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COMPILAÇÃO das apps do MOOC TIA

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Considerei esta formação de uma riqueza imensa! Foi muito intenso tudo: muita informação, pouco tempo.
Alegra-me saber que sempre poderei encontrar esta plataforma para consultar todo este manancial informativo .
Pretendo calmamente rever esta formação, e com uma intenção pedagógica explorar todas as aplicações sugeridas.
Obrigada pela oportunidade! Obrigada pelas generosas partilhas que aconteceram!

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Atividade 5.2 Fórum temático _ APPs educativas e de acessibilidade

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Atividade 5.2 Fórum temático _ APPs educativas e de acessibilidade

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Fórum temático 5 - APPs educativas e de acessibilidade

Foi maravilhoso ter a possibilidade de conhecer as APPs  que foram apresentadas e as suas potencialidades para ajudar os nossos alunos a ultrapassar as suas dificuldades. Permite ainda motivar os alunos e melhorar a sua envolvência nas aprendizagens. Umas eram de extensão de acessibilidade para surdos; com reconhecimento de voz automática, permitindo a transcrição em tempo real da fala em texto no ecrã. Outras de aplicação livre com um conjunto de funcionalidades de acessibilidade a smartphones e tablets para utilizadores com baixa motricidade. Outras facilitam a comunicação das crianças com espetro do autismo ou com problemas de linguagem.

Escolho a APP Como ver tudo Easyreader são ferramentas muito interessantes para alunos de baixa visão, pena não  estarem disponíveis para Android, tornando-se assim uma barreira para grande parte dos alunos.

A aplicação AutismXpress é muito interessante para trabalhar  emoções, sendo muito valiosa para alunos com autismo, contribuindo para a melhoria da sua comunicação e do desenvolvimento da linguagem.

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MODULO 4.2- Discussão sobre recursos educativos em múltiplo formato

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MODULO 4.2- Discussão sobre recursos educativos em múltiplo formato

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Os recursos educativos em múltiplo formato são de extrema importância, não só para os alunos que possuem algum tipo de deficiência mas para todos os alunos, pois contempla as diferentes formas de aprender.

Os recursos educativos em múltiplo formato vai de encontro aos diferentes estilos de aprendizagem e respeita as diferentes inteligências ( inteligências múltiplas). Quanto mais se reforçar o ensino com distintas experiências sensoriais, emocionais etc, maior será o efeito positivo na aprendizagem. Com estes tipos de abordagem, procura-se fundamentalmente garantir a participação de todos os alunos no processo de aprendizagem tendo em vista o seu sucesso.

Atualmente existem inúmeras ferramentas, bastante intuitivas e de fácil acesso, que facilitam a elaboração e a adaptação de recursos em múltiplo formato. Mas penso ser necessário a criação de equipas para selecionar/ organizar e difundir os recursos criados. É lamentável descobrir que muitos dos recursos que procuramos estão em língua estrangeira . Penso ser necessário criar-se a cultura da partilha. Este tipo de formação contribui para isso.

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Atividade 4.1. Pesquisa e criação de recursos educativos em múltiplo formato

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Atividade 4.1. Pesquisa e criação de recursos educativos em múltiplo formato

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Texto-  https://www.esquerda.net/sites/default/files/caldo_de_pedra_0.pdf

Áudio- https://www.esquerda.net/sites/default/files/andre_soares_-_caldo_da_pedra.mp3
Vídeo- https://www.youtube.com/watch?v=LVtoMMQIu5A

Mindmaps-
https://www.goconqr.com/pt-PT/mindmap/21223445/CALDO-DE-PEDRA

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As tecnologias de apoio desempenham um papel fundamental para minimizar ou eliminar barreiras, assim como permitir uma participação escolar mais ativa. A formação dos docentes no âmbito das tecnologias de apoio, quer no conhecimento quer na aplicação é fundamental para a qualidade de vida dos alunos que delas necessitam.

A existência de legislação para atribuição de produtos de apoio  para melhorar a qualidade de vida dos cidadãos,  é um passo importante para combater a desigualdade social e como um atributo para a inclusão. Contudo, é sabido que, da legislação à  realidade vai um passo enorme. É do conhecimento geral,  a existência de situações em que essas ajudas são solicitadas, sendo posteriormente negadas por falta de verba ou a resposta ao pedido ser tão morosa que leva a que as pessoas ou comunidades se organizam para obtenção desses recursos  através de doações ou campanhas.

