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Tutorial: Como evaluar un trabajo   (mod 4

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Tutorial: Como evaluar un trabajo   (mod 4

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https://www.youtube.com/watch?v=KTY39fCaVEw&feature=youtu.be

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(Mód 3)
Aula virtual: espacio dentro de una plataforma o espacio virtual
Herramientas digitales: para usar como propuestas didácticas
Interfaz de un curso:
*cabecera: porc sup de la interfaz
logo-identifica. del usuario-barra de navegación. activar ediciòn
*columna central vínculos a los contenidos, mat textuales del curso, actividades didácticas
*bloques: columna derecha
´de navegación con 5 enlaces(pàgina principal-área personal-pags del sitio-mi perfil-mis cursos)
´de administración

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Tutorial sobre foro plataforma educativa (Mód 3

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Tutorial sobre foro plataforma educativa (Mód 3

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file:///C:/Users/Gerardo/Downloads/Tutorial%20sobre%20Foro%20Plataforma%20educativa%20(2).pdf

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Diferentes Herramientas Digitales  (foro Mód 3)

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Diferentes Herramientas Digitales  (foro Mód 3)

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La escuela, encrucijada de culturas    (A. Pérez Gómez)

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La escuela, encrucijada de culturas    (A. Pérez Gómez)

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Mód 2
Conjunto de factores plurales que condicionan los procesos de enseñanza- aprendizajes
*Cultura pública: ¡Cuáles son sus valores y conocimientos que merecen trabajar hoy en la escuela?¿Cómo se identifican y quiénes lo definen?
*Cultura académica: los alumnos se impliquen en forma activa en los campos del saber porque vivan un escenario cultural que los impulsa y motiva.
*Cultura Social:Primacía de la cult de la imagen. Exigencias de una sociedad capitalista cuyo modelo de producción y consumo se rige porlas leyes del libre mercado. Individualismo competitivo, insolidario, conformismo social, obsesión por los resultados, exaltación de la cultura de la experiencia.
*Cultura escolar: el aislamiento, la saturación de tareas, jerarquización y el individualismo lleva al conservadurismo. Poca colaboración.
*Cultura experimental: no es necesario como valor pedagógico incluirlo ya que no la utiliza en su vida diaria.
Escuela a tiempo completo, donde aprende al mismo tiempo que vive y vive al mismo tiempo que aprende de los aspectos más diversos de la experiencia humana. Escuela como comunidad democrática de vida y aprendizaje.

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Interdisciplina y Respeto a las Diferencias en el Plan VaEV

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Interdisciplina y Respeto a las Diferencias en el Plan VaEV

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S. Copertari             Mód 2
Escuela: espacio intercultural
Educación: práctica social
El Plan VaEV (paradigma afectivo e inclusivo) concepción de P.Freyre.
Sujetos  que transforman la realidad. Emancipador.
Diseño curricular del Plan: instancia superadora
Docente afectivo-inclusivo que sienta un profundo compromiso de amorosidad con el otro a quien educa como sujeto de derecho de modo que lo acompaña para la apropiación de contenidos curriculares socialmente significativos produciendo a partir de ellos apredizajes relevantes que le permitan transformar la realidad para sentirse transformados.
Abordaje interdisciplinario: partir de los saberes  de la expe., se los acompaña colaborativamente en la apropiación de sab curriculares de una forma socialmente significativos en su vida cotifiana.
Disponibilidad Interdisc: cada discp.sin resignar su propia episteme acompaña a partir de un  eje problemático que tiene que ver con la especificidad de un módulo.
Praxis: acción+reflexión para una nueva acción y volver a la práct resignificando desde donde partimos y producir un efecto transformador.

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Problemas que generan las tutorías/ S. Morelli   (Mód 2)

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Problemas que generan las tutorías/ S. Morelli   (Mód 2)

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* Cuando los programas devienen de una educación presencial y el contenido se convierte en un elemento del curriculum que genera conflicto entre contenidistas y tutores.
* No hay claridad sobre la función orientadora del tutor, diseñar con anticipación qué, cómo, cuándo enseñar, ejercer la función docente orientadora. Realización de un plan de encuentros, jornadas, talleres, etc
* Plantear indiscriminadamente actividades mentales sin establecer diferencias y tipo de aprendizajes

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s/García Aretio    (Mód 2)
*Función Orientadora: motivación del aprendizaje de manera personal sobre contenidos, textos impresos,manejo de nuevas tecnologías. En el ámbito afectivo procurará las relaciones en tre el grupo de estudiantes.
* Función académica: apoyo docente en el trabajo cognitivo y de contenidos.
*Función institucional: integrar al estudiante a lo Institucional para comprender su dimensión, características y organización.

