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Esc. 4-156 "Miguel Lauriente" Nuestra Huella en el Ambiente 

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Esc. 4-156 "Miguel Lauriente" Nuestra Huella en el Ambiente 

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Rodeo de la Cruz - Guaymallén

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Proyecto 4-150 Nuestra Huella en el Ambiente

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Escuela Electromecánica N° 4-228 "Ing. Eugenio Izsaky"

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La Comunidad educativa de la Escuela Nº 4-228 Ing. Eugenio Izsaky, participó el día de hoy en una charla taller denominada "Todo comienza en el autoestima" dictado de manera virtual por Geraldine Guzzo Andrés Líder de la Iniciativa Global de la Juventud en colaboración con Luis Gabriel Cejas (desde Santiago del Estero), miembros certificados de la Fundación The John Maxwell Team y gestionado en el marco del inicio del Programa GEN TÉCNICO por la Empresa Tassaroli S.A.

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Les compartimos el Canvas del ABP. Recuerden que este funciona como guía de los distintos pasos a dar en el ABP.

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LO QUE NOS DICEN LOS ESTUDIANTES / OPINIONES

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LO QUE NOS DICEN LOS ESTUDIANTES / OPINIONES

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                    "Instituto Alfredo R. Bufano"

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                    "Instituto Alfredo R. Bufano"

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¿Cómo obtener un secado uniforme de las semillas de flores producidas en nuestro invernadero, utilizando las energías sustentables?

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                        capacidades a trabajar

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                        capacidades a trabajar

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Los alumnos deberán trabajar su capacidad de resolución de problemas, mediante la observación y el análisis; su ingenio, y creatividad, para obtener un producto final que satisfaga los objetivos planteados.

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Pregunta impulsora:
Capacidades:
- COMPRESIÓN LECTORA
- JUICIO CRÍTICO

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¿Qué desafío nos planteamos?

Incluir el desarrollo energético en la educación de nuestra comunidad educativa.

¿Qué pregunta impulsora utilizaremos para provocar el aprendizaje?

¿Cómo favorecer el "Taller de nuestra institución escolar", calefaccionándola con  el uso de energías sustentables?

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¿Qué producto final queremos crear?
Celda de combustión Microbiana

¿Qué tenemos que hacer para alcanzar el producto final?C

Generación de energía eléctrica y transformarla en calórica.

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Estudiantes de 5to Año.

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¿Qué capacidades clave se desarrollarán?

El estudiante tiene que tener un sentido crítico- analítico de la realidad y participar en variadas experiencias educativas que les permitan indagar, revisar, comunicar y discutir con otros sus expectativas e intereses; explorar sus potencialidades y eventuales dificultades.

-Comunicación
-Resolución de conflictos.
-Comprensión lectora. Producción escrita.
-Pensamiento crítico. Uso de conceptos  para entender, explicar y tomar decisiones sobre aspectos de la realidad.
-Aprender a aprender. Autorregulación del propio proceso de participación y aprendizaje.
-Compromiso y responsabilidad.
-Trabajo con otros para un fin compartido.

¿Cómo está previsto que se desarrollen?

•Múltiples formas de representación del aspecto teórico: Enseñanza y estudio dirigido de los saberes específicos de cada espacio, desarrollando y fortaleciendo capacidades como comprensión lectora, análisis, observar, comparar, identificar, relacionar, evaluar, transferir. Haciendo uso de diferentes recursos para tal fin. Instancias de encuentros presenciales para la parte práctica que requiere el proyecto.

•Múltiples formas de acción y  expresión: Implementación de debates y espacios de discusión que permita conocer el trabajo de cada grupo, capacidades a trabajar, metacognitivas, autoevaluación y co-evaluación.

•Múltiples formas de  implicación de los estudiantes: facilitando estrategias para enfrentar problemas de la vida cotidiana: Experiencia directa con los logros y dificultades que pueda presentar el proyecto. Acercamiento a experiencias de otros, que muestre a los estudiantes los diferentes caminos  a seguir, (compañeros de años superiores). Promotores de todo este recorrido transfiriendo lo conocido al resto de sus compañeros que se encuentran trabajando de forma responsable y colaborativo.

