# data[].attributes.headline
Participació a les Comunitats d'Aprenentatge

# data[].attributes.subject
Participació a les Comunitats d'Aprenentatge

# data[].attributes.body
No només participen els alumnes, també els familiars i la comunitat educativa es formen i aprenen a ajudar-se en elles. L'escola es per tant, l'eix educatiu de la comunitat participant en la dinàmica social i cultural.

# data[].attributes.body
Es fomenta la participació en petits grups més interactius on s'ajuden entre sí variant la cultura, el gènere i el nivell dels seus integrants, amb un adult en cada grup per guiar-los en activitats de vint minuts. El professorat per altra banda coordina tots els grups

# data[].attributes.body
És el pilar fonamental de les comunitats d'aprenentatge, a partir del qual es pretén formar els nens i nenes perquè siguin competents quan entrin definitivament en societat. El diàleg arriba al conjunt de la comunitat d'apretentatge, qui interectua orientada sempre cap a la solidaritat,  la igualtat i la transformació social establint el diàleg com el principi fonamental i valorant la solidesa dels arguments utilitzats.

# data[].attributes.body
Les comunitats d'aprenentatge és un projecte format per una sèrie d'actuacions dirigides a la transformació educativa, social i cultural amb una educació participativa.

# data[].attributes.headline
Principis pedagògics de les Comunitats d'Aprenentatge

# data[].attributes.subject
Principis pedagògics de les Comunitats d'Aprenentatge

# data[].attributes.body
La participació: Implicació del professorat, alumnat i de les famílies és primordial.

La centraliat en l'aprenentatge: Consisteix en que tots els alumnes desenvolupin al màxim les seves capacitats de manera igualitària. Es potencia l'esforç i es fomenta un entorn estimulant d'aprenentatge. (IMPORTANT: No treure de la classe als alumnes que necessiten algun tipus de reforç).

Expectatives positives: Alumnat té més capacitats de les que realment utilitzen, per això, es busca desenvolupar al màxim el seu potencial.

Progrés permanent: Necessitat d'organitzar un procés d'avaluació constant de la transformació del centre en el que participin totes les persones implicades (professorat, alumnes, familiars...).

# data[].attributes.body
Noelia Tomas
Aina Ribas
Carolina Lara
Laura Gutiérrez
Ana Mª Salvador

# data[].attributes.body
A partir de la LOGSE,  el concepte d’educació canvia, és a dir, han orientat l’educació cap al desenvolupament integral de l’alumne.
Els nens, com ja sabem, no tots aprenen al mateix ritme, per aquest motiu els docents no han d’establir una pauta estàndard, sinó que han de facilitar diversos camins per l’aprenentatge de l’alumnat. Això suposa una formació més personalitzada per poder treballar totes les possibilitats del nen. S’han de treballar, per tant, totes les facultats en totes les àrees, és a dir, ha d’haver-hi una interacció de totes les facultats de l’esser humà, cognitiva, afectiva i motriu.

# data[].attributes.body
Afavorir la igualtat educativa i social a través de canvis en els processos educatius en centres educatius en els quals existeixen més dificultats per desigualtat, pobresa o conflictes.

# data[].attributes.body
Centres educatius
Infantil                                         Primaria                                   Secundaria                           Instituts d'educació