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Actividad realizada en Genially para 4° año. La idea es que escriban en el padlet que piensan acerca de la frase.

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El sueño de la razón by aleliloto9 on Genially

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Discover more about El sueño de la razón ✌️ - Presentation

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Presentación realizada para Ed. Inicial con Genially.
Proponemos un juego matemático con dado muy divertido, para ello le proponemos ingresando al link que se encuentra debajo.

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Sala de 5 años

Juego de dados

INicio

Juego matemático

Mini generala

Materiales y recuersos

-Un dado con números del 1 al 6-Un recipiente con piedritas, taitas o porotos.-Un tablero para cada jugador.

Reglas de juego

Juego de a dos o más participantes.Cada jugador a su turno tira el dado y coloca una piedra o tapita al lado d la cantidad que éste indica.Si el casillero esta acupado pierde un turno.Gana el jugador que primero completa su tablero.

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Juego de dados by vanina.g.paz on Genially

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Sala de 5 años Juego de dados INicio Juego matemático Mini generala Materiales y recuersos -Un dado con números del 1 al 6-Un recipiente con piedritas, taitas o porotos.-Un tablero para cada jugador.

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Público: Nivel inicial (2da sección)
Secuencia didáctica de juegos de construcción enriquecidas por las TICs
Propósito: Construir ciudades  con elementos convencionales y elementos de descarte a partir de distintas obras de Xul Solar”

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JUEGOS

VIDEO

Juegos de construcción:

"Construimos una ciudad con elementos convencionales y elementos de descarte"

Xul Solar A mediados de la década de 1950 inició una serie de proyectos de viviendas y fachadas para el delta del Tigre. Esos edificios al igual que sus cuadros presentaban en sus frentes símbolos y colores posibles de leer, como si se tratara de un mapa físico donde la superficie de la Tierra está representada de acuerdo a un reglamento cartográfico universal. Eran casas llenas de color levantadas sobre palafitos. De haberse construido hubieran cambiado la fisonomía de ese paisaje donde predomina la vegetación verde y el dorado de la salida y puesta del Sol.

Ciudad Lagui 1939

Proyecto Fachada Delta

Proyecto fachada para la ciudad 1844

"Construimos ciudades con elementos convencionales y elementos de descarte a partir de distintas obras de Xul Solar"Fundamentación El juego es uno de los aspectos esenciales del crecimiento, favorece el desarrollo de habilidades mentales, sociales y físicas. El juego le permite al niño conocer su mundo, descubrir su cuerpo, conocer a otras personas y relacionarse con estas, desarrollar vocabulario e imitar roles de adultos. El juego es un medio primordial en el aprendizaje de los niños de nivel inicial. Por eso, esta secuencia didáctica toma al eje del juego como su eje principal para el aprendizaje de juegos de construcción a partir de la exploración de distintos tipos y variedades de materiales y potenciando las actividades a través de recursos tecnológicos. Además se le suma a esta experiencia el contacto con el arte y la participación de las TICs lo potencia y enriquece. En esta secuencia los niños estarán inmersos gracias a las tecnologías en algunas de las obras de Xul Solar y a través del juego tendrán la posibilidad de ser ellos mismo constructores de sus propias ciudades.Propósito:● "Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar y conocer, y de la participación en actividades colectivas, a través del juego de construcción enriquecido con las tics."● "Promover el reconocimiento de las Tecnologías de la Información y la Comunidad como elementos distintivos e integrados en los ámbitos de la cultura escolar y las realidades de la comunidad."Objetivo del PIED:● "Fortalecer el rol de la escuela como dinamizadora de nuevos modos de construcción de saberes"Contenidos:● "Exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e ideas, brindando igualdad de oportunidades a los niños para la construcción de diferentes estructuras edilicias que forman una ciudad" : Construir diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas posibilidades de los materiales enriqueciendo estas posibilidades a partir de las tics.Actividades:● Actividad 1: Para comenzar esta secuencia de actividades, las docentes armarán en el SUM del jardín una ciudad con materiales descartables. Los niños podrán explorar, interactuar con dicha construcción. La intención docente será que los niños incursionen en los lenguajes artísticos como espectador y como productor/explorador sensible.En las paredes del SUM estarán pegadas en tamaño grande y a la altura de los niños, las imágenes seleccionadas de las obras de Xul Solar con las que se trabajará a lo largo de la secuencia. La docente reunirá al grupo de niños para mostrarles los distintos tipos de construcciones de esta ciudad que han construido con distintos tipos de materiales no convencionales. La docente les pedirá que observen y exploren el material, que construyan ellos mismos sus propios modelos de construcción de esta ciudad. La docente les dará un tiempo prudencial para poder explorar todo el material sugerido. A modo de registro, la docente irá tomando fotografías de las construcciones que vayan realizando los niños para luego poder ser analizadas y comparadas a lo largo de la secuencia.A modo de cierre, la docente les pedirá a los niños ordenar todo el material porque debemos guardarlo para ser utilizado en otras actividades. Una vez que se ordena el material la docente volverá a convocar al grupo y les preguntará si observaron que había fotos colgadas en el SUM, les preguntará qué parecen, qué observan, qué tiene en común estas fotos. Luego les dirá que son pinturas de un pintor argentino llamado Xul Solar que pintó estas ciudades y que en próximos encuentros aprenderemos más sobre él y algunas de sus obras que tienen que ver todas con ciudades. ● Actividad 2: "La proyección de videos o imágenes modifica el espacio circundante y genera nuevas oportunidades de vivenciar y experimentar lo emocional, lo sensorial y lo racional". Se presentará al artista contándoles una pequeña biografía y explicación de porqué la elección de Xul Solar por este tipo de pinturas (Xul Solar estudió arquitectura en la Universidad de Buenos Aires durante dos años, antes de irse a Europa. El interés por las construcciones se ve en sus obras. Utilizando distintas formas geométricas, diseñó diferentes casas, edificios y caminos.Cuando se mudó al Tigre, en el Delta del Paraná, diseñó casas apoyadas sobre pilotes para que pudieran ser construidas en zonas inundables. El proyecto arquitectónico de Xul no solamente tenía para él un valor artístico: Xul estaba muy interesado en que todos los habitantes del Delta tuvieran vivienda.) y se les mostrará a los niños algunas de sus producciones que tengan como temática casas o ciudades, utilizando para ello una videoinstalación en el aula. Esta actividad se realizará en el aula, y el video se proyectará a través de un proyector, proyectada sobre una pared. La docente guiará con preguntas las observaciones sobre las distintas obras, les pedirá que observen las imágenes para ver cómo son las características de estas construcciones, si son iguales, qué podemos observar en ellas, se guiará la observación a los detalles. La docente les volverá a ofrecer los materiales de descarte utilizados en la clase anterior y les pedirá que observando las imágenes proyectadas vayan ellos construyendo su propias ciudad. Se les dará un tiempo prudencial para que los niños puedan explorar el material. La docente registrará las construcciones a través de fotos a modo de registro.● Actividad 3: Juegos de construcción con las tablets. En esta oportunidad, la docente volverá a mostrar las imágenes de las obras de Xul Solar, recordando los datos de las pinturas y del autor. La imágenes quedarán en la sala hasta finalizar la secuencia. Luego les contará que trajo las tablets para que ellos puedan jugar a juegos de construcción como los que estuvimos haciendo pero en algunas aplicaciones que ella les descargó. Todos los niños tendrán la posibilidad de explorar todas las aplicaciones si lo deseen y luego la docente los convocará reflexionar sobre la actividad realizada, estuvimos construyendo como los encuentros anteriores, alguno pudo realizar obras parecidas a las que pintaba el autor.● Actividad 4: En esta última actividad cada niño podrá seleccionar una de las pinturas de xul Solar para intentar representarla y los materiales con los que les gustaría realizarlo. Se dividirá al grupo de acuerdo a su elección de la obra y cada uno tendrá la oportunidad de a partir del conocimiento de la obra y de poder observar realizarlo lo más parecido posible. En esta oportunidad, la docente pondrá elementos de descarte y elementos de construcción de la sala convencionales para que haya más variedad de material para utilizar y para garantizar que todos tengan material para construir adecuadamente.Duración: 4 encuentrosMateriales: Materiales convencionales de construcción (dakis, maderas pequeñas, maderas grandes), materiales no convencionales de construcción (tubos de cartón, conos de hilo, maples de huevo, cds), fotografías del pintor, fotografías que registran lo realizado, fibrón, cámara, proyector, tablets, aplicaciones (colocadas en la imagen interactiva)Imágenes a utilizar e intervenciones para cada imagen (ver en la imagen interactiva)Ciudad Lagui 1939Qué colores se destacan? ¿Qué formas geométricas vemos? ¿Cuántas chimeneas, escaleras y caminos vemos? ¿Qué me transmite la obra? ¿Ven personas? ¿Por qué la escalera va al sol? ¿Qué otras imágenes observamos?¿Por qué crees que en esta ciudad la flor está tan lejos?¿Cómo son los edificios?¿Cuántas ventanitas pensás que hay? ¿Quién mira detrás de esas ventanas? ¿A qué ciudad te hace acordar?Barrio 1953¿Hay casas o edificios en esta pintura?¿Cuántos caminos hay? ¿Cuántas personas hay? ¿Hacia dónde te parece que van? ¿Te gustaría vivir en un lugar así? ¿Por qué?¿Será de día o de noche? Cómo se dieron cuenta?

