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Wenn 15 Minuten nicht ausreichen

Elternsprechtag.
Die Lehrerin hat heute bereits mehrere Gespräche geführt, wenig Zeit und echte Sorge um ein Kind. Sie möchte helfen, findet aber nicht die richtigen Worte.

Sie sagt:

„Ihr Kind macht nichts.“

Gemeint ist:

„Ich mache mir Sorgen um die Entwicklung Ihres Kindes.“

Bei der Mutter kommt an:

„Sie versagen als Eltern.“

Nach dem Gespräch bleiben Unsicherheit und Frust zurück:

Die Lehrerin denkt: „Ich hätte das anders sagen sollen.“

Die Mutter denkt: „Ich bin keine gute Mutter.“

Das Kind spürt: „Etwas stimmt nicht mit mir.“

Niemand wollte verletzen. Dennoch entsteht Distanz statt Zusammenarbeit.

Was fehlt?

Nicht guter Wille.
Nicht Engagement.
Nicht Verantwortung.

Es fehlt oft vor allem:

Zeit, Raum und professionelle Gesprächsbegleitung.

Lehrkräfte sind Expertinnen und Experten für Bildung und Unterricht. Für die intensive Begleitung familiärer Belastungen fehlen im Schulalltag häufig die zeitlichen Ressourcen.

Die Rolle der Schulsozialarbeit

Auf Empfehlung der Lehrerin kommt die Mutter ins Schulsozialarbeiterbüro.

Die erste Frage lautet:

„Wie geht es Ihnen gerade?“

Zum ersten Mal entsteht Raum für die Situation der Familie.

Es wird zugehört, sortiert, vermittelt und gemeinsam nach Lösungen gesucht.

Der Mehrwert für alle Beteiligten

Für Eltern

werden gehört und ernst genommen

erleben Unterstützung statt Vorwürfe

finden Orientierung und Hilfen

Für Lehrkräfte

werden in schwierigen Gesprächen entlastet

erhalten Unterstützung im Kontakt mit Familien

können sich stärker auf ihren Bildungsauftrag konzentrieren

Für Kinder und Jugendliche

erhalten eine zusätzliche vertrauensvolle Ansprechperson

erleben Schule als unterstützenden Ort

profitieren von einer stabileren Zusammenarbeit zwischen Schule und Familie

Schulsozialarbeit schafft Brücken

Schulsozialarbeit ersetzt weder Eltern noch Lehrkräfte.

Sie verbindet beide Seiten dort, wo Missverständnisse, Belastungen oder fehlende Ressourcen Zusammenarbeit erschweren.

Das Problem sind oft nicht die Menschen – sondern die fehlende Zeit für Beziehung.

Schulsozialarbeit schafft genau diesen Raum.
Für Zuhören. Für Verstehen. Für gemeinsame Lösungen.

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Hilfe bei Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten

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Hilfe bei Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten

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Diagnostik und Förderung bei LRS mit Zweigstelle in Roetgen. Alle weiteren Infos finden Sie auf der Website

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Hier finden Sie alles, was Sie zum Thema „Lese-und Rechtschreib-Schwierigkeiten" (LRS, Legasthenie, Dyslexie) wissen sollten. Außerdem erfahren Sie, wie Sie Ihrem Kind helfen können, seine Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben zu überwinden.

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Herzlich willkommen bei unserem Internetportal

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Hier finden Sie alles, was Sie zum Thema „Lese-und Rechtschreib-Schwierigkeiten" (LRS, Legasthenie, Dyslexie) wissen sollten. Außerdem erfahren Sie, wie Sie Ihrem Kind helfen können, seine Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben zu überwinden.

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Hier gibt es kostenlose Webinare für Eltern oder Fachkräfte, z.B. zum Thema Digitale Medien und vielem Weiterem

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Professionelle Einführung durch Experten: Jedes Webinar beginnt mit einer fundierten Einführung durch eine erfahrene Fachkraft. Diese Expert*innen teilen wertvolles Wissen, geben Einblicke in aktuelle Themen und bieten praxisnahe Unterstützung.

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Katharina Dreschers Studie zeigt, dass Schulsozialarbeit Jugendkriminalität um 17 Prozent reduziert, mit stärkeren Effekten bei schweren Gewaltdelikten und in benachteiligten Regionen. Die Maßnahme erhöht zudem Meldequoten bei sexualisierter Gewalt um 24 Prozent und senkt Klassenwiederholungen um 10 Prozent. Eine Kosten-Nutzen-Analyse belegt, dass die Einsparungen die Kosten übersteigen.

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Auswirkungen von Handynutzung der Eltern auf Kinder

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Auswirkungen von Handynutzung der Eltern auf Kinder

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Studie: Kinder „verlernen das Denken“ – durch übermäßigen Handykonsum der Eltern - WELT

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Eltern, die ständig die Nachrichten oder ihr Instagram checken – all das wirkt sich laut einer neuen Mediennutzungsstudie negativ auf die zusehenden Kinder aus. Experten geben Tipps, wie sich Familien aus der „Handysucht“ befreien können.

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Auf dem Schulhof der Grundschule in Mützenich gibt es jetzt ein Schachfeld. Die ersten Partien wurden schon ausgetragen!

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Digitaler Kontakt zur Abteilung Bildung und Teilhabe des Jobcenters

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Digitaler Kontakt zur Abteilung Bildung und Teilhabe des Jobcenters

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Jobcenter StädteRegion Aachen: Bildung + Teilhabe

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Wichtige Infos zur emotionalen Entwicklung von Jungen

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Wichtige Infos zur emotionalen Entwicklung von Jungen

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Mehr Geborgenheit für Jungs: Oxytocin und emotionale Entwicklung

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Jungen brauchen mehr liebevolle Fürsorge als Mädchen. Die Bedeutung des sogenannten „Kuschelhormons“ Oxytocin in diesem Kontext sollten Eltern kennen.

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Spannender Artikel zum Thema Tabletnutzung

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Spannender Artikel zum Thema Tabletnutzung

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Gefühle bei Kindern: Mehr Tablet, mehr Wutausbrüche

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Zu viel Bildschirmzeit könnte die Fähigkeit von kleinen Kindern beeinträchtigen, ihre Gefühle zu regulieren

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Längst wissen wir, dass Zucker für schwere Erkrankungen wie Adipositas und Diabetes verantwortlich ist. Aber das Schlimmste wissen wir vielleicht noch gar nicht - nämlich, was Zucker mit unserem Gehirn anstellt. Studien legen nahe, dass Zucker in unserem Kopf massiven Schaden anrichten könnte. Kann das stimmen? Oder ist es falscher Alarm..?

Zucker wird von der Industrie gern als "natürliche Süße" angepriesen. Schließlich wird er aus Zuckerrohr oder Zuckerrübe gewonnen. Aber "Zucker ist unfassbar weit entfernt von etwas Natürlichem", meint die Münchner Ernährungswissenschaftlerin Marina Lommel. Denn die Pflanzen werden in der Fabrik zu Kristallzucker verarbeitet - übrig bleiben so nur noch zwei Moleküle: Glukose und Fruktose. Und damit gehen die Probleme los.
Zucker verhält sich in unserem Körper sehr ähnlich zu Alkohol. "Fruktose wird fast ausschließlich in der Leber verstoffwechselt", erklärt die Frankfurter Neurologin Sharmili Edwin Thanarajah, "was beim Alkohol auch der Fall ist. Und auch beim Fruktoseumbau werden Stoffe freigesetzt, die direkt in der Zelle schädlich sein können." So entsteht dabei Methylglyoxal, ein Stoff, der Proteine im Körper verändert - und im Gehirn zu Schädigungen des Gedächtnisses führt.
Dazu hat Zucker die Fähigkeit, unsere Entscheidungen zu beeinflussen. Manche Wissenschaftler sprechen sogar davon, dass uns Zucker süchtig machen kann. "Zucker steht im Zusammenhang mit Ernährung und Ernährung ist ein Hauptantrieb. Das hält uns am Leben. Damit kann man alles überschreiben, am Ende des Tages jede Art von Vernunft ausschalten", beschreibt der Stoffwechselforscher Marc Tittgemeyer. Auch ist hoher Zuckerkonsum mit der Entstehung psychischer und demenzieller Erkrankungen assoziiert. "Der Konsum von Zucker gehört zu den größten Risikofaktoren bei der Entwicklung von Alzheimer", warnt der Neurologe Dale Bredesen. Er fordert: Zucker muss reguliert werden wie Tabak oder Alkohol.

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Macht Zucker dumm? - 42 - Die Antwort auf fast alles - Die ganze Doku | ARTE

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Längst wissen wir, dass Zucker für schwere Erkrankungen wie Adipositas und Diabetes verantwortlich ist. Aber das Schlimmste wissen wir vielleicht noch gar nicht - nämlich, was Zucker mit unserem Gehirn anstellt. Studien legen nahe, dass Zucker in unserem Kopf massiven Schaden anrichten könnte. Kann das stimmen? Oder ist es falscher Alarm..?

