# data[].attributes.headline
Chương trình giáo dục phổ thông 2018  môn tiếng anh cấp tiểu học:Chương trình Làm quen Tiếng Anh lớp 1 và lớp 2  được xây dựng để đáp ứng nhu cầu làm quen với tiếng Anh của học sinh lớp 1 và lớp 2 trong bối cảnh môn học Tiếng Anh được đưa vào chương trình học chính thức cho học sinh tiểu học bắt đầu từ lớp 3. Chương trình ưu tiên phát triển kĩ năng nghe hiểu thông qua những tình huống giao tiếp đơn giản hằng ngày, câu chuyện, bài vè và bài hát. Kĩ năng nói đơn giản có thể được phát triển theo độ sẵn sàng của học sinh. Chương trình được thiết kế và phân bổ cho 140 tiết học trong 4 học kì (2 kì của lớp 1 và 2 kì của lớp 2).Tiếng Anh là môn học bắt buộc trong chương trình giáo dục phổ thông từ lớp 3 đến lớp 12. Là một trong những môn học công cụ ở trường phổ thông, môn Tiếng Anh không chỉ giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh mà còn góp phần hình thành và phát triển các năng lực chung, để sống và làm việc hiệu quả hơn, để học tập tốt các môn học khác cũng như để học suốt đời.Mục tiêu cơ bản của Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Anh là giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực giao tiếp thông qua rèn luyện các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết và các kiến thức ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp). Các kỹ năng giao tiếp và kiến thức ngôn ngữ được xây dựng trên cơ sở các đơn vị năng lực giao tiếp cụ thể, trong các chủ điểm và chủ đề phù hợp với nhu cầu và khả năng của học sinh phổ thông nhằm giúp các em đạt được các yêu cầu quy định trong Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam (ban hành theo Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo), cụ thể là học sinh kết thúc cấp tiểu học đạt Bậc 1, học sinh kết thúc cấp trung học cơ sở đạt Bậc 2, học sinh kết thúc cấp trung học phổ thông đạt Bậc 3.II. QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNHTA lớp 1,2 và TA lớp 3,4,5: Chương trình tuân thủ các quy định cơ bản được nêu trong Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể gồm định hướng chung cho tất cả các môn học về quan điểm, mục tiêu, yêu cầu cần đạt, kế hoạch giáo dục và các định hướng về nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục, điều kiện thực hiện và phát triển chương trình. Chương trình được xây dựng dựa trên nền tảng lí luận và thực tiễn, cập nhật thành tựu của khoa học hiện đại. Chương trình được xây dựng theo đường hướng giao tiếp.Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Anh được xây dựng theo quan điểm lấy năng lực giao tiếp là mục tiêu của quá trình dạy học; kiến thức ngôn ngữ là phương tiện để hình thành và phát triển các kỹ năng giao tiếp thông qua nghe, nói, đọc, viết. Ở cấp tiểu học, chương trình ưu tiên phát triển kĩ năng nghe hiểu thông qua những tình huống giao tiếp đơn giản hằng ngày, câu chuyện, bài vè và bài hát. Kĩ năng nói đơn giản có thể được phát triển theo độ sẵn sàng của học sinh. Ở (lớp 3-5), cần ưu tiên phát triển hai kỹ năng nghe và nói.