Proyecto Fachada Delta 2 1954

Barrio 1953

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Imagen interactiva by Vanina Alejandra on Genially

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JUEGOS VIDEO Juegos de construcción: "Construimos una ciudad con elementos convencionales y elementos de descarte" Xul Solar A mediados de la década de 1950 inició una serie de proyectos de viviendas y fachadas para el delta del Tigre.

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Presentación realizada para Ed. Inicial con Genially.
Familia:
Los invitamos a realizar el sector de lectura en casa para ello les preponemos mirar la propuesta ingresando al link que se encuentra debajo.

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"COMPARTIENDO LA LECTURA"PASA LA PÁGINA...

BIENVENIDOS/ASA LABIBLIOTECA VIRTUAL

FAMILIA AQUÍ PODRÁN ENCONTRAR DIFERENTES CUENTOS PARA QUE PUEDAN LEERLES, ESCUCHARLOS Y MOSTRARLES A LOS/AS NIÑOS/AS CUANDO LO DESEEN...

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LEER?

LOS/AS INVITAMOS/AS A MIRAR ESTE CORTO...

SECTOR DE LECTURA

LOS/AS INVITAMOS/AS A PREPARAR UN SECTOR DE LA CASA PARA LA LECTURA CON ALMOHADONES, TELAS COLGADAS, LUCES, ALFOMBRAS, TÍTERES...

LIBROS PARA LEER, ESCUCHAR Y MIRAR...

HACER CLICK EN CADA UNA DE LAS IMÁGENES PARA PODER ACCEDER A LOS LIBROS Y VIDEOS.

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BIBLIOTECA VIRTUAL by maryangeles3274 on Genially

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"COMPARTIENDO LA LECTURA"PASA LA PÁGINA... BIENVENIDOS/ASA LABIBLIOTECA VIRTUAL FAMILIA AQUÍ PODRÁN ENCONTRAR DIFERENTES CUENTOS PARA QUE PUEDAN LEERLES, ESCUCHARLOS Y MOSTRARLES A LOS/AS NIÑOS/AS CUANDO LO DESEEN... ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LEER? LOS/AS INVITAMOS/AS A MIRAR ESTE CORTO... SECTOR DE LECTURA LOS/AS INVITAMOS/AS A PREPARAR UN SECTOR DE LA CASA PARA LA LECTURA CON ALMOHADONES, TELAS COLGADAS, LUCES, ALFOMBRAS, TÍTERES...

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Esta actividad esta preparada en Genially, es para Ed. Artística nivel secundario.

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el collage

PRESENTAción

Actualmente, muchos/as artistas plásticos/as siguen usando esta técnica.Vik Muñizes un artista brasilero contemporáneo que realizó una serie depostalesde diferentes ciudades del mundo:Buenos Aires (2015)Río de Janeiro Torre EiffelEn una de ellas representó la ciudad de Bs As...¿Se imaginan de qué tamaño es esta obra? ¿Identifican qué representa la imagen?Esta postal no es como las que conocemos, mide 180,3 x 279,4 cm! En este caso, revela un paisaje típico de nuestra ciudad, el Obelisco, sin embargo está construida con infinidad de fragmentos fotográficos de otros lugares...por eso Vik llamó a la seriePostal de ningún lugar. Son en verdad citas en imágenes de otras ciudades que juegan, a través de recortes, una tensión irresoluble entre localización y deslocalización al hacer de esta ciudad muchas otras.

Les propongo crear un COLLAGE con el que construirán una postal pensando en un paisaje que visitaron, soñaron o les gustaría ir. También puede ser inventado, un lugar que solo exista en su imaginación. Pueden realizarlo en una hoja más chica esta vez.Para realizar la postal, pueden utilizar hojas de revistas, de diarios, papeles de regalo, envoltorios, retazos de telas, hilos, cintas, cartones o cualquier material que pueda resultarles conveniente.

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el collage PRESENTAción Actualmente, muchos/as artistas plásticos/as siguen usando esta técnica.Vik Muñizes un artista brasilero contemporáneo que realizó una serie depostalesde diferentes ciudades del mundo:Buenos Aires (2015)Río de Janeiro Torre EiffelEn una de ellas representó la ciudad de Bs As...¿Se imaginan de qué tamaño es esta obra?

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Actividad de Ed. Artística para Nivel secundario utilizando Genially.

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Esta presentación, está dirigida a jóvenes y adultos de una Escuela de Ed.Especial, específicamente para el taller de Cocina Básica.

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TIPOS DE CORTES by Betina Costas on Genially

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Discover more about TIPOS DE CORTES ✌️ - Click-to-action

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Sala de 5 años. Nivel Inicial
Es una actividad de una secuencia de juegos que se esta realizando con la sala.
En este caso la propuesta se hace mediante genially.

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Seguimos creando los juegos!