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Trabajar sobre la base de la transversalidad, con las distintas areas, para obtener una mejor adquisición de los saberes.

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La evaluación del alumno será permanente, se utilizaran rubricas, y planillas de seguimiento de las tareas realizadas diariamente por cada uno de ellos. (también en forma grupal).Observación directa, e indirecta.

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Se ha  planteado como producto final la construcción de un horno solar, con elementos disponibles en nuestra escuela, y que hayan sido donados..

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Se pensó en una muestra educativa para padres, docentes, y alumnos de los diferentes niveles de la institución.
Redes sociales como medio masivo.

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Agendade nuestro ABP

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ABP4° "B"

COMENCEMOS

Instituto de Enseñanza Secundaria La Consulta PS 205

PRIMERA ACTIVIDAD

INVESTIGACIÓNDE TIPOS DE ENERGÍA RENOVABLES

INVESTIGACIÓN DE LOS CAMBIOS DE LA ENERGÍA A LO LARGO DE LA HISTORIA DE LA CIENCIA

INVESTIGACIÓN DE INVENTOS NOVEDOSOS RELACIONADOS A LA ENERGÍA

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CREAR UN PEARLTREES CON LA INFORMACIÓN RECOPILADA

Toda la información queda guardada y ordenada en un portafolio digital.

APRENDER A USAR HERRAMIENTAS DIGITALES QUE PERMITAN ELABORAR EL FLYER

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PLANIFICAR

DISTRIBUCIÓN DE ROLES POR GRUPO

PLASMAR UN BOCETO DEL PRODUCTO QUE SE VA A ELABORAR(MAQUETA)

SELECCIONAR LA INFORMACIÓN ADECUADA AL PRODUCTO

ARMAR LA PRESENTACIÓN DE SU PRODUCTO

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BUSCAR LOS RECURSOS PARA ARMAR LA MAQUETA

DEBE RESPONDER A LA PREGUNTA INICIAL

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TENIENDO EN CUENTA LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CUMPLIENDO CADA UNO EL ROL DISIGNADO

MANOS A LA OBRA!!!

ELABORACIÓN DE LA MAQUETA REPRESENTATIVA

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CREAR EL FLYER

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PRESENTACIÓN DE LA MAQUETA A LA INSTITUCIÓN CON EXPOSICIÓN

PRESENTAR EL FLYER EN LAS REDES SOCIALES

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AGENDA COLORES by Florencia Serra on Genially

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Agendade nuestro ABP 1 2 3 4 5 6 7 ABP4° "B" COMENCEMOS Instituto de Enseñanza Secundaria La Consulta PS 205 PRIMERA ACTIVIDAD INVESTIGACIÓNDE TIPOS DE ENERGÍA RENOVABLES INVESTIGACIÓN DE LOS CAMBIOS DE LA ENERGÍA A LO LARGO DE LA HISTORIA DE LA CIENCIA INVESTIGACIÓN DE INVENTOS NOVEDOSOS RELACIONADOS A

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CEBJA 3-228CUE: 5002195-00Directora:  Estela Vargas.Profesoras: Carla Pérez – Julieta Herrero.Asignaturas: Matemática - Formación Ética y Ciudadana.

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CEBJA 3-228CUE: 5002195-00Directora:  Estela Vargas.Profesoras: Carla Pérez – Julieta Herrero.Asignaturas: Matemática - Formación Ética y Ciudadana.

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-Página oficial de la escuela.
-Redes Sociales.

-Infografías, folletería y presentaciones.

-ExpoTec.

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¿Con qué elementos del currículo podemos relacionar el proyecto?

-Termodinámica y máquinas eléctricas:

Reconocimiento de teorías de cantidad de energía no utilizable en los sistemas.