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Immer wieder hören Eltern den Vorwurf, ihren Kindern zu wenig Grenzen zu setzen und damit eine egoistische Generation heranzuziehen. Der autoritäre Erziehungsstil gilt heute als überholt, doch was ist die Alternative? Viele Eltern fühlen sich im Alltag ratlos, wenn ihr Kind vermeintlich testet, wie weit es gehen kann.

Tatsächlich beklagen sich ganz viele Eltern, dass ihre Kinder einfach nicht hören, sagt die Autorin und Erziehungsexpertin Nora Imlau. Interessant ist, dass viele Eltern heute für sich behaupten, dass sie ihre Kinder auf Augenhöhe begleiteten und keinen Gehorsam verlangen wollen. Und trotzdem ist da die Erwartung, dass Kinder gefälligst hören sollen auf das, was die Eltern sagen, so Nora Imlau, die selbst Mutter von vier Kindern ist.

Kinder testen keine Grenzen
Grenzen sollten nicht unumstößlich sein
Ausnahmen erlauben
Kinder brauchen für ihre Entwicklung auch Frust
Zugewandtes Durchsetzen
Kinder verstehen Regeln erst ab einem bestimmten Alter
Kindern Regeln altergerecht erklären
Autoritativer Erziehungsstil - ein Mittelweg?
Kinder leiden unter zu autoritärer Erziehung
Kinder reagieren unterschiedlich auf Grenzen

Familientherapeut Jesper Juul, der 2019 gestorben ist, vertrat die Ansicht, dass Kinder keine Grenzen brauchen, sondern Kinder welche haben. Damit meinte er, dass jeder Mensch eine eigene Grenze hat. Die sollten Eltern auch ihrem Kind zugestehen. Vorausgesetzt es geht nicht um Situationen, die für Kinder gefährlich sein können wie im Straßenverkehr zum Beispiel.

Kinder "testen" auch keine Grenzen, sagte Juul, denn das impliziert eine negative Absicht, die Kinder nicht haben. Kinder wollen aber sehr wohl wissen, wer ihre Eltern sind und wofür sie stehen. Denn sie lernen, wie sie sich verhalten sollen, indem sie beobachteten, wie die Eltern es tun.

Häufig ist die Art und Weise das Problem, wie Eltern Regeln oder Grenzen aussprechen. Wenn Kinder nicht hören, beschweren sich Eltern gerne mit Sätzen wie "Das habe ich alles schon tausend Mal gesagt" oder "Warum hört eigentlich nie jemand auf mich?" Oder Eltern werden selber von ihren Emotionen überrollt. Was Kindern aber helfen würden, wären in solchen Momenten selbstsichere Erwachsene, erklärt Pädagogin Nicole Wilhelm, die Elternkurse bei familylab leitet.

Klar und zugewandt zu bleiben - das ist für viele Eltern eine große Herausforderung. Gerade auch, wenn man es selbst als Kind anders erlebt hat und in alte Muster verfällt oder ein besonders forderndes Kind hat. Eltern müssen ihre eigenen Grenzen kennen und klar kommunizieren können. Es macht einen großer Unterschied, ob man eine Grenze für sich oder gegen das Kind zieht, sagt Nicole Wilhelm.

Klar ist aber auch, dass das nicht für alle Familien gleichermaßen möglich ist, weil die Ressourcen sehr unterschiedlich verteilt sein können, gerade wenn man beispielsweise alleinerziehend ist oder ein zu pflegendes Kind zu Hause hat, wo Eltern ständig ihre Grenzen überschreiten müssen, weil es zu wenig Unterstützungsangebote gibt.

IMAGO IMAGO / Zoonar

Häufig beschäftigt Eltern die Frage, wie konsequent sie eigentlich sein müssen. Die Angst, Kinder könnten einem bei zu viel "laissez-faire" auf der Nase herumtanzen, ist bei vielen Eltern ein ständiger Begleiter. Ein Glaubenssatz, der hinterfragt werden muss, weil das einem Menschen nicht gerecht wird:

Es geht nicht darum, Grenzen - auch nicht in der bedürfnisorientierten Erziehung - völlig abzuschaffen. Nora Imlau beschreibt in ihrem Erziehungsratgeber "Meine Grenze ist dein Halt", dass Grenzen aber nicht starr sein müssen. Sie erklärt es an einem Beispiel:

Genauso gut kann man sich aber in dieser Situation auch entscheiden, eine Ausnahme zu machen und dem Kind das Eis zugestehen:

Alternativ kann man dem Kind auch ein "Nein mit Schleife" anbieten, also eine Alternative. Statt dem Kind das dritte Buch vorzulesen, könnte man zum Beispiel vorschlagen, seine Hand zu halten, bis es einschläft.

Nora Imlau ist auch auf Instagram aktiv und teilt dort ihre Gedanken zu Erziehungsfragen:

Immer mehr Accounts entdecken das Thema Erziehung, geben Ratschläge und bieten die Möglichkeit, sich über Erziehungsfragen auszutauschen. Auch Danila Schmidt ist mit ihrem Account 'friedvollemutterschaft" erfolgreich und hat über 100.000 Follower:

Wenn Eltern merken, dass eine Grenze vielleicht gerade wenig sinnvoll ist, weil es einem Kind nicht gut damit geht, dann ist das kein Zeichen von Schwäche, sondern ein Zeichen von Reife, sich zu überlegen, was man vielleicht verändern könnte, damit es den Kindern mit dieser Grenze wieder gut geht.

Familienleben sei ein ständiges Aushandeln von Bedürfnissen, sagt Nora Imlau. Und Eltern dürften sich selbst dabei nicht vergessen. Manchmal braucht es ein klares Nein. Und Kinder müssen, um daran zu wachsen, auch mal frustriert über ein Nein sein.

Eltern müssen nicht andauernd ihre Machtposition behaupten, um Kinder zu "bändigen". Denn Kinder haben von sich aus ein großes Interesse, mit den Eltern in einer gesunden Beziehung zu stehen. Sie brauchen schließlich Erwachsene, die Verantwortung für sie übernehmen, die ihnen in bestimmten Situationen helfen, sagt Nora Imlau.

Allerdings haben Eltern häufig auch eine falsche Vorstellung vom Begriff Kooperation. Denn die Ziele von Eltern und Kindern können manchmal sehr weit auseinander liegen, schaut man sich beispielhaft die Situation morgens nach dem Aufstehen an. Während Kinder spielen wollen, wollen Eltern pünktlich aus dem Haus. Die Eltern wünschen sich dann, dass die Kinder "funktionieren", das ist aber was anderes als kooperieren.

Kinder handeln nicht gegen die Eltern, sondern für sich, sagt Danila Schmidt, Mutter und Gründerin von "Friedvolle Mutterschaft". Sich in solchen Momenten genauer anzuschauen, wer gerade was möchte und braucht, kann sehr helfen und wenn möglich eine kurze Pause einlegen, wenn die Situation zu eingefahren ist, rät Danila Schmidt.

Es gib aber auch Situationen, die sich nicht friedvoll lösen lassen. Wenn beispielsweise ein Kind partout nicht in das Auto einsteigen will, keine Strategie hilft und ein anderes Kind aber dringend abgeholt werden muss.

Dann müsse man auch mal das Kind in seinen Autositz setzen und es anschnallen, sagt auch Nora Imlau, die für eine bedürfnisorientierte Erziehung steht. Sie nennt das zugewandtes Durchsetzen. Das sollte aber so freundlich wie möglich und nur in Notsituationen geschehen, betont sie, weil das natürlich ein Übergriff auf das Kind sei.

IMAGO IMAGO / Westend61

Wie gut Kinder am Ende Regeln befolgen können, sei auch eine Frage des Alters und der Gehirnentwicklung, erklärt Entwicklungspsychologin Professorin Yana Fandakova von der Universität Trier.

Oft überschätzen Eltern, was Kinder in welchem Alter schon verstehen können. Während eine Achtjährige sehr wohl versteht, dass sie im Winter eine Jacke braucht, bevor sie rausgeht, kann es schwierig sein, das einem Dreijährigen zu erklären, der die Kälte vielleicht erstmal fühlen muss.

Die Wissenschaft zeigt auch, dass Kinder erst ab einem Alter von etwa vier Jahren mehr und mehr in der Lage sind, zu verstehen, was andere denken.