# data[].attributes.subject
Chương trình giáo dục phổ thông 2018  môn tiếng anh cấp tiểu học:Chương trình Làm quen Tiếng Anh lớp 1 và lớp 2  được xây dựng để đáp ứng nhu cầu làm quen với tiếng Anh của học sinh lớp 1 và lớp 2 trong bối cảnh môn học Tiếng Anh được đưa vào chương trình học chính thức cho học sinh tiểu học bắt đầu từ lớp 3. Chương trình ưu tiên phát triển kĩ năng nghe hiểu thông qua những tình huống giao tiếp đơn giản hằng ngày, câu chuyện, bài vè và bài hát. Kĩ năng nói đơn giản có thể được phát triển theo độ sẵn sàng của học sinh. Chương trình được thiết kế và phân bổ cho 140 tiết học trong 4 học kì (2 kì của lớp 1 và 2 kì của lớp 2).Tiếng Anh là môn học bắt buộc trong chương trình giáo dục phổ thông từ lớp 3 đến lớp 12. Là một trong những môn học công cụ ở trường phổ thông, môn Tiếng Anh không chỉ giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh mà còn góp phần hình thành và phát triển các năng lực chung, để sống và làm việc hiệu quả hơn, để học tập tốt các môn học khác cũng như để học suốt đời.Mục tiêu cơ bản của Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Anh là giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực giao tiếp thông qua rèn luyện các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết và các kiến thức ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp). Các kỹ năng giao tiếp và kiến thức ngôn ngữ được xây dựng trên cơ sở các đơn vị năng lực giao tiếp cụ thể, trong các chủ điểm và chủ đề phù hợp với nhu cầu và khả năng của học sinh phổ thông nhằm giúp các em đạt được các yêu cầu quy định trong Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam (ban hành theo Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo), cụ thể là học sinh kết thúc cấp tiểu học đạt Bậc 1, học sinh kết thúc cấp trung học cơ sở đạt Bậc 2, học sinh kết thúc cấp trung học phổ thông đạt Bậc 3.II. QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNHTA lớp 1,2 và TA lớp 3,4,5: Chương trình tuân thủ các quy định cơ bản được nêu trong Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể gồm định hướng chung cho tất cả các môn học về quan điểm, mục tiêu, yêu cầu cần đạt, kế hoạch giáo dục và các định hướng về nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục, điều kiện thực hiện và phát triển chương trình. Chương trình được xây dựng dựa trên nền tảng lí luận và thực tiễn, cập nhật thành tựu của khoa học hiện đại. Chương trình được xây dựng theo đường hướng giao tiếp.Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Anh được xây dựng theo quan điểm lấy năng lực giao tiếp là mục tiêu của quá trình dạy học; kiến thức ngôn ngữ là phương tiện để hình thành và phát triển các kỹ năng giao tiếp thông qua nghe, nói, đọc, viết. Ở cấp tiểu học, chương trình ưu tiên phát triển kĩ năng nghe hiểu thông qua những tình huống giao tiếp đơn giản hằng ngày, câu chuyện, bài vè và bài hát. Kĩ năng nói đơn giản có thể được phát triển theo độ sẵn sàng của học sinh. Ở (lớp 3-5), cần ưu tiên phát triển hai kỹ năng nghe và nói.

# data[].attributes.body
TTCM xd dự thảo KHTCM - thông qua lấy ý kiến của TT TCM- TTCM điều chỉnh KHTCM - hiệu trưởng phê duyệt kh của tcm- nếu đạt thì TTCM công bố và triển khai, nếu chưa đạt thì TTCmM hoàn thiện khtcm - hiệu trưởng ohee duyệt

# data[].attributes.headline
Kế hoạch dạy học các môn học, hoạt động giáo dục là kế hoạch thực hiện chương trình môn học, hoạt động giáo dục ở mỗi khối lớp đảm bảo hiệu quả theo mục tiêu, yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực được quy định trong chương trình môn học, hoạt động giáo dục; phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương, nhà trường và đối tượng học sinh.

# data[].attributes.subject
Kế hoạch dạy học các môn học, hoạt động giáo dục là kế hoạch thực hiện chương trình môn học, hoạt động giáo dục ở mỗi khối lớp đảm bảo hiệu quả theo mục tiêu, yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực được quy định trong chương trình môn học, hoạt động giáo dục; phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương, nhà trường và đối tượng học sinh.

# data[].attributes.body
- hoạt động theo kh của TCM: XD phát triển KH bài dạy, tham dự các buổii sh cm tại tổ bộ môn với các vai trò khác nhau; dự dự đồng nghiệp, nâng cao NLNN

# data[].attributes.body
xây dựng kế hoạch dh môn TA
- Vai trò của TCM
- Tổ CM NN có 2 vai trò chính: tư vấn chiến lược phát triển NN cho hs, nâng cao trình độ nn cho gv; xd kế hoạch dh môn theo hướng phát triển NL, PC hs
- khi xd khdh phải đảm bảo mục tiêu, yêu cầu cần đạt về PC NL. phù hợp với đk thực tế của địa phương, nhà  trường và đối tượng hs
- Các bước xd khd môn học: Nghiên cứu ct sgk, tìm hiểu hs, điều kiện tổ chức...; Xây dựng dự thảo KH môn học; Tiến hành XDKH; Tổng hợp XD dự thảo
- Những lưu ý khi XDKH bài dạy:
Yêu cầu cần đạt của bài dạy
Đồ dùng dạy học
Tiến trùng dạy học
Điều chỉnh KHBD sau tiết học

