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写这东西前又把张教授的PPT重温了一遍，也仔细阅读了其他学员写的心得。无论是张教授还是各位学员都已经强调了信息化教学的实质与作用，我便不再赘述。我要讲的是几点质疑，分组讨论的时候大家便已纷纷吐槽，有一张海报上也写满了各位学员实际的心声。（见下图）。
诚然，信息化教学在丰富教学内容、拓展教学手段、激发学生兴趣上发挥着巨大的作用，但是我们不可否认的是，在实际教学过程中，职业学校的教师被太多外界因素所牵制，不能完全发挥甚至无法发挥信息化教学的作用。结合大家讨论的结果和我自己实际的教学实践，我认为职业学校想要真正将信息化教学落到实处还需克服以下几点限制：

客观限制：

1. 巧妇难为无米之炊 不少学校教学设备落后，老师们只能望洋兴叹

2. 不少老师已疲于应付学校交办的各项任务，如班主任工作、各种技能大赛等难以抽身，更无暇顾及信息化教学

3. 也有很多老师身兼数职，教授多门课程，无论是出于应付检查的需要还是实际上课的需要，大量的备课、批改作业、组织教学如同三座大山压的喘不过气

4. 信息化教学投入精力多，短期内效果不明显，不少学校的领导可能因此对其不够重视，将其边缘化

主观限制：

1. 学校老教师受年龄、能力等限制，未能掌握相关信息化技能

2. 不少老师主观上存在排斥、懒惰等情绪，不肯花时间进行信息化教学

3. 也有老师单纯为了应付检查，草草了事，未能将信息化教学落到实处，结果必然是流于形式

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在没有听张教授的讲座前，我对于信息化的理解就是：使用越多越新鲜的科技加入到课堂中便是信息化教学了。而张教授的讲座一开始就否定并推翻了这个观点，因此这次的讲座重新为我建立了一个正确信息化理念。信息化教学，是使用信息化手段而为教学提供服务的，是为了促进教学而产生的，所以我们在使用信息化时，不应当主次不分，把重点放在信息化上，而忽视信息化与教学的有机结合。信息化不可脱离教学而单独存在，而信息化教学竞赛也绝不是比拼谁使用的信息化更新鲜，让信息化更好的为教学服务，利于教学的推进，才是我们在设计信息化教学，选择信息化手段上，该进行的思考的问题。
张教授除了在信息化教学上给了我一些思考，在他的教学方法上也给了我很多启发。在我平时的课堂上，我更多的可能使用可填鸭式教学，而张教授给我们的学习空间很大，让我们围绕主题自由发挥，很大程度上发挥了我们学员的学习主动性，真正做到了学生为主体，教师为主导。而这样的方法使作为学员的我们思维得到发散而不是一味的接受有限的知识，这些都让我受益匪浅！

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张教授的课让我找到了自己在信息化教学中的不足。现代的课堂是不是信息化工具决定一切？听了张教授的课我找到了答案。信息化教学不是说把信息化工具全部运用到教学过程当中就是一个好课堂，信息化教学是教师以更多的时间更多的精力放在备课上，放在学生的学情上，以启发学生的思维为着力点，不仅要让学生掌握知识，更多的是让学生有创造力的发现知识，做到会学。这样，学生与老师的关系有了信息化手段也就不再是简单地你讲我听的“一言堂”了，而是真真正正的做到融合，一同学习。
我把自己当做学生，在听了张教授的课特别是最后的讨论，我发现，张教授潜移默化地总是在向我们传授如何发现教学中的问题，如何做教学科研。讲一节课不能简单基于一个或几个知识点，要把视野放宽，完成一节课就是完成一个项目里面的一个小环节。我相信，学习张教授的思维方式，我作为新老师的教学科研水平将不成问题。

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张教授的课让我认识了很多新的概念，也点名了信息化手段不可以徒有其表，一节课不能为了运用信息化而滥用，反而让学生只有接触新事物的新奇而忘却了本身应当学习的知识，但在实际运用中还存在着一些问题，这个就需要以后和同事探讨和自己摸索了，同时市里也有很多信息化的培训可供旁听，以后一定会抓住这些机会积极去参与到信息化培训中。提升自己，改进课堂教学效果。

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关于张教授职业教育信息化的探讨课，其实课程内容是很宽泛的，但是上课的形式很棒，分组让每一位同学都参与课题讨论，张贴便利贴的活动形式让每一位同学都各抒己见，并且不同学校都有互动，吐槽也好宣扬也罢，让大家真正觉得自己也是职业教育的一份子。但是，上午的课程在大家粘完便利贴之后，每一张海报并没有进行实际总结，感觉虎头蛇尾，草草了事，公开讨论才能产生共鸣使之升华，希望下次可以留更多的总结时间

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在听张教授的讲座中，我接触到了许多有关信息化教学的新型词汇，有愧于之前对于信息化教学没有做充分的预习准备。张教授提出的观点，我印象最深的就是在课堂上发挥学生的主观能动性，而不是一味地填鸭式教学。这其实是教学中经常提到的，可是许多老师的课堂并没有体现出来。还有信息化教学手段并不能一味地追求于新式的手段，而忽视了教与学的本质。

