memoria visual.
Simbólica: (a partir de los 8 años) utilizan símbolos como palabras o dibujos, las imágenes se traducen en lenguaje.

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El paradigma sociocultural
Hace referencia a las influencias escolares y socioculturales.
El aprendizaje que se da es producto de las relaciones sociales.
Vygotsky relaciona el aprendizaje con el contexto sociocultural.
Una características de este paradigma según Gutiérrez  (2003)  citado en Fallas Monge, Trejos Trejos  (2015)  es el echo de como se da la enseñanza que " consiste
en crear Zonas de Desarrollo próximo mediante la estructuración  de sistema de andamiaje (sistema de apoyo y ayuda) flexibles y estratégicos".   pág. 79
Esto implica en la tecnología educativa, ofrecer a los estudiantes  herramientas virtuales  y experiencias que le permitan trasladarse de un nivel de conocimiento hacia otros superiores .

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¿De qué modo se podrían utilizar los TICs en la labor docente de manera que se refleje una integración en las dos perspectivas psicopedagógicas?

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La era Internet exige cambios en la sociedad en general, y los profesionales de la educación tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TICs para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en las necesidades que la época requiere. Además de la necesaria alfabetización digital de los alumnos y del aprovechamiento de las TICs para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje se debe tener presente que la sociedad y el mundo en que vivimos cada vez exije más el conocimiento y el desarrollo de destrezas sobre los recursos digitales no solo para la vida diaria sino para desenvolverse en la sociedad e incorporarse en el mundo laboral.
Trejos y Fallas mencionan esta necesidad añadiendo:
Se comenzó a hablar cada vez mas de la necesidad de desarrollar destrezas para la solución de problemas, del crecimiento del pensamiento critico .... Otra área en la que han surgido criticas se basa en el hecho de que los estudiantes encuentran poca relevancia entre las destrezas que aprenden en las instituciones escolares y las que aplican en la vida diaria.

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Aunque sería lógico que el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación incidieran en una mejora en el ámbito educativo, la realidad muestra que en la actualidad el uso de estos recursos en la educación no ha llegado a ser masivo, ni parece haber cambiado las pautas de formación de los docentes, ni la forma en que este entiende los procesos de aprendizaje.
Lo anterior se puede deber al proceso que se debe dar y que se viene dando ya que para incorporar las TIC en la educación requiere de un cambio de paradigma y por ende un cambio en la perspectiva que se tiene del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Trejos y Fallas definen paradigma como:
Un modelo, una perspectiva, un sistema de valores, un marco de referencia, un filtro o una forma de ver el mundo, que guía las acciones de cada individuo. El paradigma gobierna todo lo que realizamos y todo lo que pensamos.

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Al referirnos al termino de tecnología educativa y su incorporación al quehacer educativo se debe tener presente que ya el docente no debe atender solamente la asignatura, contenido y diferencias individuales de los alumnos, sino que requiere de dominio y una construcción constante del conocimiento, además de elementos indispensables en su planificación como el diseño, la previsión, organización y producción de recursos didácticos. Al respecto Fallas y Trejos (2015) definen la tecnología educativa como:
El estudio y la práctica ética de facilitar el aprendizaje y mejorar el desempeño, creando, usando y administrando procesos y recursos tecnológicos apropiados.

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¿A través de un paradigma constructivista se puede lograr la creación de ambientes de aprendizaje que favorezcan el uso de la tecnología?

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Fallas, I., Trejos, I. (2015) Educación en la sociedad de la Información y el Conocimiento. San José, C.R. EUNED.

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Las TICs en la Educación. Video propuesto.

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Impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación.

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En educación la utilización de recursos tecnológicos y didácticos facilitan el desarrollo del aprendizaje. Cada herramienta debe ser vista como un medio que permite la obtención de habilidades que enriquezcan el currículo educativo, por medio de la manipulación de herramientas tecnológicas y didácticas se logra que aprendamos construyendo obteniendo aprendizajes más efectivos que promueven la colaboración y comunicación. Al respecto Fallas y Trejos (2015) comentan:
Las personas logramos retener mejor la información cuando más sentidos empleamos y cuando se nos ofrece la oportunidad de aplicar lo aprendido. Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje se puede afirmar que este aprendizaje activo implica que al estudiante se le brinde la posibilidad de tomar riesgos, ser independiente, confiar en sí mismo y ser capaz de organizarse con poca supervisión. (Fallas, I., Trejos, I. 2015, p.96)

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La realidad dentro de los centros educativos, nos confrontan con tecnología, enseñanza, disposición, creatividad, formación y un sin fin de aspectos que se relacionan para lograr obtener calidad educativa. Crear y desarrollar capacidades les permite a los estudiantes involucrarse en el proceso de enseñanza para que los resultados esperados conduzcan a la formación de una sociedad informada. Al respecto Fallas y Trejos (2015) mencionan:
Dentro del paradigma constructivista los proponentes apuntan a la necesidad de que el aprendizaje gire en torno a actividades significativas y contextualizadas en la realidad del estudiante. Enfatizan en la necesidad de involucrar más a la población estudiantil en el proceso de aprendizaje y no tanto en la búsqueda de una única respuesta. (Fallas, I., Trejos, I. 2015,p.69)

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Un paradigma  permite obtener un aprendizaje crítico en donde  los estudiantes obtienen un cambio positivo en su manera de aprender así como de aprehender conocimientos para la obtención de metas. Cambiar nuestra estructura en el proceso de enseñanza -aprendizaje permite construir bases sólidas para desarrollar distintas capacidades y habilidades. Al respecto Fallas y Trejos (2015) aseveran:
Un paradigma nos permite que una vez que hacemos el esfuerzo inicial de aceptar una idea como nuestra, es muy fácil encontrar maneras para evitar los cambios que nos permitirán aceptar una nueva o diferente manera de pensar. (Fallas, I., Trejos, I. 2015, p.61)