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La Argumentación en contextos de enseñanza

Propósitos del encuentro:

ü  Generar una instancia de diálogo e intercambio de experiencias entre cursantes.

ü  Promover un espacio de reflexión sobre temas transversales para enriquecer la formación y mejorar las prácticas de enseñanza.

ü  Ofrecer marcos interpretativos para propiciar la reflexión en torno a la argumentación como un objeto que atraviesa la escolaridad y que interpela a los educadores en su rol pedagógico como en sus trayectorias profesionales.

Objetivos de las actividades:

Ø  Reconocer la argumentación como una práctica compleja que atraviesa distintos contextos y ámbitos de la vida cotidiana y escolar.

Ø  Identificar algunas de las características de la argumentación en textos, formatos y prácticas diversas (estructura, estrategias, intencionalidad).

Ø  Distinguir entre argumentaciones, opiniones y creencias arraigadas en el sentido común.

Ø  Analizar críticamente discursos argumentativos.

Ø  Reflexionar sobre el lugar que ocupa uy la especificidad de la argumentación atendiendo a la diversidad de sus contextos, niveles, disciplinas y comunidades de práctica.

Ø  Identificar las condiciones y obstáculos para el desarrollo de la argumentación en la enseñanza y en otros contextos relevantes para la educación.

Primera parte: La arguemntacion: entre la explicacion y la persuasion

1-      La argumentacion esta en todas partes

Podriamos decir, sin alejarnos mucho de la verdad que la argumentacion esta en todas artes desde el niño que quiere convencer a sus padres de que le compren un juguete nuevo, hasta los abgados que intercambian alegatos, pasando por la publicidad de los mas variados productos, las campañas politicas, las editoriales de un diario, el cientifico que presenta un nuevo descubrimiento o simplemente en las mil y una circunstancias cotidianas en las que nos vemos en la necesidad de explicar odefender un punto de vista. En las democracias modernas, la capacidad de argumentar y valorar distintos argumentos es tanto una competencia clave para ejercer la ciudadania como un derecho irrenunciable.

Ahora bien, si el discurso argumentativo constituye un conjunto de razonamientos acerca de uno o varios problemas con el proposito de que el lector o el oyente acepte o evalue ciertas ideas o creencias como verdaderas o falsas y ciertas opiniones como positivas o negativas” (Perelman, 1998). Debemos aclarar enseguida que dificilmente la encontraremos en ormas puras, transparentes y neutrales; para entender la arguemtacion y su importancia debemos pensarla primero en terminos de su proposito principal, el de persuadir a otro, de los marcos desde los que se produce, la situacion comunicativa en la que aparce y su naturaleza dialogica o agonistica (del griego agon: combate, lucha).

Para eso, antes de valorar los aportes de la argumentacion a la enseñanza (y sus obstaculos) les proponemos a continuacion un primer acercamiento a partir del analisis de una escena de la pelicula “Luna de Avellaneda”(2004)

Pelicula Luna de Avellaneda (2004): “Luna de Avellaneda” es un club de barrio social y deportivo fundado en los años 40 que se encuentra atravesando una dura crisis. Los socios del club deben decidir el destino del club. En la escena seleccionada tiene lugar un debate entre los socios del club en el que se exponen diferentes posturas antes de la votacion. Alejandro (Daniel Fanego) propone vender el club y convertirlo en casino. Roman (Ricardo  Darin) por su parte, propone que el club continue funcionando aumentando la cuota de los socios.

Luego de ver la escena los invitamos a realizar una breve puesta en comun a partir de las siguientes preguntas:

1-      Identifiquen los principales posiciones en disputa. Cuales son los argumentos que justifica cada una? ¿Son claros?

2-      ¿Como se busca convencer al auditorio? ¿ Que recursos pueden identificar para lograr ese objetivo?

3-      ¿Como se tienen en cuenta los argumentos contrarios?

4-      ¿Que cuestiones obstaculizan la argumentacion?

A continuacion compartimos una selección de fragmentos del articulo “ Textos argumentativos: Su produccion en el aula” de Flora Perelman sobre las propiedades del texto argumentativo.

Ahora piensen en grupo las siguientes preguntas:

1-      Que estrategias argumentativas pudieron identificar enn la escena de Luna de Avellaneda? Por que creen que los oradores las eligieron?

2-      Identifiquen ejemplos de situaciones de argumentacion donde predominen otras estrategias. Expliquen a que se debe, a su juicio, esta diferencia?

Segunda parte: La argumentacion en la vida escolar y en la practica profesional

Descripcion y analisis de situaciones argumentativas:

La argumentacion no solo entra en la escuela como objetivo de estudio de las practicas del lenguaje, tambien pueden aparecer en explicaciones de alumnos y docentes, en la demostracion de teoremas o modelos cientificos, en los trabajos practicos y debates en clase, en la de formacion docente, en las planificaciones, en las evaluaciones, en los proyectos institucionales y en multiples instancias en las que interactuan quienes forman parte de la vida de las instituciones de enseñanza.

A cotinuacion, les proponemos cuatro escenarios o ambitos del contexto escolar y las practicas profesionales donde es posible que aparezca el plano de la argumentacion:

-La argumentacion en el aula

-La argumentacion para fundamentar proyectos educativos

-La arguemntacion y el conflicto escolar

-La argumentacion en la comunicación escolar

Les proponemos que organizados en grupos, elijan uno de los escenarios/ambitos vinculados a la enseñanza o a su practica profeional docente y realicen las siguientes consignas:

1-      Recuperen y compartan escenas o situaciones reales (profesorado, aula, etc..) en los que haya aparecido claramente el plano de la argumentacion (una discusión en torno a un conflicto escolar o una reunion de docentes donde se abordo alguna problemática y se argumentaron determinados decisiones, un proyecto educativo que debio ser fundamentado, una clase que sedestaque por el discurso argumentado, entre otras posibilidades) Seleccionen una situacion sobre la cual trabajaran en grupo.

2-      Traten de tener en cuenta el contexto en el que se dio esa situacion de argumentacion: ¿ fue espontanea? ¿Planificada? Se presentaron obstaculos? Que roles se pusieron en juego?

En la medida de lo posible, recuperen de la situacion elegida los proincipales argumentos y recursos argumentativos puestos en juego. Se argumentaron diversas posiciones? Cuaes? Se apelo por  ejemplo, a evidencias, analogias o referencias de autoridad para arguementar? Se promovio la arguementacion con alguna estrategia especifica y planificada?

Elijan una de esas situaciones y preparen una breve exposicion oral dirigida a sus colegas en la que se describa la situacion y los principales puntos relevantes relacionados con la arguentacion. Por ultimo propongan dos estrategias que les permitan enriquecer esa situacion argumentativa.

Puesta en comun:

Para finalizar el encuentro se realizara la puesta en comun. Al finalizar cada exposicion podran realizar preguntas y sugerencias a otros grupos.

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Cada vez tenemos menos,cada vez queremos menos