# data[].attributes.headline
UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS-PUEBLA (UDLAP)

# data[].attributes.subject
UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS-PUEBLA (UDLAP)

# data[].attributes.body
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
Competencias Profesionales en Educación
Tarea Activa 1.3.12
“Inteligencia emocional y la educación de ella para el desarrollo integral"
Elizabeth Melendez Aguila
I.D: 209869

# data[].attributes.body
Antúnez, A y Sánchez, A. (2015). Inteligencia emocional y manejo de conflictos en docente de educación básica y media general. Revista Transdisciplinar de Educación. 1: 49 - 65 Consultado el 09.10.2016 en: http://150.185.9.18/fondo_editorial
Benítez, E; López, G y Jaímes, M. (2014). La inteligencia Emocional: Un antídoto para el estrés laboral de los docentes. Ponencia. UNAM. Escuela Normal de Tejupilco. Gobierno del Estado de México. Consultado el 09.10.2016 en:http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/4158/1/VE14.101.pdf
Cazallas, N; Ortega, F y Molero, D. (2015). Auto concepto e inteligencia emocional de docentes en prácticas. Revista Electrónica de Investigación y docencia. 1 Consultado el 09.10.2016 en http://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/reid/article/view/2508
Isaza-Zapata, G., Calle-Piedrahíta, J. (2016). Un acercamiento a la comprensión de perfil de la Inteligencia Emocional. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales. Niñez y Juventud. 14 (1).: 331-345. Consultado el 09.10.2016 en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77344439022

# data[].attributes.body
Desde mi punto de vista, la importancia de la inteligencia emocional  se traslada a la otra parte que constituye el proceso de enseñanza - aprendizaje por parte del docente además de que el conocimiento emocional del docente es un aspecto fundamental para el aprendizaje y el desarrollo de estas competencias en los alumnos porque el profesor se convierte en un modelo de aprendizaje a través del cual el alumno aprende a razonar, expresar, y regular todas esas pequeñas incidencias y frustraciones que transcurren durante el largo proceso de aprendizaje en el aula.
El desarrollo de las habilidades de inteligencia emocional en el profesorado no sólo servirá para conseguir alumnos emocionalmente más preparados, sino que además ayudará al propio profesor a adquirir habilidades de afrontamiento. De este modo, los docentes emocionalmente más inteligentes, es decir, aquellos con una mayor capacidad para percibir, comprender y regular las emociones propias y la de los demás, tendrán los recursos necesarios para afrontar mejor los eventos estresantes de tipo laboral y manejar más adecuadamente las respuestas emocionales negativas que frecuentemente surgen en las interacciones que mantienen con los compañeros de trabajo, los padres y los propios alumnos. A partir de ahora, los docentes tendrán una razón más para aprender los sentimientos y el lenguaje de las emociones.

# data[].attributes.headline
¿POR QUÉ ES NECESARIO APRENDER A RAZONAR, COMPRENDER Y REGULAR NUESTRAS EMOCIONES EN EL CONTEXTO EDUCATIVO? 

# data[].attributes.subject
¿POR QUÉ ES NECESARIO APRENDER A RAZONAR, COMPRENDER Y REGULAR NUESTRAS EMOCIONES EN EL CONTEXTO EDUCATIVO? 

# data[].attributes.body
El motivo es que la actividad docente es una de las profesiones con mayor riesgo de padecer distintas enfermedades, es una cruda realidad que los docentes hoy en día estamos experimentan de forma cada vez más creciente una variedad de trastornos y síntomas relacionados con la ansiedad, la ira, la depresión y el conocido síndrome de estar quemado o burnout y problemas de salud mental además se agravan, en algunos casos, con la aparición de diferentes alteraciones fisiológicas como consecuencia de diversos estresores en el ámbito laboral que van articulando su aparición y desarrollo.
En la actualidad, los profesores hemos de afrontar una posición diferente, nuevos retos y desafíos que poco tienen que ver con los de décadas anteriores. Aspectos como la falta de disciplina del alumnado, problemas de comportamiento, el excesivo número de alumnos, la falta de motivación por aprender, la apatía estudiantil por realizar las tareas escolares encomendadas y el bajo rendimiento se han convertido en importantes fuentes de estrés para el profesorado que afectan a su rendimiento laboral.
Para finalizar, no quiero hacer creer que la inteligencia emocional cambiará drásticamente nuestra vida a partir de hoy, debemos ser realistas, estas habilidades no nos convertirán en invulnerables ni nos prevendrán del desconcierto. Nuestra inteligencia emocional no hará que nuestros alumnos sean educados y estén motivados por aprender, que nuestros compañeros o padres de alumnos no discutan con nosotros o que nuestros problemas burocráticos y administrativos del centro se acaben. Ahora bien, ser emocionalmente inteligente disminuirá el desgaste psicológico que implica todo este tipo de problemas diarios y facilitará nuestra tarea en el aula e, incluso, hará que volvamos a disfrutar de una tarea tan fascinante como es enseñar a los demás.