Análisis de los procesos de transformación de materia y energía desde una perspectiva de creación-destrucción.

Caracterización de las transformaciones de un sistema gaseoso.

Propiedades técnico-térmicas de los ciclos de gas.

Interpretación de las funciones tecnológicas específicas del compresor, turbina y otros dispositivos acoplados en la generación eléctrica.

-Electrónica Industrial:

Mención de las ventajas y desventajas que presenta el sistema.

Análisis de la recta de carga, protecciones y su estabilidad térmica.

Análisis de la recta de carga y las protecciones contra sobretensiones y sobre-corrientes.

Análisis de la recta de carga, protecciones y su estabilidad térmica.

-P.P (prácticas profesionalizantes) y Operación de taller electromecánica.
Acompañamiento en todo el proceso de elaboración  y construcción del producto final.

-Laboratorio de mediciones:

Clasificación y uso de los distintos transformadores de medida relacionados con la medición de tensiones y/o intensidades de índole energética.

Reconocimiento de los métodos técnicos, para la determinación de energía eléctrica.

Análisis comparativo de las características de los contadores de energía activa y reactiva respectivamente.

Reconocimiento del conexionado y de los valores visualizados en un analizador de redes.

-Lengua:

Elaboración completa de Informes.

Oralidad

Ampliar y fortalecer el vocabulario en relación al lenguaje técnico.

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¿Qué herramientas TIC utilizaremos?

-Medios Digitales, Videos explicativos, clases virtuales a través de aplicación google meet cuando así lo requiera, canal de youtube. Grupos de WhatsApp y plataformas que brindan herramientas para  comunicar.

-Biblioteca Virtual. Creada en página oficial de la escuela.

-Rúbricas de co-evaluación.

-Formularios de google. Autoevaluación.
-Autocad.
-Simulador.

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¿Cómo se agrupará a los estudiantes?

-Grupo general 8 estudiantes.

¿Cómo organizaremos los espacios y los tiempos?

-Los estudiantes deberán asistir de manera presencial, en el horario de las P.P, Miércoles de 15:15 a 18:15 hs y viernes de 14.15 a 18:15 hs para trabajar la parte práctica del proyecto.

-Lugar y/o espacio: Taller.

Es importante aclarar que lo mencionado es para la parte práctica que estará involucrado en el proyecto, pero cada espacio trabajará en sus horarios y días correspondientes, destinando parte de ese tiempo para asesoramiento y guía en el proyecto.

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El proyecto intenta concientizar a la comunidad  sobre los beneficios económicos que tiene el uso de la energía sustentable en el hogar.

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" CUIDEMOS EL HOY PARA UN MAÑANA MEJOR "

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" CUIDEMOS EL HOY PARA UN MAÑANA MEJOR "

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CUIDEMOS EL HOY PARA UN MAÑANA MEJOR (2)

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Video sobre la realización de actividades.📽📸💡📒

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Video sobre la realización de actividades.📽📸💡📒

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4-156 "Miguel Lauriente"
Rodeo de la Cruz - Guaymallén

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ABP Nuestra Huella en el Ambiente (1) (1)

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Capacitación brindada por la Municipalidad de Guaymallén

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Conociendo el marco teórico y desarrollando materiales para difundir las problemáticas ambientales

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Nos convertimos en PUNTO VERDE para la recepción de los RSU secos reciclables de nuestra comunidad...  También somos parte del Proyecto Botellas de Amor Mendoza

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Encuesta realizada por los alumnos a la comunidad

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ABP- 4-228 by Patricia Utrera Carrasco on Genially

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Discover more about ABP- 4-228 ✌️ - Interactive Image

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Manos a la obra

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ENCUESTA Y ENTREVISTA REALIZADA POR ALUMNOS DE 3º 2da Esc Nº 4-214 Los árboles Anexo

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ENCUESTA Y ENTREVISTA REALIZADA POR ALUMNOS DE 3º 2da Esc Nº 4-214 Los árboles Anexo

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imágenes de los alumnos en plena tarea

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el antes: corte y ensamblado de las partes del horno solar, utilizando materiales reciclados existentes en la escuela.

