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Atividade elaborada pelas alunas: Geórgia Motta Loreto e Isabela Sacramento C. dos Santos. Ambas estudantes de pedagogia, 6º período do Centro Universitário - FAESA, cuja disciplina são as Práticas Pedagógicas Aplicadas à Educação Especial, com a docência de Renata Ávila.

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A acessibilidade é principalmente um conjunto de condições e oportunidades para que todas as pessoas utilizem os espaços, públicos e privados, de forma autônoma e segura. Nesse sentido, é importante que a escola preste atenção em como seus espaços e práticas podem ser adaptados para atender alunos com deficiência, como cadeirantes, deficientes visuais e auditivos. Para tanto, é necessário considerar como cada aluno com deficiência conhecerá e compreenderá o ambiente escolar.

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DE ACORDO COM A ABNT 9050/1994, AS RECOMENDAÇÕES PARA A ACESSIBILIDADE NAS ESCOLAS SÃO:

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DE ACORDO COM A ABNT 9050/1994, AS RECOMENDAÇÕES PARA A ACESSIBILIDADE NAS ESCOLAS SÃO:

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•   A entrada de alunos deve estar preferencialmente, localizada na via de menor fluxo de tráfego de veículos. (ABNT 9050/2004. p.87)

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DE ACORDO COM A ABNT 9050/1994, AS RECOMENDAÇÕES PARA A ACESSIBILIDADE NAS ESCOLAS SÃO:

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DE ACORDO COM A ABNT 9050/1994, AS RECOMENDAÇÕES PARA A ACESSIBILIDADE NAS ESCOLAS SÃO:

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•  Nas salas de aula, quando houver mesas individuais para alunos, pelo menos 1% do total de mesas, com no mínimo uma para cada duas salas de aula, deve ser acessível a P.C.R. (ABNT 9050/2004. p.87).
•  As lousas devem ser acessíveis e instaladas a uma altura inferior máxima de 0,90 m do piso. Deve ser garantida a área de aproximação lateral e manobra da cadeira de rodas. (ABNT 9050/2004. p.87).
•   Todos os elementos do mobiliário urbano da edificação como bebedouros, guichês e balcões de atendimento, bancos de alvenaria, entre outros, devem ser acessíveis
• As escadas devem ser providas de corrimãos em duas alturas

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•  Nas bibliotecas e centros de leitura, os locais de pesquisa, fichários, salas para estudo e leitura, terminais de consulta, balcões de atendimento e áreas de convivência devem ser acessíveis, conforme 9.5.
•  Pelo menos 5%, com no mínimo uma das mesas devem ser acessíveis, conforme 9.3. Recomenda-se, além disso, que pelo menos outros 10% sejam adaptáveis para acessibilidade. 8.7.3
•  A distância entre estantes de livros deve ser de no mínimo 0,90 m de largura.
•  Nos corredores entre as estantes, a cada 15 m, deve haver um espaço que permita a manobra da cadeira de rodas. Recomenda-se a rotação de 180°, conforme 4.3.
• A altura dos fichários deve atender às faixas de alcance manual e parâmetros visuais, conforme 4.6 e 4.7. Recomenda-se que as bibliotecas possuam publicações em Braille, ou outros recursos audiovisuais.   • Pelo menos 5% do total de terminais de consulta por meio de computadores e acesso à internet devem ser acessíveis a P.C.R. e P.M.R. Recomenda-se, além disso, que pelo menos outros 10% sejam adaptáveis para acessibilidade.

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•  Deve ser prevista a instalação de 50% de bebedouros acessíveis por pavimento, respeitando o mínimo de um, e eles devem estar localizados em rotas acessíveis.
•  A bica deve estar localizada no lado frontal do bebedouro, possuir altura de 0,90 m e permitir a utilização por meio de copo
•  Os controles devem estar localizados na frente do bebedouro ou na lateral próximo à borda frontal
•   O bebedouro acessível deve possuir altura livre inferior de no mínimo 0,73 m do piso. Deve ser garantido um M.R. para a aproximação frontal ao bebedouro, podendo avançar sob o bebedouro até no máximo 0,50
•   O acionamento de bebedouros do tipo garrafão, filtros com célula fotoelétrica ou outros modelos, assim como o manuseio dos copos, devem estar posicionados na altura entre 0,80 m e 1,20 m do piso acabado, localizados de modo a permitir a aproximação lateral de uma P.C.R.
•   Quando houver copos descartáveis, o local para retirada deles deve estar à altura de no máximo 1,20 m do piso.

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Este trabalho tem o objetivo de seguir às normas da ABNT, entendendo que as escolas devem ser completamente acessíveis não somente para alguns alunos mas, para todos, afim de promover: igualdade e equidade. Uma escola acessível fornece qualidade de ensino, garante o bem-estar físico e mental de seus alunos, facilitam a comunicação e a inserção do indivíduo na sociedade tendo a responsabilidade de incentivar os alunos com deficiência da mesma forma que os outros. Todas essas preocupações relacionadas ao sistema inclusivo são essenciais, para que essas pessoas tenham plena capacidade de participar e viver normalmente seja na escola, no trabalho ou em qualquer situação do dia a dia. Visto isso, nosso objetivo busca um ensino igualitário e de qualidade. Atendendo as necessidades de todos os alunos, buscando avanço não somente nas áreas de conhecimento e sim, na prática diária.

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Texto:  ACESSIBILIDADE FÍSICA NAS ESCOLAS PÚBLICAS. Um problema de gestão?

Fonte: https://ava.faesa.br//content/enforced/54272-2020_1_D005788_CI-6013-181-B/ACESSIBILIDADE%20F%C3%8DSICA%20NAS%20ESCOLAS%20P%C3%9ABLICAS.pdf?_&d2lSessionVal=truFpLwTBWyRyIV7FkXeNtbMv&ou=54272