Wichtig ist auch, dass man den Kindern altersgerecht Regeln und Grenzen erklärt und sie miteinbezieht:

picture-alliance / Reportdienste picture alliance / Westend61 | Westend61 / Jana Mänz

In beiden Fällen werden Grenzen gezogen, einmal eher autoritär, im anderen Fall eher autoritativ. Die amerikanische Psychologin Diana Baumrind untersuchte bereits Mitte des 20. Jahrhunderts in mehreren Studien, wie Verhaltensmuster der Eltern und die Fähigkeit des Kindes, alltägliche Aufgaben zu bewältigen, miteinander zusammenhängen. Sie kategorisierte zunächst drei Erziehungsstile:

1. Autoritär: Hier spielen Eltern ihre Macht auch mit Gewalt aus und Kinder haben kein Mitspracherecht.

2. Permissiv: Da sind die Eltern sehr tolerant, setzen wenig Regeln, aber stellen gleichzeitig auch wenig Forderungen.

3. Autoritativ: Hier haben die Eltern sehr viel Verständnis für die Kinder, aber auch klare Erwartungen.

Studien zeigen, dass streng autoritär erzogene Kinder oft viel weniger Selbstbewusstsein entwickeln, weniger sozial kompetent und autonom sind und häufiger unter psychischen Krankheiten wie Angststörungen und Depressionen leiden. Während hingegen autoritativ erzogene Kinder selbstbewusster, zufriedener und besser in der Schule seien. Der Grund: Sie haben gelernt, sich intrinsisch zu motivieren und nicht durch Strafen.

Derzeit fänden sich viele Erziehungsstile nebeneinander, beobachtet Juniorprofessor Sebastian Engelmann. Das liege auch daran, dass Wissen sich unterschiedlich verbreite und natürlich auch innerhalb von Familien vieles tradiert werde. Doch solche Glaubenssätze dürfen hinterfragt werden: Welche Grenze ist mir wirklich wichtig und welche spreche ich aus, weil ich denke, sie wird von mir erwartet?

In dieser ganzen Debatte um Grenzen sei jedoch eine Sache unverhandelbar: Das Recht der Kinder auf eine gewaltfreie Erziehung, betont Engelmann. Der Erziehungswissenschaflter ist aber überzeugt: Kinder brauchen sehr wohl eine Autorität, um sich zu orientieren oder sich daran abzuarbeiten, um daran zu wachsen. Das sei aber nicht dasselbe wie autoritär zu sein.

Wie viel Grenzen Kinder am Ende brauchen, ist von Kind zu Kind unterschiedlich. Es gibt Kinder, die sehr anpassungsfreudig sind, die sich sogar freuen, wenn Eltern ihnen klare Regeln vorgeben, nach denen sie spielen können. Und:

Doch Kinder, die viel rebellieren und gegen Grenzen gehen - das ist die Gesellschaft nicht gewöhnt, sagt Nora Imlau. Auch nicht, dass es ein Zeichen guter Erziehung ist, wenn Kinder sich trauen, für sich einzustehen, ohne Angst zu haben.

Manuskript zur Sendung

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Warum Grenzen für Kinder wichtig sind und wie man sie setzt

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Manchmal braucht es dem Kind gegenüber ein klares Nein. Aber Grenzen dürfen auch flexibel sein und Eltern müssen die eigenen Grenzen kennen.

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Fachärzte für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Psycho- und Ergotherapie

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Oben finden Sie eine Liste mit Praxen für Kinder- und Jugendpsychiatrie, sowie Praxen für Psychotherapie für Kinder und Jugendliche und Ergotherapie

Beratungsstelle für Eltern, Kinder und Jugendliche, Monschau: 02472 804515 oder eb-monschau@mercur.caritas-ac.de

Allgemeine Soziale Beratung, Simmerath: dienstags 9-12 Uhr unter 02473 7511 oder m.keutgen@caritas-eifel.de

Nummer gegen Kummer: Das Kinder- und Jugendtelefon ist erreichbar unter 116 111.

Das Elterntelefon ist erreichbar unter: 0800 111 0 550.

Auf der Website www.nummergegenkummer.de gibt es auch eine Online-Beratung.

Schulpsychologische Beratungsstelle: Hilft auch bei der Gestaltung der häuslichen Lernsituation unter: 0241/5198-5114 oder schulpsychologische-beratungsstelle@staedteregion-aachen.de

Lern-Fair: bietet digitale 1:1-Lernunterstützung und Gruppenangebote zum Lernen unter: Gemeinsam für mehr Bildungschancen | Lern-Fair e.V.

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Fachärzte für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Psycho- und Ergotherapie

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Wer keine Sozialleistungen bezieht, aber Schwierigkeiten hat, das Mittagessen in der OGS zu zahlen, kann hier einen Antrag stellen

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Die zunächst bis zum 31. Juli 2023 befristete Richtlinie wurde mit Veröffentlichung im Ministerialblatt Ausgabe 2023 Nr. 17 vom 12.05.2023 um zwei weitere Jahre bis zum 31. Juli 2025 verlängert. Anträge für die Zeit ab 1. August 2023 (Schuljahr 2023/24) können sofort gestellt werden.

Nach der Einführung des Bildungs- und Teilhabepaketes lief das frühere Landesprogramm „Kein Kind ohne Mahlzeit" aus und wurde im Jahr 2011 durch den Härtefallfonds „Alle Kinder essen mit" ersetzt. Im Rahmen dieses Programms werden Kinder und Jugendliche, die im Rahmen einer Kindertagesbetreuung sowie in Schulen oder Horten an einer gemeinsamen Mittagsverpflegung teilnehmen und trotz Bedürftigkeit keine Leistungen nach dem Bildungs- und Teilhabepaket erhalten, unterstützt.

Gefördert werden Kinder und Jugendliche, die sich in einer ähnlich schwierigen finanziellen Situation befinden, wie die Personen, die Leistungen nach dem Bildungs- und Teilhabepaket erhalten.

Mit Beginn des Schuljahres 2020/21 ist ein überarbeiteter, entbürokratisierter und erweiterter Härtefallfonds „Alle Kinder essen mit" in Kraft getreten.

Neben der Teilnahme an der gemeinsamen Mittagsverpflegung können auch Ausgaben für die Teilnahme an einer mehrtägigen Klassenfahrt gefördert werden, soweit die Mittel des Härtefallfonds nicht bereits über die Finanzierung des Mittagessens ausgeschöpft sind. Außerdem wird die Teilnahme an der gemeinsamen Mittagsverpflegung nun mit einem Pauschalbetrag und grundsätzlich für das gesamte Schuljahr gefördert, soweit die Voraussetzungen hierfür erfüllt sind.

Darüber hinaus machen wir darauf aufmerksam, dass in analoger Anwendung der Rechtsvorschriften für Bildung und Teilhabe seit dem 1. August 2019 auch beim Härtefallfonds der Eigenanteil der Eltern entfallen ist.

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Wichtige Hinweise: Verlängerung über das Schuljahr 2022/23 hinaus Die zunächst bis zum 31. Juli 2023 befristete Richtlinie wurde mit Veröffentlichung im Ministerialblatt Ausgabe 2023 Nr. 17 vom 12.05.2023 um zwei weitere Jahre bis zum 31. Juli 2025 verlängert. Anträge für die Zeit ab 1. August 2023 (Schuljahr 2023/24) können sofort gestellt werden.

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Nach einem Urteil des Bundessozialgerichts müssen Jobcenter nun auch "Ausflüge" bezahlen, bei denen das Schulgelände nicht verlassen wird

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Bild: dpa/Andreas Gillner

Das Bundessozialgericht (BSG) in Kassel hat die schulische Teilhabe von Kindern aus Familien im Grundsicherungsbezug gestärkt. Konkret muss demnach das Jobcenter Oberspreewald-Lausitz in Brandenburg einer Grundschülerin die Teilnahme an einem Zirkusprojekt der Schule ermöglichen. Dies sei mit einem Schulausflug vergleichbar, für den die Jobcenter aufkommen müssten. (Az: B 7 AS 9/22 R: www.bsg.bund.de)

Christina ist alleinerziehend, seitdem ihre Tochter zwei Wochen alt ist. Nebenbei versucht sie, ihr Studium abzuschließen - und sich von der Krise und den steigenden Kosten nicht unterkriegen zu lassen. Wie geht es ihr damit? Ein Gesprächsprotokoll

Für eine Projektwoche hatte die Grundschule auf ihrem Gelände im Landkreis Oberspreewald-Lausitz ein Zirkuszelt aufgestellt. Wegen der so entstandenen Kosten sollte jedes Kind zehn Euro bezahlen. Den Antrag auf Kostenübernahme für die damals siebenjährige Klägerin, die 2018 mit ihrer alleinerziehenden Mutter Hartz-IV-Leistungen erhielt, lehnte das Jobcenter ab. Die Zirkusprojektwoche finde auf dem Schulgelände statt. Das Jobcenter müsse aber nur für "Schulausflüge" bezahlen, begründete damals die Behörde.

Das BSG gab der Klage nun aber statt. "Der 7. Senat des Bundessozialgerichts hat in seiner Entscheidung betont, dass es sich um von der Schule organisierte und verantwortete Veranstaltungen handeln muss, die der sozialen Teilhabe der Schulkinder im Klassen- oder Schulverband dienen (schulische Gemeinschaftsveranstaltung), die aber gleichermaßen auch außerhalb des Schulgeländes als Schulausflug stattfinden können", teilte eine Gerichtssprecherin auf rbb|24-Nachfrage mit. Dies sei deshalb von Bedeutung, weil das Gesetz ausdrücklich nur den "Schulausflug" benenne.

