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Los políticos saben que hay demasiados hispanos en los Estados Unidos y que los deben tener de su lado. Hillary en este video esta prometiéndoles a los hispanos que ellos son parte de la nación y que su voz si cuenta. Al hacer un comercial en español para una campaña política de los Estados Unidos, la candidata quería hacerlos pensar que a ella si le importaban.

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Spanish-Language Hillary Clinton Ad Targets "27 Million" Hispanic Voters

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The Hillary Clinton campaign is trying to get out the Spanish-speaking vote, saying: "When 27 million people are strong, no one can tell them that they do not belong to this country."

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La única razón porque puse este video es porque Fluffy explica muy bien que solo porque somos latinos no significa que no somos parte de los Estados Unidos. Yo he vivido aquí desde que tenia un año de edad y siempre me preguntan que cual país prefiero. Claro, siempre digo que los Estados Unidos porque aquí es donde crecí y en si, nunca he experimentado la cultura mexicana todos los días. En la escuela siempre se presenta la cultura Americana si no estamos en clases especiales.

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"Latino TV, Soda & Cake" - Gabriel Iglesias- (From Hot & Fluffy comedy special)

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Nosotros los que crecimos con padres hispanos y hablando español en la casa pero en la escuela inglés abecés cambiamos de lenguaje para demostrar más sentimiento o coraje. Cuando yo me enojo yo casi siempre hablo en español porque así es como mi mama hablaba y lo aprendí de ella. Sin embargo, cuando estoy contando una historia lo hago es inglés porque me siento más tranquila y más graciosa.

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Ay, pata sucia... -- Don't forget to give this video a thumbs up and share it with your friends! Subscribe to our channel: https://goo.gl/P82MhM Follow us on Facebook: https://goo.gl/yZMLQc Twitter: https://goo.gl/UFl207 Instagram: https://goo.gl/xCfbrR Snapchat: wearemitu

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El Spanglish se esta usando cada vez más y más por los jóvenes adultos y los adolecentes que tienen descendencia hispana pero viven en los Estados Unidos. Es una manera normal de hablar  para nosotros y hacemos codeswitching sin darnos cuenta muchas de las veces. También inventamos nuevas palabras que mezclamos con el inglés y el español.

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¿Quiere jamberger para el lonche? -- Don't forget to give this video a thumbs up and share it with your friends! Subscribe to our channel: https://goo.gl/P82MhM Follow us on Facebook: https://goo.gl/yZMLQc Twitter: https://goo.gl/UFl207 Instagram: https://goo.gl/xCfbrR Snapchat: wearemitu

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Me:
Rocío (Mexico, USA immigrant) - Spanish/English bilingual

Parents:
Olga (Mexico, USA immigrant) - Spanish Dominant bilingual (English)

Jesse (USA)- English/Spanish bilingual

Maternal Grandparents:
Maria Guzmán Torres (Mexico, USA immigrant)- Spanish monolingual

David Torres (Mexico, USA immigrant)- Spanish monolingual

Paternal Grandparents:
Godelen Cruz (Mexico, USA immigrant)- Spanish dominant bilingual (English)

Jesus Quiñonez (USA)- Spanish/English bilingual

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Capitulo 8: El Español en los Estados Unidos 

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Capitulo 8: El Español en los Estados Unidos 

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Esta canción demuestra varias variaciones lingüísticas de Puerto Rico. Por ejemplo, Nicky Jam cambia la /r/ por /l/. La palabra “complacerte” la dice “complaselte.” Él También elimina la /r/ y /s/ en posición final de una palabra. La palabra “travesuras” es dicha como solo “travesura” y la palabra “contener” la cambia a “contene”.

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Este video habla sobre los diferentes tipos de acentos del español en diferentes países hispanohablantes. Sin embargo, tenemos que recordar que los acentos o variaciones lingüísticas no solo cambian de país en país pero también en regiones de un mismo país. Es interesante como un solo lenguaje puede cambiar tanto

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Este video nos demuestra que es muy difícil aprender el español porque existen muchas variaciones dependiendo en la región a la que vamos. Ellos explican que un diccionario no nos ayudaría aprender el español porque “todo lo que decimos tiene otra definición” en otro país.

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En diferentes países hispanohablantes existen diferentes términos para la misma palabra. Esta tabla nos da diferentes ejemplos de la misma cosa pero dicha en varias maneras dependiendo del país. Los países son España, Argentina, Chile, México y Venezuela. Por ejemplo, “colega”, “compinche”, “weon”, “cuate” y “pana” significan lo mismo. Tenemos que tener cuidado porque algo que signifique algo inocente en nuestro país puede significarse algo totalmente negativo o grosero en otro.

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Capitulo 7: Variación Linguística en Español 

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Capitulo 7: Variación Linguística en Español 

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En México se usan frases o palabras que en otros países hispanohablantes no utilizan. Si un mexicano le hablara a una persona de El Salvador con estas frases, el salvadoreño no entendería a lo que se esta refiriendo. Estas frases son muy comunes en México y por eso son muy famosas en el país, pero fuera de allí no.

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La ambigüedad en el lenguaje existe cuando palabras pueden ser comprendida en varios modos. Por ejemplo, el doble sentido en chistes o frases representan ambigüedad. Estas frases nos dejan pensando y tenemos que poner atención para poder descifrar lo que se esta diciendo. También existe la ambigüedad fonética como: “¿Me diste la mesa? o ¿Mediste la mesa?