Empezar

TA TE TI

Los invitamos a construir un Ta Te Ti para jugar en familia. Les dejamos uno de muestra pero ustedes lo pueden confeccionar de la forma que más les guste. Participantes: 2 Necesitamos: -Tapitas (3 para cada jugador de distinto color, sino bollitos de papel o masa) -Palitos o tiras de cartulina. ¿Cómo se juega? Cada jugador en su turno colocará una tapita o bollito en un cuadrado y tratará de formar una línea la cuál podrá ser horizontal, vertical o diagonal. Gana el que logre alinear las 3 fichas.

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Seguimos creando los juegos! Empezar TA TE TI Los invitamos a construir un Ta Te Ti para jugar en familia. Les dejamos uno de muestra pero ustedes lo pueden confeccionar de la forma que más les guste. Participantes: 2 Necesitamos: -Tapitas (3 para cada jugador de distinto color, sino bollitos de papel o masa) -Palitos o tiras de cartulina.

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Sala de 5 años, nivel inicial.
Es una actividad que se enlaza con una secuencia sobre las obras de arte que realiza el pintor argentino Luis Felipe Noé.

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LUIS FELIPE NOÉ by Mei Mei Huang on Genially

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JUEGO DE MEMORIA SOBRE LUIS FELIPE NOÉ Y SUS OBRAS DE ARTE.

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Presentación realizada con Genially dirigida a las familias de Atención Temprana, ofreciendo nuevas ideas para jugar y crear en familia.

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Presentación realizada con Genially dirigida a las familias de Atención Temprana, ofreciendo nuevas ideas para jugar y crear en familia.

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La importancia de jugar con nuestros hijos by romipadula on Genially

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Lindas ideas de juegos para las familias de Atención Temprana

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Este trabajo sobre el diario íntimo es para trabajar con chicos/as de segundo ciclo.

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Mi diario íntimo en tiempos de pandemia. by Nilda Nuñez on Genially

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Diario íntimoen este tiempoparticular... Mi diario personal, en estetiempo de pandemia. + info Para pensar, averiguar e indagar y escribir..1- ¿De qué personalidad histórica te gustaría leer el diario íntimo? ¿Por qué?2-Escribí en tu propio diario íntimo todo lo que quieras contar de este tiempo de confinamiento: sentimientos, emociones, anécdotas.

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Esta actividad la trabajé con mis alumnos de 4to grado.
Debían crear un avatar y luego grabar una presentación personal y la descripción de la mascota de ese personaje. Por último, lo subí a un padlet para que pudieran ver las producciones de sus compañeros .

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Proyecto Mi comida favorita - Nivel primario, 3er grado

Los alumnos preparan producciones orales,(grabadas en Vocaroo), escritas y visuales (fotografías ) sobre sus preferencias de comidas. El material enviado por cada alumno se publica en la plataforma Thinglink.

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Vocaroo is a quick and easy way to share voice messages over the interwebs.

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Actividad dirigida a 1º grado. PLE. Escuela intensificada.
Luego de la lectura del cuento Camilão, o Comilão de Ana Maria Machado  -formato digital- se realizará una secuencia didáctica que incluirá está actividad para favorecer la comprensión y  la producción oral.
Consigna:
Alguien tiene un mensaje para vos. Escúchalo.
¡No te olvides de responderle!

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Ed. Física,  2° Ciclo
Juego Online de tablero.

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JUMANjiEd. física

JUEGO De mesa online

EMPEZAR

Jumanjide la ed. Física

1. Elige una de las fichas para jugar.2. Lanza el dado presionando sobre él y luego frénalo.3. Avanza la ficha al casillero, si caes en unoespecial presiona sobre él y mira lo que tienes que realizar. Fin de tu turno.4. Sólo se permite un lanzamiento por turno.5. El/la primero/a en completar el camino de su color y llegar al medio gana.

Instrucciones

Si has llegado hastA aquí, haz clic...

GANASTE

Suerte

Suerte

Suerte

Suerte

Buena suerte, avanza 4 casilleros!

A mirar y hacer!!

Sigue avanzando, lanza otra vez!

Adelantada/o?... Retrocede 4 casilleros

Sigue avanzando, lanza otra vez!

A mirar y hacer!!!

A mirar y hacer!!

Adelantada/o?... Retrocede 4 casilleros

A mirar y hacer!!

A mirar y hacer!!

A mirar y hacer!!

Elige una posición y mantenla 5''

Elige una posición y mantenla 5´´

A mirar y hacer!!

A mirar y hacer!!

Adelantada/o?... Retrocede 4 casilleros

A mirar y hacer!!

A mirar y hacer!!

A mirar y hacer!!

A mirar y hacer!!

A mirar y hacer!!

Buena suerte, avanza 4 casilleros!

A mirar y hacer!!

Elige una posición y mantenla 5´´

Pareces cansado/a...DescansaPierdes un turno

Sigue avanzando, lanza otra vez!

Pareces cansado/a...DescansaPierdes un turno

Elige una posición y mantenla 5''

Pareces cansado/a...DescansaPierdes un turno

A mirar y hacer!!

A mirar y hacer!!

Sigue avanzando, lanza otra vez!

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Buena suerte, avanza 4 casilleros!

A mirar y hacer!!

A mirar y hacer!!

A mirar y hacer!

Pareces cansado/a...DescansaPierdes un turno

A mirar y hacer!!

Buena suerte, avanza 4 casilleros!

Adelantada/o?... Retrocede 4 casilleros

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JumanjiEd.Física by eovarela on Genially

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JUMANjiEd. física JUEGO De mesa online EMPEZAR Jumanjide la ed. Física 1. Elige una de las fichas para jugar.2. Lanza el dado presionando sobre él y luego frénalo.3. Avanza la ficha al casillero, si caes en unoespecial presiona sobre él y mira lo que tienes que realizar. Fin de tu turno.4.

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Para trabajar el tema de Sociedades y Cultura: Antiguo Egipto, correspondiente a Conocimientos del Mundo para Primer Grado, armé una imagen interactiva utilizando :
AUDIO: Podcasts de IVOOX
VIDEO: de YouTube
MÚSICA: de YouTube
IMÁGENES Y TEXTOS VARIOS

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ANTIGUO EGIPTO

Escuchar

DIOS ANUBISEs uno de los dioses egipcios más antiguos, según la mitología egipcia era el dios de la muerte y el antiguo dios del Duat antes de que Osiris tuviera el poder. También era el patrón de los embalsamadores, ya que después se dedicó a embalsamar los cuerpos de los faraones y guiarlos a la necrópolis

DIOS RAEs el dios del cielo, dios del Sol y del origen de la vida en la mitología egipcia. Ra es el símbolo de la luz solar, creador de vida, y responsable del ciclo de la muerte y la resurrección.

DIOS TOTHEs el dios de la sabiduría, la escritura, la música, los conjuros, dominio de sueños, el tiempo, hechizos mágicos y símbolo de la Luna en la antigua mitología egipcia.

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ANTIGUO EGIPTO by andrea.altobelli on Genially

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ANTIGUO EGIPTO Escuchar DIOS ANUBISEs uno de los dioses egipcios más antiguos, según la mitología egipcia era el dios de la muerte y el antiguo dios del Duat antes de que Osiris tuviera el poder.

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Verónica Alvarez

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Hola salas de 4 y 5! en el adjunto les envío los sonidos de mi casa. Qué serán? Les pido que graben los de sus hogares usando https://vocaroo.com/ y me manden sus grabaciones al mail de la sala

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Vocaroo is a quick and easy way to share voice messages over the interwebs.