Esta formação foi verdadeiramente importante porque tomei conhecimento de muitas tecnologias de apoio. Acredito que com trabalho e tempo conseguirei inclui-las na minha atividade profissional, melhorando assim a qualidade  da aprendizagem e autonomia no dos meus alunos.

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Atividade 3.1 Criação de tabela de comunicação

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Atividade 3.1 Criação de tabela de comunicação

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Não consegui utilizar a ferramenta sugerida, depois de colocado o texto que criei online, Utilizei então a própria ferramenta que o o word disponibliza para verificação de acessibilidade. Algo que nunca tinha usado.
O mesmo apresentou dois erros: imagem sem legenda e  imagem não online .
Através do AccessMonitor sobre "Portal para uma pessoa com deficiência", foi detectado erros que podem dificultar o acesso do público-alvo a que é destinado. Desde já apresenta um título que é muito grande (setenta e um caracteres).
Relativamente a práticas: PA aceitáveis ​​3 contra não aceitáveis ​​6 e 1 para ver manualmente, PAA e PAA não aceitáveis ​​1 cada, num total de 10 práticas analisadas.
Coisas simples como hiperligação da página não saltar diretamente para o conteúdo principal, assim como não encontrar links para saltar blocos de texto.
Sabemos que questões de acessibilidade digital são de responsabilidade de todos, porém, seriamente, esperar ou estado, através do site referido, bloqueadas diretamente ao tipo de público que recupera, deve ser um exemplo de cumprimento das normas de acessibilidade.

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Atividade 2.2. - Verificação da acessibilidade de documento

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Atividade 2.2. - Verificação da acessibilidade de documento

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Verifiquei este texto. Apresentou dois erros: imagem não online e falta de legenda, que foi posteriormente corrigido.

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Atividade 2.1 Validação de acessibilidades

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Atividade 2.1 Validação de acessibilidades

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Atividade 1.4 - Fórum temático 1 ( comentário sobre Lesson Builder e Book Builder)

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Atividade 1.4 - Fórum temático 1 ( comentário sobre Lesson Builder e Book Builder)

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Apesar de não dominar ainda essas ferramentas e não ter tempo suficiente para explorar, descobrir o grande contributo que pode ter planejamento e visualização de uma aula que contemple diversas formas de aprendizagem.

As ferramentas Lesson Builder e Book Builder são ferramentas muito estimulantes da aprendizagem e grandes auxiliares para a promoção de aulas dinâmicas, interativas e inclusivas.

Vantagens da ferramenta Book Builder: recursos que disponibilizam, de forma acessível, contribuindo para a promoção da inclusão de um encontro ao DUA

Desvantagem: tempo limitado para ações compartilhadas (7 dias), tempo suficiente para dominar como ferramentas e criar recursos, ainda com velocidade (não monitorizada), voz dos assistentes e espaço referente à área de resposta do aluno (pouco atraente / expressivo).

Quanto mais outro recurso, o "Construtor de Lição" Vantagem: facilidade de planejar formatação simplificada e clara de unidades de aprendizagem, que pode ser compartilhada e adaptada por outros interessados, facilitando esta atividade.

Desvantagens: falta de um espaço bem definido, contemplando barreiras à aprendizagem existente na turma e aos princípios do DUA.

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Atividade 1.2 - Pesquisa/criação de recursos educativos

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Atividade 1.2 - Pesquisa/criação de recursos educativos

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Pesquisa:
Dois  interessantes  recursos para  aumentar o gosto e a autonomia na leitura:

http://bookbuilder.cast.org/view.php?op=view&book=60796&page=1
e
http://bookbuilder.cast.org/view.php?op=view&book=86832&page=1

Registo ainda este tutorial para a utilização do Book Builder  (CRTIC Viana do Castelo )
https://www.youtube.com/watch?v=iNz8KRk_pDg&feature=youtu.be

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Tarefa 1- Dados profissionais dos participantes

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Tarefa 1- Dados profissionais dos participantes

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Nome: Rosa Medeiros
Escola : EBI da Praia da Vitória
Profissão: professora do ensino especial
Experiência relacionada com o tema: participação em ações de sensibilização SeguraNet e da PSP local (Escola Segura)
Motivação : inovação de práticas, aprender mais sobre esta temática, adquirir ferramentas para intervir, prevenir ou ajudar perante situação similar

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Apresentação