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Un abrazo muy grande a las familias y un beso fuerte a todos nuestros pequeños superhéroes.

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Un abrazo muy grande a las familias y un beso fuerte a todos nuestros pequeños superhéroes.

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De parte de las seños Gloria, María Ángeles y María

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Disfrutad, descansad, sonreír mucho, jugar, ir al parque, a la playa y la piscina, y hacer lo que más os guste. Os lo merecéis, campeones.

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Recurso propuesto del 15 al 23 de Junio

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En el post de hoy pescarás tapones con Trebolito y verás varias formas de sacarle partido a esta entretenida actividad. Trabaja Psicomotricidad fina, vocabulario, función ejecutiva, igualación y mucho más.

Hemos jugado trabajando los colores y psicomotricidad fina con pintauñas y con pegatinas pero en el post de hoy hay un elemento muy motivador, ¡¡AGUA!!. Algo que hará más amena y estimulante la actividad.Necesitarás:

Cubo o recipiente: a ser posible ancho y con una profundidad suficiente para que floten los tapones pero que no se derrame el agua con facilidad.

Tapones de diferentes colores y tamaños

Utensilios para pescar: cucharas, pinzas, palillos...

A continuación se presentan, por nivel de dificultad, varias formas para sacar partido a esta entretenida actividad:

1. PESCAR TAPONES CON 2 CUCHARAS

Sacar tapones de forma aleatoria con una cuchara en cada mano. Es más sencillo porque usando ambas manos nos ayudaremos para sacar el tapón del cubo.
2. PESCAR TAPONES CON 1 CUCHARA
Pescar tapones con la ayuda de una cuchara. No se atenderá a ninguna otra premisa, queremos que se familiarice con la tarea.
3. PESCAR TAPONES CON PINZAS
Trebolito usó unas pinzas para hielo que tenía por casa, pero puedes buscar unas de madera o de metal sin dientes para que no haya ningún peligro. Lo ideal es que sean anchas, al menos al principio.

En este caso, usé 2 palos de pinchito, una para cada mano. Previamente se cortó la parte puntiaguda. La idea es que sean útiles más delgados que una cuchara para que sea preciso un mayor trabajo a la hora de sacar la tapa. También servirían los palillos chinos.

En este caso la tarea consiste en sacar un tapón y buscar el recipiente del mismo color.
6. PESCAR TAPONES SIGUIENDO PREMISAS
La idea de este tipo de tarea es dar órdenes que se deben tener en cuenta al sacar tapones:

SACAR UN DETERMINADO COLOR

SACAR 2 DETERMINADOS COLORES

SACAR UN DETERMINADO COLOR DE UN DETERMINADO TAMAÑO

(SI SE ESCRIBE O SE DIBUJA CON ROTULADOR INDELEBLE) SACAR UNA DETERMINADA FIGURA, NÚMERO, LETRA...

CAMBIAR EL ROL Y QUE SE DEN PREMISAS MUTUAMENTE POR TURNOS

SEGUIR UN PATRÓN(Mirar más abajo dos ejemplos del blog "El sonido de la Hierba al Crecer")

Éste es uno de los patrones del post <Círculos coloridos>: Post de Cachito para "El sonido de la hierba al crecer" que puede servir para nuestra actividad con tapones y muchas otras posibilidades. También hay uno en blanco para crear tú el más apropiado a tus tapones.

Éste es otro ejemplo, seguir series. Otro post de Cachito para las hierbitas, Pinchando en la imagen puedes acceder al post completo con más formas de hacer series.

Hasta aquí el post de hoy. Espero que te haya dado ideas, que te sirva y te haga divertirte con tus peques.

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PESCAR TAPONES: todas las formas de sacarle partido - Trebolito

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En el post de hoy pescarás tapones con Trebolito y verás varias formas de sacarle partido a esta entretenida actividad. Trabaja Psicomotricidad fina, vocabulario, función ejecutiva, igualación y mucho más. Hemos jugado trabajando los colores y psicomotricidad fina con pintauñas y con pegatinas pero en el post de hoy hay un elemento muy motivador, ¡¡AGUA!!.

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Recurso propuesto del 15 al 23 de Junio

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Actividades sensoriales del verano: pintar con hielo, pintar conchas, sabores con gelatina,...

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Actividades sensoriales del verano: pintar con hielo, pintar conchas, sabores con gelatina,...

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Recurso propuesto del 15 al 23 de Junio

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Recurso propuesto del 15 al 13 de Junio

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Me voy al Mar -  Las Canciones de la Familia Blu | El Reino Infantil

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Canción del verano para imitar movimientos y bailar 

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Canción del verano para imitar movimientos y bailar 

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Recurso propuesto del 15 al 23 de Junio

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Rock de la Playa | Canciones infantiles | DUBBI KIDS

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Recurso propuesto del 15 al 19 de Junio

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Recurso propuesto del 15 al 23 de Junio

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🎶 Mantra SHIVA SHAMBÓ | MiniPadmini (Yoga Infantil)

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Pautas para trabajar la autonomía personal de nuestros peques

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Pautas para trabajar la autonomía personal de nuestros peques

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Recurso propuesto del 15 al 23 de Junio

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"OBJETIVO PRIORITARIO EN LAEDUCACION DE UN NIÑO/A",COMO DESARROLLAR LA AUTONOMIA PERSONAL EN NUESTROS HIJOS/AS,#Educar en Casa con EOEP Cehegín#,HABITOS DE AUTONOMIA,¿COMO SE ENSEÑAN?,ENLACES YPÁGINAS WEB,CUENTOS PARA ADQUIRIR,¿QUE NECESITAMOS SABER?,APORTACION DE LOS FISIOS,¿QUE ES LA AUTONOMIA?,¿QUE HAY QUE EVITAR?,¿QUE BENEFICIOS TIENE?,Implica la adquisición de unos hábitos y comportamientos cotidianos de la vida diaria necesarios para tener un óptimo desarrollo personal y social en el niño.Así cuando hablamos de autonomía personal nos referimos a que nuestro hijo HACE ciertas cosas, HABITUALMENTE.,¿QUÉ ES LA AUTONOMÍA PERSONAL?,Pero realmente, no por hacerlo ya tiene autonomía, ya que para que esta sea real será necesario que todo aquello que pueda hacer nuestro hijo por sí mismo dejemos que lo haga.,TIENEN MÁS INICIATIVATIENEN MEJOR AUTOESTIMA,SON MÁS INDEPENDIENTESSE ADAPTAN MEJOR AL AMBIENTE ESCOLAR O A CUALQUIER OTRO AMBIENTEAPRENDEN MEJOR EN LA ESCUELASE RELACIONAN MEJOR CON SUS IGUALES O COMPAÑEROS,BENEFICIOS DE DESARROLLAR LA AUTONOMÍA PERSONAL,- CON TIEMPO SUFICIENTE- NO GENERANDO CONFLICTOS- CON MUCHA PACIENCIA, SABIENDO QUE SE VAN A DAR ERRORES.- SIN REGAÑAR- CON MUCHO CARIÑO,,1. ENSEÑALES CÓMO SE HACE (marcando los pasos y con ayuda de canciones, juegos.2. GUIÁLES CON INSTRUCCIONES SENCILLAS DURANTE SU REALIZACIÓN3. DEJALES QUE LO HAGAN (aunque se equivoquen al principio, cuantas veces sean necesarias para su adquisición),¿CÓMO SE ENSEÑAN?,ADEMÁS:,A VECES MARCAR RECOMPENSAS PUEDE AYUDAR,-CAER EN EL ERROR DE PENSAR QUE NO PUEDE HACERLO- AYUDARLOS SIN ANTES DARLES TIEMPO A BUSCAR UNA SOLUCIÓN A LA DIFICULTAD QUE ENCUENTREN (CON LA EXPERIENCIA SE APRENDE, Y SI NO EXPERIMENTAN, NO APRENDEN)- UNA SOBREPROTECCIÓN EXCESIVA- UNA DEJADEZ EXCESIVA,¿QUÉ HAY QUE EVITAR?,HABITOS DE AUTONOMÍA,HIGIENE Y ASEO CORPORAL,VESTIDO/DESVESTIDO,TAREAS Y RESPONSABILIDADES,DESPLAZAMIENTO,ALIMENTACION,SUEÑO,AUTONOMÍA EN EL VESTIDO/DESVESTIDO, ,IMPLICA EL CONTROL AL MISMO TIEMPO DEL CUERPO, TENER EQUILIBRIO Y DESTREZAS EN LA MOTRICIDAD FINAESTA RELACIONADO CON SABER:quitar y poner pantalones, camiseta, calcetines, abrigo, pijama, bata,..., pegar/ despegar velcro, subir/bajar cremalleras, abrochar/desabrochar botones grandes/pequeños, poner y quitar los zapatos, sandalias, zapatillas,...,RECOMENDACIONES,,RECOMENDACIONES PARA EL VESTIDO/DESVESTIDO,Utilizar ropa/zapatos que se ajuste a la talla de los niños, ya que si son muy grandes o pequeños molesta al desplazamiento y movilidad del cuerpo, pudiendo generar caídas o mala coordinación visomanual. Utilizar pantalones fáciles de subir y bajar (sin botones principalmente), ya que si no dependerá de un adulto para soltarlo y llegar bien a hacer pipí, por ejemplo. Utilizar zapatos con velcro, ya que normalmente no se saben atar las cordoneras y puede generar caídas. Utilizar ropa adecuada a la temperatura, ya que puede dar lugar a que el niño tenga excesivo calor o frío, generando incomodidad, desatención, irritabilidad,... ,AUTONOMÍA EN LA HIGIENE Y ASEO CORPORAL,,La adquisición de este hábito está muy relacionado con la salud que nuestros hijos podrán desarrollar posteriormente.Tienen que adquirir destrezas que le permitan:lavarse y secarse las manos, la cara,.. utilizando para ello de forma adecuada el jabón y la toalla, cepillarse los dientes (teniendo su cepillo de dientes, pasta de dientes), realizar una adecuada utilización del váter consiguiendo el control de esfínteres (hacer pipi/caca, limpiarse, tirar de la cadena,...), realizar aseo corporal a través de la ducha /baño (se enjabona con una adecuada utilización de la esponja, se da champú en el pelo, se realiza un adecuado aclarado, posterior secado con la toalla,...), cepillarse el pelo, echarse colonia, ...., RECOMENDACIONES ,RECOMENDACIONES EN LA HIGIENE Y ASEO CORPORAL,- Disponer de materiales adecuados a su edad (cepillo de dientes, pasta de dientes, jabón, cepillo del pelo, ...). - Disponer los materiales que pueda necesitar a su altura, para que pueda acceder a ellos sin necesidad de pedir ayuda (una leja o cajón con sus cosas) pudiendo utilizar un escalón para poder acceder a ellos. - Adaptar el váter a la altura del niño, utilizar adaptadores o disponer de un váter alternativo más pequeño. - Si hiciera falta, establecer los pasos a seguir a través de dibujos visibles en el cuarto de baño. ,AUTONOMÍA EN LA ALIMENTACIÓN,La adecuada alimentación en la infancia es fundamental para un adecuado desarrollo del niño afectando a todos sus ámbitos del desarrollo.Está relacionado con todas las habilidades que son necesarias para poder comer siendo algunas de ellas, aprender a masticar y tragar bien, utilizar cubiertos, utilizar servilletas, abrir y cerrar embalajes, botes, bolsas o papeles, aprender a beber en vaso, ... así como aprender a estar sentados comiendo, ayudar a preparar los alimentos o lo que se va a comer (preparar comidas), colaborar para disponer lo necesario para comer (poner la mesa),,RECOMENDACIONES,RECOMENDaCIONES PARA LA AUTONOMIA EN LA ALIMENTACIÓN,- Pedir que nos ayude a preparar la comida, ya que si participan suele haber más éxito en su consumo posterior.- Ajustarse a las necesidades de apetito del niño, acordar con el la ración de comida (preferible que pida más comida a que se queje de que no puede más).- Establecer rutinas y hábitos comiendo en la mesa y a la hora establecida.- Premiar el comer bien y los buenos modales en la mesa y no centrarse en las riñas y las críticas.- No crear dependencia a dispositivos (televisión, Tablet, móvil) para comer.- Intentar relacionarlo con momentos de relación y comunicación con el resto de la familia.,Es importante estimular una buena alimentación con comida sana reduciendo el consumo de grasas (hay que evitar el consumo reiterado de bebidas azucaradas, comidas muy saladas, golosinas, zumos, chocolates, ....), con raciones adecuadas, dedicando el tiempo necesario y evitando prisas. ,"El sueño es una necesidad biológica de nuestro organismo. Dormir nos permite restablecer las funciones físicas y mentales. No descansar bien o hacerlo en malas condiciones puede originar fallos de memoria, razonamiento o aumentar el riesgo de sufrir accidentes".Se debe desarrollar destrezas relacionadas con la capacidad de dormir de forma relajada, haciendo una preparación previa, disponiendo de las condiciones que aseguren un adecuado sueño y descanso.,RECOMENDACIONES,AUTONOMÍA EN EL SUEÑO,RECOMENDACIONES PARA LA AUTONOMÍA EN EL SUEÑO,- Establecer un horario fijo y regular de sueño. - Crear una rutina relajante a la hora de acostar al niño durante unos 20-45 minutos: un baño, masaje, poner el pijama ocontar un cuento, transmitiendo tranquilidad y seguridad en un ambiente con poca luz y ruido.- Establecer asociaciones positivas con el sueño para que el niño concilie el sueño de forma autónoma y sin la ayuda de los padres, siendo de ayuda los objetos tradicionales (muñeco o trapo). - Evitar las rutinas de dormir en un lugar distinto a su cama (sofá, cama de los papas, hermanos, ...). - No usar la habitación como un lugar de castigo para evitar la asociación del entorno de dormir con estímulos desagradables o negativos. - Favorecer el ambiente adecuado para dormir: silencio, poca luz y temperatura agradable durante la noche; entorno bien iluminado cuando el niño duerme durante el día. - Tomar una cena equilibrada, evitando el exceso de líquidos. Evitar comidas y bebidas estimulantes como refrescos de cola o chocolate. - Establecer siestas regulares durante el día y adecuadas en duración y horario según la edad del niño. Evitar siestas largas, sobre todo próximas a la hora de dormir.,Limitar el uso de televisión, ordenador y teléfono móvil en la habitación y por la noche. Son activadores y su luz estimula el sistema nervioso central, empeorando la conciliación del sueño.,Está relacionado con la capacidad del niño para moverse en diferentes contextos y situaciones de manera autónoma, favorece su desarrollo físico, psicológico y social así como un adecuado crecimiento y desarrollo en la infancia.Se debe favorecer la adquisición de destrezas relacionadas con: marchar de forma autónoma; subir/bajar las escaleras; marchar con objetos en las manos; marchar por terrenos irregulares; marchar hacia atrás; utilizar bicicleta/triciclos/patines/patinete...; dar saltos; marchar con una pelota botando o dando patadas; deslizarse por tubos;...,AUTONOMÍA EN EL DESPLAZAMIENTO,RECOMENDACIONES,RECOMENDACIONES PARA LA AUTONOMIA EN EL DESPLAZAMIENTO,- Dejad que anden, suban, bajen, corran, ... solos para que conozcan los espacios y aprendan a controlar sus opciones.-Lllevad a los niños a lugares con diferentes alturas, terrenos, obstáculos para aprender a moverse por ellos.- Evitad utilizar carritos o cogerlos en brazos para ir de un sitio a otro, no ir siempre en coche a los sitios, id andando.- Facilitar accesorios como bicis, patinetes,... para que aprendan a manejarlos.,Con el desarrollo y adquisición de las distintas responsabilidades vamos a favorecer el desarrollo de la capacidad cognitiva, física y social.Así algunas de las tareas/responsabilidades que se pueden trabajar son: recoger sus juguetes, ayudar a poner y quitar la mesa, echar la ropa sucia en el cesto, encargarse de colocar algunas cosas de la compra (servilletas, pan,..), no estropear las cosas (paredes, muebles, utensilios,...), cuidar sus juguetes, materiales o ropa,...).,TAREAS Y RESPONSABILIDADES,RECOMENDACIONES,RECOMENDACIONES EN TAREAS Y RESPONSABILIDADES,- Establecer la realización de tareas apropiadas a su edad y el momento de realizarlas a través de pequeña rutinas.- Las tareas tienen que ser al principio sencillas y poco a poco hacerlas un poco más complejas. empezando por nuestro ejemplo y pidiendo que poco a poco las vayan haciendo.- No sobrecargar de tareas.- Transmitir confianza al niño/a de su capacidad para hacer la tarea que se le asigna.- No enfadarnos y siempre felicitaremos por su esfuerzo.- Se puede utilizar refuerzos personales, sociales o materiales, cuando se considere necesario.,Os proponemos algunas actividades de la vida diaria que ayudan a conseguir las diferentes autonomías, pero con indicaciones por parte de los Fisioterapeutas de nuestro Equipo de Orientación.Estas actividades se basan en el modelo de intervención de la CIF (Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad), donde por medio del tratamiento de una estructura del cuerpo o su función, buscamos que el niño desarrolle una actividad que finalmente le ayudará a su participación en la vida social.¿QUIERES CONOCERLAS? PULSA AQUI,ALGUNAS RECOMENDACIONESDE LOS FISiOS DEL EQUIPO,algunos cuentos que nospueden ayudar, , ,algunos enlaces que nos pueden ayudar,Hacer Familia Tv Enseña a los niños a dormir,Cómo fomentar la autonomia de los niños,Cómo enseñar a los niños a vestirse solos,Errores de los padres a la hora de acostar a los hijos,,Cómo hacer niños responsables,Cómo enseñar a un niño a hacer las cosas por si mismo,Educapeques.tv,Enseñar a un niño a ordenar sus cosas,Canción de cómo lavarse los dientes,Guíainfantil.com,PULSA EN LA CASITA Y VUELVE AL ÍNDICE,https://www.facebook.com/EOEPCEHEGIN/,#Educar en casa con EOEP Cehegín#