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Alvarez Gisela

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ADIVINA EL

CANTO DEL AVE

Quiz

GALLINA

TERO

¿QUÉ CANTO ESTÁS ESCUCHANDO?

PALOMA

CANTO 1/3

TERO

SIGUIENTE

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BENTEVEO

CANARIO

¿QUÉ CANTO ESTÁS ESCUCHANDO?

CARDENAL

CANTO 2/3

BENTEVEO

SIGUIENTE

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GALLO

LORO

¿QUÉ CANTO ESTÁS ESCUCHANDO?

ZORZAL

CANTO 3/3

ZORZAL

VOLVER

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ADIVINA EL CANTO DEL AVE Quiz GALLINA TERO ¿QUÉ CANTO ESTÁS ESCUCHANDO? PALOMA CANTO 1/3 TERO SIGUIENTE Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. BENTEVEO CANARIO ¿QUÉ CANTO ESTÁS ESCUCHANDO?

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Presentación de Teoría de Signos de la materia Teorías de la Comunicación.4to año Ciclo Orientado.

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Teoría de Signos,1,3,2,4,Estudio Comparado,Teorías de la Comunicación,Concepciones Binarias y Triádicas del Signo,Ferdinand de Saussure Charles Sanders Peirce,23,El Signo según el suizo Ferdinand de Saussure,2,Concepción Binaria del Signo,El Signo según el estadounidenseCharles Sanders Peirce,3,Concepción Triádica del Signo,Signo SaussureanoPara Saussure, la lengua es un sitema de signos, siendo el signo lingüístico una entidad con dos caras: es la unión entre un concepto o idea (significado) y una imagen acústica (significante) que se corresponden recíprocamente. ... Se trata de una relación lineal y arbitraria, es decir, convencional, Inmotivado y artificial.,Características del Signo según Peirce y Saussure,Signo PeirceanoPeirce definió al signo como: "Un signo o representamen, es algo que, para alguien, representa o se refiere a algo en algún aspecto o carácter. Se dirige a alguien, esto es, crea en la mente de esa persona un signo equivalente, o, tal vez, un signo más desarrollado.,"Las costumbres de una nación tienen repercusión en su lengua y, a su vez, la lengua es la que en gran medida hace a la nación."Ferdinand de Saussure ,"Decir, por lo tanto, que el pensamiento no puede ocurrir en un instante, sino que requiere un tiempo, no es sino otra forma de decir que todo pensamiento debe ser interpretado en otro, o que todo pensamiento está en signos"Charles Sanders Peirce,Clasificación Peirceana de Signos,ïndice: Relación de Contiguedad con el objeto,Símbolo: Relación Convencional con el objeto,ïcono: Relación de Semejanza con el objeto,+info,+info,VS

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Teoría de Signos by MIGUEL ARTOLA GONZALEZ on Genially

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Teoría de Signos,1,3,2,4,Estudio Comparado,Teorías de la Comunicación,Concepciones Binarias y Triádicas del Signo,Ferdinand de Saussure Charles Sanders Peirce,23,El Signo según el suizo Ferdinand de Saussure,2,Concepción Binaria del Signo,El Signo según el estadounidenseCharles Sanders Peirce,3,Concepción Triádica del Signo,Signo SaussureanoPara Saussure, la lengua es un sitema de signos, siendo el signo lingüístico una entidad con dos caras: es la unión entre un concepto o idea (significado) y una imagen acústica (significante) que se corresponden recíprocamente.

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Nivel: medio adultos
Ciclo: 1ro
Tema: ¿Qué es la Informática?
Ejercicio: automatización de trabajos repetitivos y monótonos

MARÍA SOLEDAD DESIMONE

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Vocaroo is a quick and easy way to share voice messages over the interwebs.

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Partes de una planta by carolinamouzo on Genially

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Discover more about Partes de una planta ✌️ - Interactive Image

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Propuesta para el Nivel inicial, 2da sección. Se diseñó a partir de un proyecto que trabaja las emociones y la literatura a fines de trabajar y reconocerlas, hablar de ellas, poner en palabras lo que nos sucede y trabajarlo también junto a las familias a partir de la escucha del video del cuento y del juego interactivo.

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EMPEZAR,Juego de...,Preguntas y respuestas,RESFRIADO,PREGUNTA 01,¿CÓMO SE LEVANTÓ HOY EL MONSTRUO DE LOS COLORES?,SÚPER CARIÑOSO,RARO Y CONFUNDIDO,PREGUNTA 02,LAS EMOCIONES,¿QUÉ ES LO QUE SEPARA Y PONE EN FRASCOS CON LA AYUDA DE LA NIÑA?,MEDIAS,CARAMELOS,REÍS,PREGUNTA 03,LLORÁS,SEGÚN EL CUENTO ... ¿QUÉ HACES CUANDO ESTÁS ALEGRE?,DORMÍS,AMARILLO,VERDE,AZUL,PREGUNTA 04,¿CON QUÉ COLOR SE REPRESENTA EN EL CUENTO LA TRISTEZA?,PREGUNTA 05,¿CUANDO ESTÁS TRISTE TENÉS GANAS DE JUGAR Y ESTAR CON OTROS?,TENÉS GANAS DE DISFRAZARTE,TENÉS GANAS DE JUGAR CON AMIGOS,TENÉS GANAS DE ESTAR SOLO,SENTÍS TRANQUILIDAD,SENTÍS ALIVIO,SENTÍS RABIA,PREGUNTA 06,¿QUÉ PASA CUANDO ESTÁS ENOJADO?,NEGRO,AZUL,ROJO,¿CON QUÉ COLOR SE REPRESENTA EL MIEDO EN EL CUENTO?,PREGUNTA 07,¿CÓMO TE SENTÍS CUANDO TENÉS MIEDO?,TE SENTÍS CHIQUITO,PREGUNTA 08,TE SENTÍS GRANDE,TE SENTÍS FUERTE,PREGUNTA 09,¿CÓMO ES LA CALMA?,FRESCA COMO EL VIENTO,TRANQUILA COMO LOS ÁRBOLES,RUIDOSA COMO LAS BOCINAS,¿QUÉ LE PASA AL FINAL DEL CUENTO AL MONSTRUO CUANDO PARACE EL COLOR ROSA?,ESTÁ ENOJADO,ESTÁ CONTENTO,PREGUNTA 10,ESTÁ ENAMORADO,¿Volver a empezar?,¡¡FELICITACIONESLLEGASTE!!

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PREGUNTAS Y RESPUESTAS: MONSTRUO DE LOS COLORES by Daniela Bombace on Genially

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EMPEZAR,Juego de...,Preguntas y respuestas,RESFRIADO,PREGUNTA 01,¿CÓMO SE LEVANTÓ HOY EL MONSTRUO DE LOS COLORES?,SÚPER CARIÑOSO,RARO Y CONFUNDIDO,PREGUNTA 02,LAS EMOCIONES,¿QUÉ ES LO QUE SEPARA Y PONE EN FRASCOS CON LA AYUDA DE LA NIÑA?,MEDIAS,CARAMELOS,REÍS,PREGUNTA 03,LLORÁS,SEGÚN EL CUENTO ...