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在听张教授的讲座中，我接触到了许多有关信息化教学的新型词汇，有愧于之前对于信息化教学没有做充分的预习准备。张教授提出的观点，我印象最深的就是在课堂上发挥学生的主观能动性，而不是一味地填鸭式教学。这其实是教学中经常提到的，可是许多老师的课堂并没有体现出来。还有信息化教学手段并不能一味地追求于新式的手段，而忽视了教与学的本质。

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在听了张教授的课之后,感觉自己真是枉为一名电子商务老师，以前对信息化教学也只是有所耳闻，在开学的这段时间自己在教学中也并没有用过。在这次的培训中，我们能有机会与其他老师一起探讨信息化教学的一些问题，从最基本的信息化教学的工具，到信息化教学在使用过程中遇到了哪些困难，每一位教师都发表了自己的一些感想和看法。在大家的这种思想触碰下，每个人都收获满满。张教授给我印象最深的是全程并没有像其教师那样给我们讲解很多的知识，给我们很多的建议。上课一开始，他只是让我们对信息化教学提出自己的困惑或者想法，针对这个困惑，自己去寻找答案，这就充分体现了以学生为主体的教学，这也给了我们很深的思考，平常的教学中，我们总是一味的满堂灌，深怕自己的知识学生没有吸收到，殊不知课堂是学生的，教师只是起主导作用，学生只有通过自己的思考，课本的知识才能够内化成自己的知识。但是教师的主导作用和学生的主体作用在职业学校中应该怎么体现，我想这不是一天两天新教师就能够学会的，是要靠我们不断的摸索，根据所教班级的具体情况不同而有所差别的。在今后的教学中，我也会带着这些思考不断完善自己的。

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参加工作的这3年，我参加的培训班、辅导班

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参加工作的这3年，我参加的培训班、辅导班大致有5、6个了，通常情况下自己只是去听一听，很少认真的思考过学到了什么，自己能改变什么。而上周六听了张教授的讲座后，我受益匪浅。我去年参加过信息化比赛，当时学校要求课堂上必须有丰富多样的信息化手段，我讲的课题是指数函数，而让学生掌握并画出指数函数的图像是重点内容。如果一味的利用信息化手段，忽视学生动手画图，这显然是不合适的。而如何有效利用信息化，是我一直困惑的。我现在觉得，真正的能做到合理利用才是良好的信息化教学，不宜太复杂，而在尝试运用的过程中我们肯定也会犯些错，但我觉得这些都不重要，重要的是我们已经有了信息化的意思，并不断的学习改进中。

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 在听了张教授的讲座之后，我从

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在听了张教授的讲座之后，我从中吸取到自己对于教学设计认识的不足，教学设计不是一种技术的炫耀，而是一种一学生为主体的体现，让学生自己产生一系列的疑问，提出这些疑问，然后教师通过引导让学生自己解决这些问题，起到调动学生积极性的作用。虽然学到了这些，但是我也产生了一个问题，这种教学方式真的能适用于中职院校么，教师的能力是一方面，但学生的学情可以说是另一方面。所以，我只能抱着暂时先试试的态度，在我自己班先试验一下，希望能有好的结果。

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        听课的过程中就感觉自己真是太落伍了，虽然很多概念都听过，但是都没有实际运用起来，反而一直质疑他们的可行性。当然是有一些硬件上的短板，学生也存在很多问题，自己也还是应该尝试一下才更有发言权，也才能相应作出改变。

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        听课的过程中就感觉自己真是太落伍了，虽然很多概念都听过，但是都没有实际运用起来，反而一直质疑他们的可行性。当然是有一些硬件上的短板，学生也存在很多问题，自己也还是应该尝试一下才更有发言权，也才能相应作出改变。

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其次最大的感受就是大家讨论的力量真是太强大了，除了相互吐槽释放压力之外，能够真正改善自己的教学方案，自己在学校一个人孤军奋战的感觉真是不太好。。。
课上

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听了张教授的课，受益良多。对于信息化教学的现状有了一定了解，认识到信息化教学手段对新教师教学的必要性，更加明确了自己学习信息化教学手段的路径：形成信息素养-计算机辅助教学-信息技术与课程整合。在与其他老师交流的过程中，共同总结出信息化教学手段的使用，一离不开技术，二离不开人。作为新教师的我们，迫切关注怎样实现技术与人之间有机融合，如何在教学设计、课堂管理中恰到好处地运用信息化教学手段等问题，也希望能够得到更进一步的指导。通过观看张老师在讲座中给我们展示的信息化教学大赛获奖作品——《艾滋病的危害与预防》，收获很多。从各小组思维的碰撞中，对信息化教学设计有了更进一层的了解，更加明白了信息化教学作为一种手段，发挥的是一种辅助作用，而不应该成为教学内容的主体，否则就会本末倒置。首先，教学设计应当有真实的观点，其次通过持续的、无处不在的建构过程，让学生成为积极的认知者，最终形成社区知识。