Ziel der Regelung ist laut dem Urteil aber die "gleichberechtigte Teilhabe an Bildung". Jobcenter müssten daher die hierfür anfallenden "typischen Bedarfe" decken, heißt es weiter. Hier gehe es um ein "Lernen an einem anderen Ort" außerhalb der Klassenräume.

Damit sei einerseits offen, wen die Schule als "Anbieter" einkauft, teilte die Sprecherin weiter mit. Dies könne beispielsweise ein Verein oder ein kommerzieller Anbieter sein. "Die Veranstaltung muss aber einem Schulausflug vergleichbar sein, der nach dem allgemeinen Wortverständnis mit einem Ortswechsel (außerhalb des Schulgeländes) verbunden ist. Damit wird nicht jede Art von Projekt oder Projektwoche auf dem Schulgelände von der Rechtsprechung erfasst werden."

Das Kasseler Urteil erging noch zu den früheren Hartz-IV-Regelungen. Diese entsprechen hier aber denen für das Anfang 2023 eingeführte Bürgergeld.
Sendung: rbb24 Brandenburg aktuell, 08.03.2023, 19:30 Uhr

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Bundessozialgericht stärkt schulische Teilhabe von Kindern in Grundsicherung

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Das Bundessozialgericht (BSG) in Kassel hat die schulische Teilhabe von Kindern aus Familien im Grundsicherungsbezug gestärkt. Konkret muss demnach das Jobcenter Oberspreewald-Lausitz in Brandenburg einer Grundschülerin die Teilnahme an einem Zirkusprojekt der Schule ermöglichen. Dies sei mit einem Schulausflug vergleichbar, für den die Jobcenter aufkommen müssten.

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Bei meiner Arbeit unterstützen mich meine Hündinnen Rosalie und Mila. Ende Dezember 2022 habe ich auch mit meiner Hündin Mila die Prüfung zum Pädagogik- und Therapiebegleithundteam erfolgreich abgeschlossen. Ab sofort entlastet Mila Rosalie bei der Arbeit und die beiden werden sich abwechseln. Mila freut sich auf die Streicheleinheiten der Kinder und ist immer froh, wenn sie für einen Trick ein Leckerchen bekommt. Beide Hunde sind eine wertvolle Ergänzung für die Schulsozialarbeit, da allein durch ihre Anwesenheit die Stimmung steigt. Sie ermöglichen den Kindern tolle Erfahrungen und die Gelegenheit Verantwortung zu übernehmen.

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Nach der Rückkehr aus der Elternzeit, bin ich aktuell nur freitags in der Schule und zu erreichen!

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Kinder stark machen in 6 Schritten - Erziehungstipps für Eltern

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Hier ein Angebot des DJH für eine 8-tägige Ferienfreizeit mit Übernachtungen in Windeck. Falls es Schwierigkeiten mit der Finanzierung gibt, wenden Sie sich vertrauensvoll an mich.

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Kids, 8 - 12 Jahre

Gefördert vom Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend im Rahmen des Aktionsprogramms „Aufholen nach Corona".

Experimente rund um die Elemente begleiten die Wald- und Wildnisdetektive durch ihre Ferienwoche. Jeder Tag steht unter einem anderen Motto und so füllt sich das Naturtagebuch mit kunterbunten Entdeckungen: Da werden die Geheimnisse der Bäume, Tiere und Pflanzen des Waldes entschlüsselt. Der fachmännische Umgang mit unterschiedlichen Materialien und Werkzeugen geübt. Wert und Möglichkeiten von Feuer, Wasser, Erde und Luft erprobt. Es entstehen Hütten, Glutschalen, Amulette, Kräutersäckchen, Insekten-Steckbriefe und Land-Art- Kunstwerke. Die Orientierung erfolgt nach den Sternen, per Kompass oder anhand von Tierspuren. Abends schmeckt das Stockbrot am selbst entzündeten Lagerfeuer, dazu einen Wildkräutertee.

Ihre Fragen zu diesem Programm beantwortet gerne unser Service-Center-Team:
Tel.: +49 211 30 26 30 26
E-Mail: service@djh-rheinland.de

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Allgemeine Hinweise

Die Reise ist für mobilitätseingeschränkte Personen allgemein nicht geeignet, wir machen es gerne möglich, dass Menschen mit Mobilitätseinschränkungen teilnehmen können, -bitte sprechen Sie uns für weitere Infos an. Sprechen Sie uns auch an, wenn Sie aus dem Ausland anreisen (für Infos zu den Einreisebestimmungen). Die Leistungen werden in der Gruppe erbracht. Die ungefähre Gruppengröße liegt etwa im Mittel zwischen Mindest- und Höchstteilnehmerzahl und ist unterschiedlich.

Reisebeginn: Am ersten Tag 15-16 Uhr
Reiseende: Am letzten Tag 13-14 Uhr (An- und Abreise in Eigenregie)

Gruppengröße: 16-72 Teilnehmer

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Kids, 8 - 12 Jahre Gefördert vom Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend im Rahmen des Aktionsprogramms „Aufholen nach Corona". Experimente rund um die Elemente begleiten die Wald- und Wildnisdetektive durch ihre Ferienwoche. Jeder Tag steht unter einem anderen Motto und so füllt sich das Naturtagebuch mit kunterbunten Entdeckungen: Da werden die Geheimnisse der Bäume, Tiere und Pflanzen des Waldes entschlüsselt.

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Gerade rechtzeitig konnte noch unser tolles Hüttenbauprojekt fertiggestellt werden. Ich finde das Ergebnis kann sich sehen lassen:

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Hier gibt es viele Tipps für das Zusammenleben als Familie: Android: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.hip.coupleapp&hl=de&gl=US
Apple: https://apps.apple.com/de/app/in-love-while-parenting/id1501984642

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Hier finden Sie einfache Hilfestellungen für den Umgang mit Stress und Ärger, um den Alltag in Ihrer Familie besser zu meistern.

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ist eine Initiative von Prof. Dr. Silvia Schneider, Direktorin des Forschungs- und Behandlungszentrums für psychischen Gesundheit der Ruhr-Universität Bochum, Prof. Dr. Hanna Christiansen, Leiterin der AG Klinische Kinder- und Jugendpsychologie am Fachbereich Psychologie der Philipps-Universität Marburg und Malin Büttner, Journalistin im Bereich Kinder, Jugend und Medien. Die Videos sind im Rahmen der englischen Initiative Families under pressure ist eine Zusammenarbeit von

Tipps im Umgang mit Familienstress

Tipp 1: Positiv und motiviert bleiben

Tipp 4: Wie du dein Kind dazu bringst, besser auf dich zu hören

Erzählt von Lisa Harmann

Tipp 5: Positives Verhalten fördern

Erzählt von Malin Büttner

Tipp 6: Was gegen Streit hilft

Erzählt von Ralph Caspers

Tipp 8: Konsequent sein

Erzählt von Nicole Staudinger

Tipp 9: Besser miteinander reden

Erzählt von Collien Ulmen-Fernandes

Tipp 10: Mit Ängsten umgehen

Erzählt von Klaas Heufer-Umlauf

Tipp 12: Gute Gefühle stärken

Erzählt von Sabine Heinrich

Familie unter Druck„King´s College London, NIHR Maudsley Biomedical Research Centre, South London und Maudsley NHS Foundation Trust and Maudsley Charity. Diese Institutionen verantworten nicht die deutsche Website.

Bundesministeriums für Gesundheit

Weitere Informationen und Hilfen finden Sie hier:

Informationen zur Offensive Psychische Gesundheit der Bundesministerien für Familie,Senioren, Frauen und Jugend, Arbeit und Soziales sowie Gesundheit

Sie brauchen dringend Hilfe?

Wenn Sie sich Sorgen um sich oder jemand anderen machen, finden Sie hier Ansprechstellen:

Bei einer akuten Krise oder Lebensgefahr wählen Sie bitte kostenlos die 0800-2322783 (Zusammen gegen Corona - die Telefonberatung der BZgA -Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung)

Weitere telefonische Unterstützung erhalten Sie hier:

Nummer gegen Kummer - Kinder: 116 111
Nummer gegen Kummer - Eltern: 0800 111 0 550
In einem akuten Notfall die Notrufnummern der Polizei 110 oder der Feuerwehr 112

Familie unter Druck ist eine Initiative von

Informationen und Hilfen für Familien rund um das Thema Corona finden Sie
auf dem Familienportal des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend

Informationen und Hilfen rund um das Thema Corona finden Sie auf der Seite
des

Families under Pressure "entstanden und wurden ins Deutsche übersetzt.