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AUTONOMÍA PERSONAL by eoepcehegin on Genially

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"OBJETIVO PRIORITARIO EN LAEDUCACION DE UN NIÑO/A",COMO DESARROLLAR LA AUTONOMIA PERSONAL EN NUESTROS HIJOS/AS,#Educar en Casa con EOEP Cehegín#,HABITOS DE AUTONOMIA,¿COMO SE ENSEÑAN?,ENLACES YPÁGINAS WEB,CUENTOS PARA ADQUIRIR,¿QUE NECESITAMOS SABER?,APORTACION DE LOS FISIOS,¿QUE ES LA AUTONOMIA?,¿QUE HAY QUE EVITAR?,¿QUE BENEFICIOS TIENE?,Implica la adquisición de unos hábitos y comportamientos cotidianos de la

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Recurso propuesto del 15 al 19 de Junio

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Ejercicio de Busca el objeto de verano igual

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Ficha online de Estimulación, memoria y atención para INFANTIL. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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Recurso propuesto del 15 al 23 de Junio

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Vocabulario global del verano - Ficha interactiva

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Verano ficha interactiva y descargable. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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Recurso propuesto del 15 al 23 de Junio

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Wordwall - Create better lessons quicker

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Recurso didáctico | 1) CALOR 2) PISCINA 3) PLAYA 4) PELOTA 5) HELADO 6) SANDÍA

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Juego para manejar el ratón con corazones.

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Juego para manejar el ratón con corazones.

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Recurso propuesto del 1 al 5 de Junio

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http://siembraestrellas.blogspot.com/

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Actividad sensorial y de inicio a la grafomotricidad.

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Actividad sensorial y de inicio a la grafomotricidad.

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Recurso propuesto del 1 al 5 de Junio

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Se puede adaptar a la edad y características de cada niño y sacarle partido con más posibilidades.

Trabaja asociación por iguales, categorización por texturas, estimulación sensorial, juego simbólico y psicomotricidad fina.

Es sencillo, barato y reutilizable. Además, a los peques les encanta.

¿Cómo lo hicimos en Trebolito?

Conseguimos legumbres, pastas y semillas variadas para una actividad sensorial divertida y entretenida,

Preparamos unos recipientes con productos cotidianos como ves en la foto.

Hacemos una "masa de pizza" con cartulina (si lo deseas con plastilina). Y la dividimos en segmentos

Ponemos pegamento y rellenamos cada segmento con un alimento diferente. Si son principiantes, ponemos uno de muestra.

Después lo metemos en el "horno" (de una cocinita de juguete, un cajón...)

A comer, invitamos a los muñecos y a disfrutar ¿Tú qué triángulo quieres de fideos o garbanzos?

¿Crees que les puede gustar a tus niños? Si sobra tiempo y ganas, puedes seguir jugando con estos materiales. Te propongo hacer
figurillas con plastilina o arcilla en las que colocar los alimentos. Luego se puede pintar. Queda muy original.

¿Te parece entretenido y útil?

¿Utilizas estos alimentos para otras actividades? ¿Cuáles?

Espero que te haya dado ideas. ¡Hasta pronto!.

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PIZZA SENSORIAL CON LEGUMBRES Y SEMILLAS - Trebolito

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Se puede adaptar a la edad y características de cada niño y sacarle partido con más posibilidades. Trabaja asociación por iguales, categorización por texturas, estimulación sensorial, juego simbólico y psicomotricidad fina. Es sencillo, barato y reutilizable. Además, a los peques les encanta. ¿Cómo lo hicimos en Trebolito?

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Vocabulario del verano con gestos y pictos.

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Vocabulario del verano con gestos y pictos.

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Recursos propuesto del 1 al 5 de Junio

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Discriminación auditiva: los sonidos del verano

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Discriminación auditiva: los sonidos del verano

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Recurso propuesto del 1 al 5 de Junio

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Recurso propuesto del 1 al 5 de junio

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NONI NONI versión Orquestal - CANTICUÉNTICOS

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Recurso propuesto del 1 al 5 de junio.

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Per tasques de manteniment, a partir de les 14:00h de hui 20 de maig de 2020 la plataforma podrà no estar accessible. Es preveu que el tall dure almenys dos hores. Disculpeu les molèsties. // Por tareas de mantenimiento, a partir de las 14:00 de hoy 20 de mayo de 2020 la plataforma podrá no estar accesible. Se prevé que el corte dure al menos dos horas. Disculpen las molestias.

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Per tasques de manteniment, a partir de les 14:00h de hui 20 de maig de 2020 la plataforma podrà no estar accessible. Es preveu que el tall dure almenys dos hores. Disculpeu les molèsties. // Por tareas de mantenimiento, a partir de las 14:00 de hoy 20 de mayo de 2020 la plataforma podrá no estar accesible.

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Recurso propuesto del 1 al 5 de Junio

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EDUCACIÓN INFANTIL

UNE CADA FIGURA CON SU SILUETA

¿QUÉ FIGURAS FORMAN LOS PECES DEL MAR?

VARIOS PECES DESPISTADOS SE HAN PERDIDO

¿LES AYUDAS A REUNIRSE CON SUS FAMILIAS?

¿QUÉ FIGURAS FORMAN LOS BARCOS?

EN LA BATALLA PARA CONQUISTAR LA ISLA DEL TESORO VARIOS BARCOS HAN PERDIDO SUS BANDERAS ¿PODRÍAS AYUDARLES A RECUPERARLAS?

CONTINÚA LAS SERIES

¡ENHORABUENA MARINEROS!

¡TERMINASTÉIS CON ÉXITO ESTE VIAJE!

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EDUCACIÓN INFANTIL UNE CADA FIGURA CON SU SILUETA ¿QUÉ FIGURAS FORMAN LOS PECES DEL MAR? VARIOS PECES DESPISTADOS SE HAN PERDIDO ¿LES AYUDAS A REUNIRSE CON SUS FAMILIAS? ¿QUÉ FIGURAS FORMAN LOS BARCOS? EN LA BATALLA PARA CONQUISTAR LA ISLA DEL TESORO VARIOS BARCOS HAN PERDIDO SUS BANDERAS ¿PODRÍAS AYUDARLES A RECUPERARLAS?

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Lectura global con la temática del verano

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Lectura global con la temática del verano

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Recurso propuesto del 1 al 5 de Junio

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Iniciación a la lectura ficha interactiva y descargable. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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Recurso propuesto del 1 al 5 de Junio

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Juego para aprender vocabulario relacionados con el coronavirus y conductas adecuadas de cuidado y salud personal

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Juego para aprender vocabulario relacionados con el coronavirus y conductas adecuadas de cuidado y salud personal

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Recurso propuesto del 1 al 5 de Junio

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APRENDO ACUIDARME

Empezar

Actividades de estimulacióncognitiva

María Valera

Maestra dePedagogía Terapéutica

2 . ATENTO

PINCHA EL ENLACE Y ATENTO, ENCUENTRA LOS OBJETOS

TARDA UN POCO EN CARGAR

Menú

ÍNDICE

Aprendo a cuidarme

Lorem Ipsum

LECTURA

VOCABULARIO

CUIDO MI CUERPO

ATENCIÓN

EVITO PELIGROS

CANCIONES

COMO SANO

NOS PROTEGEMOS

MIRA Y RECUERDA ESTAS PALABRAS

1. APRENDE PALABRAS

Menú

MIRA Y ESCUCHA ESTA EXPLICACIÓN

Siguiente

2. NOS PROTEGEMOS

EN EL SUPERMERCADO, ME PONGO...

2. NOS PROTEGEMOS

SEPARADO DE LAS PERSONAS

JUNTO A LAS PERSONAS

CUANDO ESTOY EN LA CALLE, PUEDO TOCAR ...

2. NOS PROTEGEMOS

NO PUEDO TOCAR NADA

TODOS LOS OBJETOS

PUEDO ABRAZAR A ...

2. NOS PROTEGEMOS

A MIS PAPÁS

A OTRAS PERSONAS

CUANDO TOSO ...

2. NOS PROTEGEMOS

TOSO EN LA CARA

TOSO EN EL CODO

PINCHA EN LOS ALIMENTOS SANOS

Siguiente

5 . COMO SANO

MUY BIEN

MUY BIEN

MUY BIEN

MUY BIEN

ENCUENTRA EL ALIMENTO QUE NO PODEMOS COMER TODOS LOS DÍAS

5 . COMO SANO

Menú

GENIAL

ORDENA: LAVARSE LOS DIENTES

1

2

3

SOLUCIÓN

1.Don Quijote de la Mancha - Miguel de Cervantes (1605)2. Orgullo y prejuicio - Jane Austen (1813)3. Los miserables - Victor Hugo (1863)4. Las aventuras de Tom Sawyer - Mark Twain (1876)5. Drácula - Bram Stoker (1897)6. El Principito - Antoine de Saint-Exupéry (1943)7. Diario de Ana Frank - Ana Frank (1947)8. Cien años de soledad - Gabriel García Márquez (1967)9. El club de lucha - Chuck Palahniuk (1996)10. Harry Potter y la piedra filosofal - J. K. Rowling (1997)

Siguiente

ORDENA: ME LAVO LOS DIENTES

1

2

3

Arrastra y coloca por orden los elementos y comprueba en 'SOLUCIÓN' si has acertado

La solución aparecerá en 20 segundos

SOLUCIÓN

4 . CUIDO MI CUERPO

La solución aparecerá en 20 segundos

ORDENA: ME LAVO LAS MANOS

1

2

3

Arrastra y coloca por orden los elementos y comprueba en 'SOLUCIÓN' si has acertado

La solución aparecerá en 20 segundos

SOLUCIÓN

4 . CUIDO MI CUERPO

4

La solución aparecerá en 20 segundos

La solución aparecerá en 20 segundos

ORDENA: LAVARSE LAS MANOS

2

3

SOLUCIÓN

1.Don Quijote de la Mancha - Miguel de Cervantes (1605)2. Orgullo y prejuicio - Jane Austen (1813)3. Los miserables - Victor Hugo (1863)4. Las aventuras de Tom Sawyer - Mark Twain (1876)5. Drácula - Bram Stoker (1897)6. El Principito - Antoine de Saint-Exupéry (1943)7. Diario de Ana Frank - Ana Frank (1947)8. Cien años de soledad - Gabriel García Márquez (1967)9. El club de lucha - Chuck Palahniuk (1996)10. Harry Potter y la piedra filosofal - J. K. Rowling (1997)

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PRIMERO MIRA ESTE VIDEO

6 . IDENTIFICA EL PELIGRO

Empezar

SEÑALA EL OBJETO PELIGROSO

FLORES

ENCHUFE

CUCHARA

6 . IDENTIFICA EL PELIGRO

SEÑALA EL OBJETO QUE CORTA

CUCHILLO

COJIN

MANTEL

6 . IDENTIFICA EL PELIGRO

SEÑALA EL OBJETO QUE QUEMA

JUGUETES

CUADRO

PLANCHA

6 . IDENTIFICA EL PELIGRO

¡Respuestacorrecta!

