# data[].attributes.headline
การประเมินผล ควรมีการประเมิลผลอยู่ตลอดเวลา 

# data[].attributes.subject
การประเมินผล ควรมีการประเมิลผลอยู่ตลอดเวลา 

# data[].attributes.body
ควรมีการประเมิลผลอยู่ตลอดเวลา

# data[].attributes.headline
เนื้อหาวิชา/สื่อการสอน  

# data[].attributes.subject
เนื้อหาวิชา/สื่อการสอน  

# data[].attributes.body
วิชาที่เรียนมีความสัมพันธ์กัน และมีการใช้สื่อการสอน

# data[].attributes.body
เน้นผู้เรียนสำคัญที่สุด

# data[].attributes.body
จะต้องพร้อมในเนื้อหาความรู้

# data[].attributes.headline
4.การประเมินผลหลังการสอน

# data[].attributes.subject
4.การประเมินผลหลังการสอน

# data[].attributes.headline
3.การจัดการเรียนการสอน 

# data[].attributes.subject
3.การจัดการเรียนการสอน 

# data[].attributes.headline
2.การเตรียมตัวก่อนสอน 

# data[].attributes.subject
2.การเตรียมตัวก่อนสอน 

# data[].attributes.headline
1. คำนึงถึงผลการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นเป้าหมายสำคัญ 

# data[].attributes.subject
1. คำนึงถึงผลการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นเป้าหมายสำคัญ 

# data[].attributes.headline
สภาพแวดล้อมและบรรยากาศการเรียนรู้ 

# data[].attributes.subject
สภาพแวดล้อมและบรรยากาศการเรียนรู้ 

# data[].attributes.body
สภาวแวดล้อมที่อยู่รอบ ๆตัวผู้เรียน ทั้งที่เป็นรูปธรรมและนามธรรม

# data[].attributes.headline
สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 

# data[].attributes.subject
สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 

# data[].attributes.body
ตัวกลางหรือช่องทางถ่ายทอดองค์ความรู้ ทักษะประสบการณ์ จากแหล่งความรู้ไปสู่ผู้เรียน

# data[].attributes.headline
 เนื้อหาวิชาต่างๆ 

# data[].attributes.subject
 เนื้อหาวิชาต่างๆ 

# data[].attributes.body
ผู้สอนจะต้องจัดเนื้อหาวิชาให้มีความสัมพันธ์เเละเมาะสม

# data[].attributes.headline
ผู้เรียน  ซึ่งผู้เรียนแต่ละคนมีความแตกต่างกัน

# data[].attributes.subject
ผู้เรียน  ซึ่งผู้เรียนแต่ละคนมีความแตกต่างกัน

# data[].attributes.body
ความแตกต่างระหว่างบุคคล เกิดขึ้น ได้ 2 ลักษณะคือ
1.มีมาแต่กำเนิด เช่น สติปัญญา อวัยวะ ความเจริญเติบโต
2.เกิดขึ้นทีหลัง ซึ่งได้รับอิทธิพลจากสิ่งต่างๆ เช่น ความสนใจ ประสบการณ์  ทัศนคติ

# data[].attributes.body
เป็นผู้รู้หลักสูตรและนำเนื้อหาสาระมาดำเนินการสอน

# data[].attributes.headline
 ส่งเสริมให้ผู้เรียนประยุกต์ใช้ทักษะการคิดและแก้ปัญหา

# data[].attributes.subject
 ส่งเสริมให้ผู้เรียนประยุกต์ใช้ทักษะการคิดและแก้ปัญหา

# data[].attributes.headline
เข้าใจวิธีการที่ผู้เรียนสร้างความคิดและประสบการณ์

# data[].attributes.subject
เข้าใจวิธีการที่ผู้เรียนสร้างความคิดและประสบการณ์

# data[].attributes.headline
4) หลักการประเมินผล และรายงานผล 

# data[].attributes.subject
4) หลักการประเมินผล และรายงานผล 

# data[].attributes.headline
3) หลักการใช้จิตวิทยาการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
3) หลักการใช้จิตวิทยาการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
2) หลักการวางแผนและเตรียมการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
2) หลักการวางแผนและเตรียมการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
รู้และเข้าใจวิธีสอนแบบต่างๆ ที่สอดคล้องกับผู้เรียน