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La siguiente presentación esta destinada a salas de 4 y 5 años, con el fin de colaborar en la creación de entornos más saludables.

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Empezar

vida saludable

Proyecto pensado para promover hábitos saludables, con el fin de fomentar y colaborar en la creación de entornos más saludables.

Índice

01. LOS ENTORNOS QUE NOS RODEAN

02. LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE

03. ¿QUÉ ALIMENTOS ELEGIMOS PARA COMER?

04. LAS TRADICIONES DE NUESTRA COMIDA

05. EL ORIGEN DE LOS ALIMENTOS

06. HUERTAS URBANAS

MUCHAS GRACIAS

¿Qué ocurre en nuestro país?

Guía alimentaria para la población Argentina

La importancia de consumir agua

Tradiciones Argentinas

Dato curioso

Productividad de la huerta

Compost.

01. Los entornos que nos rodean:

Día a día se nos presentan situaciones, estímulos, e información sobre muchos aspectos de la vida, incluida la alimentación. Estas situaciones influyen en las decisiones diarias que tomamos. Esto es así ya que los espacios y circuitos en los que estamos inmersos constituyen nuestros entornos; y los entornos, modelan en varios niveles nuestra conducta alimentaria

El hogar es el entorno más próximo; sin embargo la escuela, el barrio, otros espacios de trabajo y ocio, y las personas que frecuentamos también lo son, y por tanto influyen en nuestras elecciones alimentarias.

LA OMS LLAMA A ESTOS ENTORNOS

OBSOGÉNICOS

POR PREDISPONER A SUS HABITANTES A DESARROLLAR SOBREPESO Y OBESIDAD, ENTRE OTRAS ENFERMEDADES

¿Qué ocurre en nuestro país?

lidera el consumo mundial de gaseosa

solo el 6%de la población consume frutas

Es el 4to. en consumo de azúcar

7 de cada 10 ADULTOS presenta exceso de peso.4 de cada 10 NIÑOS tienen peso excesivo.41% de los adolescentes tiene sobrepeso u obesidad.

(ENNyS 2019)

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02. la alimentación saludable

Seguros para la salud.Que nos aportan todos los nutrientes.Que responden a nuestra cultura y prácticas alimentarias.

Una alimentación saludable es aquella que incluye alimentos:

Guía alimentaria para la población Argentina

Verduras y frutas Legumbres, cereales, papa, pan y pastas Leche, yogur y quesos Carnes y huevos Aceites, frutas secas y semillas Dulces y grasas

En la gráfica quedan representados los alimentos divididos en 6 grupos de acuerdo a sus características nutricionales, y son:

El agua:

Es fundamental destacar la importancia de elegir agua como bebida principal para hidratarnos. Se recomienda consumir 2 litros por día, es decir, 8 vasos. Cumple muchas funciones en nuestro cuerpo como las que se pueden ver a continuación:

03. ¿Qué alimentos elegimos para comer?

No todos los alimentos con algún grado de procesamiento son malos para la salud. La leche, el yogur, los quesos y las harinas son algunos ejemplos de esto.

¡ATENCIÓN!

+ info

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El gusto y las preferencias son formados culturalmente y controlados de manera social, no individual(Pierre Bourdieu, sociólogo francés)

04. Las tradiciones de nuestra comida

Tradiciones Argentinas

En nuestro país, conviven muchas culturas, producto de la diversidad de los pueblos originarios que habitan esta tierra desde hace siglos, matizadas con las variadas y sucesivas inmigraciones tanto europeas como del resto de Latinoamérica. Esto tuvo una gran repercusión en nuestra cultura alimentaria, ampliando la gama de sabores y platos de nuestro "menú".No obstante, parte de nuestra cultura alimentaria también son nuestras costumbres alrededor de la mesa, espacio que se transforma en un lugar privilegiado al ofrecer la ocasión de dialogar, compartir y afirmar la pertenencia al mismo grupo familiar.

¡CREEMOS ENTORNOS EN LOS QUE SE VUELVA PLACENTERO SENTARSE A COMER!

05. Origen de los alimentos

Se refiere a plantar las semillas en la tierra. Incluye el cuidado necesario para que se desarrolle una planta hasta su maduración.

SIEMBRA

Luego de que las frutas, verduras y semillas maduraron se las recolecta.

COSECHA

Durante este proceso se descartan aquellas que no cumplen con determinados estándares de calidad impuestos por el mercado. También se tiene en cuenta que tipo de proceso posterior va a recibir el producto para clasificarlos.

SELECCIÓN Y CLASIFICACIÓN

Hasta distribuidoras, supermercados, ferias, etc. Donde luego el consumidor, de acuerdo a sus necesidades, posibilidades, gustos y conocimientos, elige.

TRANSPORTE Y COMPRA:

#DatoCuriso

#DatoCurioso

En cada provincia de nuestro país se obtienen diferentes productos dependiendo de las características del suelo y clima que poseen. Por ejemplo, las frutas y verduras de verano, se producen en diferentes lugares de nuestro país:

06. Huertas urbanas

Para que la huerta sea productiva, las plantas deben encontrar:

+

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SOL

AGUA

TIERRA

AIRE

Necesario para que realicen el proceso de fotosíntesis.

A través del riego o lluvias y gracias a sus raíces la obtienen, es un nutriente fundamental en su crecimiento.

Con minerales que toman a partir de sus raíces.

Del aire toman el dióxido de carbono que necesitan.

Y no nos olvidemos del

COMPOST

¿Qué es el compost?

Se forma a partir de la descomposición de los restos de algunos alimentos y otros materiales de procedencia vegetal. Con la ayuda de lombrices y otros microorganismos que comen los desechos, se transforman en este abono que alimenta la tierra.

¡Muchasgracias!

Florencia Iurato.

# data[].attributes.attachment_link.description
Empezar vida saludable Proyecto pensado para promover hábitos saludables, con el fin de fomentar y colaborar en la creación de entornos más saludables. Índice 01. LOS ENTORNOS QUE NOS RODEAN 02. LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE 03. ¿QUÉ ALIMENTOS ELEGIMOS PARA COMER? 04. LAS TRADICIONES DE NUESTRA COMIDA 05. EL ORIGEN DE LOS ALIMENTOS 06.

# data[].attributes.body
Nivel Inicial,sala de 5 años
Área Conocimientos del mundo.Fenómenos Naturales.
Parte de una actividad sobre un proyecto realizado sobre tema huertas escolares.La actividad es repasar cada parte de las plantas recordando lo hablado en la salida que realizamos a una huerta,y ver sus funciones.

https://view.genial.ly/5f6e8f639303b231cdad9d6b/interactive-image-imagen-interactiva

# data[].attributes.attachment_link.title
Partes de una planta by carolinamouzo on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Partes de una planta ✌️ - Interactive Image

# data[].attributes.body
PUEBLOS ORIGINARIOS
A través del análisis de documentos, testimonios, crónicas, etc.  conocer cómo vivieron distintas comunidades o grupos sociales en el pasado y cómo continúan en la actualidad.