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Prof. Dr. Silvia Schneider, Direktorin des Forschungs- und Behandlungszentrums für psychischen Gesundheit der Ruhr-Universität Bochum, Prof. Dr. Hanna Christiansen, Leiterin der AG Klinische Kinder- und Jugendpsychologie am Fachbereich Psychologie der Philipps-Universität Marburg und Malin Büttner, Journalistin im Bereich Kinder, Jugend und Medien

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Familien in der Krise – auf die Beziehung kommt es an

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Familien in der Krise – auf die Beziehung kommt es an

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Familienberatung und -unterstützung

Die Coronapandemie prägt nach wie vor unseren Alltag. Wir wissen, es sind unsichere Zeiten für Menschen jeden Alters. Und aktuelle Studien zeigen: junge Menschen sind besonders schwer von den Auswirkungen der Krise betroffen und befinden sich in erheblicher emotionaler Not. Was können Eltern tun? Was ist jetzt wirklich wichtig für Familien? Der folgende Artikel beschreibt, welchen Stellenwert konstruktive Beziehungen im Alltag von jungen Menschen haben und wie diese zum Wohlbefinden aller Familienmitglieder beitragen können.

Durch die COVID-19-Pandemie hat sich der Alltag vieler Familien schnell und unerwartet geändert: Homeoffice, Homeschooling und Notbetreuung sind die Schlagwörter dieser Zeit. Die Coronakrise schränkt die Menschen ein, sie sind einer nie dagewesenen Situation ausgesetzt - es geht um die gesundheitliche und finanzielle Existenz aller.

Eltern haben eine große Verantwortung für ihre Kinder und geben ihr Bestes, den hohen Anforderungen des Corona-Alltags gerecht zu werden. Kindern fehlt - wie den Erwachsenen auch - der Ausgleich und Kontakt zu anderen. Sie erleben die Ängste und Sorgen, den Frust und die Überforderung bei ihren Eltern hautnah mit. Häufig geht der wertschätzende Austausch in den Familien in den Alltagssorgen unter. Die Coronakrise ist für alle ein Ausnahmezustand, geprägt von Machtlosigkeit, Ungewissheit und Überforderung. Kinder sind in der Regel sehr feinfühlig und bemerken die Gefühlslage der Erwachsenen sofort. Auch sie sind verunsichert und ihnen fehlen alltägliche Strukturen.

Eltern fragen sich: Wie können wir als Familie weiterhin funktionieren? Welche Möglichkeiten gibt es, mit familiären Konflikten umzugehen? Wie können wir unsere Arbeit im Homeoffice erledigen und gleichzeitig unseren Kindern gerecht werden?

Corona als Ausnahmezustand für Familien: Ohnmacht und Hilflosigkeit

Der Forschungsverbund „Kindheit - Jugend - Familie in der Corona-Zeit" hat unter anderem mit seiner Studie KiCo im Mai 2020 bereits deutlich gemacht: die Coronakrise hat erhebliche Auswirkungen auf junge Menschen und ihre Familien. Eltern machen sich Sorgen über die Situation in Deutschland und fühlen sich gleichzeitig mit ihren Ängsten nicht gehört und gesehen. Familien fehlt eine verlässliche Infrastruktur. Viele Mütter beschreiben ihre Situation als Bündel von Erschöpfung, Schuldgefühlen und Existenzängsten. Tragende Strukturen des Alltags werden herausgezogen und die jungen Menschen und Eltern werden gemeinsam auf den Lebensort „eigener Haushalt" verwiesen, der aber gar nicht auf Homeschooling und Homeoffice ausgerichtet ist. Eltern haben das Gefühl weder der Arbeit noch den Kindern oder gar sich selbst gerecht zu werden.

Vielen geht es momentan nicht gut: Corona versetzt Menschen weltweit in chronischen Stress. Dies gilt insbesondere für Eltern, die zurzeit sehr viel gleichzeitig leisten müssen. Gerade eine Situation, wo es den Eltern nicht gut geht, kann dazu führen, dass auch das Leben der Kinder aus den Fugen gerät. Eltern haben einen maßgeblichen Einfluss auf die innere und äußere Welt ihrer Kinder.

Im Hinblick auf die psychischen Auswirkungen der Coronapandemie auf junge Menschen macht die aktuelle COPSY-Studie des Universitätsklinikums Hamburg-Eppendorf (UKE) deutlich: fast jedes dritte Kind in Deutschland zeigt ein knappes Jahr nach Beginn der Coronakrise Auffälligkeiten - vor Corona war jedes Fünfte psychisch belastet. Sorgen und Ängste sowie depressive Symptome werden verstärkt beobachtet. Besonders betroffen sind junge Menschen, die von ihren Eltern weniger gut unterstützt werden. Familien, die über einen guten Zusammenhalt berichten und viel Zeit mit ihren Kindern verbringen, scheinen die Belastungen der Kinder besser auffangen zu können.

In einem offenen Brief wandten sich am 8. Februar 2021 180 Psycholog(inn)en, Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeut(inn)en sowie Kinder- und Jugendlichenpsychiater/-innen an die Bundesregierung und forderten unter anderem die Einrichtung eines Gremiums, das sich mit der Situation von Kindern und Jugendlichen in der Pandemie befasst. Auch sie berichten von einem deutlichen Anstieg der psychischen Belastungen bei Kindern und Jugendlichen und Schwierigkeiten in der psychologischen Versorgung.

Eine aktuelle Befragung des Bundesverbands der Vertragspsychotherapeut(inn)en zeigt bei Betrachtung von mehr als 10.000 Kindern und Jugendlichen verstärkte Ängste, Spannungen im häuslichen Umfeld, häusliche Gewalt und gesundheitsgefährdendes Verhalten. Die Auffälligkeiten zeigen sich in allen Altersgruppen. Bei Kleinkindern, Schulkindern und Adoleszenten werden insbesondere Schwierigkeiten in der Stressregulation beobachtet. Im Brief heißt es: „Die psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen ist ein fundamentaler Baustein der Zukunft unserer Gesellschaft. Die gegenwärtig erhebliche Not dieser Generation muss endlich Gehör finden!" (S. 3)
Außer Frage steht, dass die Regierung und Zivilgesellschaft alles Menschenmögliche tun muss, Kinder und Jugendliche zu schützen, ihnen eine gute Lebensqualität zu garantieren und die negativen Folgen der Krise für sie abzuschwächen. Hierfür braucht es mehr niedrigschwellige Hilfen und erhöhte politische Aufmerksamkeit.

Die Eltern haben indes die Pflicht und das Recht, für ihre Kinder zu sorgen. Sie stehen in der Verantwortung, grundsätzlich und jetzt erst recht, eine angenehme familiäre Atmosphäre zu schaffen und die Ängste ihrer Kinder, soweit es möglich ist, aufzufangen. Auch die neueste Studie des Deutschen Jugendinstituts (DJI) „Kind sein in Zeiten von Corona" kommt zu dem Schluss, dass das Wohlbefinden der Kinder während der Krise noch mehr als sonst von der Familie abhängt - unter anderem durch das Familienklima.

Elternsein in Coronazeiten: eine beziehungsorientierte Perspektive

Die jetzige Zeit ist oftmals geprägt von Überforderung. Sowohl Eltern als auch Kinder und Jugendliche befinden sich in einem Dilemma, das nicht so leicht aufzulösen ist. Der einzige Weg scheint zu sein, die Überforderung, der wir ausgesetzt sind, anzuerkennen und uns Handlungsspielräumen zuzuwenden. Auf diesem Weg gibt es für Familien nicht den einen Tipp oder die eine Methode. Die Situationen der Familien sind vielfältig. Ebenso vielfältig sind ihre individuellen Lösungen. Hier kann ein genauerer Blick auf die Eltern-Kind-Beziehung helfen.

Wenn von Beziehungen in Familien gesprochen wird, rückt meist die Paarbeziehung der Eltern in den Blick. Doch alle Beziehungen in Familien sind vor allem eines: Liebesbeziehungen. Ihre Qualität kann wesentlich zum Wohlergehen der Kinder und Jugendlichen beitragen und ist Grundlage für eine angenehme Atmosphäre innerhalb der Familie.

„Die Welt, in der wir leben, entsteht aus der Qualität unserer Beziehungen." Martin Buber

Beziehungen sind (über-)lebenswichtig, dies gilt für jedes Alter. Weltweite Forschungen aus der Neurologie und Entwicklungspsychologie (BZgA) zeigen schon seit Jahrzehnten deutlich, dass soziale Beziehungen uns helfen, Krisen zu überstehen und gesund zu bleiben. Die Wirkungen von konstruktiven Beziehungen lassen sich sogar in körperlichen Messwerten erkennen: weniger Stresshormone und ein robusteres Immunsystem. Wertschätzende Verbindungen zu anderen Menschen machen uns stark und widerstandsfähig. Insbesondere in unsicheren Zeiten sind sie unerlässlich. In Coronazeiten zeigen sich diese Erkenntnisse auch in der Arbeitswelt. Eine aktuelle Studie der Universität Hohenheim hat festgestellt, dass ein beziehungsorientierter Führungsstil, der Teamzusammenhalt und Arbeitsplatzautonomie fördert, zu einer höheren Leistungsfähigkeit führt.

Was brauchst du und was brauche ich?