# data[].attributes.subject
รู้และเข้าใจวิธีสอนแบบต่างๆ ที่สอดคล้องกับผู้เรียน

# data[].attributes.headline
1) หลักการเตรียมความพร้อมพื้นฐาน 

# data[].attributes.subject
1) หลักการเตรียมความพร้อมพื้นฐาน 

# data[].attributes.headline
เข้าใจวิธีการเรียนรู้ของผู้เรียน

# data[].attributes.subject
เข้าใจวิธีการเรียนรู้ของผู้เรียน

# data[].attributes.headline
.ผู้เรียน ซึ่งผู้เรียนแต่ละคนมีความแตกต่างระหว่างบุคคล

# data[].attributes.subject
.ผู้เรียน ซึ่งผู้เรียนแต่ละคนมีความแตกต่างระหว่างบุคคล

# data[].attributes.headline
ผู้จัดกระบวนเรียนรู้

# data[].attributes.subject
ผู้จัดกระบวนเรียนรู้

# data[].attributes.headline
บรรยากาศการจัดการเรียนรู้ 

# data[].attributes.subject
บรรยากาศการจัดการเรียนรู้ 

# data[].attributes.headline
สื่อการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
สื่อการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
กระบวนการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
กระบวนการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
เมื่อเกิดกระบวนการเรียนรู้บุคคลก็จะเกิดการตอบสนอง 

# data[].attributes.subject
เมื่อเกิดกระบวนการเรียนรู้บุคคลก็จะเกิดการตอบสนอง 

# data[].attributes.headline
พฤติกรรมได้รับคำแปลผลทำให้เกิดความคิดรวบยอดก็จะเกิดการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
พฤติกรรมได้รับคำแปลผลทำให้เกิดความคิดรวบยอดก็จะเกิดการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
สมองแปลผลออกมาเรียกว่าความคิดรวบยอด 

# data[].attributes.subject
สมองแปลผลออกมาเรียกว่าความคิดรวบยอด 

# data[].attributes.headline
 ประสาทสัมผัสส่งกระแสสัมผัสไปยังระบบประสาทเกิดการรับรู้  

# data[].attributes.subject
 ประสาทสัมผัสส่งกระแสสัมผัสไปยังระบบประสาทเกิดการรับรู้  

# data[].attributes.headline
อินทรีย์เกิดการรับสัมผัสประสาทสัมผัสทั้งห้า ตา หู จมูก ลิ้น ผิวกาย

# data[].attributes.subject
อินทรีย์เกิดการรับสัมผัสประสาทสัมผัสทั้งห้า ตา หู จมูก ลิ้น ผิวกาย

# data[].attributes.headline
มีสิ่งเร้า มาเร้าอินทรีย์  

# data[].attributes.subject
มีสิ่งเร้า มาเร้าอินทรีย์  

# data[].attributes.headline
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 

# data[].attributes.subject
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 

# data[].attributes.body
คือ การจัดกิจกรรมโดยวิธีต่างๆ อย่างหลากหลายที่มุ่งให้ผู้เรียนเกิดการ เรียนรู้อย่างแท้จริง

# data[].attributes.body
คือ ผู้เรียนในโรงเรียนระดับอนุบาล ประถมศึกษา และมัธยมศึกษา

# data[].attributes.body
คือ ผู้ที่อบรม สั่งสอน ฝึกฝน สร้างเสริมความรู้ ทักษะ และนิสัยที่ถูกต้องแก่นักเรียนอย่างเต็มกำลังความสามารถและด้วยความเต็มใจ

# data[].attributes.body
คือ เนื้อหาวิชาและโครงสร้างของประมวลวิชาที่ประกอบไปด้วยการจัดระบบการเรียนการ สอนเพื่อให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์และการเรียนรู้อันจะนำไปสู่ความสำเร็จ ในอาชีพหรือการศึกษาตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตรนั้น ๆ