En esta oportunidad haremos el recorrido sobre uno de los pueblos de nuestro territorio nacional: Los Guaraníes.
Grado:3°

# data[].attributes.body
Idioma Inglés
Área de la experiencia: la vida personal y social

Uso de la lengua: proveer información personal

Construcción gramatical y vocabulario: I'm wearing.../ who's wearing... + color y ropa

Actividad QUIZ DE IMAGEN

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LOOK CAREFULLY AT THE PICTURE... WE'LL CHECK YOUR MEMORY

There will be5 QUESTIONS (?)about it.

READY?

'Perros jugando al póquer' de Cassius Marcellus Coolidge

* Clic para ampliar

TWO (2)

WHOis wearing a black hat?

SIX (6)

EIGHT (8)

TWO(2)

WHO is wearing green shoes?

FIVE (5)

SIX (6)

TRUE

NUMBER 2 is wearing an orange hat.

FALSE

TRUE

NUMBER FOUR (4) is wearing a purple dress

FALSE

TWO (2)

Who is wearing blue trousers?

six (6)

five (5)

PINK

WHAT COLOURis the fairy's dress (4)?

BLUE

PURPLE

BLACK

WHAT COLOURare the action hero boots?

GREEN

RED

# data[].attributes.attachment_link.title
FANCY DRESS PARTY MEMOGAME by pezzonipaularomina on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
LOOK CAREFULLY AT THE PICTURE... WE'LL CHECK YOUR MEMORY There will be5 QUESTIONS (?)about it. READY? 'Perros jugando al póquer' de Cassius Marcellus Coolidge * Clic para ampliar TWO (2) WHOis wearing a black hat? SIX (6) EIGHT (8) TWO(2) WHO is wearing green shoes?

# data[].attributes.body
Idioma ingles – 5to Grado
Contenido del Diseño Curricular:

·         Animales: vocabulario

·         Hábitat - Comida -Habilidades.

·         Uso del presente simple en inglés – Regla: 3ra persona del singular: It.
Actividad

Juego de adivinanzas: Leer las pistas y elegir el animal correcto.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PACMAN

QUIZ

READ AND GUESS THE ANIMAL

PRESS START

IT LIVES IN THE RAINFOREST. IT CAN CLIMB. IT EATS FRUITS

LEVEL 1 OF 10

1

A MONKEY

2

A TIGER

3

A PARROT

LEVEL 1 OF 10

NEXT

CORRECT!

INCORRECT!

LEVEL 1 OF 10

TRY AGAIN!

IT LIVES IN THE OCEAN. IT CAN JUMP HIGH OUT OF WATER.IT EATS SMALL FISH

LEVEL 2 OF 10

1

A SHARK

2

AN OCTOPUS

3

A DOLPHIN

LEVEL 2 OF 10

NEXT

CORRECT!

INCORRECT!

LEVEL 2 OF 10

TRY AGAIN!

IT LIVES ON LAND. IT EATS BIRDS AND FROGS. IT HIDES UNDER LEAVES.

LEVEL 3 OF 10

1

AN OSTRICH

2

A SQUIRREL

3

A SNAKE

LEVEL 3 OF 10

NEXT

CORRECT!

INCORRECT!

LEVEL 3 OF 10

TRY AGAIN!

IT LIVES IN THE ANTARTIC. IT CAN SWIM FAST. IT EATS FISH.

LEVEL 4 OF 10

1

A POLAR BEAR

2

A PENGUIN

3

A SEAL

LEVEL 4 OF 10

NEXT

CORRECT!

INCORRECT!

LEVEL 4 OF 10

TRY AGAIN!

IT LIVES IN THE SAVANNA. IT CAN WALK. IT EATS LEAVES.IT'S GOT A LONG NECK.

LEVEL 5 OF 10

1

A GIRAFFE

2

A LION

3

AN ELEPHANT

LEVEL 5 OF 10

NEXT

CORRECT!

INCORRECT!

LEVEL 5 OF 10

TRY AGAIN!

IT LIVES IN THE RAINFOREST. IT CAN JUMP. IT EATS INSECTS

LEVEL 6 OF 10

1

A BUTTERFLY

2

A FROG

3

A BEE

LEVEL 6 OF 10

NEXT

CORRECT!

INCORRECT!

LEVEL 6 OF 10

TRY AGAIN!

IT LIVES IN THE DESERT. IT CAN WALK LONG DISTANCES.IT EATS PLANTS.

LEVEL 7 OF 10

1

A CAMEL

2

A BAT

3

A SPIDER

LEVEL 7 OF 10

NEXT

CORRECT!

INCORRECT!

LEVEL 7 OF 10

TRY AGAIN!

IT LIVES ON LAND. IT CAN RUN AND PLAY.IT EATS FISH, BIRDS AND FROGS.

LEVEL 8 OF 10

1

A MONKEY

2

A PARROT

3

AN OTTER

LEVEL 8 OF 10

NEXT

CORRECT!

INCORRECT!

LEVEL 8 OF 10

TRY AGAIN!

IT LIVES IN TREES. IT FLIES AT NIGHT. IT EATS INSECTS.

LEVEL 9 OF 10

1

A BAT

2

A CONDOR

3

AN EAGLE

LEVEL 9 OF 10

NEXT

CORRECT!

INCORRECT!

LEVEL 9 OF 10

TRY AGAIN!

IT LIVES ON LAND. IT CAN RUN VERY FAST. IT EATS PLANTS AND SMALL INSECTS.

LEVEL 10 OF 10

1

A TIGER

2

A LIZARD

3

A FROG

CONGRATULATIONS!

LEVEL COMPLETE

5-7 SUCCESSFUL ANSWERS

5 -7 ANSWERSGOOD!

8-10 SUCCESSFUL ANSWERS

8 - 10 ANSWERSCONGRATS

1-4 SUCCESSFUL ANSWERS

1-4 ANSWERSTRY AGAIN

INCORRECT!

LEVEL 10 OF 10

TRY AGAIN!

# data[].attributes.attachment_link.title
PACMAN - Read and guess the animal by Eleonora Vanesa on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
PACMAN QUIZ READ AND GUESS THE ANIMAL PRESS START IT LIVES IN THE RAINFOREST. IT CAN CLIMB. IT EATS FRUITS LEVEL 1 OF 10 1 A MONKEY 2 A TIGER 3 A PARROT LEVEL 1 OF 10 NEXT CORRECT! INCORRECT! LEVEL 1 OF 10 TRY AGAIN! IT LIVES IN THE OCEAN.

# data[].attributes.body
Nivel Inicial, Sala de 4 años

Esta actividad es parte de un proyecto nombrado “cuentos y poemas para irse a dormir”, pensando en la posibilidad de que las familias y los/as niños/as tengan un momento de disfrute y encuentro con la literatura.

https://voca.ro/1alV13SIQUhC,

# data[].attributes.body
Hola! Subo el enlace de una imagen interactiva realizada con Genially. La misma forma parte de una actividad de la materia Geografía de 3er año del nivel medio.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Disputa de la Laguna o Lago del Desierto

Fuentes: Wikipedia, YouTube, Google Imágenes

Disputa de la Laguna o Lago del DesiertoSe denomina Disputa de la Laguna o Lago del Desierto a la controversia limítrofe entre la Argentina y Chile por la región patagónica ubicada entre el lago o laguna del Desierto y el monte Fitz Roy.

Importancia estratégicaLa zona del lago del desierto reviste importancia por su disponibilidad de agua dulce y su potencial para explotar minerales y actividades turísticas.

