# data[].attributes.body
1.
maandag 23 januari 2017

2.
- Tijdens lessen nieuwsbegrip staan er standaard een aantal vragen in de powerpoint. Steeds geeft een klein aantal leerlingen klassikaal antwoord op deze vragen.
- Tijdens Nederlands Via Vervolg werken de leerlingen individueel in eigen tempo aan een zelf gekozen hoofdstuk. Daarbij vullen zij een zelfreguleringskaart in met 6 vragen (2 vooraf, 2 tijdens en 2 achteraf)
- verder moet ik eerlijk bekennen dat het nog niet echt in mijn systeem zit en daardoor ook niet in dat van mijn leerlingen, vrees ik.

3.
Ik kan niet zeggen dat er al echt iets goed loopt. (zie vraag 4)

4.
Mijn leerlingen geven veelal standaard antwoorden. Het doel van opdrachten verwoorden ze vaak als 'er iets van leren' hun verwachtingen als 'denk wel dat het lukt' en na het maken van opdrachten zijn ze eigenlijk altijd tevreden over het resultaat zelfs wanneer de opdrachten nog niet nagekeken zijn en ze dus eigenlijk nog niet weten wat het resultaat is.
Ik mis zowel bij mijzelf als bij de leerlingen diepgang.

5.
Het zit niet in mijn systeem waardoor ik bij mezelf nog niet echt veranderingen bemerk.

6.
Ik heb niet echt het idee dat leerlingen al meer zelfsturend leren door deze vragen. Ik heb het idee dat ze meer bezig zijn met het afmaken van opdrachten (produktgericht) dan met het leerproces . Mijn leerlingen geven ook niet de indruk dat ze dieper nadenken over hun antwoorden op de vragen.

# data[].attributes.body
1 vanaf week 6 - maandag 6 februari 2017
2. Tijdens de Nederlandse les, als ik in het boek Via Vooraf werk.
3. de vragen staan in de laatste dia van de presentatie, wat je vervolgens met de leerlingen kunt bespreken.
4. Dat ik soms te laat start met de afsluiting van de les. Of dat je de Nederlands overloopt naar het rekenen, als de leerlingen klaar zijn met de opdracht kunnen ze verder met rekenen.
5. Dat je bewuster bezig bent met het terug geven van feedback. En op welke manier je dat het beste kunt doen.
6. Ze vinden het nu nog moeilijk om te verwoorden wat er goed gaat. De vraag is soms nog te algemeen voor de leerlingen. Ik ga dan terug naar het doel van de les.

# data[].attributes.body
1. ong. 3 weken
2. op dit moment op dinsdag en woensdag bij mijn spellingles.
Samen nadenken over wat de doelen zijn voor de komenden lessen spelling. Met de vraag wat is je doel voor deze lessen kijken eens naar de stof wat wil je dan af hebben en geeft jou persoonlijk een goed gevoel na het maken van het dictee
3. het zelf stellen van een doel ervaren ze als prettig. doel is eigenlijk altijd goed.  Zelf verantwoordelijker zijn voor het behalden van het doel (lastig voor mij)
4. Wel meer op resultaat op dit moment, maar de volgende periode ook op hoe heb je dit gedaan en evt. anders kunnen doen
5. nog niet echt heel anders. Het is een meer coachende rol en ik probeer ze zo min mogelijk te sturen (punt 3)
6. Ik heb het idee dat ze het prettig vinden. Niet iedereen ziet het nut ervan in, maar dat kan groeien denk ik

# data[].attributes.headline
1: vanaf t moment dat we het er over hebben gehad en dit hadden afgesproken

# data[].attributes.subject
1: vanaf t moment dat we het er over hebben gehad en dit hadden afgesproken

# data[].attributes.body
2: bij sommige rekenlessen en taallessen regelmatig. Ik gebruik het als ik een les geef volgens de powerpoint.
3: de vragen die we stellen zodat de leerlingen ook kritisch nadenken over de lesstof.
4: dat ik de evaluatievraag vaak vergeet of "afraffel
5: kritischer ben over hoe ik de lesstof aan ga bieden en  zelf al na ga denken over wat de lln zouden kunnen gaan antwoorden.
6: soms zuchtend, soms gaat t vanzelf....merk dat ik vaak dezelfde soort vragen stel en dat ik daar in moet veranderen om t aantrekkelijk te houden. T zit er nog niet voldoende in bij mezelf dus ik moet er echt aan denken!

# data[].attributes.body
1. Hoe lang voer je de innovatie nu uit?
2. Op welke momenten en hoe zet je de innovatie in?
3. Wat werkt goed?
4. Waar loop je tegenaan? Wat mis je?
5. Welke verandering merk je in jouw eigen rol?
6. Hoe reageren de leerlingen erop (ook m.b.t. zelfsturend leren)?