# data[].attributes.headline
ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการสอน

# data[].attributes.subject
ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการสอน

# data[].attributes.headline
4. ลักษณะของการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
4. ลักษณะของการเรียนรู้

# data[].attributes.body
การสอนจะเกิดขึ้นได้นั้นทั้งผู้สอนและผู้เรียนต้องมีปฏิสัมพันธ์ต่อกันและเป็นปฏิสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง

# data[].attributes.headline
5. กระบวนการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
5. กระบวนการเรียนรู้

# data[].attributes.body
การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมจากเดิมไปสู่พฤติกรรมใหม่ที่ค่อนข้างถาวรและพฤติกรรมใหม่นี้เป็นผลมาจากประสบการณ์หรือการฝึกฝน

# data[].attributes.headline
6. ปัจจัยส่งเสริมการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
6. ปัจจัยส่งเสริมการเรียนรู้

# data[].attributes.body
สิ่งที่เป็นเหตุซึ่งเอื้อให้เกิดการเรียนรู้เกิดขึ้น

# data[].attributes.headline
7. วิธีการเรียนการสอน

# data[].attributes.subject
7. วิธีการเรียนการสอน

# data[].attributes.body
วิธีการสอน คือ ขั้นตอนที่ผู้สอนดำเนินการให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ ด้วยวิธีการต่างๆ ที่แตกต่างกันไป

# data[].attributes.headline
8. ลักษณะการจัดการเรียนรู้ที่ดี

# data[].attributes.subject
8. ลักษณะการจัดการเรียนรู้ที่ดี

# data[].attributes.body
ครูนั้นควรเป็นแบบอย่างที่ดีของศิษย์ เป็นผู้ที่สร้างทรัพยากรมนุษย์ที่ดีต่อสังคม ครูต้องเป็นผู้ใฝ่เรียนรู้และต้องรู้จักพัฒนาตนเองอยู่เสมอ

# data[].attributes.headline
9. องค์ประกอบของการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
9. องค์ประกอบของการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.body
การสอนเป็นกิจกรรมที่สำคัญที่สุดของการจัดการศึกษาเป็นการนำหลักสูตรไปใช้ปฏิบัติให้เกิดผลตามที่มุ่งหวังไว้

# data[].attributes.headline
10. หลักพื้นฐานในการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
10. หลักพื้นฐานในการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.body
เป็นความรู้พื้นฐานที่สําคัญสําหรับผู้ที่จะเป็นผู้สอน แม้ว่าผู้สอนแต่ละคนจะมีเทคนิคการจัดการเรียนรู้เฉพาะของตน แต่ก็จะยึดหลักการพื้นฐานเดียวกัน

# data[].attributes.headline
11. ความหมายของการสอน

# data[].attributes.subject
11. ความหมายของการสอน

# data[].attributes.body
กระบวนการที่ช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ เกิดความคิดที่จะนำความรู้ไปใช้เกิดทักษะหรือความชำนาญที่จะแก้ปัญหาได้อย่างเหมาะสม

# data[].attributes.headline
12. ลักษณะของการสอน

# data[].attributes.subject
12. ลักษณะของการสอน

# data[].attributes.body
มุ่งเน้นการสอนที่สามารถพัฒนาผู้เรียนได้ครบทั้งความรู้ ทักษะ และทัศนคติ

# data[].attributes.headline
13.องค์ประกอบของการสอน

# data[].attributes.subject
13.องค์ประกอบของการสอน

# data[].attributes.headline
14.หลักพื้นฐานในการสอน

# data[].attributes.subject
14.หลักพื้นฐานในการสอน

# data[].attributes.headline
15.ลักษณะการสอนที่ดี

# data[].attributes.subject
15.ลักษณะการสอนที่ดี

# data[].attributes.body
1.มีจรรยาบรรณต่อวิชาชีพครู
2.มีทัศนคติที่ดีต่อการเป็นครู และ ตั้งใจสอน
3.ลักษณะอาจารย์  ควรมีลักษณะท่าทางที่จริงใจ มีเมตตา สนใจต่อผู้เรียน
4.ไม่ควรยึดมั่นในวิธีสอนวิธีใดวิธีหนึ่งเพียงวิธีเดียว ควรเสาะหาวิธีที่เหมาะสมกับการสอนแต่ละเนื้อหา
5.ถ่ายทอดความรู้ได้อย่างชัดเจน  เข้าใจง่าย