Antecedente 1 -Tratado de Límites de 1881Los dos países habían firmado un Tratado de Límites en 1881 en el cual se dispuso que los límites, de norte a sur, hasta el paralelo 52º S se fijaban por la Cordillera de los Andes. La línea debía seguir las cumbres más elevadas que dividen las aguas en vertientes atlántica y pacífica. En general, el gobierno argentino sostuvo que el límite debía ser esencialmente el criterio orográfico de las más altas cumbres de la cordillera de los Andes, en cambio, el gobierno chileno priorizó la divisoria de aguas. Sin embargo, en varios lugares los criterios resultaron ambiguos y susceptibles de varias interpretaciones, provocando disputas de soberanía.

Antecedente 3 - "Descubrimientos" y nueva cartografía en los años 1940La disputa sobre el territorio se reavivó en los años 1940 cuando se comprobó que existía un cordón montañoso situado más al oeste (Cordón Mariano Moreno) y la vertiente atlántica de la laguna del Desierto, vía el río de las Vueltas hacia el lago Viedma y de éste al océano Atlántico. Así, se comenzaron a elaborar mapas de la zona.

Resolución de la disputaSegún lo previsto en el Tratado de Paz y Amistad de 1984, los gobiernos de Menem (Argentina) y Aylwin (Chile) acudieron a un arbitraje internacional para resolver la disputa en 1991. En diciembre de 1991 se constituyó en Río de Janeiro un Tribunal Arbitral con juristas latinoamericanos. En 1994 ambos países realizaron sus alegatos y el tribunal dio a conocer el fallo que reconoció la mayor parte del territorio a la Argentina. Los jueces respaldaron la postura argentina que entiende la divisoria de aguas como línea de puntos que separan cuencas fluviales, sin cortar ríos ni lagos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Disputa de la Laguna o Lago del Desierto by Agustín Delfino on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Disputa de la Laguna o Lago del Desierto Fuentes: Wikipedia, YouTube, Google Imágenes Disputa de la Laguna o Lago del DesiertoSe denomina Disputa de la Laguna o Lago del Desierto a la controversia limítrofe entre la Argentina y Chile por la región patagónica ubicada entre el lago o laguna del Desierto y el monte Fitz Roy.

# data[].attributes.body
Hola. Les dejo el link de voki para utilizar en la clase inglés ya que trasladé hace poco un cargo y me parece una buena idea para conocer a mis nuevos alumnos. La idea es que se presenten y compartan información personal a través de un avatar.

# data[].attributes.body
Presentación de Genially que alude a las "3 R", para trabajar en Nivel Inicial.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"REDUCIR, RECICLAR Y REUTILIZAR"

Índice

01. "3 R"

02.Reducir

03.Reutilizar

04. Reciclar

05.¿Cómo puedo reciclar?

06. Basura

07.Importancia de las "3 R"

09. Gracias

08. Frase Final

01

"Las 3 R"

La regla de las tres erres (Reducir, Reutilizar y Reciclar), es una propuesta sobre hábitos de consumo, que pretende desarrollar hábitos como el consumo responsable.

Reducir

Es generar menos residuos y reducir los niveles de consumo innecesarios.

Por ejemplo, al reducir la cantidad de bolsas plásticas en el supermercado y reemplazarlas por bolsas de tela, reducimos la cantidad de basura y contaminación generada por su desecho y desintegración.

02

Reutilizar

Es volver a usar un producto antes de tirarlo. Así, alargamos la vida útil del mismo, previo a deshacernos definitivamente de él.

Al reutilizar ponemos en marcha nuestra creatividad, y transformamos algo que ya fue utilizado en algo con nueva utilidad.

03

Reciclar

Es la transformación de un residuo para que pueda ser utilizado como un nuevo producto.

Papel y Cartón

Papel blanco o de color, cartulinas, diarios y revistas, folletos, guías telefónicas, cajas, cajas de huevos, rollos de papel y envases, papel de fax, tickets de papel termal, papel fotográfico, metalizado o autoadhesivo, envoltorios de golosinas.

Plástico

Botellas, envases, tapitas, papel film, bolsas, sachets, potes, sillas, bidones, telgopor, radiografías, vajilla descartable limpia y seca, envoltorios de golosina, biromes, CD y DVDs

Vidrio

Metal

Botellas, frascos, envases de vidrio transparente o de color. Por seguridad no pongas en el cesto vidrios rotos.

Latas de aluminio, elementos de hierro, plomo, cobre y bronce. Envases de aerosoles.

¿Qué Residuos son Reciclables?

04

¿Cómo puedo reciclar?

-Recuperadores urbanos-Centros Verdes-Contenedores Verdes

05

BASURA

¿Qué es la basura?

Todo residuo que se encuentre mojado o sucio.

Ejemplos

-Vidrios rotos-Lamparitas-Planchas de etiquetas-Goma Eva-Restos de comida (aunque algunos se pueden compostar!)

06

REDUCÍ, REUTILIZA Y RECICLA PARA QUE LOS BASURALES NO SE LLENEN DE MUCHA BASURA.

REDUCÍ, REUTILIZA Y RECICLA PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE: EL AIRE, EL SUELO, LOS SERES VIVOS.

"El futuro que anhelamos -más justo, más digno y más respetuoso de nuestra convivencia armónica con la naturaleza- nos plantea el desafío de transformar nuestras maneras de ser, nuestros compromisos con la propia vida y con la de los otros, incluyendo a todos los seres vivos que habitamos en la tierra."

(Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, 2017, p.9)

08

GRACIASSala Verde

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"Las 3 R" by Sofia Lemermeier on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
"REDUCIR, RECICLAR Y REUTILIZAR" Índice 01. "3 R" 02.Reducir 03.Reutilizar 04. Reciclar 05.¿Cómo puedo reciclar? 06. Basura 07.Importancia de las "3 R" 09. Gracias 08. Frase Final 01 "Las 3 R" La regla de las tres erres (Reducir, Reutilizar y Reciclar), es una propuesta sobre hábitos de consumo, que pretende desarrollar hábitos como el consumo responsable.

# data[].attributes.body
Clase de francés, inicio de clases. Me presento, cuento lo que me gusta y los invito a hacer lo mismo usando Voki.
http://tinyurl.com/y4pmqc5a

# data[].attributes.body
Hola les dejo el enlace de un juego de memoria realizado en https://view.genial.ly/5eb89f030f326b0d796593fd/game-reciclables

# data[].attributes.body
Hola!!! aquí dejo el enlace de mi video es  una actividad de presentación
http://tinyurl.com/yyyoq5lq

# data[].attributes.body
Comparto el enlace a una presentación en Genial.ly para abordar un tema del DC de Físico-Química de 3° año en el nivel medio.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
estructura atómica

Siglo V. a.C

Los primeros filósofos en hacer referencia al término átomo fueron Leucipo y Demócrito, quienes propusieron que la materia podía dividirse hasta llegar a un límite.Consideraron al átomo como el LIMITE DIVISIBILIDAD DE LA MATERIA

APORTES DE LOS FILÓSOFOS GRIEGOS

1808

TEORÍA ATÓMICA DE J. DALTON

1897

MODELO ATÓMICO DE THOMSON

1911

MODELO ATÓMICO DE RUTHERFORD

1913

MODELO ATÓMICO DE BOHR

INFO

VER

VER

INFO

VER

Resumen

Podés visitar este link y ver un video a modo de resumenhttps://www.youtube.com/watch?v=NZfPhwX2HPI

Físico-Química 3°Prof. Barreneche Ignacio

El modelo de Bohr llega apenas años después del modelo atómico de Rutherford, y propone la idea de electrones girando alrededor del núcleo en determinadas órbitas permitidas.

