# data[].attributes.body
Zu 3.2: "Der zeitl. Schwerpunkt der offenen Arbeit liegt demnach auf den Wochenenden und Ferienzeiten"
In welchem Rahmen ist das zu verstehen?

Zu 3.4 "Gleichzeitig bieten die Öffnungszeiten dafür einen verlässlichen Rahmen"
Wer vertritt bei Krankheit?

# data[].attributes.headline
Inhaltliche Rückmeldungen SFZ Buntes Haus

# data[].attributes.subject
Inhaltliche Rückmeldungen SFZ Buntes Haus

# data[].attributes.body
Seite 8: 2.Gruppenangebote – ich glaube eine Definition  x – Prozent der Arbeitszeit  - Regelung braucht es nicht. Das ergibt sich aus meine Sicht schon aus den Beschreibungen / Arbeitsaufträgen und sollte sich durch die Wünschen / Bedürfnissen der Kindern selbst regeln. Das muss die Mitarbeiterin ja auch nicht immer selbst durchführen, sondern kann z.B. eine Dozentin / Workshopleiterin engagieren.

Seite 9: zweiter Abschnitt unten. Das Wort „Arbeitsbeziehung“ gefällt mir nicht -  würde eher schreiben:     Um im Rahmen der Offenheit dennoch Stabilität zu bieten, braucht es einen hohen Grad an Verlässlichkeit und Transparenz, so kann zwischen den Mitarbeitenden und den Kinder die das wünschen eine lebendige Beziehungsarbeit und ein Vertrauensverhältnis aufgebaut werden.

# data[].attributes.headline
Inhaltliche Rückmeldungen SFZ am Mühlbach

# data[].attributes.subject
Inhaltliche Rückmeldungen SFZ am Mühlbach

# data[].attributes.body
Simone Heisch
Seite 5 Inklusion und Diversity
Quellenangabe für Satz 1?
Diversity ist Vielfalt, nicht Differenz
Inhaltlicher Bruch
Seite 6 Non-Formale und informelle Bildung
Kurz Unterschiede erklären --> "Sozialpädagogische Bildung" --> Im Einstieg erklären und auf Seite 6
Seite 8
Mit dem Punkt zwei Säulen tue ich mich schwer, da ich die Notwendigkeit nicht sehe. Bei Ausflügen und Projekten kann man ja mit Anmeldungen und Maximalen Teilnehmerzahlen arbeiten. Bei Interessensgruppen verstehe ich nicht, warum sie geschlossen sein sollen.
Zur Maximalbegrenzung der Gruppenangebote:
Nicht mit Prinzip der Offenheit vereinbar; warum notwendi g???

Insgesamt fällt mir auf, dass nicht einheitlich zitiert wird. Es wirkt zusammengestückelt. Bei dem Punkt Diversity fehlt zum Beispiel komplett der Literaturhinweis.

Ab dem Punkt Formen und Methoden liest es sich eher wie ein Umsetzungskonzept. Ist es Absicht?

Stefan Berndt

Seite 3 Im Auftrag der Kinder
Die offene Arbeit handelt vielleicht unter besonderer Berücksichtigung der kindlichen Perspektiven und Interessen, nicht aber in deren Auftrag.
Seite 3 Kontrolle
Kontrolle gibt es – auch und gerade im Hinblick auf die Aufsichtspflicht oder beim Blick auf die festgelegten Rahmenbedingungen.

Seite 4 fördern Beteiligung
Formulierungsvorschlag: „…die eine aktive Beteiligung durch Mitgestaltung ermöglichen.“
Seite 5 Kooperation mit formaler Bildung
Bei offenen Angeboten in Verantwortung der Jugendhilfe ist die Teilnahme freiwillig – auch wenn der Kooperationspartner Schule heißt. Es sei denn es findet im schulischen Rahmen (z.B. als Ganztagsangebot) statt – dann ist es aber auch kein offenes Angebot.
Seite 5 Inklusion
Nicht der Begriff wird ersetzt, sondern Inklusion meint etwas anderes als Integration, geht darüber hinaus.