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听了张教授的课，受益良多。对于信息化教学的现状有了一定了解，认识到信息化教学手段对新教师教学的必要性，更加明确了自己学习信息化教学手段的路径：形成信息素养-计算机辅助教学-信息技术与课程整合。在与其他老师交流的过程中，共同总结出信息化教学手段的使用，一离不开技术，二离不开人。作为新教师的我们，迫切关注怎样实现技术与人之间有机融合，如何在教学设计、课堂管理中恰到好处地运用信息化教学手段等问题，也希望能够得到更进一步的指导。通过观看张老师在讲座中给我们展示的信息化教学大赛获奖作品——《艾滋病的危害与预防》，收获很多。从各小组思维的碰撞中，对信息化教学设计有了更进一层的了解，更加明白了信息化教学作为一种手段，发挥的是一种辅助作用，而不应该成为教学内容的主体，否则就会本末倒置。首先，教学设计应当有真实的观点，其次通过持续的、无处不在的建构过程，让学生成为积极的认知者，最终形成社区知识。

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我觉得张教授的课很好地体现了以学生为主体的新型教学模式，让学生对主题产生疑问，提出问题，然后解决问题，这能充分调动学生学习兴趣和积极性；同时用可视化的方法让学生看到自己的每一步构建，这种即时反馈的方法更能够激发学生的学习热情。但在实际实施上，特别是针对我们职业学校的学生来说，是存在很大困难的，这种开放式的知识建构学习方法首先需要教师高度的信息、专业素养，开发符合教学的教学资源；其次对学生的要求非常高，特别是自我控制这方面，而这正是我们职业学校的学生所欠缺的，因此我觉得研究怎样有效的实施更重要。

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我觉得张教授的课很好地体现了以学生为主体的新型教学模式，让学生对主题产生疑问，提出问题，然后解决问题，这能充分调动学生学习兴趣和积极性；同时用可视化的方法让学生看到自己的每一步构建，这种即时反馈的方法更能够激发学生的学习热情。但在实际实施上，特别是针对我们职业学校的学生来说，是存在很大困难的，这种开放式的知识建构学习方法首先需要教师高度的信息、专业素养，开发符合教学的教学资源；其次对学生的要求非常高，特别是自我控制这方面，而这正是我们职业学校的学生所欠缺的，因此我觉得研究怎样有效的实施更重要。

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培训后对建构知识这一理论有了更深的理解，好想平时在上课中，学生能主动提出问题，产生疑问，然后带着问题学习，然后从个人——小组——班级这个维度上升，一堂课下来学生找到问题的答案。
对于信息化教学，我目前对慕课、微课、翻转课堂等还不怎么熟悉，而且就目前学校的设备也用不起来，希望以后有更多的学习机会

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通过对张教授的讲座学习，我从中总结了自己在教学设计中的不足，并准备在接下来的日子认真改进。此外，这次学习中张教授运用的学生自主探究，学生之间组建小组相互学习，纠错，探讨的学习方式很值得借鉴，我会在自己的课堂中适时地去运用这一方法。但从活动的开展过程中，我也发现了这种探究学习方法的不足，就是学生的自主性过大的话会导致整个活动偏离主题，因此我认为活动开展过程中的教师引导非常重要，最后，教师的及时总结也能够使得整个活动开展的意义体现得更明确。

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通过对张教授的讲座学习，我从中总结了自己在教学设计中的不足，并准备在接下来的日子认真改进。此外，这次学习中张教授运用的学生自主探究，学生之间组建小组相互学习，纠错，探讨的学习方式很值得借鉴，我会在自己的课堂中适时地去运用这一方法。但从活动的开展过程中，我也发现了这种探究学习方法的不足，就是学生的自主性过大的话会导致整个活动偏离主题，因此我认为活动开展过程中的教师引导非常重要，最后，教师的及时总结也能够使得整个活动开展的意义体现得更明确。

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听了张教授的讲座，受益最深的就是教授所倡导的以学生为主体的知识建构的教学理念。创建一个话题，让学生针对这个话题不断建构自己的知识体系，在旧知的基础上不断生成自己的新知。这样一个建构和生成的过程是学生有效学习，获得知识的有效途径，不仅突出了教师主导作用，更强调了学生主体的重要性。在今后的教学中，我会不断学习这个教学理念并尝试在课堂上不断实践。

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听了张教授的讲座，受益最深的就是教授所倡导的以学生为主体的知识建构的教学理念。创建一个话题，让学生针对这个话题不断建构自己的知识体系，在旧知的基础上不断生成自己的新知。这样一个建构和生成的过程是学生有效学习，获得知识的有效途径，不仅突出了教师主导作用，更强调了学生主体的重要性。在今后的教学中，我会不断学习这个教学理念并尝试在课堂上不断实践。