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grupo de alumnos realizando los diferentes cortes necesarios para el cumplimiento de las tareas planificadas.

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materiales utilizados: listones de madera de pino(material sobrante de obra) Tablas de pino(material sobrante de obra), cartón(cajas encontradas en la escuela), hojas de papel de diario como aislante (diarios usados por los sacerdotes del colegio), tornillos (restaurados), clavos (restaurados), sellador solicitado al personal de mantenimiento (utilizados en las ventanas del instituto)

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Programa Aprender con Energía Sostenible.

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Programa Aprender con Energía Sostenible.

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Programa Aprender con Energía Sostenible Escuela  4-214, Distrito Los Árboles

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Programa Aprender con Energía Sostenible Escuela  4-214, Distrito Los Árboles

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Lluvia de ideas realizada por estudiantes luego de analizar texto sobre la Huella Hídrica.

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Lluvia de ideas realizada por estudiantes luego de analizar texto sobre la Huella Hídrica.

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Alumno de tercer año Ciclo Orientado CENS, explicando el funcionamiento del Horno Solar, comprobando su funcionalidad (botella de agua en el interior)

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Docentes observando y escuchando atentamente la explicación del alumno. Aquí trabajamos la comunicación!!!!

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Imagen nº 1 elegida para la difusión en las redes virtuales para la concientización del proyecto. 

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Imagen nº 1 elegida para la difusión en las redes virtuales para la concientización del proyecto. 

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- Se realizará una charla informativa en la institución, que será dada por los mismos alumnos de 3º 2da.
- A través de las redes de comunicación : whatsapp, instagram, facebook se enviará la imagen de concientización.
- se pretende que se difunda en los barrios  de la comunidad del Cordón del plata y a los celulares de los alumnos,  docentes y no docentes  de la escuela con el permiso del Director para que se pueda difundir la información.
- No se realizará la campaña en folletos por la firme convicción de no contaminar el medio ambiente.-

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Imagen nº 2 que será utilizada para difusión en la redes virtuales sobre la concientización del proyecto. 

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Imagen nº 2 que será utilizada para difusión en la redes virtuales sobre la concientización del proyecto. 

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Segunda imagen elegida por los alumnos para realizar la concientización.

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Estudiantes de 2° Año elaborando poster con lluvia de ideas.

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Estudiantes de 2° Año elaborando poster con lluvia de ideas.

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Imagen nº 3 que se utilizará para la concientización virtual del proyecto.

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Imagen nº 3 que se utilizará para la concientización virtual del proyecto.

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ENTREVISTA REALIZADA POR ALUMNOS DE 3º 2da A VECINOS DE LA COMUNIDAD. 

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ENTREVISTA REALIZADA POR ALUMNOS DE 3º 2da A VECINOS DE LA COMUNIDAD. 

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Entrevista de alumnos de 3º 2da con vecinos que usan energía sustentable.

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Entrevista de alumnos de 3º 2da con vecinos que usan energía sustentable.

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El vecino explica que el usa un calefón y energía lumínica solar, la importancia del cambio y lo beneficioso que le resultó.

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Entrevista de alumnos de 3º 2da a vecino que utiliza energía sustentable ( segunda parte) 

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Entrevista de alumnos de 3º 2da a vecino que utiliza energía sustentable ( segunda parte) 

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En la entrevista el vecino hace referencia y explica que utiliza energía sustentable en su hogar.

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PLANIFICACIÓN DEL ABP

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Power Point del proyecto de ABP "APRENDER CON ENERGÍA SOSTENIBLE"

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Power Point del proyecto de ABP "APRENDER CON ENERGÍA SOSTENIBLE"

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Éste trabajo presenta de manera sintetizada lo que se ha desarrollado en el proyecto de concientización del uso de Energía sustentable , encontraran encuestas y entrevistas realizadas por los alumnos  e imágenes de concientización de la energía sustentable que ha sido realizada por los alumnos con la aplicación Canva, ésta imagen será difundida de forma virtual por los distintos medios para la comunidad.