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Certezas y Alternativas para las tutorías  (Mod 2) S. Morelli

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Certezas y Alternativas para las tutorías  (Mod 2) S. Morelli

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* Organización desestructurada de la orientación y aprendizaje de los estudiantes, el rol del estudiante se define a través de la demanda.
* Atiende a los procesos de adquisición del conocimiento y no atiende al desarrollo de los contenidos
*Se interesa en orientar según los procedimientos, metodologíasy procesos implementados para aprender
*Tutor como práctico reflexivo que aportará capacidad para diseñar y desarrollar encuentros sincrónicos o asincrónicos a partir de las necesidades del estudiante.
*Necesitas establecer vínculos colaborativos entre el grupo total de tutores, estudiantes, administrativos, etc. Este trabajo se relaciona con valores democráticos como interdependencia, solidaridad, emancipación

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Desafios  del Tutor en educación a distancia

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Desafios  del Tutor en educación a distancia

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de Silvia Morelli
Módulo 2
* nueva forma de comunicación a través de la tecnología
*orienta en la adquisición de autonomía moral e intelectual
*Rescate de procesos de comprensión
*Reconocimiento de lo que se conoce, lo que se conoce a medias y modos de aprenderlo en el marco de la comprensión y la utilización de diferentes lenguajes mentales.
* Tutores que recuperen claridad en su conceptualización y se considere reflexivo en permanente elaboración de una epistemología de su práctica.

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Cualidades del docente progresista ( S/ Freyre)

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Cualidades del docente progresista ( S/ Freyre)

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Mód 2
Entre ellas se contribuye a la construcción de una sociedad más justa
*Humildad: exige valentía, confianza en nosotros mismos, respecto hacia nosotros y hacia los demás.
*Amorosidad:  en el vínculo con el estudiante y en el proceso de enseñanza.
*Valentía
*Tolerancia: nos permite convivir con lo diferente y respetarlo.
*Decisión: toma de decidiones
* Seguridad: requiere claridad política e integridad ética. Búsqueda permanente de justicia
*Paciencia-Impaciencia: vivir en la tensión de la paciencia y la impaciencia acompañado de la parsimonia verbal.
*Alegría de vivir: donde se construye una Educación democrática.

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Mód 4 Resolución del grupo
https://padlet.com/mbidyeran/zebs5bvs2ksi

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Tutorial : corregir tarea
https://www.youtube.com/watch?v=KTY39fCaVEw&feature=youtu.be

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Plan VaEV: Enfoque Cualitativo (proyecto de evaluación) con 3 instancias
* Evaluación Inicial: una mirada para conocer cada sujeto pedagógico a su cargo a través de foros de presentación y otras herramientas de la plataforma durante los primeros días.
*Evaluación de proceso: cada tutor lo realiza a lo largo del desarrollo de los módulos (realización de activ. propuestas, retroalimentar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
*Evaluación final: constan de dos etapas:
Etapa virtual: el docente tutor y el estudiante acuerdan sus encuentros (videoconferencia)
Etapa Presencial: jornada grupal en cada aula donde los estudiantes dan cuenta de sus Proyectos. Sus onjetivos son la autoevaluación, coevaluación y metacognición.
Cierre de Módulo: el equipo de tutores cierra con una nota

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VALORACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA VIRTUAL
*fLEXI

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* Modelo Academicista
Contenidos: indicador de prestigio
Conflicto entre contenidistas y tutores.
* No existe claridad conceptual sobre el significado de la orientación que debe ofrecer el tutor.
* Los tutores no pueden desatender la tarea socio-cognitiva e intelectual propuesta en el hipertexto. Este instala otro tipo de lectura, escritura y pensamiento.

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El rol del tutor se define a través de la demanda. Atiende procesos de adquisición del conocimiento. Se interesa en los procedimientos, metodologías y procesos usados por el estudiante para aprender. El eje de debate se encuentra entre los contenidos y los modos en que estos se aprenden. Función orientadora, académica e institucional. Debe adquirir un arte para trabajar con mayor acierto en contextos de incertidumbre, singularidad y conflicto (práctico reflexivo). Debe establecer vínculos colaborativos entre todos los actores. El tutor desarrolla tareas pedagógico didácticas de orientación y apoyo al proceso de aprend. de los estudiantes. Participa en dificultades de cada estudiante contribuyendo a la sociabilización institucional

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El rol del tutor se define a través de la demanda. Atiende procesos de adquisición del conocimiento. Se interesa en los procedimientos, metodologías y procesos usados por el estudiante para aprender. El eje de debate se encuentra entre los contenidos y los modos en que estos se aprenden. Función orientadora, académica e institucional. Debe adquirir un arte para trabajar con mayor acierto en contextos de incertidumbre, singularidad y conflicto (práctico reflexivo). Debe establecer vínculos colaborativos entre todos los actores. El tutor desarrolla tareas pedagógico didácticas de orientación y apoyo al proceso de aprend. de los estudiantes. Participa en dificultades de cada estudiante contribuyendo a la sociabilización institucional

