# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות

# data[].attributes.body
קודם בדיקת חסמי הלמידה של התלמידים ...
מאיפה התחושה הזאת נובעת ומה שיטת הטיפול..
בניית תכנית התערבות מתאימה מעודדת ומדידה ולכן בקרה ומעקב.
הכי חשוב הקשר בין המחנך המורים והילד - התאמת שיטת ההוראה לתלמיד.
לתת לו לחוות הצלחה ולהתקדם וגרום לו תחושת מוגלות ולהגביר את המוטיבציה ללמידה.

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות.

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות.

# data[].attributes.body
אני משתדלת בכיתתי לייצר קבוצות של תלמידים ממוצעים עם חלשים וממוצעים עם חזקים על מנת לאפשר תחושת הצלחה לכלל התלמידים בקבוצה. המשימות שנינתנות נעשות על ידי כלל התלמידים והצלחתם מעודדת תחושת מסוגלות. לא מאפשרת לתלמיד חזק להיות עם חלש על מנת שלא יהיה פערים בקצב, באיכות המשימה וכו.
כמו כן בסיום כל שיעור מחלקת צלשים. יש לי רשימה שאני מייצרת לעצמי במהלך השיעור על מנת לחזק מי שראיתי שצריך חיזוק. חיזוק זה מעניק עוד דחיפה לאותה תלמיד בתחושת המסוגלות. כשאני נותנת צלש אני תמיד מנמקת על מה

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות-ציפי ביתן

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות-ציפי ביתן

# data[].attributes.body
כדי לחזק את תחושת המסוגלות אצל תלמידים אני נותת להם משימות ברמה שלהם וכשהם מצליחים אני כותבת את שמם על גבי הלוח,
בנוסף לכך אני עורכת מבדקי הצלחה רבים ומקריאה את הציונים הטובים בפני כל הכתה.
יתרה מזו בשיעורים הפרטניים אני מכינה את התלמידים עם הטקסט שילמד בכתה וכך יהיה להם יותר קל להבין ולהשתתף בלמידה.

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות-איילה

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות-איילה

# data[].attributes.body
לתת לילד להיפגש עם נושאים שהוא לא מתקשה ולאפשר מציאות של הצלחה בעניינים הללו. לברר את החוזקות שלו ושם לתת ביטוי ברמת פרט והרמת כיתה....

# data[].attributes.headline
לחיזוק תחושת מסגולות התלמיד - יהונתן צפירה

# data[].attributes.subject
לחיזוק תחושת מסגולות התלמיד - יהונתן צפירה

# data[].attributes.body
כדי לחזק מסוגלות אצל תלמיד אני מבצע פעולות רבות.. במהלך השיעור אפנה לתלמיד חלש שאלה פשוטה שברור לי שידע לענות עליה. אתאים לו את עומס העבודה ליכולת שלו. אני מקפיד להזכיר את התלמיד מספר פעמים ביום בהקשר חיובי וכבר זה ממלא אותו בביטחון ובתחושת שווה בין שווים.
אמירה קטנה שלו אני מעצים, וגם אם טעה או שהביך את עצמו - אני הופך לחיוב שהינה בזכות מה שאמר שאנחנו יודעים לדייק וללמוד..

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות- אקובס אילנה

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות- אקובס אילנה

# data[].attributes.body
בתחילת השיעור אני מדגישה את מטרת השיעור וכותבת על הלוח את שלבי השיעור. בהקניה פרטנית אני נותנת להם לחוות חווית הצלחה בכך שאני משתמשת באסטרטגיות שונות בהתאם לנקודות החוזק והחיזוק של כל תלמיד.

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות

# data[].attributes.body
סויסה נטע
מאוד חשוב לי להעצים את תלמידיי ולתת להם תחושת מסוגלות, אני עובדת עם טבלאות של עיצוב התנהגות בוחרת שני תחומים ומקפידה לחזק ולעקוב אחר ההתנהלות והיישום של התחומים.
מציבה יעד ומצ'פרת בהתאם.
גם במבחנים אני דואגת לבצע התאמה במבחן לילדים עם קשיים על מנת לאפשר להם לחוות הצלחות .
וכמובן במהלך השיעורים חוזרת על תשובות של תלמידים ומעצימה אותם בפני הכתה.

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות

# data[].attributes.body
אני משתדלת גם בלמידה בכיתה ובמיוחד בשיחות אישיות או בשיעור פרטני עם קבוצת תלמידים,
לשים דגש על חיזוקים חיוביים רלוונטיים.
לראות במה כל ילד חזק ולחזק אותו בזה
לא להגיד באופן כללי אתה מקסים ונהדר אלא חיזוקים על ההתקדמות, על המאמצים, על השאלה הטובה וכו'.