SIGUIENTE

¡Respuestacorrecta!

SIGUIENTE

¡Respuestaincorrecta!

VOLVER

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¡Respuestaincorrecta!

¡Respuestacorrecta!

SIGUIENTE

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¡Respuestaincorrecta!

¡Respuestacorrecta!

MENÚ

¡Respuestacorrecta!

siguiente

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¡Respuestaincorrecta!

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¡Respuestaincorrecta!

¡Respuestacorrecta!

SIGUIENTE

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¡Respuestaincorrecta!

¡Respuestacorrecta!

MENÚ

VOLVER

¡Respuestaincorrecta!

CANCIONES PARA CUIDARSE

INicio

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APRENDO A CUIDARME by maria.valera on Genially

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APRENDO ACUIDARME Empezar Actividades de estimulacióncognitiva María Valera Maestra dePedagogía Terapéutica 2 . ATENTO PINCHA EL ENLACE Y ATENTO, ENCUENTRA LOS OBJETOS TARDA UN POCO EN CARGAR Menú ÍNDICE Aprendo a cuidarme Lorem Ipsum LECTURA VOCABULARIO CUIDO MI CUERPO ATENCIÓN EVITO PELIGROS CANCIONES COMO SANO NOS PROTEGEMOS MIRA Y RECUERDA ESTAS PALABRAS 1.

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Juegos para trabajar las características del verano

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Juegos para trabajar las características del verano

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Recurso propuesto del 1 al 5 de Junio

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Vídeo de vocabulario relacionado con el coronavirus

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Vídeo de vocabulario relacionado con el coronavirus

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Recurso propuesto de 25 al 29 de Mayo

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Vocabulario relacionado con coronavirus Infantil

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Juego para repasar conceptos espaciales con el Capitán América

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Juego para repasar conceptos espaciales con el Capitán América

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Recurso propuesto desde el 25 al 29 de Mayo

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Conceptos-lugar by Dolores Olmos on Genially

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Escribir en esta pizarra mágica, seguro que les gusta a nuestros pequeños.

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Escribir en esta pizarra mágica, seguro que les gusta a nuestros pequeños.

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Recurso propuesto del 25 al 29 de Mayo

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Cómo hacer una pizarra mágica, Pizarra de Gel, Técnica María Montessori

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Nuevas tres canciones para trabajar la imitación y la psicomotricidad fina con nuestros pequeños.
Recurso propuesto semana del 25 al 29 de mayo

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Dimusicuenta Pedagogía musical (Música y niños)

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Recurso propuesto del 25 al 29 de Mayo

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LA NUBE | Relajación de Yoga (SHAVASANA)

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Recurso propuesto para la semana del 25 al 29 de Mayo.

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Problemas con el tesoro. Números del 1-10.

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Aprendemos la relación cantidad número con nuestros amigos los piratas que necesitan nuestra ayuda.

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CÓMO TRABAJAR LAS FUNCIONES EJECUTIVAS EN CASA

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CÓMO TRABAJAR LAS FUNCIONES EJECUTIVAS EN CASA

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EOEP CEHEGÍN
25/05/20

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¿Cómo trabajar las funciones ejecutivas en casa sin lÁpiz ni tÁblet ?

Ayúdale a ordenar su vida.

Enséñale hábitos de autonomía.

Trabaja su autoestima y motivación.

Utiliza siempre la misma rutina para ir a la cama.

Trabaja las autoinstrucciones con todas sus tareas.

Fomenta los juegos de mesa, los ejercicios físicos y evita el abuso de videojuegos y TV.

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Enséñale a utilizar un reloj y autorregularse.

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¿Cómo trabajar las funciones ejecutivas en casa sin lÁpiz ni tÁblet ?

Ayúdale a ordenar su vida.

Enséñale hábitos de autonomía.

Trabaja su autoestima y motivación.

Utiliza siempre la misma rutina para ir a la cama.

Trabaja las autoinstrucciones con todas sus tareas.

Fomenta los juegos de mesa, los ejercicios físicos y evita el abuso de videojuegos y TV.

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Enséñale a utilizar un reloj y autorregularse.

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Idea original de

Es importante evitar las profecías negativa utilizando frases del tipo del tipo "ya te lo había dicho" o "sabía que te iba a pasar", ya que esto para la único que sirve es para bajar la autoestima del niño/a.

Límites claros

Comunicación

CÓMO AYUDARLE A ORDENAR SU VIDA

ELEMENTOS BÁSICOS PARA ORDENAR LA VIDA DEL NIÑO

Evita las profecías negativas

Crea un horario

Establece rutinas

Ordena el espacio

Escucha y razona

Crea espacios en la casa para cada actividad

Asígnale responsabilidades

INICIO

Enseña de forma directa

Establece normas y consecuencias claras y ejecutables. Los niños necesitan tener normas claras que realmente se cumplan y se lleven a cabo. Para ello es importante tener en cuenta:

Que las normas sean claras, breves y expresadas en positivo.

Evitar el control excesivo en el cumplimiento de las normas.

Las normas y las consecuencias deben estar consensuadas, sobre todo con tu pareja.

Es importante ser constantes y coherentes en el cumplimiento de las mismas.

Debes evitar reprochar sobre cosas sucedidas el día anterior. Hay que poner el contador a cero cada nuevo día.

Y por último, recuerda que tú amor como padre, o madre, no debe estar condicionado al comportamiento de tu hijo.

COMUNICACIÓN El tema de conversación con tu hijo no puede girar siempre en torno al colegio o al comportamiento. Puedes ampliar los temas de conversación a otros temas como: los amigos, aficiones, deporte, juegos,etc.

Establece rutinas. El establecimiento de una rutina le da seguridad al niño, para ello es importante:

Por ejemplo:

Entorno ordenado. El orden en el espacio en el que vive, le ayudará a ser más ordenado en otros aspectos.

Ayuda a tu hijo a organizarse. Puedes darle consejos para que organice su propio espacio de trabajo, o ayudarle a través de autoinstrucciones.

Coloca cada cosa en su sitio. Ejemplo: la mochila siempre en el mismo sitio, el abrigo en su percha, el escritorio con los lápices y materiales siempre en el mismo sitio.

Es necesario que procure no acumular objetos que no usa y para los que no siempre hay lugar. Cuantas menos cosas haya que ordenar, más fácil será mantener el orden.

Es importante que en su mesa esté tan sólo aquello que precisa para realizar una tarea debe, por tanto, retirar lo que no necesita.

Cuelga en un corcho el horario y el calendario escolar para ayudarle a la hora de planificar y priorizar sus deberes, exámenes o trabajos.

Puedes colocar sus juguetes en cajas, cajones o baúles etiquetados por temáticas (coches, muñecas, puzzles, pinturas, etc...) y así encontrará más fácilmente aquello que busca. También le ayudará a la hora de ordenar.

Es importante que la habitación tenga luz natural.

Es preferible que los colores de las paredes de la habitación tengan tonos claros. Cuanto más claro sea el tono de color, más tranquilidad y sensación de relajación transmitirá al niño.

Los armarios deben estar a su alcance para que pueda vestirse solo o coger cualquier juguete sin tener que pedir la ayuda a un adulto. Esto fomentará la autonomía del niño.

Crea un rincón para lectura, o para escuchar música, de ese modo el niño sabe que en ese lugar puede estar tranquilo y concentrado.

No es recomendable que tenga televisión o consolas en su habitación ya que le sobreestimula en exceso. Es preferible que estos estén en zonas comunes de la casa para poder tener un mayor control su uso.

BENEFICIOS DE TENER HORARIOS Mantén una vida ordenada y organizada. Los niños funcionan mejor con rutinas, les da más seguridad. Puedes utilizar un calendario, siempre visible, y un menú semanal. Principios fundamentales para la elaboración de un horario:

Todo horario debe incluir periodos para las comidas, para las tareas de ayuda en casa, tiempo de dedicación al estudio y deberes, tiempo para descansar y tiempo para el juego o tiempo libre.

Para que un horario funcione realmente se debe respetar de manera rigurosa los tiempos de inicio y fin.

Recuerda que las mañanas son las horas más productivas del día.

Es fundamental garantizar el tiempo libre y el juego. El tiempo libre y el juego son una necesidad por lo que no deben estar condicionadas a otras actividades.

Ayúdale a a hacer hacer una lista con las tareas que irá realizando cada día.

Con la lista preparada, debe organizar las tareas en base a prioridades para alcanzar todos sus objetivos.

Cuida el que estime cuánto tiempo tardará en completar la tarea.

Ejemplo de Horario para un alumno de 5º de Educación Primaria en situación de confinamiento.

ESCUCHA ACTIVA: Es importante escuchar al niño, hablarle y razonar con él. Es decir, explicarle los motivos de una decisión, comunicarse con el niño de manera permanente y escucharlo sin necesidad de juzgarlo o aconsejarlo necesariamente.

EVITA LAS PROFECÍAS NEGATIVAS Es importante dejar que los niños se equivoquen por sí mismos, evitando frases del tipo: "ya te dije que te iba a pasar..", "como hagas esa letra vas a suspender", etc.

CONOCER QUE RESPONSABILIDADES PUEDEN ADQUIRIR SEGÚN EL MOMENTO EVOLUTIVO DEL NIÑ@

ESPACIOS DELIMITADOS EN CASA: Es útil para el mejorar el sentido del orden de los niños crear un espacio físico en la casa para cada actividad. Por ejemplo: un espacio para la lectura, otro para el juego de mesa, otro para conversar, etc.

ENSEÑAR DE FORMA DIRECTA: Es importante enseñarle directamente con el ejemplo cómo se hacen algunas cosas o cómo debe actuar en determinadas circunstancias. Por lo tanto, enséñale con tu ejemplo a ser ordenado y seguir una rutina.

Estrategias para poder mejorar sus capacidades temporales

Utiliza una Agenda

Utiliza con el alumno una agenda, horarios o calendarios, y enséñale técnicas para priorizar tareas. Lo más socorrido para un niño que tiene dificultades con el manejo del tiempo es utilizar ayudas externas como indicarle que ya es hora de empezar, avisarle del tiempo que tiene disponible, o utilizar con él agendas, horarios o calendarios.

Entrena la habilidad para estimar el tiempo

Entrena la habilidad de estimación temporal para sucesos pasados y futuros: ¿cuánto te parece que has tardado en...?, ¿cuánto crees que tardarás en...?. También podemos, ir cronometrando su tiempo al vestirse y dándole las prendas.

Familiarizalo con el tiempo

Familiarizale con las medidas de tiempo para actividades que tengan interés para él como: aprender la fecha de su cumpleaños, de las vacaciones, saber a qué hora se levanta, se acuesta, come, jugar a juegos en los que hay tiempo limitado para hacer las cosas, practicar deportes cronometrados.

Técnica del Pomodoro

Para la realización de actividades podemos utilizar la Técnica del Pomodoro. La técnica consiste en dividir el tiempo de trabajo en periodos de 20-25 minutos (llamados pomodoros) separados por periodos breves de descanso. Se organiza en 4 sencillos pasos:

Cada cuatro "pomodoros" hacer una pausa más larga (10-15 minutos).

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Utilizar con el alumno una agenda, horarios o calendarios, y enseñar técnicas para priorizar tareas. Lo más socorrido cuando un alumno con TDAH tiene dificultades con el manejo del tiempo es utilizar ayudas externas como indicarle que ya es hora de empezar, avisarle del tiempo que tiene disponible, o utilizar con él agendas, horarios o calendarios

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Entrenar la habilidad de estimación temporal para sucesos pasados y futuros: ¿cuánto te parece que has tardado en...?, ¿cuánto crees que tardarás en...?. También podemos, ir cronometrando su tiempo al vestirse y dándoles las prendas determinadas.

4

Familiarizarse con las medidas de tiempo para actividades en las que tenga interés para él como: aprender la fecha de su cumpleaños, de las vacaciones, saber a qué hora se levantan, se acuestan, comen, jugar a juegos en los que hay tiempo limitado para hacer las cosas, practicar deportes cronometrados.

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Para la realización de actividades podemos utilizar la Técnica del Pomodoro. La técnica consiste en dividir el tiempo de trabajo en periodos de 20-25 minutos (llamados pomodoros) separados por periodos breves de descanso. Se organiza en 5 sencillos pasos:

Cada cuatro "pomodoros" tomar una pausa más larga (10-15 minutos).

Utiliza un reloj.

Usa un reloj

Enseña al niño a utilizar y llevar siempre un reloj. Usar ayudas externas, como un reloj, para indicarle que ya es hora de empezar o avisarle del tiempo que tiene disponible son medidas que le van a permitir ir estimando el tiempo del que dispone.

1

Enseñarle al alumno a utilizar y llevar siempre un reloj. Usar ayudas externas, como un reloj, para indicarle que ya es hora de empezar o avisarle del tiempo que tiene disponible son medidas que le van a permitir ir estimando el tiempo del que dispone.

INicio

Utilizar con el alumno una agenda, horarios o calendarios, y enseñar técnicas para priorizar tareas. Lo más socorrido cuando un alumno que tiene dificultades con el manejo del tiempo es utilizar ayudas externas como indicarle que ya es hora de empezar, avisarle del tiempo que tiene disponible, o utilizar con él agendas, horarios o calendarios.

Entrenar la habilidad de estimación temporal para sucesos pasados y futuros: ¿cuánto te parece que has tardado en...?, ¿cuánto crees que tardarás en...?. También podemos, ir cronometrando su tiempo al vestirse y dándoles las prendas determinadas.

Familiarizarse con las medidas de tiempo para actividades en las que tenga interés para él como: aprender la fecha de su cumpleaños, de las vacaciones, saber a qué hora se levantan, se acuestan, comen, jugar a juegos en los que hay tiempo limitado para hacer las cosas, practicar deportes cronometrados.