Es gibt Beziehungselemente, die eine förderliche Beziehung kennzeichnen:

Sehen und Gesehenwerden,

gemeinsame Aufmerksamkeit,

emotionale Resonanz,

gemeinsames Handeln,

Verstehen von Motivation und Absichten des anderen.

Dabei ist der letzte Punkt die Königsklasse: das Verstehen der Motivation und der Absichten des Kindes. Wenn Eltern davon ausgehen, dass jedes Verhalten einen Sinn hat, können sie daraus Schlussfolgerungen für ihren Umgang mit Kindern ziehen. Kinder wollen sich mit ihren Eltern verbinden und ihnen stets gerecht werden. Sie werden nicht als „kleine Teufel" geboren. Dies ist ein weit verbreiteter Irrtum. Kinder sind auf die Zusammenarbeit mit uns angewiesen. Sie sind Teamplayer und wollen mit uns kooperieren. Nur zu oft stellen sie ihre Bedürfnisse uns zuliebe zurück. Die Bereitschaft zur Kooperation sinkt erst dann, wenn Kindern gekränkt werden oder schlichtweg überfordert sind.

Wenn ungehorsames Verhalten also nur an der Oberfläche mit erzieherischen Maßnahmen behandelt wird, bleibt der Grund für das Verhalten ungesehen. Wenn ungestillten Bedürfnissen keine Beachtung geschenkt wird, können sie sich in „störendem Verhalten" manifestieren. Wichtige Grundbedürfnisse sind: Sicherheit, Verbindung und Autonomie.

Menschen sehnen sich nach Sicherheit, sie brauchen Routine und wiederkehrende Abläufe, um sich geborgen zu fühlen.

Menschen streben nach Verbindung zu anderen. Nur in Beziehungen können sie sich weiterentwickeln.

Menschen wollen selbstwirksam sein und in ihrer Autonomie anerkannt werden. Das gilt auch schon für die Kleinsten von uns.

Um eine gute Atmosphäre in der Familie zu erhalten und die Eltern-Kind-Beziehung zu pflegen, können Eltern zunächst auf die Bedürfnisse aller schauen: Was brauchen wir Erwachsene? Was brauchen unsere Kinder? Mit welchem Ziel tun wir Erwachsenen etwas und berücksichtigen wir die Bedürfnisse unserer Kinder dabei? Die Bedürfnisse der Kinder sollten wahrgenommen, anerkannt und als gleichwertig betrachtet werden. Sie sind gegenüber den Interessen und Wünschen der Erwachsenen abzuwägen und es können individuelle Lösungen entwickelt werden.

Erziehungsinstrumente: Bewertungssysteme stören die Beziehung

Manchmal möchten Eltern auf Knopfdruck bestimmtes förderliches Verhalten beim Kind herbeiführen - ohne dabei ihre Bedürfnisse zu achten. Dies geschieht oft aus der Not und einer Überforderung heraus. Eltern haben das Gefühl, sie müssten „alles am Laufen halten" und es müsste alles „funktionieren". Dabei verlangen sie sich und ihren Kindern möglicherweise zu viel ab und übersehen ihre Unsicherheiten und Sorgen. Gerade jetzt dürfen Eltern die Erwartungen an ihre Kinder etwas zurückschrauben. Denn in Coronazeiten sind die drei genannten Bedürfnisse in besonderer Weise beschnitten. Sowohl Autonomie als auch Verbindung werden eingeschränkt. Die Sicherheit vieler ist momentan ins Wanken geraten. Dieser Mangel zeigt sich dann oft im Verhalten der Kinder. Das heißt, wenn Kinder momentan nicht auf ihre Eltern hören, dann hören sie vermutlich gerade auf sich selbst. Denn das Verhalten von Kindern ist immer ein Ergebnis ihrer Umstände. Es ist im Kontext der Entwicklung, der Persönlichkeit und der Umgebung des Kindes zu sehen. Kinder zeigen „Symptome" als sinnvolle Signale für eine Ungleichgewicht im System.

Entgegen dieser Annahme beinhalten Belohnungs- und Bestrafungssysteme die Erwartung an das Kind - unabhängig von den Bedürfnissen - „richtig" oder „falsch" zu handeln. Sie schaffen kein Vertrauen, sondern trennen die Familienmitglieder eher, als dass sie sie einander näherbringen. Verstärkt man durch Erziehungsinstrumente nur das gewünschte Verhalten, übersieht man die dahinter liegenden Bedürfnisse und man schwächt das Kind in der Wahrnehmung dieser. Heute weiß man, wie wichtig das Fühlen und Erkennen der eigenen Bedürfnisse für ein gesundes Leben ist.

Viele Ratgeber suggerieren, man könne Kinder nach Rezept versorgen und es gäbe Systeme und Methoden, um sie zu einem erwünschten Verhalten zu bringen. Es werden Anweisungen und Tipps gegeben, die Eltern oft nur verunsichern. Eltern wird vermittelt, sie müssten an ihrem Kind etwas „verbessern". So werden sie von der wichtigsten Grundlage eines guten Miteinanders abgelenkt: der Beziehungsqualität.

Weniger Erziehung: Mehr Beziehung

Konflikte entstehen immer dort, wo Menschen zusammen sind. Doch man muss sich nicht einig sein. Vielmehr geht es darum, Verständnis zu haben, Kompromisse einzugehen und jedes Familienmitglied zu sehen, zu hören und wertzuschätzen.

Psychische Widerstandskraft bzw. Resilienz, die jetzt gerade besonders wichtig ist, fängt bei einer liebevollen und zuverlässigen Zuwendung zu unseren Kindern an. Im Alltag heißt das, dass sie in Beziehung zu ihren Eltern echtes Mitgefühl erfahren und dass ihren Bedürfnissen Beachtung geschenkt wird. So erleben sie: „Ich werde gesehen und ernstgenommen, was ich sage, denke und fühle, ist wichtig. Ich kann mich auf meine Familie verlassen." Auf diesem Wege können Menschen - u. a. laut Neurobiologe Gerald Hüther - drei grundlegende Haltungen im Leben entwickeln:

1. Ich kann etwas bewirken.

2. Wenn ich es nicht allein schaffe, weiß ich, dass mir andere helfen.

3. Ich bin zuversichtlich, dass alles gut wird.

Statt Erziehungsratschläge zu befolgen, können Eltern versuchen, ihr eigenes Handeln, Muster und Strukturen zu reflektieren und kindliches Verhalten zu verstehen. Familien dürfen ihre individuellen Wege finden und ihre eigenen Werte leben. Eltern können sich hierbei ganz authentisch zeigen und auch ihre eigenen Grenzen verdeutlichen. Kinder spüren immer, was los ist. Und zwar nicht über den Verstand, sondern auf emotionaler Ebene. Junge Menschen hören Erwachsenen viel besser zu, wenn hinter dem Bedürfnis ein echter Mensch steht, der sich etwas wünscht, als ein abstraktes Regelwerk.

Was Eltern brauchen: auf sich selbst achtgeben

Der Corona-Alltag kann nervenaufreibend sein. Viele Eltern sind am Limit. Sie verlangen von sich selbst sehr viel und erwarten, trotz der widrigen Umstände, gut zu funktionieren. Doch grundsätzlich und gerade jetzt muss niemand perfekt sein. Jeder und jede darf Fehler machen. Viele Menschen stehen derzeit enorm unter Druck und unterliegen einer Situation, in der sie manchmal nicht mehr die nötige Kraft haben, besonnen und durchdacht zu reagieren.

„Wenn Eltern sich damit abfinden, gut genug für ihre Kinder zu sein, dann ist schon viel gewonnen." Jesper Juul

Für Eltern ist es nun wichtig, umsichtig und wohlwollend mit sich selbst zu sein. Sie sollten mögliche (oder digitale) Außenkontakte pflegen und sich Zeit für sich selbst nehmen, um immer wieder ihren eigenen „Energiespeicher" zu füllen. Nur starke Eltern, die achtsam mit sich selbst umgehen, können auch ihren Kindern eine hilfreiche Stütze sein. Sie sollten versuchen ihre eigenen Bedürfnisse wahrzunehmen und Strategien zur Erfüllung finden, die unabhängig von anderen Menschen sind. Kinder brauchen Eltern, die glücklich sind und das mit ihren Nächsten teilen können.

Corona und Familie: was nun?

Die weltweite Coronapandemie hat bereits jetzt einschneidende Folgen: der Bildungssektor, die Wirtschaft, die Arbeitswelt allgemein, aber auch das menschliche Miteinander werden voraussichtlich auch nach der Krise anders sein als vorher.

Kinder brauchen gerade jetzt eine Welt, in der achtsamer mit ihnen umgegangen wird. Eine Zeit, die von Umbrüchen und Unsicherheiten geprägt ist, können Kinder gut überstehen, wenn sie Erwachsene an ihrer Seite wissen, die sie ernstnehmen und sie in ihren Bedürfnissen achten. So erfahren sie, dass es Menschen gibt, auf die sie sich verlassen können, die ihnen die Beziehungen bieten, die sie für ein gesundes Aufwachsen brauchen. Dies wirkt nachhaltig bis in das Erwachsenenalter hinein.