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El egreso efectivo es un desafío para cada institución de nivel medio. En nuestra escuela se realizan acciones año a año para incentivar a los estudiantes a recorrer su último año con ganas y entusiasmo.
Consideramos que este proyecto desarrollado bajo la metodología del ABP habilita las voces de los estudiantes e impulsa el fortalecimiento de las trayectorias educativas para generar buenos resultados de egreso.

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"La cuestion ambiental no concierne solamente a los órganos administrativos del Estado y a sus aparatos ideológicos (escuela, universidad, sistema jurídico, medios de comunicación), ésta trasciende hacia una participación amplia de la sociedad civil en la configuración de nuevos estilos de vida, relaciones de poder y modos de producción." - Enrique Leff

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"La cuestion ambiental no concierne solamente a los órganos administrativos del Estado y a sus aparatos ideológicos (escuela, universidad, sistema jurídico, medios de comunicación), ésta trasciende hacia una participación amplia de la sociedad civil en la configuración de nuevos estilos de vida, relaciones de poder y modos de producción." - Enrique Leff

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PS-218 "Colegio La Buena Madre". Aprender con energía sostenible- ABP- "Cargador de celular con energía sostenible"

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PS-218 "Colegio La Buena Madre". Aprender con energía sostenible- ABP- "Cargador de celular con energía sostenible"

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San Rafael, Mendoza.

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Martín, V. (04 de Noviembre de 2020). www.argentina.gob.ar. Recuperado el 25 de Agosto de 2021, de https://www.argentina.gob.ar/noticias/la-relacion-entre-el-agua-y-la-energia

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Martín, V. (04 de Noviembre de 2020). www.argentina.gob.ar. Recuperado el 25 de Agosto de 2021, de https://www.argentina.gob.ar/noticias/la-relacion-entre-el-ag

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Que tu huella hídrica impacte positivamente en el camino de la energía sostenible - Poster by Eliana Martín

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El producto aún no se ha podido poner en funcionamiento, estamos en el proceso de elaboración. Una de las conclusiones que sacaron los estudiantes es que no todos los videos de you tube son reales, que hay que observar bien y verificar en los comentarios si es posible realizarlo.

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El producto aún no se ha podido poner en funcionamiento, estamos en el proceso de elaboración. Una de las conclusiones que sacaron los estudiantes es que no todos los videos de you tube son reales, que hay que observar bien y verificar en los comentarios si es posible realizarlo.

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¿Qué personas deben implicarse?: docentes, familia, otros agentes.

-Docentes de otros espacios.

-Familia.

-Capacitadores.

¿Qué recursos materiales son necesarios?

-Taller como espacio físico, y el material que se utilice desde allí.

-Botellas.
-Caños de pvc.

-Manguera de media.

-Cables.

-Instrumentos de medición.

-Alambre de cobre,.

-Chapitas conectoras de aluminios.

-Desechos orgánicos biodegradables.
https://www.youtube.com/watch?v=ocRAa4FApys

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¿Cuáles son criterios de evaluación?

-Uso de vocabulario específico  y apropiación de los contenidos

-Participación activa y responsable  en las propuestas de trabajo. Actividades.

-Responsabilidad en  la entrega de las tareas en los tiempos pautados.

-Búsqueda y selección adecuada de la información.

-Orden, prolijidad y ortografía del material (presentación  de informe final prolijo y completo)

¿Cómo está previsto realizarla? ¿Con qué herramientas?

-Trabajos Teóricos prácticos. Que impliquen transferir y aplicar los saberes trabajados. Mediación del docente involucrado.

-Reflexión personal del estudiante. Argumentaciones.

-Encuentros grupales que permita compartir los avances- Instancia de puesta en común de experiencias.

-Elaboración de textos- Uso de instrumentos y herramientas de investigación.