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Principio de Bruner en la educación matemática inicial

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Principio de Bruner en la educación matemática inicial

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Las matemáticas son abstractas y por ellos podríamos pensar que las TIC son imprescindibles para su enseñanza, pero según Montessori los niños no aprenden igual que los adultos, y según Bruner, el primer modelo mental es actuante, lo que nos quiere decir que los niños deben relacionarse con las matemáticas de forma tangible en sus primeros años y el uso de las Tic debe darse a medida que van creciendo.  Existen estudios como el de Lezcano (2017) que prueban que las Tic son efectivas para la enseñanza de matemáticas en niños preescolares, pero J. Martínez (2011)muestra los serios problemas psicológicos y sociales a los que se enfrenta un preescolar sometido por más de una hora a las TIC. Así pues, entendemos que debemos someter con poca frecuencia y mucho cuidado a preescolares a las TIC, y empezar a usarlas en mayor grado para niños de básica primaria.

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Aplicaciones para el uso del constructivismo y las TIC

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Aplicaciones para el uso del constructivismo y las TIC

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Aplicaciones para el uso del constructivismo y las TIC´s

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Características del constructivismo que son facilitadas por las TIC

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Características del constructivismo que son facilitadas por las TIC

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Según Requena (2008) El constructivismo consta de 4 características esenciales que las TIC pueden nutrir:
1. Compromiso activo: El estudiante debe ser protagonista activo de su aprendizaje y utilizando las TIC este puede crear un micromundo donde puede utilizar lo que desee para aprender. Por ejemplo, en Geogebra el puede armar y desarmar figuras utilizando cuadrados, rectángulos y triángulos para demostrar el teorema de pitágoras.
2. Participación en grupos: Gracias a las redes sociales, blogs, wikis, etc. se puede abrir la oportunidad de aprender de los compañeros.
3. Interacción frecuente y retroalimentación: páginas como socrative dan una retroalimentación inmediata a tu trabajo, sin esperar a que el profesor revise, y cuando el profesor revisa puede dar observaciones más personales y claras a cada estudiante.  Además la tecnología hace que el estudiante esté más ocupado realizando proyectos más extensos por sí mismos.
4. Conexiones con el contexto del mundo real: a través de la red es más fácil conocer el mundo real. Por ejemplo, partiendo de la noticia del número de enfermos por el covid 19 en Colombia, se puede estimar el número de contagiados para los próximos días.

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Tengo un hijo de 4 meses y una de las cosas que más me preocupan es su educación. Quisiera que escogiera su propia profesión según sus gustos y aficiones pero no quiero que rechace ninguna carrera porque no entiende alguna materia, sobre todo si es matemáticas. El uso de las TIC para la enseñanza va más allá del mero aprendizaje, se trata de que el estudiante pueda amar el sólo hecho de aprender porque aprender es fascinante. Todos los pedagogos mencionados en el video procuran la curiosidad y la investigación, porque detrás de ellas está la pasión por aprender. Como docentes y padres esta es nuestra misión, de nosotros depende la construcción de una sociedad abierta a aprender.

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Hernández Requena, Stefany (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 5(2),26-35.[fecha de Consulta 3 de Abril de 2020]. ISSN: . Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=780/78011201008
Lezcano Brito, M., Mary Benítez, L., & Cuevas Martínez, A. A. (2017). Usando TIC para enseñar Matemática en preescolar: El Circo Matemático. Revista Cubana de Ciencias Informáticas, 11(1), 168-181.
Martínez, J. (2011). ¿ Cómo integrar las nuevas tecnologías en educación inicial?.

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Ejemplo de clase de matemáticas usando TIC y objetos tangibles

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Ejemplo de clase de matemáticas usando TIC y objetos tangibles