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Was tun, wenn die Schulleitung nicht kooperiert?
--> handeln von unten, sich verbünden
--> konkrete Beispiele wie Hanau, Halle, Walter Lübke etc. anbringen
--> andere Zugänge schaffen, um in Gespräche zu kommen ABER konkrete Sprache, Klarheit    ist gleichzeitig enorm wichtig

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Reflexionsräume schaffen, Enttabuisieren

Gespräche mit Schulleitung suchen, gerade wenn diese ideologisch handelt

Merkmalskatalog für demokratische Schulentwicklung der DeGeDe https://www.degede.de/wp-content/uploads/2019/01/degede-merkmalskatalog-2017-web.pdf

Index für Inklusion als Leitfaden für mehr Vielfalt

,,Schule ohne Rassismus" gibt es nicht, wird angestrebt

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- Schule muss Lebensweltkompetenzen fördern! --> Schule als Lebensraum verstehen, weg von reiner Wissensanhäufung hin zu eigentlichem Sinn von Schule
- Fokus liegt noch v.a. auf Noten und Abschluss, auch seitens der Eltern
- nicht nur Recht auf Bildung, sondern auch Recht auf Beteiligung
(Kinderrechts-Charta)
- Einbindung der Schüler*innen zur Demokratisierung von Schule
- Klassenrat schaffen --> schüler*innenorientiert und demokratisch
- Reflexion, keine Tabuisierung von Verhalten und Themen, immer Gesprächsuchen und in Austausch gehen
- Texte von Schüler*innen zu Hanau https://www.schule-ohne-rassismus.org/wp-content/uploads/2020/09/q.rage-2020-web.pdf
https://qrage.org
- wichtige Themen treten durch Corona-Pandemie in den Hintergrund --> Kritik

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Schule entscheidet sich für längerfristigen Prozess der Begleitung im Themenfeld Gewaltprävention und Demokratielehre

Zwei Personen übernehmen Verantwortung für Themenfeld --> sollten Unterstützung der Schulleitung haben, zu zweit um sich auszutauschen, nicht isoliert

Schulleitung nimmt an Fortbildung teil

die Vertreter*innen aus sieben bis zehn Schulen treffen sich zweimal jährlich jeweils einen ganzen Tag

Anleitung durch Schulentwicklungsberatende, die im Themenfeld spezialisiert sind --> Reflexion des Entwicklungsstandes sowie Rückblick und Vorausschau/Zielsetzung für nächste sechs Monate

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1.) Nicht auf rassistische Vorfälle reagieren, sondern präventiv agieren
2.) Schule als System sehen und verstehen
3.) Bestandsaufnahme und Analyse der Situation --> Wo sind wir? Was haben wir schon geschafft?
4.) Nachhaltige Strukturen schaffen (Klassenrat, offen kommunizieren)
5.) Rassismus und Antisemitismus als Teil von Schulentwicklung begreifen --> Prävention dessen angehen

https://gud.bildung.hessen.de/
https://www.degede.de/
https://www.degede.de/project/zusammenleben-neu-gestalten/

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- Ausbildung von Multiplikator*innen ab der neunten Klasse sowie Studierende, förderlich sofern diese Migrationsgeschichte mitbringen, da neuer Input
- Thema wurde angekurbel durch Hanau
- Austausch mit der Schulleitung: Was will Schule leben?
- konkrete Übungen mit https://www.compasito-zmrb.ch/index.html

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- Rassismus von Lehrer*innen gegen Schüler*innen --> kommt kaum zur Sprache
- Rassismus seitens der Schulleitung (Bsp.: ,,Warum kein Workshop über linke Ideologie?")
- muslimische Schülerinnen fühlen sich ausgegrenzt, werden benachteiligt
- Umgang mit N-Wort
- in die Haaregreifen seitens Schüler- und Lehrer*innen gegenüber farbigen Mitschüler*innen
- verbale Diskriminierung (z.B. ,,Du Jude, Kartoffelfresser" etc.), auch unter Freunden

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1.) Welche Erfahrungen mit Diskriminierung und Rassismus haben Sie bei Ihrer Arbeit in der Schule gemacht?
2.) Wie sind Sie bisher damit umgegangen?
3.) Welche Fragen und Klärungsbedarf haben Sie?

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Workshop am 16.09.2020 im Rahmn des Online-Seminars ,,Schule zwischen Rassismus, Antisemitismus und Vielfalt?"

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- Vorstellungsrunde
- Autausch über drei Fragen
- Input durch PowerPointPräsentation
- abschließende Diskussion, offene Fragen klären und weiterdenken

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aktuell Vorsitzender des Regionalverband Hessen der Deutschen Gesellschaft für Demokratiepädagogig e.V.

Ehemaliger Projektleiter im Hessischen Kultusministerium zu „Gewaltprävention und Demokratielernen“