# data[].attributes.headline
¿QUE ELEMENTOS O RECURSOS LE PERMITIERON SALIR DE ESTA SITUACIÓN?

# data[].attributes.subject
¿QUE ELEMENTOS O RECURSOS LE PERMITIERON SALIR DE ESTA SITUACIÓN?

# data[].attributes.body
El tomar un cursos de inteligencia emocional, además de leer libros relacionados con la inteligencia emocional, porque entendí que para que el alumno aprenda y desarrolle las habilidades emocionales y afectivas relacionadas con el uso inteligente de sus emociones necesita de un “educador emocional”. El alumno pasa en las aulas gran parte de su infancia y adolescencia, periodos en los que se produce principalmente el desarrollo emocional del niño, de forma que el entorno escolar se configura como un espacio privilegiado de socialización emocional y el profesor o tutor se convierte en su referente más importante en cuanto actitudes, comportamientos, emociones y sentimientos. El docente, lo quiera o no, es un agente activo de desarrollo afectivo y debería hacer un uso consciente de estas habilidades en su trabajo

# data[].attributes.headline
A LO LARGO DE SU TRAYECTO LABORAL¿QUE SITUACION  DIO ORIGEN A QUE SUS EMOCIONES SE VIERAN CONFLICTUADAS?

# data[].attributes.subject
A LO LARGO DE SU TRAYECTO LABORAL¿QUE SITUACION  DIO ORIGEN A QUE SUS EMOCIONES SE VIERAN CONFLICTUADAS?

# data[].attributes.body
Cuan recién egrese de la carrera era muy joven y sin experiencia, estaba dando la clase a alumnos de tercer grado de secundaria y regañe a una alumna ya que no estaba realizando la actividad, ella se puso de pie, me falto al respeto e intento golpearme y lo que hice fue ponerme a llorar  esto me acarreo bastantes problemas, después de esta situación perdí la autoridad con los alumnos no me hacían caso y lo único que pedía era terminar el ciclo.

# data[].attributes.headline
¿POR QUE CREES QUE ES IMPORTANTE LA EDUCACION EMOCIONAL EN EL AULA?

# data[].attributes.subject
¿POR QUE CREES QUE ES IMPORTANTE LA EDUCACION EMOCIONAL EN EL AULA?

# data[].attributes.body
La educación en emociones o emocional es, quizá, una de las más importantes tareas pendientes en nuestra sociedad, prácticamente hasta las década de los noventa no se produce un avance significativo en su estudio, y esto se debe a los elevados costos del analfabetismo emocional (crímenes, violencia, suicidios, inseguridad ciudadana, depresión, ansiedad, estrés, desordenes de la alimentación, abuso de drogas y alcohol). Todo ello implica estrategias de prevención y alfabetización emocional necesarias a través del sistema educativo y por ello hay un déficit en la formación básica del alumno.

# data[].attributes.body
¿QUE CONCEPTO TIENES ACERCA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL?

Es la capacidad de controlar y regular las emociones  de uno mismo para resolver los problemas de manera pacífica, obteniendo un bienestar para sí mismo y para los demás es también guía del pensamiento y de la acción.

# data[].attributes.body
Adriana Cruz López
Licenciada en Ciencias de la Educación.
Experiencia 7 años, como docente.
Labora: Escuela Particular Emilia Ferreiro.
Clave: 29DJN0013P
Ubicada: San Cosme Mazatecochco, Tlaxcala

# data[].attributes.body
⦁ Adquirir un mejor conocimiento de las emociones propias.
⦁ Identificar las emociones de los demás.
⦁ Desarrollar la habilidad de controlar las propias emociones.
⦁ Prevenir los efectos perjudiciales de las emociones negativas.
⦁ Desarrollar la habilidad para generar emociones positivas.
⦁ Desarrollar una mayor competencia emocional.
⦁ Desarrollar la habilidad de auto motivarse.
⦁ Adoptar una actitud positiva ante la vida.

# data[].attributes.headline
La inteligencia emocional se desarrollaría en siete direcciones: 

# data[].attributes.subject
La inteligencia emocional se desarrollaría en siete direcciones: 

# data[].attributes.body
1.- Conocer las propias emociones.
2.- Manejar las emociones.
3.- Motivarse a si mismo.
4.- Controlar los impulsos.
5.- Optimismo y esperanza.
6.- Reconocer las emociones de los demás.
7.- Establecer relaciones.

# data[].attributes.body
La educación emocional es definida por Daniel Goleman (2001) como  un “proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo emocional como complemento indispensable del desarrollo cognitivo, constituyendo ambos los elementos esenciales del desarrollo de la personalidad integral”