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Lograr :
* afectividad
*generar lazos y estructuras que ayuden a cada estudiante en su emancipación personal
*pensar alternativas para que puedan regularizar sus trayectorias
* habilidades personales dentro de la dinámica virtual
*acompañar a los estudiantes a desarrollar estrategias de autorregulación y de reflexión
* orientarlos para que los estudiantes encuentren la relación de los saberes educativos de la experiencia con los SSS

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Valor formativo de la retroalimentación (Anijovich)
10 sugerencias como repensar la evaluación
* Formas en cómo decimos.
* Clima de tranquilidad, error forma parte del aprendizaje
*Hacer explícitos los criterios y expectativas de logros
*Compartir y construir juntos criterios. Serán usados para autoevaluación.
*Ofrecen oportunidades para que identifiquen debilidades y fortalezas.
*Focalizar y jerarquizar información
*Dar ejemplos, modelando, mostrando como guía.
*Valorar aspectos identificando fortalezas
*¡Qué esperamos que ghaga el otro con lo que se ofrece? pensar en estrategias (Paquete)
*Protocolos: redes de comunicación organizada. Consiste en tre preguntas: ¿dónde voy? ¿cómo me va? ¿Cómo sigo?

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Aspectos interesantes sobre esta modalidad

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Aspectos interesantes sobre esta modalidad

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* la flexibilidad que presenta
* la posibilidad de realizar  proyectos socio-comunitarios que les permiten generar saberes socialmente significativos  y reflexionar sobre su entorno.
* importancia de la relación sujeto-realidad
*  concepto "Justicia Educativa"

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Fragmento del Plan de  Estudios para comprender el rol de la evaluación en el marco del Plan VaEV
Rol del Proyecto Socio comunitario como columna vertebral de la propuesta , como articulador de actividades y acciones y como motor del abordaje interdisciplinario

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Diferentes modalidades en Educación Secundaria en la Provincia de Santa Fe  según Ley  Nacional de Educación 26206

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Diferentes modalidades en Educación Secundaria en la Provincia de Santa Fe  según Ley  Nacional de Educación 26206

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* Educación Técnico Profesional
* Educación Artística
* Educación Especial
* Educación Permanente de Jóvenes y Adultos
*Educación Rural
* Educación Intercultural Bilingûe
Orientada a la construcción de igualdad de oportunidades

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Evaluación colaborativa: visualización de los procesos colaborativos (debates virtuales- foros de conversación- grupos de trabajo) Es un campo de exploración. La colaboración educativa virtual se identifica en todas las plataformas de e-learning: foros, debates, hilos de conversación,etc) Puede ocurrir que el docente no pueda extraer indicadores para la evaluación del aprendizaje.
Ventajas: * permite evaluar el proceso y el producto colaborativo.
*el docente tiene posibilidad de visualizar a distancia lo que ocurre en los grupos y quién esta aportando cada pieza de trabajo.
Desventaja: ciertos alumnos se oponen al trabajo en grupo porque tienen expectativas de realizarlos en forma individual

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Evaluación enciclopédica:
Cúmulo de contenidos que se manejan de una fuente más compleja o de diferentes fuentes. Ej: elaboración de trabajos y monografías de ensayo sobre una temática específica y para el que se cuenta con INTERNET como un repositorio de información excepcional
Ventajas: *Los alumnos tienen acceso a gran cantidad de información de diferentes fuentes en el marco de INTERNET.
* Información digitalizada que permite elaborar documentos evaluativos de manera sencilla. * el profesor deja de ser transmisor que acerca la información
Inconvenientes: * aumenta la posibilidad de plagio creando problemas instruccionales e institucionales dada la información digitalizada y de fácil acceso

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*Evaluación automática: banco de datos relacionados entre sí y que se pueden ofrecer a los alumnos respuestas y correcciones inmediatas (Pruebas electrónicas tipo test)
Ventajas: *inmediatez de la visualización de la respuesta correcta con acción retroalimentaria*Se iguala a la presencia del docente validando lo que el alumno ha contestado * Programación docente en el que el nivel de aprendizaje es progresivamente más complejo.
Desventaja: limitada intercomunicación entre docente y alumno omitiéndose la
personalización de la respuesta

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 Como ejemplo de uno de los pedagógos más influyentes de Latinoamérica, podemos mencionar a Paulo Freire quién sostenía que “la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo"

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 Como ejemplo de uno de los pedagógos más influyentes de Latinoamérica, podemos mencionar a Paulo Freire quién sostenía que “la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo"

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La Educación en la Provincia de Santa Fe  piensa a la escuela  como el lugar donde se construyen redes para abordar las diferentes  problemáticas sociales y donde se construye la igualdad de oportunidades, de acceso, permanencia, aprendizaje y egreso sostenido en valores de solidaridad y emancipación.
Específicamente, en el Plan VaEV se parten de saberes educativos de la experiencia del estudiante para trabajarlosen forma multidisciplinar y evaluarlos de una forma diferente y más humana, a través de proyectos de sus realidades sociales, permitiendo concresiones y mejorando la forma de pensar.