# data[].attributes.body
* Định hướng chung về KTĐG trong CTTA 2018:
- CTTA 2018 phát triển theo định hướng đánh giá năng lự người học: Đánh giá theo thang đánh giá quốc tế, dựa trên yêu cầu cần đạt (chuẩn học tập đầu ra) về kỹ năng giao tiếp như Nghe, Nói, Đọc, Viết quy định sau mỗi giai đoạn học tập
* Cac xu thế chung về KTĐG cần vận dụng:
- hướng tới đánh giá năng lực
- hướng tới đánh giá quá trình
- tích hợp đánh giá vào quá trình dạy học
- Tăng cường sử dụng công nghệ thông tin trong kiểm tra đánh giá
* Mục đích của KTĐG:
- cung cấp thông tin phản hồi về NL giao tiếp bằng TA của HS
- giúp điều chỉnh hoạt động dạy học và có những hướng dẫn kịp thời cho HS
- Giúp HS tự đánh giá những tiến bộ trong quá trình học của bản thân
- Giúp nhà quản lý hiểu rõ chất lượng dạy học của nhà trường và có những biện pháp chỉ đạo phù hợp, kịp thời
* Nguyên tắc của ĐG:
- ĐG theo đặc điểm của HS
- ĐG lồng ghép
- Bám sát mục tiêu và ND dạy học của chương trình; hướng tới việc giúp HS đạt được các bậc quy định về năng lực giao tiếp khi kết thúc cấp học. Đ/v tiểu học là Bậc 1 của Khung NLNN 6 bậc dùng cho VNN
* Hình thức đánh giá ở bậc tiểu học:
- ĐG thường xuyên
- ĐG định kỳ
* ĐG NL: là ĐG khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng đã được học vào giải quyết vấn đề trong học tập hoặc thực tiễn cuộc sống của HS, ứng với một chuẩn được yêu cầu nào đó
- Trong dạy học TA: ĐG NL là ĐG khả năng HS vận dụng kiến thức về ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng và kỹ năng nghe, nói, đọc, viết vào giải quyết các vấn đề đặt ra trong học tập hoặc trong thực tiễn sử dụng TA của HS
* Các bước KT ĐG:
- Xây dựng mục tiêu đánh giá: Cơ sở xd mục tiêu ĐG là thang tư duy Bloom
- Lựa chọn phương thức đánh giá HS: PP ĐG truyền thống (PP kiểm tra viết); một số PP thay thế (Pp quan sát, dùng các công cụ để thu thập thông tin: ghi chép các sự kiện, thang đo, bảng kiểm; PP ĐG qua hs học tạp portfolios, các sản phẩm, hoạt động của HS; PP vấn đáp)
- XD các công cụ đánh giá (hướng dẫn, thang đo, câu hỏi, ...)
- Tổng hợp và phân tích kết quả ĐG
- Đưa ra những nhận xét về NL TA cho HS: Phản hồi về NL TA cho HS dựa trên tiêu chí/mục tiêu ĐG; chuẩn đầu ra; tiến bộ của HS; sự so sánh với HS khác
+ Sự phản hồi có thể thông qua các kênh: bằng lời, bằng cách viết

# data[].attributes.headline
Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Giáo dục tổng thể.

# data[].attributes.subject
Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Giáo dục tổng thể.

# data[].attributes.body
Nội dung chính: Quan điểm xây dựng chương trình
Mục tiêu chương trình: GD Tiểu học: Hình thành và phát triển về thể chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực, giáo dục giá trị bản thân, gia đình, cộng đồng và những thói quen, nề nếp cần thiết trong học tập và sinh hoạt.
Yêu cầu về phẩm chất và năng lực: Phẩm chất: Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm
Năng lực: Năng lực chung và năng lực đặc thù
Kế hoạch giáo dục:Gồm 2 giai đoan: GD cơ bản 1-9
GD định hướng nghề nghiệp: 10-12.
Hệ thống môn học: MH bắt buộc, MH tự chọn theo định hướng nghề nghiệp,MH tự chọn
Thời gian thực học: 35 tuần.
Phương pháp giáo dục
Định hướng nội dung giáo dục: Môn ngoại ngữ: Phát triển năng lực ngoại ngữ để sử dụng tự tin, hiệu quả, phục vụ cho học tập và giao tiếp.
Bắt buộc 1 ngoại ngữ và tư chọn thêm 1 ngoại ngữ
Môn ngoại ngữ phát triển 4 kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết.
Nội dung xây dựng liền mạch từ GD cơ bản đến GD định hướng nghề nghiệp trên cơ sở tham chiếu các khung trình độ NNQT và VN.
Nguyên tắc đánh giá: hình thức: đánh giá thường xuyên và định kỳ.Kết quả đánh giá: Định tính và định lượng