Para la realización de actividades podemos utilizar la Técnica del Pomodoro. La técnica consiste en dividir el tiempo de trabajo en periodos de 20-25 minutos (llamados pomodoros) separados por periodos breves de descanso. Se organiza en 5 sencillos pasos:

Cada cuatro "pomodoros" tomar una pausa más larga (10-15 minutos).

ES IMPORTANTE QUE LLEVEN RELOJ: Enseñarle al alumno a utilizar y llevar siempre un reloj. Usar ayudas externas, como un reloj, para indicarle que ya es hora de empezar o avisarle del tiempo que tiene disponible son medidas que le van a permitir ir estimando el tiempo del que dispone.

AUTOINSTRUCCIONES

¿qUÉ SON?

También llamadas autoverbalizaciones, las autoinstrucciones constituyen un sistema que permite "hablarnos a nosotros mismos", y que a su vez facilita una serie de pautas que nos guían y nos ayudan a resolver tareas de forma autónoma. Es decir, este sistema permite interiorizar una serie de pasos propios de una tarea o conducta, de forma que al final ya no sea necesario decir en voz alta las instrucciones de la tarea a desarrollar; todo ello favorece la interiorización de los procesos mentales.

CUESTIONES PREVIAS

FASES

EJEMPLOS

¿PARA QUÉ SE UTILIZAN?

Concretamente, el Entrenamiento de Autoinstrucciones de Meichenbaum se trata de una técnica enfocada a potenciar y mejorar la atención, reducir la impulsividad y la hiperactividad, controlar la ira y mejorar en la capacidad de organización. Además, también permite tratar las dificultades interpersonales en algunos casos.

INicio

También llamadas autoverbalizaciones, las autoinstrucciones constituyen un sistema que permite "hablarnos a nosotros mismos", y que a su vez facilita una serie de pautas que nos guían y nos ayudan a resolver tareas de forma autónoma. Es decir, este sistema permite interiorizar una serie de pasos propios de una tarea o conducta, de forma que al final ya no sea necesario decir en voz alta las instrucciones de la tarea a desarrollar; todo ello favorece la interiorización de los procesos mentales.

También llamadas autoverbalizaciones, las autoinstrucciones constituyen un sistema que permite "hablarnos a nosotros mismos", y que a su vez facilita una serie de pautas que nos guían y nos ayudan a resolver tareas de forma autónoma. Es decir, este sistema permite interiorizar una serie de pasos propios de una tarea o conducta, de forma que al final ya no sea necesario decir en voz alta las instrucciones de la tarea a desarrollar; todo ello favorece la interiorización de los procesos mentales.

10-11

8-9

AÑOS

Consideraciones previas

TAREAS PARA NIÑOS DE 8-9 AÑOS - Todas las anteriores. - Cargar el lavavajillas. - Usar la lavadora de ropa. - Colgar y doblar la ropa limpia. - Hornear galletas. - Pasear al perro. - Recoger y limpiar la mesa. - Fregar el suelo. - Ayudar a preparar la comida. - Sacar la basura.

INicio

(Leído por un niño de 1º E.P.)

HÁBITOS DE AUTONOMÍA

+ 12

AÑOS

AÑOS

6-7

AÑOS

4-5

AÑOS

2-3

AÑOS

¿Cómo se enseñan los hábitos de autonomía?

TAREAS PARA NIÑOS DE 2-3 AÑOS - Ordenar sus juguetes. - Regar las plantas. - Colocar sus libros. - Poner y quitar de la mesa vasos, servilletas, cucharas, etc. - Guardar y sacar alimentos y/o útiles de los cajones inferiores de la cocina. - Llevar su ropa sucia al cesto. - Doblar su ropa limpia. - Tirar cosas a la basura. - Traer sus pañales.

. TAREAS PARA NIÑOS DE 6-7 AÑOS - Todas las anteriores. - Ayudar a hacer y/o a escribir la lista de la compra. - Hacer la cama. - Ordenar la habitación. - Ayudar a pasar la aspiradora o barrer. - Preparar los ingredientes de la comida, cena, ... - Colocar los alimentos del frigorífico por categorías. - Clasificar la ropa limpia. - Prepara su ropa del día siguiente. - Reunir la basura para reciclar. - Doblar las toallas. - Vaciar el lavavajillas. - Pelar patatas o zanahorias. - Hacer ensalada. - Reemplazar el papel higiénico.

.

TAREAS PARA NIÑOS DE 10-11 AÑOS - Todas las anteriores. - Limpiar su habitación. - Tender la ropa. - Ayudar a los hermanos pequeños. - Limpiar los baños. - Aspirar las alfombras. - Limpiar la mesa. - Ayudar a limpiar la cocina. - Preparar una comida simple. - Pegar botones.

.

TAREAS PARA NIÑOS DE 4-5 AÑOS - Todas las anteriores. - Alimentar a las mascotas. - Ordenar sus juguetes. - Hacer la cama. - Ordenar su dormitorio. - Regar las plantas. - Preparar bocadillos simples. - Limpiar la mesa de la cocina. - Secar y guardar los platos. - Clasificar los cubiertos limpios en el cajón. - Colocar las sillas correctamente después de terminar de comer. - Ayudar en la elaboración de un postre. - Clasificar la ropa sucia en dos montones: color y blanca. - Emparejar y doblar calcetines.

TAREAS PARA NIÑOS DE 2-3 AÑOS - Ordenar sus juguetes. - Regar las plantas. - Colocar sus libros. - Poner y quitar de la mesa vasos, servilletas, cucharas, etc. - Guardar y sacar alimentos y/o útiles de los cajones inferiores de la cocina. - Llevar su ropa sucia al cesto. - Doblar su ropa limpia. - Tirar cosas a la basura. - Traer sus pañales.

¿CÓMO SE ENSEÑA LOS HÁBITOS DE AUTONOMÍA? La mayoría de los niños funcionan muy bien con rutinas, luego lo ideal será conseguir que esos hábitos se conviertan en rutinarios. Con una práctica adecuada, los hábitos se adquieren de 20 a 30 días. 1º Decidir qué le vamos a exigir y preparar lo necesario

2º Explicarle qué tiene que hacer como3º Practicar4º Supervisar

Hay que revisar cómo va realizando lo que se le encomienda. Si un niño está aprendiendo a peinarse tenemos que revisar que ha quedado bien.

Elogiad y valorad su realización. Si no está del todo bien, decidle en qué puede mejorar.

Y si no quiereFUENTE: JUNTA DE EXTREMADURA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA Dirección Provincial de Badajoz Equipos de Atención Temprana Grupo de trabajo EATs, Curso 2003/04 C.P.R. Mérida
CONSIDERACIONES PREVIAS 1º CONFÍA: transmítele confianza en sus posibilidades y la aceptación de sus posibles dificultades. 2º ORGANIZA: establece el momento y lugar donde debe realizarse la tarea. Esto debe incluirse dentro de su horario. 3º FRAGMENTA: fragmenta las tareas más complejas en tareas más sencillas y correctamente secuenciadas. 4º MUESTRA: muéstrale cómo se realiza cada uno de los pasos, mientras lo vamos explicando oralmente. 5º ESTIMULA: estimula al niño para que vaya realizando cada uno de los pasos mientras los vamos diciendo en voz alta. Si necesita ayuda se la prestamos pero conforme va mejorando la vamos retirando. 6º ELOGIA: no olvidemos elogiarle por lo bien que lo está haciendo, lo mayor que es, las ventajas de saber hacer eso por sí mismo, aunque los progresos sean pequeños.

TAREAS PARA NIÑOS DE 4-5 AÑOS

Todas las anteriores.

Alimentar a las mascotas.

Ordenar sus juguetes.

Hacer la cama.

Ordenar su dormitorio.

Regar las plantas.

Preparar bocadillos simples.

Limpiar la mesa de la cocina.

Secar y guardar los platos.

Clasificar los cubiertos limpios en el cajón.

Colocar las sillas correctamente después de terminar de comer.

Ayudar en la elaboración de un postre.

Clasificar la ropa sucia en dos montones: color y blanca.

Emparejar y doblar calcetines.

TAREAS PARA NIÑOS DE 6-7 AÑOS

Todas las anteriores.

Ayudar a hacer y/o a escribir la lista de la compra.

Hacer la cama.

Ordenar la habitación.

Ayudar a pasar la aspiradora o barrer.

- Preparar los ingredientes de la comida, cena, ...

- Colocar los alimentos del frigorífico por categorías.

- Clasificar la ropa limpia.

- Prepara su ropa del día siguiente.

- Reunir la basura para reciclar.

- Doblar las toallas.

- Vaciar el lavavajillas.

- Pelar patatas o zanahorias.

- Hacer ensalada.

- Reemplazar el papel higiénico.

TAREAS PARA NIÑOS DE 8-9 AÑOS - Todas las anteriores. - Cargar el lavavajillas. - Usar la lavadora. - Colgar y doblar la ropa limpia. - Hornear galletas. - Pasear al perro. - Recoger y limpiar la mesa. - Fregar el suelo. - Ayudar a preparar la comida. - Sacar la basura.

TAREAS PARA NIÑOS DE 10-11 AÑOS

Todas las anteriores.

Limpiar su habitación.

Tender la ropa.

Ayudar a los hermanos pequeños.

Limpiar los baños.

Aspirar las alfombras.

Limpiar la mesa.

Ayudar a limpiar la cocina.

Preparar una comida simple.

Pegar botones.

TAREAS PARA NIÑOS DE MÁS DE 12 AÑOS

Todas las anteriores.

Lava y aspirar el coche.

Comprar una lista del mercado.

Cocinar una comida.

Hacer reparaciones simples.

Limpiar las ventanas.

Planchar la ropa.

Cuidar a sus hermanos pequeños.

TIEMPO LIBRE

CONTROL DEL OCIO

EJERCICIO FÍSICO

JUEGOS DE MESA

Propuestas

Beneficios

Reto de los 10.000 pasos

Organización del uso de dispositivos

"Hi Score"

INicio

TIEMPO LIBRE

ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA AUTOESTIMA

ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA CONSTRUIR LA AUTOESTIMA EN NIÑOS Algunos juegos y ejercicios prácticos que puedes realizar con tu hijo para construir su autoestima. "Yo soy"Necesitas una hoja en blanco y lápices de colores.

"Enumera los éxitos en tu vida"Con un papel y un lápiz, pídele que haga una lista con los logros que ha obtenido hasta ese momento, dejando espacio para añadir más después. Para recordarle su potencial puedes pedirle que escriba los logros obtenidos cada día antes de ir a la cama. Hacer esto cada día puede ayudarle a recordar que sabe hacer cosas y aumenta su autoconfianza. "Experiencias positivas"Se trata de una actividad grupal que se puede realizar con familiares o amigos con una caja y cartas."Tengo miedo de..."El miedo es muy poderoso y puede hacer que no hagamos cosas que realmente queremos hacer. Esta actividad puede ayudar a tu hijo a enfrentarse a cosas que teme.

Pídele que escriba aquellas cosas que tiene miedo a hacer. Por ejemplo, puede tener miedo a aprender a nadar o a hablar en público, etc. Las oraciones deben ser del tipo: "Tengo miedo a aprender a nadar porque..."

Después debes pedirle que imagine que hace aquello que teme. Por ejemplo, imaginar que está nadando.

Y que escriba los posibles resultados o consecuencias de intentar hacerlo, ¿qué puede pasar?

"Visualización"Los pensamientos negativos pueden ser muy incapacitantes hasta el punto de no poder hacer nada nuevo. Si tu hijo se encuentra en esta fase, esta actividad puede ayudar.
MEJORA SU MOTIVACIÓN

Claves para mejorar la motivación del alumno/a:

Fomentar su independencia de acción y pensamiento.

Dejarle hacer las cosas sólo/a, es importante que muestre dudas y cometa errores para aprender.

No penalizar los error y recompensarle por sus éxitos a través de palabras de elogios. Nuestra reacción ante los fracasos debe ser neutra, no manifestar ningún disgusto. Trata de ver lo positivo.

Enseñarle a nuestro hijo que el trabajo siempre tiene valor, a pesar de no estar bien del todo. Es decir, tenemos que enseñarle a no renunciar a una tarea porque no pueda lograse a la perfección.

En su aprendizaje, es importante no tratar de evitar que se equivoque.

No ver a nuestros hijos como los que realizarán nuestras ambiciones no logradas.

UTILIZA UN LENGUAJE POSITIVO

CLAVES PARA MEJORAR EL ÉXITO DE NUESTROS HIJOS

INicio

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA AUTOESTIMA

ESTRATEGIAS PARA AUMENTAR LA AUTOESTIMA DE TU HIJO. 1. Ser un modelo a seguir. Es una de las estrategias más efectivas: si eres un modelo positivo para tu hijo, él aprenderá de tu manera de ser y de hacer. 2. Demostrar amor incondicional hacia tu hijo. Esto no quiere decir que debas tolerar las conductas negativas, pero sí que tienes que hacerle notar tu comprensión y afecto. 3. Poner límites y normas. Es importante que logres establecer límites. Evidentemente, estos límites han de ser coherentes y razonables. 4. Censurar el error, no la persona. Hay que evitar hacer sentir al niño excesivamente culpable del error que ha cometido. Nunca debes recalcar el fracaso. Tienes que centrarte en la conducta y no emitir juicios de valor sobre él. Lo que criticas es el acto, no a tu hijo, (puedes decirle "Lo que acabas de hacer está mal", en lugar de expresarlo como "eres un desastre", "no sirves para nada"). Las correcciones deben ser en positivo, animando y expresando la confianza en su éxito. 5. Valorar el esfuerzo, no el resultado. No debes reducir todo al resultado final, sino al reto que ha supuesto recorrerlo, incluso en el caso de que no haya podido realizarlo con éxito. De este modo podrás hacerle notar que si se esfuerza podrá ir avanzando adecuadamente. 6. Detectar y corregir sus creencias limitantes. Debes enseñarle a quererse a sí mismo tal como es. Ayudarle para que consiga un autoconcepto realista y positivo. Que aprenda a dirigirse a sí mismo con comentarios positivos cada vez que haga algo bien: "Muy bien, yo solito/a lo he conseguido", "cada día me cuesta este ejercicio menos trabajo", "cada día me sale mejor"... Asimismo, ayudarle a verbalizar y encajar los fracasos, a hacer observaciones del tipo: "me ha salido mal, pero lo intentaré otra vez", "me he equivocado en...", "la próxima vez, tendré en cuenta...", 7. Incentivar que el niño asuma ciertos riesgos. Los padres sobreprotectores crían niños con baja autoestima. Conviene desde edades tempranas que estimules a tu hijo a enfrentarse a ciertos retos. Pero tienes que ser realista, por lo que no debes fijar objetivos imposibles estos días. Empieza por pequeñas cosas. 8. Dejar que el pequeño cometa errores. Cada error es un nuevo aprendizaje.Debes fomentar que, lejos de sentir frustración, experimente con nuevos retos. 9. Reforzar sus logros. Subraya aquello que hace bien, valorando sus cualidades, capacidades y el esfuerzo. Pero hay que evitar exagerar sus logros y aptitudes. No debes tratar de halagarle todo el rato, sino que tiene que saber que sus buenos resultados son gracias al esfuerzo y al empeño que él ha puesto en la tarea. 10. Pasar tiempo de calidad con él. Debes conseguir que comprenda que él es muy importante. Para eso, has de dedicarle tiempo de calidad. El niño ha de notar que, aunque no puedas estar con él siempre que quieres, tienes un gran interés en atender sus necesidades y aportarle todo el cariño posible. Escúchale activamente. Tiene que sentirse escuchado de verdad.