Es gibt nicht die eine richtige Lösung für Eltern. Jede Familie muss ihren eigenen Weg finden, indem sie sich an den Bedürfnissen ihrer Mitglieder orientiert. Die Aufgabe der Eltern ist es, individuelle Möglichkeiten zu finden, um in dieser Krise bedingungslos füreinander da zu sein. Entscheidend ist die Haltung gegenüber Kindern, Jugendlichen und Menschen im Allgemeinen. Grundvoraussetzung ist ein positives Menschenbild. Dieses beeinflusst nicht nur, wie wir mit unseren Kindern, sondern auch wie wir mit anderen Menschen und uns selbst umgehen - vertrauensvoll und umsichtig.

Wenn Eltern mal nicht weiterwissen, dann sollten sie sich nicht scheuen, sich Unterstützung zu suchen. Familienberatungen können oft helfen und wieder Licht ins Dunkel bringen. Sie können Kapazitäten der Familien aufdecken und Handlungsoptionen sichtbar machen.

Mehr zum bindungs- und beziehungsorientierten Familienleben gibt es unter anderem bei folgenden Blogs und Podcasts:

Das Fachkräfteportal hat Alltagstipps für Familien zusammengetragen. Hier können Familien sich orientieren und Fachkräfte nach pädagogisch/psychologischen Ansätzen schauen.

von Nadine Salihi

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Familienberatung und -unterstützung: Familien in der Krise - auf die Beziehung kommt es an

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Die Coronapandemie prägt nach wie vor unseren Alltag. Wir wissen, es sind unsichere Zeiten für Menschen jeden Alters. Und aktuelle Studien zeigen: junge Menschen sind besonders schwer von den Auswirkungen der Krise betroffen und befinden sich in erheblicher emotionaler Not. Was können Eltern tun? Was ist jetzt wirklich wichtig für Familien?

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Kontakt zum Jobcenter kann jetzt in vielen Bereichen auch digital erfolgen. Beispielsweise Fragen zum Bereich Bildung und Teilhabe können unter diesem Link: https://www.jobcenter-staedteregion-aachen.de/service/e-service/bildung-teilhabe.html direkt an die Zuständigen im Jobcenter gestellt werden. Sollten Sie Unterstützung brauchen können Sie sich natürlich nach wie vor vertrauensvoll an mich wenden.

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Hier ein interessantes Interview zum Thema "Kinder stark machen", z.B. mit Tipps wie Kinder sich verhalten können, wenn ihnen jemand zu nahe kommt: https://www.imblick.info/2021/kinder-stark-machen-bei-radio-ragazzi/

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Das Netzwerk geprüfter Websites für Kinder

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Das Netzwerk geprüfter Websites für Kinder

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https://seitenstark.de/

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Interessantes Interview zum Thema Homeschooling

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Interessantes Interview zum Thema Homeschooling

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Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapeutin

Digitale Formate, selbstorganisiertes Lernen und Selbstmotivation: Auch wenn in den Bund-Länder-Beratungen für einige Schülerinnen und Schüler die Perspektive auf Wechselunterricht geschaffen wurde, wird ein Großteil weiterhin zuhause und digital beschult. Eine Situation, die vielerorts massiven Druck auf Familien ausübt.

„Manche Familien bringt die momentane Lage mit den Leistungsanforderungen des Fernunterrichts, dem oftmals parallelen Home-Arbeiten der Eltern, möglicherweise gepaart mit einer beengten Wohnsituation, finanziellen Sorgen oder Zukunftsängsten, an die Grenzen. Home Schooling birgt in dieser sowieso schon hoch belastenden Situation massives Konfliktpotential", berichtet Ingrid Lassonczyk-Haas, Diplom-Pädagogin und Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapeutin aus ihrer Beratungspraxis im SOS-Familienzentrum Berlin. Im Interview gibt sie Tipps, wie Eltern sich dem Home Schooling konstruktiv nähern und Konflikte so gut es geht vermeiden.

Home Schooling im Lockdown-Alltag
Stress und Streit prägen momentan den Lockdown-Alltag in vielen Familien. Wie kann man vorbeugen?
Eltern müssen wissen: Junge Menschen sind wie Seismographen! Wenn es den Eltern schlecht geht, wenn sie Sorgen haben und angespannt sind, merken Kinder das sofort, auch unbewusst, und reagieren entsprechend. Was ich sagen will: Wenn Eltern Spannungen zu Hause vermeiden wollen, ob zum Thema Lernen oder generell, sollten sie zunächst auch sehr genau auf sich selber und ihr eigenes Wohlergehen achten! Denn sie sind die Lebensgrundlage und Basis für ihre Kinder, gerade in unsicheren Zeiten. Wenn sie wackeln, wackelt das ganze „System Familie". Daher: Fragen Sie als Eltern nicht nur, wie Sie die Situation für die Kinder besser gestalten können, sondern fragen Sie auch nach sich selbst! Fragen Sie sich, was Ihnen gut tut und was Ihnen Entspannung bringt. Machen Sie Pausen, suchen Sie Kraftquellen!
Selbst einigermaßen gelassene Eltern klagen über Konflikte rund ums Home Schooling. Auch viele junge Menschen haben Probleme damit. Einer aktuellen Studie (JIM-Studie 2020) zufolge empfinden viele Jugendliche vor allem das selbstorganisierte Lernen als schwierig. 60 Prozent der befragten Jugendlichen gaben an, sich schlecht für das Lernen außerhalb der schulischen Normalität motivieren zu können. Das birgt viel Konfliktpotential für Familien. Haben Sie Tipps, wie man junge Menschen daheim zum Lernen motiviert?
Lernen sollte, wenn irgendwie möglich, mit positiver Emotionalität und mit Bewegung verbunden sein. Denn Menschen können sich etwas einfach besser merken, wenn es emotional positiv gefärbt ist - eigentlich sollte Lernen Spaß machen und Freude bringen. Das heißt für Eltern momentan: Versuchen Sie, Ihrem Kind zu helfen, in solche positiven Lernsituationen und auch in Bewegung zu kommen. Aber wie, wenn man selbst total gestresst ist? Ich rate Eltern dringend zum Auslagern. Helfen Sie möglichst nur bei Fächern, die Ihnen auch selber liegen. Finden Sie für andere Bereiche Hilfe. Gibt es andere Familienmitglieder, die besser erklären können, Nachbarinnen und Nachbarn, die die Ruhe selbst sind, einen coolen Patenonkel oder eine nette Studentin, die super in Mathe ist, oder ältere Schülerinnen und Schüler, die helfen könnten? Sie alle können digital zugeschaltet werden und gemeinsam mit Ihren Kindern Aufgaben bearbeiten. Das minimiert das Konfliktpotential innerhalb der Kernfamilie massiv. Und haben Sie kein schlechtes Gewissen! Im Gegenteil. Machen Sie sich klar, dass Eltern eigentlich keine Lehrer sein sollten, das gebiert nur die momentane Ausnahmesituation. Versuchen sie Spannungen rund ums Thema Lernen auf diese Weise kleinzuhalten - denn die momentane Lage sorgt schon für genug Anspannung!

Und auch ganz wichtig: Bewegungspausen! Junge Menschen brauchen zwischendurch Bewegung, am besten draußen. Denn das hilft Spannungen abzubauen. Spazieren gehen, Skateboard fahren, Fahrradfahren, joggen o. ä. sollte in die Alltagsstruktur im Lockdown dringend integriert werden.

Umgang mit Konflikten
Gerade Eltern mit Kindern in der Pubertät rutschen immer wieder in die gleichen zermürbenden Konfliktsituationen, wenn es ums Lernen daheim geht. Was raten Sie speziell diesen Eltern?
Jugendliche in der Pubertät stehen vor einer ganz besonderen Entwicklungsaufgabe: der Ablösung von den Eltern. Diese natürliche Abnabelung wird durch die momentane Situation komplett - und erzwungen - zurückgedreht. Auf einmal sollen sie mit den Eltern gemeinsam lernen, sollen sich von ihnen, die sie eigentlich so infrage stellen, die Welt erklären lassen... Als Eltern muss man sich jetzt immer wieder klarmachen, was das für pubertierende Jugendliche bedeutet. Für das Miteinander heißt das: Grenzen müssen klar gesetzt, aber auch immer wieder demokratisch miteinander neu verhandelt werden. Gerade Jugendliche müssen aktiv beteiligt werden, wenn es um ihre Arbeitsstruktur für die Schule, aber auch um die Familienregeln in dieser Ausnahmesituation geht. Ja, das ist mühsam und anstrengend, aber es zahlt sich aus, wenn sich Jugendliche verstanden, angenommen und wahrgenommen fühlen. Frei nach Jesper Juul: Eltern sollten sich hier als Sparringspartner begreifen. Grenzen verhandeln, Grenzen ziehen und Orientierung bieten - aber niemals beschämen oder Schuld zuweisen.