Seite 7 Aktivierung "Beteiligungsprozessen"
Sind Bildungsprozesse gemeint? Oder soll der Satz heißen (und bedeuten): damit Kinder sich beteiligen können?
Seite 8 Spezifische Gruppen
Wie lässt sich das mit dem Diversity-Ansatz (s.o.) vereinbaren?
Seite 8 Die Schulen entwickeln sich immer öfter zu Ganztagsschulen. Diese Schulform bindet Kinder in einem institutionalisierten Rahmen an einen verlässlichen Alltag.

Satz streichen?.
Seite 9 unabhängig von ...
Formulierungsvorschlag: Die Angebote stehen allen Kindern offen, die sie nutzen möchten.

# data[].attributes.body
https://edupad.ch/p/JzY6GyCWSH

# data[].attributes.body
Seite 5 Inklusion und Diversity
Am einleitenden Satz in 1.3 bin ich auch bei mehrfachem Lesen immer wieder hängen geblieben….“aus Einwandererfamilien und aus wirtschaftlich schlechter gestellten Familien“…Ist das tatsächlich so?

Seite 11 Kompetenzen
Unter 4.3 wird die Medienkompetenz aufgeführt und die dafür notwendigen Kompetenzen/ vertrauensvollen Umgang. Mir stellt sich die Frage ob dieser Aspekt auch bei den räumlichen / materiellen Ressourcen unter 4.1 aufgegriffen werden sollte?

# data[].attributes.body
Seite 4, erster Spiegelstriche "Akteure" gegendert (SFZA)
Seite 5 Neu formuliert "Das stellt sicher, dass die Themen, Interessen und Bedürfnisse der Kinder gesehen werden." (SFZaM, Berndt)
Seite 6 neu formuliert "Durch einen Bildungsplan vorgegebenen Inhalte" (SFZaM, Berndt)
Seite 6 neu formuliert: "indem sie Einfluss nehmen können auf die (Aus-) Gestaltung der Räume, Angebote und Projekte." (SFZaM, Berndt)
Seite 6 neu formuliert: ... um die Beteiligung der Kinder zu ermöglichen (SFZaM, Berndt)
Seite 7, Erziehungsberechtigte in Personensorgeberechtigte geändert (SFZaM, Heisch)
Seite 9 Vielfältige Räume in eine Vielfalt von Räumen geändert (SFZaM, Berndt)
Seiten 8 und 10 Zwei Anregungen vom SFZ BuHa übernommen

# data[].attributes.body
Seite 5: Prinzip der Geschlechtergerechtigkeit
Divers fehlt – entweder ganz weglassen,  bei Kindern bleiben oder Queere ergänzen.
Seite 5: Diversity
Das Wort scheint uns missverständlich, es sei denn es geht um die Differenzen, in die sie geraten wegen ihrer Diversität. Ist Differenzierung gemeint?
Seiten 8 und 9: Im Zusammenlesen von 3.2 und 3.3. scheint uns ein logischer Schluss nicht ganz klar herausgearbeitet zu sein.  Das Zusammenspiel von Offenheit für die Interessen der Kinder und den vorgegebenen Strukturen würden wir deutlicher erklären.
Seite 9  Werte und Regeln:
Unserer Meinung nach muss das mehr ausgeführt werden, da es zu eineindeutig ist: Welche Werte sind unerlässlich? Wie sind die Schritte, sie für das SFZ herunterzubrechen/umzusetzen.
Seite 11: Interkulturelle Kompetenz
Sollten ist eine Kannbestimmung – diese Kompetenz ist aber ganz wesentlich. Bitte stärker formulieren.

# data[].attributes.body
SFZA: Barbara Klement
SFZaM: Stefan Berndt, Simone Heisch
SFZBuHa: Philipp Basler, Barbara Dike
SFZI: Hermann Kälble, Elke Stark
SFZO: Patrick Rotter, Elisabeth Nasri
SFZS: Simone Krippl-Ketter
SFZU: Christina Fessler
9.1: Simone Müller, Martin Maldener

# data[].attributes.body
Rückmeldungen zur Konzeption

Prozessablauf

Ferieneröffnungsfest(e)