Autoestima

POR QUÉ ES IMPORTANTE LA AUTOESTIMA Los niños que se sienten bien con ellos mismos tienen la confianza necesaria para probar cosas nuevas. Es más probable que hagan su mayor esfuerzo. Se sienten orgullosos de lo que son capaces de hacer. La autoestima ayuda a los niños a aceptar los errores. Los ayuda a volver a intentar, incluso si fracasan la primera vez. Como resultado de esto, la autoestima ayuda a los niños a tener un mejor desempeño en la escuela, en el hogar y con los amigos. Los niños con baja autoestima se sienten inseguros de sí mismos. Si creen que otros no los aceptan, es probable que no se integren. Tal vez, permitan que otras personas los traten mal. Quizás les cueste mucho defenderse. Probablemente, se rindan con facilidad o ni siquiera intenten. Los niños con baja autoestima tienen dificultad para aceptar cuando cometen un error, pierden o fracasan. Como resultado, tal vez no se desempeñen tan bien como podrían hacerlo.

Puedes ejercitar alguna técnica de respiración o relajación antes de dormirte:

Realiza ejercicio físico a diario.

Utiliza la lectura como hábito para dormirte.

Cena y deja de utilizar el móvil o el videojuego dos horas antes de acostarte.

Evita el consumo de bebidas estimulantes.

Sigue siempre una rutina básica para acostarte y levantarte.

Rutinas para el sueño

Vídeo Movimientos Rítmicos

INicio

INicio

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¿Cómo trabajar las funciones ejecutivas en casa sin lápiz ni tablet?

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¿Cómo trabajar las funciones ejecutivas en casa sin lÁpiz ni tÁblet ? Ayúdale a ordenar su vida. Enséñale hábitos de autonomía. Trabaja su autoestima y motivación. Utiliza siempre la misma rutina para ir a la cama. Trabaja las autoinstrucciones con todas sus tareas.

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EXPLICACIÓN DEL USO DE LA MASCARILLA PARA NIÑOS

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EXPLICACIÓN DEL USO DE LA MASCARILLA PARA NIÑOS

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Como EXPLICAR a los NIÑOS el uso de MASCARILLA 😷😷

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Conductas adecuadas e inadecuadas en casa y asociación de la consecuencia.

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Conductas adecuadas e inadecuadas en casa y asociación de la consecuencia.

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Recurso propuesto del 18 al 22 de Mayo

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Recurso propuesto del 18 al 22 de Mayo.

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Power point con tarea de lectura global de la primavera. Aparecen tres imágenes y hay que elegir la correcta.

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Power point con tarea de lectura global de la primavera. Aparecen tres imágenes y hay que elegir la correcta.

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Recurso propuesto para la semana del 18 al 22 de Mayo

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Recurso propuesto del 18 al 22 de Mayo.

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El número 3 | Canciones infantiles | LittleBabyBum

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Seño Ángela PT

Esto es un párrafo de texto listo para escribir un subtítulo genial

Introducción aquí

Escribe un título

¡¡BIENVENIDOS A LA ASAMBLEA!!

HOY ES

DOMINGO

SÁBADO

VIERNES

JUEVES

MARTES

¿QUÉ DÍA ES HOY?

LUNES

MIÉRCOLES

Seño Ángela PT

¿QUÉ NÚMERO DE DÍA ES HOY?

31

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27

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24

23

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16

15

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13

12

11

10

17

Seño Ángela PT

HOY ES

OCTUBRE

NOVIEMBRE

SEPTIEMBRE

AGOSTO

JULIO

JUNIO

MAYO

ABRIL

MARZO

¿EN QUÉ MES ESTAMOS?

DICIEMBRE

Seño Ángela PT

ES EL MES DE

FEBRERO

ENERO

MUY NUBLADO

NUBLADO

LLUVIOSO

SOLEADO

Seño Ángela PT

HOY ESTÁ

¿QUÉ TIEMPO HACE HOY?

ESTACIÓN DE

PRIMAVERA

OTOÑO

VERANO

Seño Ángela PT

INVIERNO

¿EN QUÉ ESTACIÓN ESTAMOS?

CONTENTO

ENFADADO

TRISTE

Seño Ángela PT

ASUSTADO

HOY ME SIENTO

¿CÓMO TE SIENTES HOY?

Seño Ángela PT

¡¡¡FELIZ DÍA!!!

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Seño Ángela PT Esto es un párrafo de texto listo para escribir un subtítulo genial Introducción aquí Escribe un título ¡¡BIENVENIDOS A LA ASAMBLEA!! HOY ES DOMINGO SÁBADO VIERNES JUEVES MARTES ¿QUÉ DÍA ES HOY? LUNES MIÉRCOLES Seño Ángela PT ¿QUÉ NÚMERO DE DÍA ES HOY?

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Canción para realizar las formas básicas: círculo, cuadrado y triángulo

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Canción para realizar las formas básicas: círculo, cuadrado y triángulo

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Recurso propuesto para la semana del 18 al 22 de Mayo

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Pinkfong en español - Canciones Infantiles

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Dibujar formas | Trazos | PINKFONG Canciones Infantiles

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Recurso propuesto para la semana del 18 al 22 de Mayo

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Cantoalegre - Giraluna, girasol (Video Oficial)

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Canción sencilla para trabajar la imitación de acciones con las manos.

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Canción sencilla para trabajar la imitación de acciones con las manos.

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Recurso propuesto para día 18 al 22 de mayo

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Iniciación a la aproximación de número: colores, formas, correspondencias,..

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Iniciación a la aproximación de número: colores, formas, correspondencias,..

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Recurso propuesto del 11 al 15 de Mayo

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Actividad interactiva para trabajar la numeración del 1 al 5

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Actividad interactiva para trabajar la numeración del 1 al 5

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Recurso propuesto del 11 al 15 de MAYO

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Vídeo donde se muestra actividades que podemos realizar en casa para favorecer la estimulación propioceptiva.

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Vídeo donde se muestra actividades que podemos realizar en casa para favorecer la estimulación propioceptiva.

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Refuerzo propuesto del 11 al 15 de Mayo

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Juego para buscar y emparejar las formas iguales.

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Juego para buscar y emparejar las formas iguales.

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Recurso propuesto del 11 al 15 de mayo

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EMPEZAR

¡Empieza la aventura!Tenemos que poner juntas las formas geométricas iguales.Mismo color y misma forma.

JUGAR

SOLUCIÓN

SIGUIENTE

SOLUCIÓN

SIGUIENTE

SOLUCIÓN

SIGUIENTE

SOLUCIÓN

SIGUIENTE

SOLUCIÓN

SIGUIENTE

SOLUCIÓN

TERMINAR

¡ENHORABUENA!

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AVENTURA ESPACIAL by sandrayagorosa on Genially

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EMPEZAR ¡Empieza la aventura!Tenemos que poner juntas las formas geométricas iguales.Mismo color y misma forma. JUGAR SOLUCIÓN SIGUIENTE SOLUCIÓN SIGUIENTE SOLUCIÓN SIGUIENTE SOLUCIÓN SIGUIENTE SOLUCIÓN SIGUIENTE SOLUCIÓN TERMINAR ¡ENHORABUENA!

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Recurso propuesto del 11 al 15 de Mayo.

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Canción para trabajar la autonomía personal. El vestido

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Canción para trabajar la autonomía personal. El vestido

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Recurso propuesto para el 11 al 15 de Mayo

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Super Simple Español - Canciones Infantiles Y Más

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De Esta Forma Nos Vestimos | Canciones Infantiles

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Canción para trabajar el vocabulario de la familia.

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Canción para trabajar el vocabulario de la familia.

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Recurso propuesto del 11 al 15 de Mayo

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Pinkfong en español - Canciones Infantiles

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Familias de Animales | Animales | PINKFONG Canciones Infantiles

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BITS de la Familia para trabajar el vocabulario.

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BITS de la Familia para trabajar el vocabulario.

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Recurso propuesto para el 11 al 15 de Mayo

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Vocabulario de la familia. Signos Schaeffer.

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Vocabulario de la familia. Signos Schaeffer.

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Recurso propuesto del 11 al 15 de Mayo

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Recurso propuesto del 11 al 15 de Mayo

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La Familia - El árbol genealógico para niños - Vocabulario - Papá, mamá, hermano, abuelos, tíos...

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Cuento adaptado "Un puñado de botones". Cuento para celebrar el día de la familia 15 de Mayo.

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Cuento adaptado "Un puñado de botones". Cuento para celebrar el día de la familia 15 de Mayo.

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Recurso propuesto del 11 al 15 de Mayo

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Recurso propuesto semana del 11 al 15 de Mayo

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AUTORES: EOEP Cartagena 2

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EMPEZAR

COVID 19

Ayudas

EOEP Cartagena 2

AYUNTAMIE NTO DE CARTAGENA

GOBIERNO DEESPAÑA

COMUNIDADAUTÓNOMA

OTROS

AYUNTAMIENTO DE LA UNIÓN

Charlas despempleados

Agencia Local de Empleo

Empresas

968128979

OrientaciónOferta de empleowebinarsSeminarios......

INFO

Charlas despempleados

Agencia Local de Empleo

Empresas

968128979

OrientaciónOferta de empleowebinarsSeminarios......

INFO

AGENCIA DE DESARROLLO LOCAL

AYUNTAMIENTO DE LA UNIÓN

SERVICIOS SOCIALES

TELEACOMPAÑAMIENTO DE MAYORES

APOYO PSICOLÓGICO

LIBROS DE TEXTO

La Concejalía de Servicios Sociales y Protección Civil de La Unión, atendidas las circunstancias excepcionales del Estado de Alarma, se ponen a disposición de todas aquellas personas que tengan alguna situación especial, como los vecinos mayores que vivan solos y que no puedan salir de casa y los que tengan problemas de movilidad o que tengan necesidades médicas especiales para atenderlos en los siguientes casos:Si necesitan medicamentos o productos de farmacia.Si necesitan alimentos de primera necesidad.Si necesitan ayuda para realizar tareas que sean de primera necesidad y no puedan realizar por sí mismos.TELÉFONO DE CONTACTO DE SERVICIOS SOCIALES968 54 01 20

El Ayuntamiento de La Unión en colaboración con la UCAM de Cartagena, ha puesto en marcha un servicio de Teleacompañamiento para mayores que viven solos.Durante el tiempo de confimaniento en el que estamos inmersos debido al estado de alarma decretado para hacer frente a la pandemia mundial causada por el Coronavirus, son muchas las personas mayores que lo están pasando solas y sin posibilidades de salir.Para hacer más llevadera esta situación, el Ayuntamiento de La Unión, en colaboración con alumnos de la UCAM de Cartagena, están realizando un servicio de teleacompañamiento por el que todas aquellas personas mayores que vivan solas y así lo deseen656 27 97 73para poder hablar y estar acompañados a través de la conversación.

APOYO PSICOLÓGICO

CENTRO ATENCIÓN VÍCTIMAS VIOLENCIA DE GÉNERO

REPARTO DE TAREAS A DOMICILIO

TELEFÓNO SOCIAL ÚNICO

ENTRETENIMIENTO

AGENCIA DE DESARROLLO LOCAL Y EMPLEO

AYUNTAMIENTO DE CARTAGENA

La Concejalía de Educación reparte tareas escolares a escolares en situación de vulnerabilidad para que puedan continuar sus aprendizajes escolares.Se pueden beneficiar de esta medidas los hijos de familias en situación de exclusión social desde 2º Ciclo de Educación Infantil hasta Educación Secundaria Obligatoria, incluyendo Educación Especial.968128829-968128830

968021123Teléfono habilitado por el Ayuntamiento para dar atención a las familias cartageneras en materia de necesidades básicas de alimentación e higiene y para el traslado domiciliario de su medicación a personas mayores o conmovilidad reducida.