Einen spannenden Aspekt aus der Hirnforschung würde ich hier auch gern noch erwähnen: Es ist wissenschaftlich belegt, dass Jugendliche in der Pubertät die Konsequenzen ihres Tuns besonders schlecht abschätzen können; es herrscht meist ein sehr kurzfristiges Denken vor. Daher wird ein Apell bspw. zur langfristigen Wichtigkeit des Lernerfolgs kaum ankommen, hier sollten Eltern eher auf kleine, kurzfristig ersichtliche Anreize und Anerkennung setzen.
Und was tun, wenn es doch so richtig kracht?
Da hilft erstmal nur: Raus aus der Situation! Sich eine kurze Verschnaufpause nehmen, so dass alle wieder zur Ruhe kommen können. Erst wenn wirklich alle Gemüter wieder abgekühlt sind, kann man Konflikte besprechen. Und das müssen die Erwachsenen im Zweifel vorleben - Konfliktsituationen erst einmal zu entschärfen liegt in der Verantwortung der Eltern, das kann von Kindern nicht erwartet werden. Den Streitpunkt sollte man allerdings später in einer ruhigen Gesprächssituation unbedingt noch einmal aufnehmen - nicht einfach darüber hinweggehen, sondern den Konflikt mit Blick auf eine Lösung nachbesprechen. Generell ist es in dieser belastenden Gesamtsituation wichtig, fehlerfreundlich sich selber und auch den Kindern gegenüber zu agieren. Es hilft, Fehler einzugestehen, sich zu entschuldigen, die Situation und Reaktion zu erklären. Wenn man allerdings immer wieder in die gleichen Streit-Situationen kommt, die Lage vielleicht sogar eskaliert, ist es Zeit, sich externe Hilfe zu holen. Erziehungsberatungsstellen oder Familienzentren bieten aktuell besonders schnell und unkompliziert Hilfe und Beratung an, auch online oder telefonisch.
Und bei Stress mit dem Partner? In der „Home School" treten unterschiedliche Ansichten zum wichtigen Thema Bildung viel klarer hervor...
Verschiedene Meinungen sind ja erst mal nichts Schlechtes. Unterschiedliche Herangehensweisen an das Lernen zu Hause können sogar sehr positiv und bereichernd sein; die Kinder sind wahrscheinlich sogar dankbar für die Abwechslung. Natürlich sollten die Ansichten dazu nicht komplett konträr sein - daher ist der Austausch der Partner im Vorfeld immens wichtig: Wie schaffen wir es gemeinsam, diese für alle Familienmitglieder schwierige Situation zu meistern? Wer von beiden schafft es eher, die Ruhe zu bewahren? Ist es möglich, sich auch einmal zwischendrin abzulösen, wenn ein Elternteil an seine Grenzen kommt? Eltern sollten sich jetzt noch mehr als Team in der Unterstützung ihrer Kinder begreifen. Dazu gehört auch, wenn irgendwie möglich, sich als Paar nicht aus den Augen zu verlieren, sich kleine gemeinsame Auszeiten zu nehmen. Das kommt auch den Kindern zu Gute, denn ein „Eltern-Team" ist für sie ein starker Rückhalt in komplizierten Zeiten.

Soziale Kontakte pflegen
Schule und Unterricht haben auch einen starken sozialen Aspekt, der aktuell wegfällt. Vielen jungen Menschen fehlen die Kontakte zu Gleichaltrigen sehr. Wie helfe ich meinem Kind damit umzugehen?
Ein drängendes Thema, hier ist Hilfe und Sensibilität der Eltern gefragt. Sie sollten ihre Kinder unbedingt unterstützen - auch auf kreativen und neuen Wegen - soziale Kontakte zu halten. Überlegen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind, wen es mal anrufen könnte, wer Lust haben könnte, sich per VideoChat auszutauschen oder wer in der Nähe wohnt, sodass man sich zu einer Aktivität draußen verabreden kann. Diese Möglichkeiten sollten junge Menschen dringend nutzen, zur Umsetzung brauchen sie aber gegebenenfalls Hilfe oder einen Anstoß durch die Eltern. Hier kann man übrigens auch hervorragend das Angenehme mit dem Nützlichen verbinden und gemeinsames Fernlernen organisieren. Man kann beispielsweise virtuelle Lerngruppen bilden oder dafür sorgen, dass sich regelmäßig mit Freundinnen und Freunden online „getroffen" wird, um gemeinsam die Schulaufgaben zu machen oder zu besprechen.
Und wenn das Kind den Mangel an sozialen Kontakten hauptsächlich auf Social Media kompensiert - vielen Eltern macht es große Sorgen, dass junge Menschen aktuell noch mehr auf Insta, TikTok oder anderen Plattformen unterwegs sind. Was sagen Sie dazu?
Natürlich ist es wichtig, den Anschluss an die Peer Group, also die Gleichaltrigen, zu behalten; Jugendliche kann man von den virtuellen Trends nicht vollkommen fernhalten und sollte das auch nicht tun. Hier ist es aber, wie auch bei vielen „Offline-Themen", wichtig dranzubleiben, mit den Kindern in Kontakt zu bleiben, sich offen zu zeigen - denn das schafft Vertrauen und Austausch. Fragen Sie nach, seien Sie ehrlich interessiert. Aber setzen - und verhandeln - Sie auch für online klare Grenzen und Zeiten. Man sollte sich immer bewusst machen, dass solche Plattformen großes Suchtpotential haben - davor müssen Eltern ihre Kinder altersgerecht schützen. Und auch Jugendliche sollten einfach einige Stunden am Tag in der Realität leben, draußen sein, frische Luft und Bewegung haben. Darauf sollten Eltern bestehen.
Quelle: SOS-Kinderdorf e.V. vom 11.02.2021

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Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapeutin Digitale Formate, selbstorganisiertes Lernen und Selbstmotivation: Auch wenn in den Bund-Länder-Beratungen für einige Schülerinnen und Schüler die Perspektive auf Wechselunterricht geschaffen wurde, wird ein Großteil weiterhin zuhause und digital beschult. Eine Situation, die vielerorts massiven Druck auf Familien ausübt.

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Der Blog der Gemeinde Simmerath, u.a. mit vielen Freizeittipps findet sich hier: https://www.sosimmer.de/

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Wenn Sie Kunde beim Jobcenter sind, ein digitales Endgerät benötigen und keines von der Schule zur Verfügung gestellt werden kann, können Sie nun ganz einfach eines unter diesem Link beantragen: https://www.jobcenter-staedteregion-aachen.de/service/e-service/digitales-endgeraet.html

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https://www.sueddeutsche.de/digital/raspberry-pi-100-dollar-laptop-schule-distanzunterricht-computer-1.5178872

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SCHAU HIN! hat Medientipps für Familien zusammengefasst: https://www.schau-hin.info/corona-krise

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Die Informationen der Bundesregierung zu dem Thema finden Sie hier: https://www.bundesregierung.de/breg-de/themen/coronavirus/kinderkrankengeld-1836090

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Hier eine Übersicht des Familienministeriums NRW: https://www.mkffi.nrw/wir-bleiben-zuhause-angebote-fuer-familien

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Das Sportangebot von Alba Berlin auf YouTube:

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Offizieller Youtube-Kanal von ALBA BERLIN.

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Hier gibt es tolle Videos um auch Zuhause weiter Fußball zu trainieren:

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The largest football school in Germany with its headquarters in Munich and other branches outside of Bavaria. We stand for the technically beautiful football game and train our children, adolescents and adults technically and coordinatively holistically. Our focus is on teaching game-related technology.

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Besonders empfehlenswert bei schlechtem Wetter: https://lunamag.de/2016/11/15-spiele-indoor-drinnen-einfach/

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Interessante Experimente sind hier zu finden: https://www.mint-siwi.de/experimente-2020/

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Für alle die Lust auf Yoga haben:

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Auch Rosalie vermisst euch und bestellt euch auf diesem Weg liebe Grüße!

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Wer Lust auf spannende Rätsel hat oder gerne in Escape-Rooms geht findet hier ein tolles kostenloses Angebot: Der verlorene Schatz - Breakout Göttingen

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Was macht eigentlich ein Schulsozialarbeiter?

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Was macht eigentlich ein Schulsozialarbeiter?

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Für Kinder:
- ich habe ein offenes Ohr bei Sorgen und Problemen
- bin für euch da, wenn ihr einfach mal jemanden zum Reden braucht
- bei Streit und Ärger könnt ihr euch bei mir melden
-...
Für Eltern:
- sprechen Sie mich an, wenn Sie sich Sorgen um ihr Kind machen
- wenden Sie sich an mich, wenn etwas ihren Familienalltag belastet und Sie das Gefühl haben, Sie könnten Unterstützung gebrauchen
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-...

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Telefon
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In der Schule
Für die Kinder direkt in meinem Büro oder über meinen Briefkasten, Eltern vereinbaren am besten einen Termin.

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Mo 8.30 - 13.30 Uhr

Mi 8.30 - 13.30 Uhr

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