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות 

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות 

# data[].attributes.body
כדי להגביר את תחושת המסוגלות בכיתה אני נותנת חיזוקים חיוביים וממוקדים בכיתה.
מתזמנת מראש שיתוף פעולה של תלמידים עולים/ילדי שילוב וגם אלו שמצטיינים ונוטים להרגיש מבודדים ולהתבודד ע''י שיתופם בפתיחת השיעור , בניהול המשימות וכדו' .
אני מאמינה מאד בדרך למידה מטעויות ולכן אנו חוגגים טעויות ולומדים מהן , בדרך זו מתאפשר שיח כנה ופתוח על תהליך הלמידה והתלמידים מרגישים משמעותיים בתהליך הלמידה האישי שלהם.
כמו כן בשיחות אישיות אני קובעת מטרה אישית לכל אחד והם מקבלים על כך חיזוקים חיוביים בכרטיסייה אישית באופן שבועי.

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות הדס שגיב

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות הדס שגיב

# data[].attributes.body
אני אוהבת להעצים את תחושת המסוגלות על ידי חיזוקים חיובים בכל פעם שתלמיד משתף מישהו אחר, נותן עיפרון, משיב בנימוס לחברים, מסייע אני משבחת אותו בפני הכיתה. בנוסף אני אוהבת למצוא את נק' החוזק שלהם ולהעצים אותם דרך זה לדוגמא היה לי תלמיד שהיה טוב באוריגמי ונתתי לו להעביר סדנת אורימי בכיתה שלנו ולאחר מכן לכיתות אחרות בבית הספר.

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות- ענת פרץ

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות- ענת פרץ

# data[].attributes.body
במהלך השיעור אני דואגת לגוון במשימות כדי לאפשר לכל התלמידים אפשרות הצלחה בהתאם לנקודות החוזק שלהם. אני בוחרת לפחות 2 שאלות בשיעור שיש להם יותר מתשובה אחת וכך מאפשרת גם לילדים המתקשים לענות ולהשתתף בשיעור. למרות שאני מורה מקצועית אני דואגת לקחת תלמידים לשיחת מוטיבציה ולהעצים אותם בפני חברי הכיתה ,המחנכת, וההורים.
חלק מהתלמידים שעומדים ביעד שהציבו לעצמם מקבלים צו'פר כגון עזרה בחדר בעלי חיים.

# data[].attributes.headline
מאת : שירין דבור

# data[].attributes.subject
מאת : שירין דבור

# data[].attributes.body
אני ברך כלל מחלקת שעות הפרטני ניהול כיתה לפי קטגוריות הנגזרות ממפוי הרמזור, למשל : תלמידים בעלי קשיים חברתיים
תלמידים בעלי צרכים מיוחדים  הישגית
תלמידים בעלי קשיים רגשיים
וכו...
אני עכשיו אתמקד בתלמידים תת משיגים : אני מתחילה איתם בהבעת רגשות דרך קלפים
במפגש השני אני מבקשת מכל אחד לדבר על החזקות שלו והיכולות וחיוביות הטמונות בתוכם , ומכאן אנחנו מתחילים להעצים אותם ולתת להם להרגיש ולהאמין ביכולות הטמונות בתוכם.
אני כל הזמן מעודדת אותם ומתעלמת מכל דבר שלילי ומחזקת את החיובי לאורך כל הדרך, בנוסף שאני מתאימה להם את המשימות ואפילו את השאלות בהתאם לרמת היכולת שלהם.
אני שולחת תעודות הוקרה להורים שלהם ולפעמים הודעות עידוד וחיזוק כדי לפרגן להם

# data[].attributes.headline
בבית הספר בו אני מלמדת רואה חשיבות רבה בפיתוח תחושת מסוגלות, ערכים ומנהיגות.  חלק מהדברים שאני עושה בכיתה לפיתוח תחושת מסוגלת הם קביעת יעד אישי לכל תלמיד ומינוי תפקיד לכל תלמיד. כל ילד יש לו יעד אישי ותפקיד. בעזרת שיחות אישיות בזמן קביעת יעדים אישיים, הילדים לומדים לדעת מהם הדרכים שבהם הם יצליחו להשיג את היעדים. כמו כן, היעדים שאני מציבה  ביחד הילדים הם ברי השגה, מה שמעודד ומפתח תחושת שייכות ומסוגלות. הילדים חווים תחושות הצלחה " קטנות", שבסופו של דבר הופכות לגדולות.  הילדים מרגישים שייכים, שהם יכולים לתת ולתרום לאחר. בנוסף, לכל תלמיד יש מחברת הצלחות. בכל שבוע כל תלמיד כותב במחברת ההצלחות דברים שהוא הצליח בהם.