DECLARACIÓN DE DISCAPACIDAD

BECAS DE COMEDOR

MATERIAL ESCOLAR

RECURSOS EDUCATIVOS: APRENDO EN CASA

TELÉFONOS DE INTERES

SOLICITUD O RENOVACIÓN DE TÍTULOS DE FAMILIA NUMEROSA

COMUNIDAD AUTÓNOMA DE MURCIA

APOYO PSICOPEDAGÓGICO

Como consecuencia del Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, por el que se declara el estado de alarma para la gestión de la situación de crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19, se han suspendido los términos y se han interrumpido los plazos para la tramitación de los procedimientos de las entidades del sector público.Para evitar perjuicios graves en los derechos e intereses del interesado en el procedimiento de solicitud o renovación de títulos de familia numerosa, y siempre que éste manifieste su conformidad, o cuando el interesado manifieste su conformidad con que no se suspenda el plazo mediando la voluntad de los interesados, se impulse la tramitación de aquellos procedimientos que de otro modo pudieran afectar a los derechos públicos.https://www.borm.es/services/anuncio/ano/2020/numero/2067/pdf?id=784543

Resolución de la Directora Gerente del Instituto Murciano de Acción Social por la que se prorrogan durante doce meses la declaración de discapacidad y la tarjeta acreditativa de tal condición cuya vigencia temporal venza antes del 31 de DICIEMBRE DEL 2020.Fuente: BORM nº 97 de 28/04/2020Vigencia del grado de discapacidad de carácter temporal reconocido por la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia y vigencia de las Tarjetas de Discapacidad:Con fecha de finalización entre el 1 de enero y el 31 de diciembre de 2020Se prorrogapor un periodo de 12 meses, la vigencia del grado de discapacidad de carácter temporal reconocido en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, con fecha de finalización entre el 1 de enero y el 31 de diciembre de 2020 y cuya revisión no haya sido resuelta antes de la publicación de la presente resolución. Dicho periodo de doce meses se empezará a contar desde el día siguiente al vencimiento de la vigencia de la declaración de discapacidad de carácter temporal.Con fecha de solicitud de renovación presentada anterior al 1 de enero de 2020:Se prorrogapor un periodo de 12 meses, la vigencia del grado de discapacidad de carácter temporal reconocido en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, cuya solicitud de revisión por finalización de plazo hubiera sido presentada con fecha anterior a 1 de enero de 2020, sin que haya sido resuelta a fecha de publicación de esta resolución.Nota: Los equipos de valoración podrán revisar de oficio las declaraciones de discapacidad cuyo plazo de vencimiento haya sido prorrogado de forma automática, y en virtud del tipo de patología, de las características de la discapacidad, del motivo de provisionalidad, y de la información obtenida de los informes aportados si los hubiere, resolver para un nuevo plazo si procede.

Los padres reciben la subvención o los alimentos desde el lunes 16 de marzo, que cerraron todos los centros educativos de la RegiónLa Comunidad Autónoma de Murcia garantiza las becas de comedor escolar a todos los niños en riesgo de exclusión que las tienen asignadas, pero que no pueden disfrutar de ellas en los centros educativos debido a que el Gobierno regional decretó su cierre como medida preventiva de contención del coronavirus.Desde el lunes 16 de marzo, los padres de esos menores de Educación Infantil, Primaria, y Secundaria que recibían ayudas económicas las seguirán recibiendo y los que no, recibirán los alimentos a través de los Servicios Sociales de Atención Primaria, en coordinación con la Consejería de Educación y de Mujer, Igualdad, LGTBI, Familias y Política Social.Esta situación se mantendrá durante todo el período que permanezcan cerrados los colegios e institutos debido a la declaración del estado de alarma decretado por el Gobierno central para hacer frente a la pandemia del coronavirus.

INMIGRANTES

ESCUDO SOCIAL

RECURSOS OFICIALES DIGITALES COVID 19

MEDIDASA URGENTES EN MATERIA DE PROTECCIÓN Y ASISTENCIA LA LAS VÍCTIMASDE VIOLENICA DE GÉNERO.

GOBIERNO DE ESPAÑA

Con entrada en vigor el 2 de abril de 2020, el BOE del día 1 publica el Real Decreto-ley 12/2020, de 31 de marzo, de medidas urgentes en materia de protección y asistencia a las víctimas de violencia de género.A través de esta norma se adoptan medidas para garantizar el funcionamiento de los servicios de asistencia y protección integral a las víctimas de violencia de género, durante el estado de alarma por el COVID-19.Se declaranservicios esenciales, los servicios a los que se refieren los artículos 2 a 5 de este RD-ley, con los efectos previstos en elReal Decreto 463/2020, de 14 de marzo, por el que se declara el estado de alarma para la gestión de la situación de crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19, sus normas de desarrollo; elReal Decreto-ley 10/2020, de 29 de marzo, por el que se regula un permiso retribuido recuperable para las personas trabajadoras por cuenta ajena que no presten servicios esenciales, con el fin de reducir la movilidad de la población en el contexto de la lucha contra el COVID-19, y el resto del ordenamiento jurídico.Servicios esenciales en la lucha contra la violencia de género1º Servicios de información y asesoramiento jurídico 24 horas, telefónica y en línea, así como de los servicios de teleasistencia y asistencia social integral a las víctimas de violencia de género.2º Servicios de acogida a víctimas de violencia de género y otras formas de violencia contra las mujeres.3º Sistema de seguimiento por medios telemáticos del cumplimiento de las medidas cautelares y penas de prohibición de aproximación en materia de violencia de género.Las personas trabajadoras que por razón de su actividad profesional tengan contacto directo con las víctimas y, en todo caso, quienes prestan sus servicios en centros de teleasistencia, emergencia o acogida, deberán seguir las medidas de protección recomendadas por el Ministerio de Sanidad, según el nivel de riesgo al que están expuestos.Medidas urgentes para favorecer la ejecución de los fondos del Pacto de Estado contra la Violencia de Género por las comunidades autónomas.Se prevén en los artículos7 y8 de este Real Decreto-ley 12/2020, de 31 de marzo.

APOYO PSICOLÓGICO COLEGIO OFICIAL DE PSICÓLOGOS

OTROS

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afrontar coronavirus by mariaisabel.garrido on Genially

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EMPEZAR COVID 19 Ayudas EOEP Cartagena 2 AYUNTAMIE NTO DE CARTAGENA GOBIERNO DEESPAÑA COMUNIDADAUTÓNOMA OTROS AYUNTAMIENTO DE LA UNIÓN Charlas despempleados Agencia Local de Empleo Empresas 968128979 OrientaciónOferta de empleowebinarsSeminarios...... INFO Charlas despempleados Agencia Local de Empleo Empresas 968128979 OrientaciónOferta de empleowebinarsSeminarios......

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Juego para identificar y asociar emociones a situaciones diarias.

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Juego para identificar y asociar emociones a situaciones diarias.

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1 SEÑALA AL NIÑO CONTENTO

Opción correcta

Opción incorrecta

Opción correcta

Opción incorrecta

2 SEÑALA A LA NIÑA ENFADADA

3 SEÑALA AL NIÑO TRISTE

4 ¿ CÓMO ESTÁ MICKEY?

5. SEÑALA A LOS PERSONAJES CONTENTOS

6. ¿CÓMO ESTÁ RAPUNZEL?

7 ¿CÓMO TE SIENTES SI TE DAN UN REGAL0?

8. ¿CÓMO TE SIENTES SI GRITAS A ALGUIEN?

10. ¿CÓMO TE SIENTES SI NO TE DEJAN JUGAR?

ENHORABUENA

LO HAS HECHO GENIAL

VOLVER A EMPEZAR

ENHORABUENA

ENHORABUENA

ENHORABUENA

GENIAL

INTÉNTALO DE NUEVO

INTÉNTALO DE NUEVO

PRUEBA OTRA VEZ

INTÉNTALO DE NUEVO

PRUEBA OTRA VEZ

INTÉNTALO DE NUEVO

PRUEBA OTRA VEZ

INTÉNTALO DE NUEVO

PRUEBA OTRA VEZ

INTÉNTALO DE NUEVO

PRUEBA OTRA VEZ

INTÉNTALO DE NUEVO

PRUEBA OTRA VEZ

INTÉNTALO DE NUEVO

PRUEBA OTRA VEZ

Opción incorrecta

Opción correcta

INTÉNTALO DE NUEVO

¡ENHORABUENA!

INTÉNTALO DE NUEVO

PRUEBA OTRA VEZ

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1 SEÑALA AL NIÑO CONTENTO Opción correcta Opción incorrecta Opción correcta Opción incorrecta 2 SEÑALA A LA NIÑA ENFADADA 3 SEÑALA AL NIÑO TRISTE 4 ¿ CÓMO ESTÁ MICKEY? 5. SEÑALA A LOS PERSONAJES CONTENTOS 6. ¿CÓMO ESTÁ RAPUNZEL? 7 ¿CÓMO TE SIENTES SI TE DAN UN REGAL0? 8.

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Reforzamos la lectoescritura de primavera con otra actividad.

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Reforzamos la lectoescritura de primavera con otra actividad.

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Vocabulario primavera - Ficha interactiva

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Vocabulario ficha interactiva y descargable. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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Actividad para realizar series sencillas.

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Actividad para realizar series sencillas.

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Podemos ir marcando al niño cómo tiene que hacer la serie:
1º) De dos colores: rojo-azul, amarillo-rojo
2º) De tres colores: azul-rojo-amarillo, rojo-amarillo-azul, ...

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AUTORA: M. José Puchal Mezquida. Orientadora educativa.

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Vamos aprender a gestionar nuestras emociones

lMª José Puchal Mezquida.

Orientadora Educativa. SPE V7 (Lliira)

CEIP LA PEA

Educando las EMOCIONES (Eva Solaz)

Fomentar el apego

Poemas para niños/as

Cuentos para pensar. Eloy Moreno

AMAR
Amar cuando más se necesita Cuentos y Meditación
Ahora más que nunca es necesario dedicar un tiempo a la meditación, les ayudará a

dormir mejor, disminuirá su ansiedad, se sentirán mejor y les ayudará a gestionar

¿Que le pasa a Uma?

Bote de la calma

Relajación: La Nube

Yo voy conmigo: Autoestima

"Tranquilos y atent@s como una rana"

Te quiero papá

Una mamá para Owen

Eloy Moreno

Cuentos para pensar

En estos tiempos tan difíciles que estamos viviendo, debemos buscar un tiempo para poder disfrutar con nuestros hijos/as y que mejor que dedicar un tiempo de leer cuentos que nos invitan a pensar.

Vamos a lograr entre todos que estos días también puedan ser especiales, vamos a disfrutar de momentos de los que nunca tenemos tiempo.
Fomentar el apego
Ahora más que nunca tu hijo/a necesita sentirse seguro/a, y tú eres la persona más adecuada para transmitirle esa seguridad.

Recuerda que si él/ella te ven a ti tranquilo/a, ellos también lo estarán.

Los niños/as aprenden lo que ven no lo que oyen.
Poemas para niños/as
Almudena Palacios
2 1 3
Con la mitad de un periódico

le hice navegar muy bien.

Mi hermana con su abanico

sopla, y sopla sobre él.

¡Buen viaje, muy buen viaje,

Duerme, duerme, dueño mío,

aunque no se duerma mi alma,

aunque no descanse yo.

Duerme, duerme y en la noche

que la hoja de la hierba,

que la seda del vellón.

Duerma en ti la carne mía,

mi zozobra, mi temblor.

En ti ciérrense mis ojos:

¡duerma en ti mi corazón!

nadie sabe como ha sido.

y el almendro ha florecido

y en el campo se escuchaba

el gri gri del grillo.

nadie sabe como ha sido.

La madre triste - Gabriela Mistral -

El barquito de papel- Amado Nervo-

La primavera ha venido- Antonio Machado

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" Poemas para Educación Primaria Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat "
no es que sea un empollón

sin entender la lección.

es que cumpla sus funciones

-no que sea blanco o negro-,

sino que cace ratones.

¿Qué doncella se casa con el viento?

La doncella de todos los deseos.

¿Qué le regala el viento?

Remolinos de oro y mapas superpuestos.

Ella ¿le ofrece algo?

Decid cómo se llama.

Su nombre es un secreto.

Manolito Caracol

El mandala tiene su origen en India y su nombre significa "círculo o rueda".

Pintar mandalas ayuda a relajarse, meditar,... en definitiva a desconectar.

Busca un momento al día donde necesites encontrarte contigo mismo/a, necesites relajarte, y dedicalo a pintar una mandala.

Juguemos juntos

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Vamos aprender a gestionar nuestras emociones lMª José Puchal Mezquida. Orientadora Educativa. SPE V7 (Lliira) CEIP LA PEA Educando las EMOCIONES (Eva Solaz) Fomentar el apego Poemas para niños/as Cuentos para pensar.

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AUTORA: M. José Puchal Mezquida. Orientadora educativa.

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Vamos aprender a gestionar nuestras emociones

lMª José Puchal Mezquida.

Orientadora Educativa. SPE V7 (Lliira)

CEIP LA PEA

Educando las EMOCIONES (Eva Solaz)

Fomentar el apego

Poemas para niños/as

Cuentos para pensar. Eloy Moreno

AMAR
Amar cuando más se necesita Cuentos y Meditación
Ahora más que nunca es necesario dedicar un tiempo a la meditación, les ayudará a

dormir mejor, disminuirá su ansiedad, se sentirán mejor y les ayudará a gestionar

¿Que le pasa a Uma?

Bote de la calma

Relajación: La Nube

Yo voy conmigo: Autoestima

"Tranquilos y atent@s como una rana"

Te quiero papá

Una mamá para Owen

Eloy Moreno

Cuentos para pensar

En estos tiempos tan difíciles que estamos viviendo, debemos buscar un tiempo para poder disfrutar con nuestros hijos/as y que mejor que dedicar un tiempo de leer cuentos que nos invitan a pensar.

Vamos a lograr entre todos que estos días también puedan ser especiales, vamos a disfrutar de momentos de los que nunca tenemos tiempo.
Fomentar el apego
Ahora más que nunca tu hijo/a necesita sentirse seguro/a, y tú eres la persona más adecuada para transmitirle esa seguridad.

Recuerda que si él/ella te ven a ti tranquilo/a, ellos también lo estarán.

Los niños/as aprenden lo que ven no lo que oyen.
Poemas para niños/as
Almudena Palacios
2 1 3
Con la mitad de un periódico

le hice navegar muy bien.

Mi hermana con su abanico

sopla, y sopla sobre él.

¡Buen viaje, muy buen viaje,

Duerme, duerme, dueño mío,

aunque no se duerma mi alma,

aunque no descanse yo.

Duerme, duerme y en la noche

que la hoja de la hierba,

que la seda del vellón.

Duerma en ti la carne mía,

mi zozobra, mi temblor.

En ti ciérrense mis ojos:

¡duerma en ti mi corazón!

nadie sabe como ha sido.

y el almendro ha florecido

y en el campo se escuchaba

el gri gri del grillo.

nadie sabe como ha sido.

La madre triste - Gabriela Mistral -

El barquito de papel- Amado Nervo-

La primavera ha venido- Antonio Machado

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no es que sea un empollón

sin entender la lección.

es que cumpla sus funciones

-no que sea blanco o negro-,

sino que cace ratones.

¿Qué doncella se casa con el viento?

La doncella de todos los deseos.

¿Qué le regala el viento?

Remolinos de oro y mapas superpuestos.

Ella ¿le ofrece algo?

Decid cómo se llama.

Su nombre es un secreto.

Manolito Caracol

El mandala tiene su origen en India y su nombre significa "círculo o rueda".