El modelo de Thomson, si bien fue bastante rudimentario, resultó vital para refutar la teoría de Dalton respecto de la indivisibilidad del átomo que se venía manteniendo desde los filósofos griegos.Thomson descrubre el electrón.

Conocido como el modelo atómico nuclear, el modelo de Rutherford plantea la noción de que los electrones giran alrededor del núcleo que concentra la carga eléctrica positiva del átomo

Al hacer click en el siguiente link, encontrarás una página web que reúne y resume muchas de las ideas tratadas:http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/atomo/modelos.htm

La Teoría de Dalton resultó vital para los inicios del siglo XIX y marcó el puntapié inicial puesto que propone la idea de átomos como especies: INDIVISIBLES, INCREABLES, INDESTRUCTIBLES.

Para más info, visitar el siguiente link:https://www.youtube.com/watch?v=GeB9D5vNYxo

# data[].attributes.attachment_link.title
MODELOS ATOMICOS by ignacio.barreneche on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
estructura atómica Siglo V. a.C Los primeros filósofos en hacer referencia al término átomo fueron Leucipo y Demócrito, quienes propusieron que la materia podía dividirse hasta llegar a un límite.Consideraron al átomo como el LIMITE DIVISIBILIDAD DE LA MATERIA APORTES DE LOS FILÓSOFOS GRIEGOS 1808 TEORÍA ATÓMICA DE J.

# data[].attributes.body
Este genially lo creé hace muy poco para trabajar con los chicos de 1º grado las acciones. Previamente a su uso, habíamos hecho varios juegos para aprender el vocabulario y para expresar sus preferencias respecto a lo que les gusta hacer

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Giochiamo al memory?

OSSERVA I DISEGNI E RICORDALI

COMINCIAMO?

ATTENZIONE!!!

TROVA ....

VIA!!!!

DOVE È?

QUALE È?ASCOLTA:

NO

NO

NO

NO

SIIIIIIIIIII MOLTO BENE

NOOOOOOO

NO NO NO

NOOOOOOOO

NOOOOO

IL GIOCO È FINITO

LO HAI FATTO MOLTO BENE

COMPLIMENTI!!!

# data[].attributes.attachment_link.title
IL MEMORY DELLE AZIONI by mariadelujan.stucchi on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Giochiamo al memory? OSSERVA I DISEGNI E RICORDALI COMINCIAMO? ATTENZIONE!!! TROVA .... VIA!!!! DOVE È? QUALE È?ASCOLTA: NO NO NO NO SIIIIIIIIIII MOLTO BENE NOOOOOOO NO NO NO NOOOOOOOO NOOOOO IL GIOCO È FINITO LO HAI FATTO MOLTO BENE COMPLIMENTI!!!

# data[].attributes.body
En este padlet  vemos un video de un cuento para repasar las partes del cuerpo en francés. Los alumnos deben imaginar el fin de la historia.

# data[].attributes.body
Juego de la Oca Musical para trabajar interpretación con la voz, instrumentos y cotidiáfonos en Nivel Inicial.

# data[].attributes.attachment_link.title
Juego de la Oca Musical by veritogalarza on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Basado en el tradicional juego, ¡pero las prendas son musicales! ¡A jugar!

# data[].attributes.body
Esta recurso lo usé para una actividad sobre reglamento de handbol. Es un verdadero o falso en Genial.ly

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
VERDADERO

FALSO

o

VERDADERO

FALSO

El arquero puede salir jugando desde el área, en posesión de la pelota

FALSO

El arquero puede salir a jugar, pero debe salir del área sin la pelota en la mano Puede hacer un pase, salir y recibirlo fuera del área. Una vez que esta fuera tiene que cumplir las mismas reglas que un jugador de campo.

VERDADERO

FALSO

El arquero no puede ingresar con la pelota al área

VERDADERO

El arquero no puede ingresar a su área con la pelota en posesión.

VERDADERO

FALSO

Un jugador no puede hacer más de 2 pasos con la pelota en la mano

FALSO

Un jugador puede hacer hasta 3 pasos con la pelota en la mano

VERDADERO

FALSO

Cuando luego de un lanzamiento, el arquero saca la pelota hacia atrás del arco se cobra tiro de esquina

FALSO

Si el arquero saca la pelota hacia atrás del arco, luego de rechazar una pelota, se cobra saque de arco.

VERDADERO

FALSO

Luego de una expulsión un jugador sale de la cancha y no puede ser reemplazado

VERDADERO

El jugador expulsado no puede ser reemplazado. Sólo se da en casos de agresión, o cuando un jugador llega a tener tresexclusiones (de 2 minutos).

VERDADERO

FALSO

En un penal el arquero no puede adelantarse de la línea del arco

FALSO

En un penal el arquero puede adelantarse hasta la línea de 4 metros que está en el área.

VERDADERO

FALSO

Los cambios en hándbol son ilimitados

VERDADERO

Los cambios son ilimitados. Todos los jugadores pueden entrar y salir siempre y cuando lo hagan por la zona de cambio.

VERDADERO

FALSO

En un lanzamiento suspendido el jugador no puede caer dentro del área

FALSO

El jugador puede caer dentro del área siempre y cuando haya saltado fuera y haya soltado la pelota antes de hacer contacto con el suelo.

VERDADERO

FALSO

Se puede hacer un gol desde el saque lateral

VERDADERO

Vale el gol de saque lateral, de saque de centro, de tiro libre y de arco a arco. Siempre y cuando no se cometa una infracción previa, como por ejemplo saltar.

¿Cómo te fue?

o

# data[].attributes.attachment_link.title
Verdadero o Falso Handball by mslecuona on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
VERDADERO FALSO o VERDADERO FALSO El arquero puede salir jugando desde el área, en posesión de la pelota FALSO El arquero puede salir a jugar, pero debe salir del área sin la pelota en la mano Puede hacer un pase, salir y recibirlo fuera del área.

# data[].attributes.body
Se usa el recurso de la gamificación que ofrece Genially para retomar una contenido ya trabajado y fijarlo de forma lúdica.

# data[].attributes.body
Trabajaremos en el aula de Inglés la temática Halloween (crear audio)

# data[].attributes.body
En esta presentación en Genially, trabajo con los alumnos algunos tips para desarrollar sus proyectos en la clase virtual de Inglés, apelando al trabajo colaborativo en equipos y al pensamiento crítico.

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Paddlet miembros de la familia - Guillermo Cardillo

# data[].attributes.subject
Paddlet miembros de la familia - Guillermo Cardillo

# data[].attributes.body
Este trabajo lo hice con mis alumnos de manera virtual. Estábamos trabajando los miembros de la familia y lo usamos como repaso. Hay algunos errores de gramática, pero es un trabajo auténtico de ellos.
Saludos