# data[].attributes.body
Deneysel
Deneysel 
Eğitim Fakültesi Böte(1,2,3,4) Öğrencilerinin yükseköğrenimde  probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin Problem Çözme Becerisi üzerinde anlamlı bir etkisi var mıdır?

Değişkenler:
Değişkenler:
:Problem Çözme Becerisi, Analitik Düşünme Becerisi, Sınıf Düzeyi, Görüş

Örneklem
Örneklem
Eğitim Fakültesi Böte(1,2,3,4) Öğr. 
Amaç
Amaç
Bu çalışmanın amacı probleme dayalı öğrenmenin Eğitim Fakültesi Böte(1,2,3,4) Öğrencilerinin Problem Çözme Becerisi üzerindeki etkisi incelenmektedir.

Deneysel Deneysel Eğitim
Deneysel
Deneysel 
Eğitim Fakültesi Böte(1,2,3,4) Öğrencilerinin yükseköğrenimde  probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin Problem Çözme Becerisi üzerinde anlamlı bir etkisi var mıdır?

Değişkenler:
Değişkenler:
:Problem Çözme Becerisi, Analitik Düşünme Becerisi, Sınıf Düzeyi, Görüş

Örneklem
Örneklem
Eğitim Fakültesi Böte(1,2,3,4) Öğr. 
Amaç
Amaç
Bu çalışmanın amacı probleme dayalı öğrenmenin Eğitim Fakültesi Böte(1,2,3,4) Öğrencilerinin Problem Çözme Becerisi üzerindeki etkisi incelenmektedir.

K
Karma
Betimsel (soru kökü nedir, ne düzeydedir?)
 Betimsel (soru kökü nedir, ne düzeydedir?)
Eğitim Fakültesi Böte(1,2,3,4) Öğrencilerinin yükseköğrenimde  probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin Analitik Düşünme Becerisi ne düzeydedir?

İlişkisel yöntem
İlişkisel yöntem
Yükseköğrenimde Eğitim Fakültesi Böte(1,2,3,4) Öğrencilerinin probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin Analitik Düşünme Becerisinin akademik başarı arasında bir ilişki var mi?

Nicel Araştırma Yöntemi
Nicel Araştırma Yöntemi
Yükseköğrenimde Eğitim Fakültesi Böte(1,2,3,4) Öğrencilerinin probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin akademik başarıya yönelik tutum ve görüşleri nelerdir?

Karşılaştırmalı yöntem
Karşılaştırmalı yöntem
Yükseköğrenimde Eğitim Fakültesi Böte(1,2,3,4) Öğrencilerinin probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin problem çözmede Sınıf Düzeyine göre fark var mıdır?

K
Karma

# data[].attributes.body
Deneysel
Deneysel 
Eğitim Fakültesi Böte(1,2,3,4) Öğrencilerinin yükseköğrenimde  probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin Problem Çözme Becerisi üzerinde anlamlı bir etkisi var mıdır?

Değişkenler:
Değişkenler:
:Problem Çözme Becerisi, Analitik Düşünme Becerisi, Sınıf Düzeyi, Görüş

Örneklem
Örneklem
Eğitim Fakültesi Böte(1,2,3,4) Öğr. 
Amaç
Amaç
Bu çalışmanın amacı probleme dayalı öğrenmenin Eğitim Fakültesi Böte(1,2,3,4) Öğrencilerinin Problem Çözme Becerisi üzerindeki etkisi incelenmektedir.

K
Karma

# data[].attributes.body
Eğitim Fakültesi Böte(1,2,3,4) Öğrencilerinin yükseköğrenimde  probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin Problem Çözme Becerisi üzerinde anlamlı bir etkisi var mıdır?

# data[].attributes.body
:Problem Çözme Becerisi, Analitik Düşünme Becerisi, Sınıf Düzeyi, Görüş

# data[].attributes.body
Eğitim Fakültesi Böte(1,2,3,4) Öğr.

# data[].attributes.body
Bu çalışmanın amacı probleme dayalı öğrenmenin Eğitim Fakültesi Böte(1,2,3,4) Öğrencilerinin Problem Çözme Becerisi üzerindeki etkisi incelenmektedir.

# data[].attributes.headline
 Betimsel (soru kökü nedir, ne düzeydedir?)

# data[].attributes.subject
 Betimsel (soru kökü nedir, ne düzeydedir?)

# data[].attributes.body
Eğitim Fakültesi Böte(1,2,3,4) Öğrencilerinin yükseköğrenimde  probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin Analitik Düşünme Becerisi ne düzeydedir?

# data[].attributes.body
Yükseköğrenimde Eğitim Fakültesi Böte(1,2,3,4) Öğrencilerinin probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin Analitik Düşünme Becerisinin akademik başarı arasında bir ilişki var mi?

# data[].attributes.body
Yükseköğrenimde Eğitim Fakültesi Böte(1,2,3,4) Öğrencilerinin probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin akademik başarıya yönelik tutum ve görüşleri nelerdir?

# data[].attributes.body
Yükseköğrenimde Eğitim Fakültesi Böte(1,2,3,4) Öğrencilerinin probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin problem çözmede Sınıf Düzeyine göre fark var mıdır?