Pintar mandalas ayuda a relajarse, meditar,... en definitiva a desconectar.

Busca un momento al día donde necesites encontrarte contigo mismo/a, necesites relajarte, y dedicalo a pintar una mandala.

Juguemos juntos

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Vamos aprender a gestionar nuestras emociones lMª José Puchal Mezquida. Orientadora Educativa. SPE V7 (Lliira) CEIP LA PEA Educando las EMOCIONES (Eva Solaz) Fomentar el apego Poemas para niños/as Cuentos para pensar.

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Material interactivo para trabajar el concepto de grande con posibilidad de ampliar los dibujos.
Actividad propuesta 30 de Abril.

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Actividades progresivas de discriminación de tamaños, de los signos mayor o menor, comparación de números y anterior y posterior a un número dado,

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Juego interactivo para trabajar la atención y el razonamiento con el vocabulario de las profesiones.

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Juego interactivo para trabajar la atención y el razonamiento con el vocabulario de las profesiones.

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empezar,LAS PROFESIONES,Actividades de atención y razonamiento lógico,,¿ QUÉ UTILIZA LA ENFERMERA?,1/10,,,ENFERMERa,GENIAL,siguiente,1/10,1/10,volver,PRUEBA OTRA VEZ,¿QUIÉN TRABAJA EN EL SUPERMERCADO?,,,2/10,,MUY BIEN,2/10,siguiente,Inténtalo de nuevo,2/10,QUIZ LOREM IPSUM,DESCUBRE LA SOMBRA DE ESTA PROFESIÓN,,,,3/10,3/10,siguiente,GENIAL,volver,3/5,SIGUE PROBANDO,4/10,ENCUENTRA EL DIFERENTE,,,LO HAS CONSEGUIDO,siguiente,4/10,4/10,PRUEBA OTRA VEZ,volver,,,,5/10,,¿ QUÉ OBJETO UTILIZA EL POLICIA?,POLICIA,siguente,5/10,MUY BIEN,5/10,PIENSÁLO MEJOR,volver,¿ QUIÉN TRABAJA EN EL HOSPITAL?,,,6/10,,ENHORABUENA,6/10,siguiente,volver,6/10,PRUEBA OTRA VEZ,DESCUBRE LA SOMBRA DE ESTA PROFESIÓN,,,,7/10,7/10,siguiente,FENOMENAL,volver,7/10,PRUEBA OTRA VEZ,8/10,ENCUENTRA EL DIFERENTE,ESTUPENDO,siguiente,9/10,9/10,SIGUE PROBANDO,siguiente,LA ÚLTIMA PREGUNTA....,10/10,,¿QUIÉN UTILIZA ESTE VEHÍCULO PARA TRABAJAR?,siguiente,10/10,FANTÁSTICO,10/10,PIÉNSALO MEJOR,volver,FELICIDADES,PULSA AQUÍY RECIBE TU PREMIO,,RESULTADOS,volver a jugar,!! ENHORABUENA ¡¡

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ACTIVIDAD DE ATENCIÓN Y RAZONAMIENTO: LAS PROFESIONES by maria.valera on Genially

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Trabajamos las secuencias temporales de rutinas de la vida diaria

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Trabajamos las secuencias temporales de rutinas de la vida diaria

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Se ofrecen secuencias temporales para ordenar de 3, 4 y 5 viñetas.

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Juego de comprensión oral para colocar a los animales identificando los colores

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Juego de comprensión oral para colocar a los animales identificando los colores

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Actividad interactiva para practicar el vocabulario de los transportes.

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Actividad interactiva para practicar el vocabulario de los transportes.

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Material estructurado y con pictogramas para señalar las conductas adecuadas en la calle y las  inadecuadas.

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Material estructurado y con pictogramas para señalar las conductas adecuadas en la calle y las  inadecuadas.

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Vídeo con actividades de atención y estimulación visual.

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Vídeo con actividades de atención y estimulación visual.

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Explicación y material para poner en casa una economía de fichas para la realización de actividades diarias

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¡Hola a tod@s! ¿Qué tal estáis llevando el confinamiento?
Dado que ha terminado la segunda evaluación y estamos en las ansiadas "vacaciones", hoy os traigo una recompensa para todos los niños y niñas que se merecen sin duda el mayor de los reconocimientos.
He encontrado este diploma que podéis cubrir con sus datos:

Foto 1. Diploma

Podéis entregárselo usando vuestra imaginación: ¡Ha llegado una carta para ti!¡Ve a mirar el buzón!¡Qué sorpresa! ¿De quién será? Podéis poner el remitente que más juego os dé y así poder contestar con un dibujo o escribir una carta de agradecimiento.

Aquí os dejo el enlace para que podáis descargar el diploma:
DIPLOMA
¡Espero que consigáis sacar una sonrisa bien grande a todos nuestr@s campeon@s!

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ECONOMÍA DE FICHAS SIMPLE: "HOY TRABAJO POR..."

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¡Hola a tod@s! ¿Qué tal estáis llevando el confinamiento? Dado que ha terminado la segunda evaluación y estamos en las ansiadas "vacaciones", hoy os traigo una recompensa para todos los niños y niñas que se merecen sin duda el mayor de los reconocimientos. He encontrado este diploma que podéis cubrir con sus datos: Foto 1.

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Pasos para hacer una botella de la calma.

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Pasos para hacer una botella de la calma.

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Material para ayudar a regular la conducta de nuestros pequeños

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Ordenar letras para formar palabras MST,C,Q,LL,V

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Ordenar letras para formar palabras MST,C,Q,LL,V

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Ordenar letras para formar palabras con letras: P,L,N,S,CH

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Ordenar letras para formar palabras con letras: P,L,N,S,CH

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ORIENTACIONES A FAMILIAS: SALIMOS CON NUESTROS HIJOS

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ORIENTACIONES A FAMILIAS: SALIMOS CON NUESTROS HIJOS

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VOS VAMOS A LA CALLE PREPARADOS PARA SALIR

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VOS VAMOS A LA CALLE PREPARADOS PARA SALIR

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EOEP CARTAGENA 2
Información para niños.

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https://www.maestrosdeaudicionylenguaje.com/curso-estimulacion-del-lenguaje-oral-de-3-a-6-anos/

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Normas con pictogramas para salir a la calle

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Normas con pictogramas para salir a la calle

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Cuento para preparar las salidas autorizadas a partir del domingo.

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Cuento para preparar las salidas autorizadas a partir del domingo.

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Cuento, puzzle y actividades le lectoescritura.
AUTOR: ANTONI PRIM

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AUTOR: ELOY MORENO
Cuentos muy bonitos para contar antes de dormir o en cualquier otro momento.

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Ha Sabela le ha gustado mucho y lo ha hecho muy bien😀

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Juego para trabajar la atención con personajes de los cuentos.

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Juego para trabajar la atención con personajes de los cuentos.

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ENCUENTRA A TODAS LAS CAPERUCITAS,BUSCA LA SOMBRA DE LA CENICIENTA,ENCUENTRA AL PATITO FEO,Trabajamos la atención,23 de ABRIL de 2020,DÍA DEL LIBRO,ENCUENTRAA LOS PERSONAJESDE CUENTOS,RETO:,BUSCA LA SOMBRA DE LA PETER PAN,COLORÍN COLORADO ,ESTA ACTIVIDAD SE HA ACABADO,

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ATENCIÓN. DÍA DEL LIBRO by maria.valera on Genial.ly

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ENCUENTRA A TODAS LAS CAPERUCITAS,BUSCA LA SOMBRA DE LA CENICIENTA,ENCUENTRA AL PATITO FEO,Trabajamos la atención,23 de ABRIL de 2020,DÍA DEL LIBRO,ENCUENTRAA LOS PERSONAJESDE CUENTOS,RETO:,BUSCA LA SOMBRA DE LA PETER PAN,COLORÍN COLORADO ,ESTA ACTIVIDAD SE HA ACABADO,

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Vocabulario de la primavera con pictogramas

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Vocabulario de la primavera con pictogramas

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PARA PRACTICAR LA LECTURA DE PALABRAS DE FORMA GLOBAL

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PARA PRACTICAR LA LECTURA DE PALABRAS DE FORMA GLOBAL

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Vocabulario de la primavera

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Material para explicar las preguntas que se pueden hacer en relación al coronavirus.

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Material para explicar las preguntas que se pueden hacer en relación al coronavirus.

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Actividades interactivas y juegos para el desarrollo de las  funciones ejecutivas: atención, percepción, memoria y planificación. Esta semana (20/04/20) trabajamos el apartado de atención.
AUTORA: OLAYA BAYÓN

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OLAIA BAYÓN

HABILIDADES ESPECÍFICAS

EMPEZAR

Amplíaaquí

ÍNDICE

Memoria

Percepción

CONDUCTA ADAPTATIVA

FUNCIONES EJECUTIVAS

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Atención

Planificación

Conceptos Básicos

Control Inhibitorio

Autocontrol

Autoestima

Habilidades Sociales

Autonomía

Motricidad

Lengua oral

Lengua escrita

Lectura

En construcción

En construcción

En construcción

En construcción

En construcción

En construcción

En construcción

FUNCIONES EJECUTIVAS

Son las actividades mentales que se activan en el momento de planificar, organizar, revisar y evaluar nuestra conducta para conseguir una meta o un objetivo, o para resolver una tarea o encontrar una solución.

RAZONAMIENTO, PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN, MONITORIZACIÓN, INHIBICIÓN, MEMORIA DE TRABAJO, FLEXIBILIDAD MENTAL.

inteligencia emocional

Este término se refiere a la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar los estados emocionales de uno mismo y también de los demás. Inteligencia Emocional no significa ahogar las emociones, sino dirigirlas y equilibrarlas. El primer paso para desarrollar la inteligencia emocional es aprender a reconocer nuestras emociones y sentimientos para luego comprender de dónde provienen y poder controlarlas. Además, la inteligencia emocional también implica saber relacionarse con los demás, fundamentalmente a través de la empatía.

AUTOCONTROL, AUTOESTIMA, EMPATÍA, HABILIDADES SOCIALES

conducta adaptativa

Se define la conducta adaptativa como la ejecución de las actividades de cada día que se requieren para valerse en la actividad personal y social; o bien, como la eficiencia con la que un individuo afronta las exigencias naturales y sociales en su ambiente. La conducta adaptativa se ha convertido en uno de los criterios diagnósticos de la discapacidad intelectual (DSM-V), así como criterio para la clasificación y la previsión de los apoyos.

AUTONOMÍA PERSONAL, MOTRICIDAD, ÁREA COMUNICATIVA.

actividades de atención

Sombras

Iguales

Busca en la imagen

1

2

5

4

3

Caminos y laberintos

Cada oveja con su pareja

Explica cuál es su sombra...

Explica cuál es su sombra...

Explica cuál es su sombra...

Explica cuál es su sombra...

Explica cuál es su sombra...

Sitio Webpara más fichas

Explica cuál es su sombra...

http://www.coindespetits.com/jeux/association1/associe2.html

Más sitios interactivos...

http://www.coindespetits.com/jeux/association3/associe.html

http://www.coindespetits.com/jeux/association2/associe.html

http://www.coindespetits.com/jeux/association6/associe.html

Explica cuáles son iguales...

Sitio interactivo

Busca el mismo:

Ahora más difícil:

Aún más difícil:

Sigue el camino con el dedo...

Sigue el camino con el dedo...

Sigue el camino con el dedo...

Sigue el camino con el dedo...

Sigue el camino con el dedo...

Sigue el camino con el dedo...

Sigue el camino con el dedo...

Máslaberintos

Busca en la imagen...

Busca en la imagen...

Busca en la imagen...

Busca en la imagen...

Explica la pareja...

Explica la pareja...

Explica la pareja...

Explica la pareja...

Sitio Webpara más fichas

JUGUETES

FRUTAS

ONLINE

memory

PALABRAS

CANCIONES

ANIMALES

RECUERDA LAS PALABRAS EN ORDEN

estoy list@

AHORA DILAS TÚ EN ORDEN Y COMPRUEBA

MÁS DIFÍCIL

RECUERDA LAS PALABRAS EN ORDEN

estoy list@

AHORA DILAS TÚ EN ORDEN Y COMPRUEBA

MÁS DIFÍCIL

RECUERDA LAS PALABRAS EN ORDEN

estoy list@

AHORA DILAS TÚ EN ORDEN Y COMPRUEBA

recuerda el juguete y la posición

memory

estoy list@

recuerda el fruta y la posición

memory

estoy list@

Dónde está ...

memory

Siguiente ...

memory

Volver ...

memory

Volver ...

memory

Volver ...

memory

Dónde está ...

memory

Siguiente ...

memory

Volver ...

memory

Volver ...

memory

Volver ...

memory

ESTOY LIST@

recuerda el orden

¿CUÁL ERA EL PRIMERO?

recuerda el orden

¿CUÁL ERA EL PRIMERO?

recuerda el orden

¿CUÁL ERA EL PRIMERO?

recuerda el orden

ESTOY LIST@

recuerda el orden

¿CUÁL ERA EL ÚLTIMO?

recuerda el orden

¿CUÁL ERA EL ÚLTIMO?

recuerda el orden

¿CUÁL ERA EL ÚLTIMO?

recuerda el orden

eLIGE TU ETAPA....

canciones

INFANTIL

PRIMARIA

escoge una canción....

y apréndetela

escoge una canción....

y apréndetela

Simon dice

busca parejas

memoria helada

+

+

+

En este juego deberás seguir la secuencia dada por ¡¡Simón!!

Este link te lleva a buscar las parejas que sean iguales

¡Heladero! quiero este helado...

diferencias

semejanzas

detalle

figuras

actividades de percepción

Busca las 5 diferencias

Busca las 8 diferencias

Busca las 10 diferencias

Busca las 12 diferencias

Sitio Webpara más fichas

¿En qué se parecen?

¿En qué se diferencian?

¿En qué se parecen?

¿En qué se diferencian?

Sitio Webpara más fichas

Señala las iguales

Señala las iguales

Sitio Webpara más fichas

Busca los detalles

Busca los detalles

Busca los detalles

Busca los cuadrados

Sitio Webpara más fichas

¿Qué figura ves?

¿Qué figura ves?

¿Cuántas figuras ves?

¿Cuántas figuras ves?

¿Cuántas figuras ves?

¿Cuántas figuras ves?

Sitio Webpara más fichas

autoinstrucciones

SECUENCIAS

ACTIVIDADES DE PLANIFICACIÓN

HAZLO TÚ

+

+

+

ORDENA LA SECUENCIA

¿cUÁL ES LA PRIMERA?

1º

+

+

¿cUÁL ES LA SEGUNDA?

1º

2º

+

¿cUÁL ES LA TERCERA?

1º

2º

3º

¿cUÁL ES LA TERCERA?

+

+

+

+

ORDENA LA SECUENCIA

¿cUÁL ES LA PRIMERA?

1º

+

+

+

¿cUÁL ES LA SEGUNDA?

1º

2º

+

+

¿cUÁL ES LA TERCERA?

1º

2º

3º

+

¿cUÁL ES LA CUARTA?

1º

2º

3º

4º

¿cUÁL ES LA CUARTA?

general

saludar

casa

clase

escuchar

conversar

juegos

trabajar

clase ii

fila

hablamos ii

mochila

Másrecursosen la Web

Más autoinstrucciones en la WEB...

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EDUCACIÓN INFANTIL

Visualiza este video.¡Ahora inténtalo tú!Recuerda que lo importante es explicar todos los pasos que haces.

EDUCACIóN PRIMARIA

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LAS EMOCIONES

CONTROL INHIBITORIO

PENSAR EN CONSECUENCIAS

Ideas sobre paneles de recompensa

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

(padres y/o maestros)

Presentación

EMPEZAR

ejemplos de paneles de conducta

ejemplos de paneles de conducta

ejemplos de paneles de conducta

ejemplos de paneles de conducta

ejemplos de paneles de conducta

VÍdeo interactivo

Pincha encima del vídeo y contesta a las preguntas cuando se pare, después continúa. ¡Es muy fácil y divertido!Piensa antes de contestar lo que harías tú.

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01

02

03

Conceptos básicos numéricos:

01

DESCOMPOSICIÓN

Razonamiento abstracto

Cálculo

CONCEPTOSBÁSICOS

03

02

SUBITIZACIÓN

NUMERACIÓN

Sed ut perspiciatis unde omnis iste natus error sit voluptatem accusantium doloremque laudantium, totam rem aperiam, eaque ipsa quae ab illo inventore veritatis et quasi architecto beatae vitae dicta sunt explicabo. Nemo enim ipsam voluptatem quia voluptas sit aspernatur aut odit aut fugit, sed quia consequuntur magni dolores eos qui ratione voluptatem sequi nesciunt. Neque porro quisquam est, qui dolorem ipsum quia dolor sit amet, consectetur, adipisci velit, sed quia non numquam eius modi tempora incidunt ut labore et dolore magnam aliquam quaerat voluptatem

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5 años

4 años

3 años

secuencias de numeración

2º primaria

1º primaria

Casita de descomposición

secuencias de numeración

Cuantificadores

Las partes y el todo

Discriminación números digitales

Asociación número cantidad

Los vecinos

en construcción

Amigos

en construcción

En estas páginas podrás pintar, unir, dibujar...etc.Cuando entres dale al icono:(estará arriba a la derecha)A los 25 segundos aparecerá la solución y podrás corregir.

01

Conceptos básicos numéricos

Atento a la imagen...

¿Qué parte le falta?

¿Qué parte le falta?

¿Qué parte le falta?

¿Qué parte le falta?

asociar número cantidad

Canciones de los números 1-10

Contar hasta el 10

Contar hasta el 20

1

2

4

3

5

Contar hasta el 50

Contar de tanto en tantocuantificadores con números

en construcción

en construcción

en construcción

en construcción

clasificar

series

puzzles

razonamiento abstracto

absurdosvisuales

+ info

+ info

infantil

1. Escoge una letra.2. Haz clic encima de esa letra.3. Elige el número de piezas.4. Haz el puzzle.

primaria

1. Escoge una temática.2. Haz clic encima.3. Elige el número de piezas.4. Haz el puzzle.

OK

OK

O

I

U

E

A

Practica con las vocales

o

a

e

u

i

+ info

Elige un tema

abecedario

coches

princesas

dinosaurios

Elige una letra

EXPLICAESTOSABSURDOS VISUALES

+

EXPLICAESTOSABSURDOS VISUALES

+

EXPLICAESTOSABSURDOS VISUALES

+

EXPLICAESTOSABSURDOS VISUALES

SERIES

Colores

Numéricas

continua la SERIE

continua la SERIE

continua la SERIE

Online

formas

primavera

númerosde menor a mayor

animales

CÁLCULO

Escalera de sumar

Sumas

Tablas de multiplicar

1

2

3

4

Restas

RECTA NUMÉRICA YCENTENA CUADRADA

PALILLOS

RECTA NUMÉRICA YCENTENA CUADRADA

PALILLOS

EN CONSTRUCCIÓN

Escalera de sumar

tendrás que contar desde el número de abajo en el primer recuadro en naranja vacío e ir subiendo hasta llegar al último cuadro en naranja, esa será la solucion. luego pincha intro para continuar

EJEMPLO

B

N

P

T

L

M

vocabulario

en construcción

en construcción

S

R

V

D

Ñ

Y

vocabulario

en construcción

en construcción

ENCUENTRA...

Pato

ENCUENTRA...

Pato

ENCUENTRA...

Paloma

ENCUENTRA...

Paloma

ENCUENTRA...

peine

ENCUENTRA...

peine

ENCUENTRA...

pan

ENCUENTRA...

pan

ENCUENTRA...

punzón

ENCUENTRA...

punzón

ENCUENTRA...

pompas

ENCUENTRA...

pompas

ENCUENTRA...

piña

ENCUENTRA...

piña

ENCUENTRA...

poner

ENCUENTRA...

poner

ENCUENTRA...

pulpo

ENCUENTRA...

pulpo

ENCUENTRA...

puerta

ENCUENTRA...

puerta

ENCUENTRA...

pimiento

ENCUENTRA...

pimiento

ENCUENTRA...

perro

ENCUENTRA...

perro

ENCUENTRA...

pelota

ENCUENTRA...

pelota

ENCUENTRA...

mariposa

ENCUENTRA...

mariposa

ENCUENTRA...

mesa

ENCUENTRA...

mesa

ENCUENTRA...

mirar

ENCUENTRA...

mirar

ENCUENTRA...

mono

ENCUENTRA...

mono

ENCUENTRA...

música

ENCUENTRA...

música

ENCUENTRA...

manzana

ENCUENTRA...

manzana

ENCUENTRA...

melón

ENCUENTRA...

melón

ENCUENTRA...

microondas

ENCUENTRA...

microondas

ENCUENTRA...

muñeca

ENCUENTRA...

muñeca

ENCUENTRA...

mochila

ENCUENTRA...

mochila

ENCUENTRA...

mariquita

ENCUENTRA...

mariquita

ENCUENTRA...

miel

ENCUENTRA...

miel

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medusa

ENCUENTRA...

medusa

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moto

ENCUENTRA...

moto

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mundo

ENCUENTRA...

mundo

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lata

ENCUENTRA...

lata

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limón

ENCUENTRA...

limón

ENCUENTRA...

lupa

ENCUENTRA...

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leche

ENCUENTRA...

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lobo

ENCUENTRA...

lobo

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lápiz

ENCUENTRA...

lápiz

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lengua

ENCUENTRA...

lengua

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libro

ENCUENTRA...

libro

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lombriz

ENCUENTRA...

lombriz

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luz

ENCUENTRA...

luz

ENCUENTRA...

león

ENCUENTRA...

león

ENCUENTRA...

libreta

ENCUENTRA...

libreta

ENCUENTRA...

loro

ENCUENTRA...

loro

ENCUENTRA...

luna

ENCUENTRA...

luna

ENCUENTRA...

tortuga

ENCUENTRA...

tortuga

ENCUENTRA...

tijeras

ENCUENTRA...

tijeras

ENCUENTRA...

túnel

ENCUENTRA...

túnel

ENCUENTRA...

taza

ENCUENTRA...

taza

ENCUENTRA...

tele

ENCUENTRA...

tele

ENCUENTRA...

tobogán

ENCUENTRA...

tobogán

ENCUENTRA...

tarta

ENCUENTRA...

tarta

ENCUENTRA...

tender

ENCUENTRA...

tender

ENCUENTRA...

toalla

ENCUENTRA...

toalla

ENCUENTRA...

tigre

ENCUENTRA...

tigre

ENCUENTRA...

tuerca

ENCUENTRA...

tuerca

ENCUENTRA...

tambor

ENCUENTRA...

tambor

ENCUENTRA...

tiburón

ENCUENTRA...

tiburón

ENCUENTRA...

teléfono

ENCUENTRA...

teléfono

Habilidades Específicas de PT

¡MUCHAS GRACIAS!

OLAIABAYÓNMAESTRADE PEDAGOGÍATERAPÉUTICA

OLAIA.BAYON@MURCIAEDUCA.ES

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Habilidades Especificas by olaia_bayon on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
OLAIA BAYÓN HABILIDADES ESPECÍFICAS EMPEZAR Amplíaaquí ÍNDICE Memoria Percepción CONDUCTA ADAPTATIVA FUNCIONES EJECUTIVAS INTELIGENCIA EMOCIONAL Atención Planificación Conceptos Básicos Control Inhibitorio Autocontrol Autoestima Habilidades Sociales Autonomía Motricidad Lengua oral Lengua escrita Lectura En construcción En construcción En construcción En construcción En construcción En construcción En construcción FUNCIONES EJECUTIVAS Son las actividades mentales que se activan en el momento de planificar, organizar, revisar y evaluar nuestra conducta para conseguir una meta o un objetivo, o para resolver una tarea o encontrar una solución.

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Comprensión de definiciones y memoria.
AUTORA: BELÉN LÓPEZ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Con el material que presento en esta entrada comienzo una serie de seis actividades en las que se trabajará la comprensión de definiciones. Siguiendo el orden alfabético se irán mostrando, en grupos de ocho, palabras con el apoyo visual de los pictogramas que las representan.

Estas actividades sirven de preparación para realizar los ejercicios, del tipo "PASAPALABRA", que con la denominación "Regatas en el mar" publiqué en entradas anteriores. Son juegos de competición entre dos equipos (AZUL-ROJO), cuyos miembros trabajan de forma colaborativa. Los realizo tanto en talleres de estimulación del lenguaje con niños que inician la etapa de Educación Primaria, como en talleres de estimulación cognitiva con adultos que presentan deterioro cognitivo por daño cerebral adquirido. En estos enlaces se accede a esos juegos de vocabulario: Regata 1 Regatas: 2-3-4

En esta primera actividad las palabras se agrupan según los criterios:

Se comienza con un ejercicio de memoria, en el que se presentan las ocho palabras cuyas definiciones se mostrarán después. Hay que tratar de memorizar esas palabras pues luego se solicitará su recuerdo. A continuación se muestra, como ejemplo, una imagen con este tipo de ejercicio.

Más adelante, irán apareciendo las definiciones correspondientes a esas palabras. Después de leer cada definición hay que decir qué palabra, de las que se vieron anteriormente, corresponde a la definición leída.

Al final, se vuelve a realizar el ejercicio de memoria que se hizo anteriormente y se comprueba si ha mejorado el recuerdo de palabras.

En el siguiente enlace se puede ver o descargar el material: DICCIONARIO. Definiciones-1

# data[].attributes.attachment_link.description
Con el material que presento en esta entrada comienzo una serie de seis actividades en las que se trabajará la comprensión de definiciones. Siguiendo el orden alfabético se irán mostrando, en grupos de ocho, palabras con el apoyo visual de los pictogramas que las representan.

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Juegos de numeración y cálculo para repasar esta semana(20 a 26/04/20). Podéis hacer un ejercicio de cada tipo de actividad cada día.

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Las imágenes nos van informando por qué vocal empieza. No necesita conocer las vocales para jugar.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
He realizado este juego para PRACTICAR la memoria.Utilizando PICTOGRAMAS ARASAAC con varios niveles: memorizar 2 imágenes, 3 imágenes o 4 imágenes.

Las imágenes nos van informando por qué vocal empieza. No necesita saber las vocales para jugar.

Instrucciones:(seleccionar el nivel)

1.Pasa el cursor por encima de las imágenes

2.Pulsa YA ESTOY LISTO, después de mirar las imágenes,

3.Recuerda dónde estaba escondido el pictograma.

4.Podemos reforzar nombrando los pictogramas.

5. Genially permite escribir como si fuera una pizarra.

# data[].attributes.attachment_link.title
TRABAJAMOS LA MEMORIA DE 2, 3 y 4 IMÁGENES.

# data[].attributes.attachment_link.description
He realizado este juego para PRACTICAR la memoria.Utilizando PICTOGRAMAS ARASAAC con varios niveles: memorizar 2 imágenes, 3 imágenes o 4 imágenes. Las imágenes nos van informando por qué vocal empieza. No necesita saber las vocales para jugar. Instrucciones:(seleccionar el nivel) 1.Pasa el cursor por encima de las imágenes 2.Pulsa YA ESTOY LISTO, después de mirar las imágenes, 3.Recuerda dónde estaba escondido el pictograma.

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Divertidos juegos matemáticos y de atención.

# data[].attributes.attachment_link.title
Las Olimpiadas de las Regletas - Vedoque

# data[].attributes.body
Recopilación de todos  los ejercicios de lectoescritura que PILAR DELGADO realizó para el  CEIP TOMÁS ALVIRA DE ZARAGOZA y que se pueden encontrar en Arasaac. Se pueden ver en móvil y tablet.
Son ejercicios de asociar palabras y dibujos, formación de palabras, ordenar palabras de una frase, etc. .

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Material con ayuda visual para colaborar en las tareas de casa.

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Material con ayuda visual para colaborar en las tareas de casa.

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Este material fomenta la autonomía así como desarrolla capacidades para la vida diaria.

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Comprensión del lenguaje oral. Seguimos instrucciones

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Comprensión del lenguaje oral. Seguimos instrucciones

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Comprensión del lenguaje oral. Seguimos instrucciones

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Comprensión del lenguaje oral. Seguimos instrucciones

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Comprensión del lenguaje oral. Seguimos instrucciones

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Comprensión del lenguaje oral. Seguimos instrucciones

# data[].attributes.body
Juegos de lectura de palabras.