# data[].attributes.headline
ทฤษฎีการเรียนรู้อย่างมีความหมายของออซูเบล

# data[].attributes.subject
ทฤษฎีการเรียนรู้อย่างมีความหมายของออซูเบล

# data[].attributes.body
การเรียนรู้อย่างมีความหมาย โดยการเชื่อมโยงความรู้เดิมกับความรู้ใหม่

# data[].attributes.headline
ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดนีล

# data[].attributes.subject
ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดนีล

# data[].attributes.body
เน้นให้การสร้างบรรยากาศแห่งความรัก และความอบอุ่น

# data[].attributes.headline
ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดของแฟร์

# data[].attributes.subject
ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดของแฟร์

# data[].attributes.body
เน้นการเรียนรู้ในบรรยากาศที่เป็นอิสระ ส่งเสริมการให้ผู้เรียนแสดงศักยภาพ ใช้จินตนาการที่สร้างสรรค์สิ่งต่างๆด้วยตนเอง

# data[].attributes.headline
ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดโนลส์

# data[].attributes.subject
ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดโนลส์

# data[].attributes.body
ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้เเละมีอิสระในการเลือกที่จะเรียนรู้ในสิ่งที่ตนเองสนใจ

# data[].attributes.headline
ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดของโคมส์

# data[].attributes.subject
ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดของโคมส์

# data[].attributes.body
การคำนึงถึงความรู้สึกของผู้เรียน การสร้างเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้จะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดี

# data[].attributes.headline
ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดโรเจอร์

# data[].attributes.subject
ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดโรเจอร์

# data[].attributes.body
ครูจะต้องเป็นผู้ช่วยให้นักเรียนได้พัฒนาอย่างเต็มที่ตามศักยภาพของตน โดยการจัดบรรยากาศในห้องเรียน

# data[].attributes.headline
ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดของมาสโลว์

# data[].attributes.subject
ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนวคิดของมาสโลว์

# data[].attributes.body
ได้ศึกษาติดตามพฤติกรรมของมนุษย์ว่ามนุษย์มีความต้องการพื้นฐาน 5 ขั้น  ได้เเก่ ด้านร่างกาย ความปลอดภัย ความรัก  การถูกกย่อง เเละการเป็นตัวของตัวเอง

# data[].attributes.headline
ทฤษฎีปัญญาของเพียเจต์

# data[].attributes.subject
ทฤษฎีปัญญาของเพียเจต์

# data[].attributes.body
อธิบายตามเเนวคิดของดิวอี้ "การเรียนรู้ของเด็กเป็นไปตามพัฒนาการทางสติปัญญา ซึ่งจะมีพัฒนาการไปตามช่วงวัย"

# data[].attributes.headline
ทฤษฎีเครื่องหมายของทอลแมน

# data[].attributes.subject
ทฤษฎีเครื่องหมายของทอลแมน

# data[].attributes.body
การเรียนรู้เกิดจากการใช้เครื่องหมายเป็นตัวชี้ทางให้แสดงพฤติกรรมไปสู่จุดหมายปลายทาง

# data[].attributes.headline
ทฤษฎีสนามของเลวิน

# data[].attributes.subject
ทฤษฎีสนามของเลวิน

# data[].attributes.body
นำแนวคิดของเกสตัลต์มาพัฒนาเป็นทฤษฎีสนาม "บุคคล จะเรียนรู้ได้ดีเมื่อสภาพแวดล้อมมีความสอดคล้องกับความต้องการ เเละความสามารถ"

