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José María Mira Jarillo
Rafael Martínez Echevarría
Eduardo Abascal Martínez

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Ayudar a los alumnos a definir los criterios de actuación para obtener los objetivos seleccionados.

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Artículo Completo de ATSUSI HIRUMI
This article presents a model for designing student-centered, technology-rich learning environments (SCenTRLE). The model helps educators operationalize constructivist and student-centered approaches to teaching and learning by delimiting eight instructional events for facilitating knowledge construction and the development of life-long learners. The article describes theoretical and conceptual foundations for the model, details the model and discusses enduring issues, including the use of technology, student attitudes, levels of implementation, holistic versus analytic performance assessment, and the application of constructivist principles within the context of traditional instructional systems design (ISD) models.

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Se espera que los alumnos comuniquen los resultados de su aprendizaje.

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El profesor dirige el trabajo del estudiante, examina documentos, contesta a los correos, se pasea por el aula, preguntando continuamente a los alumnos cómo les va y proporcionando el feedback necesario.

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se pide a los alumnos evaluar cada una de sus muestras de trabajo, así como preguntar como mínimo a una persona que evalúe su trabajo según los criterios de actuación y las reseñas de evaluación creadas en el paso 5.

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sitúa a los alumnos trabajando individualmente y en grupos para crear su conocimiento y habilidades.

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Deficiencias en la enseñanza centrada en el Profesor

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Deficiencias en la enseñanza centrada en el Profesor

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El paso 3 está centrado en desarrollar las estrategias de aprendizaje. La pregunta clave que se ha de responder aquí es “¿Cómo conseguirás cada uno de tus objetivos?”

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El objetivo del paso 2 es desarrollar la capacidad de los alumnos de valorar sus propios requerimientos de aprendizaje ayudándolos a establecer las metas de aprendizaje individuales y los objetivos del curso.

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Una visión previa...

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Introduciendo la tecnología...

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El primer paso del modelo SCenTRLE es el establecimiento del reto del aprendizaje del curso. Este reto puede que adopte la forma de un objetivo instruccional, un planteamiento o un resultado del aprendizaje.

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En algunos modelos de interacción con los niños/as, el profesor actúa como centro de autoridad epistemológica: define metas de aprendizaje, organiza y presenta información, define los contenido y establece normas de actuación.

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En algunos modelos de interacción con los niños/as, el profesor actúa como centro de autoridad epistemológica: define metas de aprendizaje, organiza y presenta información, define los contenido y establece normas de actuación.

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MODELO DE ENSEÑANZA CENTRADO EN EL PROFESOR

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MODELO DE ENSEÑANZA CENTRADO EN EL PROFESOR

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MODELO DE ENSEÑANZA CENTRADO EN EL ESTUDIANTE (SCenTRLE)

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MODELO DE ENSEÑANZA CENTRADO EN EL ESTUDIANTE (SCenTRLE)

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SCenTRLE (Student-Centered, Technology-Rich Learning Environments) representa una estrategia instruccional para hacer operativos los enfoques constructivistas para la enseñanza y el aprendizaje