# data[].attributes.subject
בבית הספר בו אני מלמדת רואה חשיבות רבה בפיתוח תחושת מסוגלות, ערכים ומנהיגות.  חלק מהדברים שאני עושה בכיתה לפיתוח תחושת מסוגלת הם קביעת יעד אישי לכל תלמיד ומינוי תפקיד לכל תלמיד. כל ילד יש לו יעד אישי ותפקיד. בעזרת שיחות אישיות בזמן קביעת יעדים אישיים, הילדים לומדים לדעת מהם הדרכים שבהם הם יצליחו להשיג את היעדים. כמו כן, היעדים שאני מציבה  ביחד הילדים הם ברי השגה, מה שמעודד ומפתח תחושת שייכות ומסוגלות. הילדים חווים תחושות הצלחה " קטנות", שבסופו של דבר הופכות לגדולות.  הילדים מרגישים שייכים, שהם יכולים לתת ולתרום לאחר. בנוסף, לכל תלמיד יש מחברת הצלחות. בכל שבוע כל תלמיד כותב במחברת ההצלחות דברים שהוא הצליח בהם.

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות

# data[].attributes.body
תלמידי כיתתי מקבלים חיזוקים חיובים על כל הצלחה שלהם . בכיתתי טבלת הצלחות בתוכנת classsdojo ועל כל הצלחה הם מקבלים חיזוקים . בסוף שבוע אני מציגה להם (לכל הכיתה) את הטבלה על הלוח בעזרת המקרן ושני התלמידים שזכו במרב הנקודות הם

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות

# data[].attributes.body
אני בוחרת לחזק תלמיד על כל הצלחה שלו. חיזוק מידי לעיתים אף מול כל הכיתה שמוחאים לו כפיים .

# data[].attributes.headline
* שני אסקין-תחילה, מפגישה את התלמיד עם משימות הצלחה.

# data[].attributes.subject
* שני אסקין-תחילה, מפגישה את התלמיד עם משימות הצלחה.

# data[].attributes.body
* מציגה לתלמיד משימה, מפרקת אותה לרכיבים קטנים יותר. שואלת אותו מה הוא חושב שהוא צריך לעשות כדי לבצעה? האם הוא בקיא במיומנויות הדרושות לביצוע המשימה? ורק שהוא מרגיש כי הוא יכול, מאפשרת לו להתחיל.
*העצמה- בודקת מה תחום החוזק שלו, איזה אינטליגנציה יש לו/מה סגנון הלמידה שלו, מאפשרת לו ללמוד באופן שהוא מעוניין בו בהתאם לתחום החוזק.
* חיזוקים- מתן חיזוקים חיוביים חלקיים ומשוב מקדם למידה.
* ביחד- הצבת יעדים קצרי טווח, ומעכב אחר ההתקדמות.

# data[].attributes.headline
כדי להגביר את תחושת המסוגלות בכיתתי אני דואגת לכמה דברים דואגת לפרק את השאלה, מחמיאה על תשובה נכונה ורושמת את שם הילד על גבי חייכן בלוח, מבקשת מהתלמיד לשתף את תשובתו הטובה בכיתה (מציינת בפני הכיתה כי תשובתו טובה מאוד), ובסוף יום או שבוע שולחת פתקי נחת להורים.

# data[].attributes.subject
כדי להגביר את תחושת המסוגלות בכיתתי אני דואגת לכמה דברים דואגת לפרק את השאלה, מחמיאה על תשובה נכונה ורושמת את שם הילד על גבי חייכן בלוח, מבקשת מהתלמיד לשתף את תשובתו הטובה בכיתה (מציינת בפני הכיתה כי תשובתו טובה מאוד), ובסוף יום או שבוע שולחת פתקי נחת להורים.

# data[].attributes.headline
התלמיד בונה את תחושת המסוגלות שלו, מתגובות שהוא מקבל מהסביבה, ומפרשנות שלו לתגובות אלה. ביכולתכם להשפיע על תחושת המסוגלות של התלמיד. מה הייתם עושים כמורים כדי לבנות תחושת מסוגלות גבוהה של תלמידים מתקשים?  לחצו על + כדי להוסיף תשובתכם. 

# data[].attributes.subject
התלמיד בונה את תחושת המסוגלות שלו, מתגובות שהוא מקבל מהסביבה, ומפרשנות שלו לתגובות אלה. ביכולתכם להשפיע על תחושת המסוגלות של התלמיד. מה הייתם עושים כמורים כדי לבנות תחושת מסוגלות גבוהה של תלמידים מתקשים?  לחצו על + כדי להוסיף תשובתכם. 

# data[].attributes.body
התלמידים שלי מקבלים כל הזמן חיזוקים חיוביים. התלמידים יודעים שהם יכולים לטעות ולענות תשובות שגויות, אני כותבת את השגיאות על הלוח ואנחנו לומדים מזה. התלמידים לא חוששים לענות תשובות.
אני מזמינה תלמידים להנחות פעילות במליאה: לתת הוראות ולהסביר את המשימה הנדרשת.
תלמידים מדברים בפני כל הכיתה ומספרים חוויות אישיות.
כל שאר התלמידים בכיתה מחכים בסבלנות ללא הערות עד שהתלמיד הדובר מסיים את דבריו.