# data[].attributes.headline
ทฤษฎีการเรียนรู้ของกลุ่มเกสตัลต์

# data[].attributes.subject
ทฤษฎีการเรียนรู้ของกลุ่มเกสตัลต์

# data[].attributes.body
จับลิงใส่ในกรง ลิงเห็นกล้วยอยู่นอกกรงเเล้วพยายามจะหยิบกล้วย เเต่ไม่สำเร็จจึงใช้ไม้เขี่ย

# data[].attributes.body
นำหนูหิวใส่กรง เมื่อหนูกดกระดานจะมีอาหารหล่นออกมาเม็ดหนึ่ง ถ้ากดอีกก็จะหล่นมาอีกครั้ง ครั้งละเม็ด

# data[].attributes.headline
ทฤษฎีการสริมแรงของฮัลล์

# data[].attributes.subject
ทฤษฎีการสริมแรงของฮัลล์

# data[].attributes.body
เเบ่งหนูให้กดคานเป็นกลุ่มๆ เมื่อกดคานก็จะมีอาหารออกมา หากหนูหิวมาก ก็จะมีพฤติกรรมการกดคานมาก

# data[].attributes.headline
ทฤษฎีความสัมพันธ์เชื่อมโยงสิ่งเร้าและการตอบสนองของธอร์นไดค์

# data[].attributes.subject
ทฤษฎีความสัมพันธ์เชื่อมโยงสิ่งเร้าและการตอบสนองของธอร์นไดค์

# data[].attributes.body
จับเเมวหิวใส่กรง เเมวเห็นอาหารนอกกรง เเมวพยายามออกจากกรงเพื่อกินอาหาร

# data[].attributes.headline
ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบต่อเนื่องของกัทธรี

# data[].attributes.subject
ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบต่อเนื่องของกัทธรี

# data[].attributes.body
ปล่อยเเมวที่หิวจัดเข้าไปในกล่องปัญหา เเมวจะหาทางออกประตูหน้าโดยใช้หลายๆวิธีเพื่อจะออกไปกินปลาเเซลม่อน

# data[].attributes.headline
การวางเงื่อนไขเเบบพาฟลอฟ

# data[].attributes.subject
การวางเงื่อนไขเเบบพาฟลอฟ

# data[].attributes.body
สุนัขจะกระดิกหาง เเละน้ำลายไหลเมื่อได้ยินเสียงกระดิ่ง

# data[].attributes.headline
3. ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มมนุษย์นิยม (Humanist)

# data[].attributes.subject
3. ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มมนุษย์นิยม (Humanist)

# data[].attributes.body
เน้นการพัฒนาตามธรรมชาติ แต่จะมีความเป็นวิทยาศาสตร์มากยิ่งขึ้น คือเป็นกระบวนการมากยิ่งขึ้น

# data[].attributes.headline
2.ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มปัญญานิยม (Cognitivist)

# data[].attributes.subject
2.ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มปัญญานิยม (Cognitivist)

# data[].attributes.body
เป็นกลุ่มที่เน้นกระบวนการทางปัญญาหรือความคิดโดยขยายขอบเขต
ของการเรียนรู้ที่เน้นพฤติกรรม

# data[].attributes.headline
1. ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม (Behaviorist)

# data[].attributes.subject
1. ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม (Behaviorist)

# data[].attributes.body
เน้นการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นจากความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้า (Stimulus) และการตอบสนอง (Response)

# data[].attributes.headline
1.ความหมายของการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
1.ความหมายของการเรียนรู้

# data[].attributes.body
การเรียนรู้ (Learning) หมายถึง การได้รับความรู้ หรือประสบการณ์จนส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนเเปลงพฤติกรรม

# data[].attributes.headline
3.ทฤษฎีการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
3.ทฤษฎีการเรียนรู้

# data[].attributes.body
ทฤษฎีการเรียนรู้ คือ การอธิบายตามหลักเหตุผลที่เป็นที่ยอมรับตามหลักการทางการศึกษา

# data[].attributes.headline
2.ความมุ่งหมายของการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
2.ความมุ่งหมายของการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.body
ให้ผู้เรียนเกิดการเปลี่ยนยเเปลงทางพฤติกรรมให้ดีขึ้น ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาองค์กร พัฒนากระบวนการ เเละพัฒนาความคิด

# data[].attributes.headline
ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการสอน               

# data[].attributes.subject
ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการสอน               