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Giulia V

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i feedback dei bambini in itinere e tenere quindi aperta la possibilità di adattare la progettazione a necessità che possono emergere

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i feedback dei bambini in itinere e tenere quindi aperta la possibilità di adattare la progettazione a necessità che possono emergere

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Osservazione /valutazione iniziale e in itinere

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Osservazione /valutazione iniziale e in itinere

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il senso dell'argomento e delle attività per i bambini

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il senso dell'argomento e delle attività per i bambini

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Bisogni dei bambini- spazi e tempi- materiali

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Bisogni dei bambini- spazi e tempi- materiali

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Interessi e bisogni dei bambini, senso e significato di ciò che si propone, collegamenti con quanto fatto in precedenza e quanto si intende fare in futuro

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Interessi e bisogni dei bambini, senso e significato di ciò che si propone, collegamenti con quanto fatto in precedenza e quanto si intende fare in futuro

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una progettazione che abbia senso per i bambini e per l'insegnante, che sia coerente, un vero e proprio percorso

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una progettazione che abbia senso per i bambini e per l'insegnante, che sia coerente, un vero e proprio percorso

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il filo logico per i bambini con le altre attività

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Pensare ad un progetto che coinvolga tutti i bambini 

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Pensare ad un progetto che coinvolga tutti i bambini 

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È importante non perdere di vista l’arrivo e lo scopo della progettazione. Progettare per traiettorie. Tutto parte dai bisogni rilevati 

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È importante non perdere di vista l’arrivo e lo scopo della progettazione. Progettare per traiettorie. Tutto parte dai bisogni rilevati 

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QUALI ELEMENTI DELLA PROGETTAZIONE CONSIDERI IMPORTANTI NELLA PROGETTAZIONE IN CLASSE O CHE VEDI AL TIROCINIO 

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QUALI ELEMENTI DELLA PROGETTAZIONE CONSIDERI IMPORTANTI NELLA PROGETTAZIONE IN CLASSE O CHE VEDI AL TIROCINIO 

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Imprevisti - difficoltà che si possono incontrare

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Imprevisti - difficoltà che si possono incontrare

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Dove voglio arrivare, qual è il mio scopo e quali sono i miei obiettivi

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Dove voglio arrivare, qual è il mio scopo e quali sono i miei obiettivi

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bisogni, interessi e risorse dalle quali attingere.

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Non pensare di realizzare tutto ciò che si pensa inizialmente, essere flessibili e pronti a modificarsi con la concretezza di quanto succederà

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Interessi e bisogni dei bambini

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Essere disposti a modificare il percorso in base a ogni eventualità, anche all'ultimo

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Essere disposti a modificare il percorso in base a ogni eventualità, anche all'ultimo

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Partire da un bisogno o interesse rilevato nella classe

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Partire da un bisogno o interesse rilevato nella classe

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Avere in mente sempre il senso di ciò che vado progettando

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Ri-progettare in itinere, valutando i feedback dei bambini

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Ri-progettare in itinere, valutando i feedback dei bambini

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bisogni emersi e risorse a disposizione

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penso sia importante partire dall'osservazione del gruppo classe per comprendere le dinamiche interne e lavorare al fine di far emergere o smorzare determinate situazioni

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penso sia importante partire dall'osservazione del gruppo classe per comprendere le dinamiche interne e lavorare al fine di far emergere o smorzare determinate situazioni

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Analisi del contesto
Ascolto dei bisogni della classe
Interessi dei bambini
Capacità di essere flessibile

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Partire dall'osservazione dei bisogni della classe

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Partire dall'osservazione dei bisogni della classe

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Partire da ciò che i bambini fanno emergere, dai loro interessi