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La ambigüedad se refiere a todas aquellas palabras u oraciones que pueden ser comprendidas de más de una forma.

La ambigüedad lingüística, también conocida como anfibología, puede ser considerada un vicio del lenguaje cuando es utilizada de manera inconsciente, aunque también puede ser considerada una figura retórica cuando se le da un uso consiente como podría ser el doble sentido.

El fenómeno conocido como polisemia, que se refiere a que una misma palabra puede tener más de un significado, es un punto clave en la construcción de oraciones o frases ambiguas.

Así mismo, existen otras situaciones que invitan a la ambigüedad como son la fonética surgida de la construcción de una oración y el uso de palabras con un significado confuso.

10 ejemplos de ambigüedad lingüística:

1. Lourdes no quiere a su tía porque es muy envidiosa.
¿Quién es envidiosa, Lourdes o su tía?

2. El pez está listo para comer.
¿El pez está listo para ser comido o está listo para que le den de comer?

3. El Villarreal le ganó al Zaragoza en su campo.
¿En qué campo? ¿En el del Villarreal o el del Zaragoza?

4. Tengo una maestra muy buena.
¿Es una buena maestra o la maestra tiene un buen cuerpo?

5. Estuve esperándote en el banco.
¿En qué banco? ¿Sentado en un banco o en una institución financiera?

6. Se debe limpiar aquí.
¿Es una orden para alguien que necesita limpiarse o ese lugar necesita una limpieza?

7. ¿Me diste la mesa? (Ambigüedad fonética)
¿Mediste la mesa?

8. Alejandro es noble.
¿Alejandro tiene un título nobiliario o es una persona de buen corazón?

9. La perra de Ana está muy vieja.
¿Ana es una perra muy vieja o la mascota de Ana es muy vieja?

10. Estaré de vacaciones solo unos días
¿Estará de vacaciones solo o estará de vacaciones unos cuanto días?

Citado APA: (A. 2011,10. Ejemplo de Ambiguedad. Revista Ejemplode.com. Obtenido 10, 2011, de http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/1916-ejemplo_de_ambiguedad.html)

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La ambigüedad se refiere a todas aquellas palabras u oraciones que pueden ser comprendidas de más de una forma. La ambigüedad lingüística, también conocida como anfibología, puede ser considerada un vicio del lenguaje cuando es utilizada de manera inconsciente, aunque también puede ser considerada una figura retórica cuando se le da un uso consiente como podría ser el doble sentido.

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Las palabras polisémicas tienen varios significados aunque sea la misma palabra. Esta pagina web nos da varios ejemplos de cómo se puede usar varias palabras polisémicas a la misma vez y que significan algo totalmente diferente. Es increíble como nuestra mente sabe a que se refiere la oración aunque se utilicé la misma palabra una o mas veces.

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Palabras polisémicas. Polisemia. Juegos de palabras

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Figura retórica que consiste en la repetición de una o más palabras polisémicas con dos sentidos semánticos diferentes.

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La semántica se trata de el significado de las palabras. La denotación y la connotación son objetos de interés en la semántica ya que la denotación tiene que ver con la palabra y a lo que se refiere mientras que la connotación se refiere a la relación de una palabra y su contexto.

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Semántica proviene de un vocablo griego que puede traducirse como "significativo". Se trata de aquello perteneciente o relativo a la significación de las palabras. Por extensión, se conoce como semántica al estudio del significado de los signos lingüísticos y de sus combinaciones.

De ahí que también sea necesario hacer referencia a la existencia de lo que se conoce como campo semántico. Este es un término que se emplea para definir a un conjunto de palabras o de elementos significantes que tienen un significado similar ya que poseen como nexo común un sema.

Un claro ejemplo de ello puede ser el campo semántico conformado por términos tales como muralla, pared o tapia porque tienen en común que se refieren a tipos de muros.

La semántica, por lo tanto, está vinculada al significado, sentido e interpretación de palabras, expresiones o símbolos. Todos los medios de expresión suponen una correspondencia entre las expresiones y determinadas situaciones o cosas, ya sean del mundo material o abstracto. En otras palabras, la realidad y los pensamientos pueden ser descritos a través de las expresiones analizadas por la semántica.

La semántica lingüística estudia la codificación del significado en el contexto de las expresiones lingüísticas. Puede dividirse en semántica estructural y semántica léxica. La denotación (la relación entre un palabra y aquello a lo que se refiere) y la connotación (la relación entre una palabra y su significado de acuerdo a ciertas experiencias y al contexto) son objetos de interés de la semántica.

El estudio del referente (aquello que la palabra denota, como un nombre propio o un sustantivo común) y del sentido (la imagen mental que crea el referente) también forman parte de la semántica lingüística.

Dentro de este tipo de semántica tendríamos que hacer referencia a lo que se conoce como semántica generativa. Este término se utiliza para referirse a un programa llevado a cabo por un conjunto de estudiosos a mediados del siglo XX. Con él lo que se hizo fue expandir y desarrollar las teorías planteadas en su momento por el filósofo y lingüista estadounidense Noam Chomsky.

En concreto, algunos de los ilustres personajes que se animaron a profundizar en los planteamientos de aquel maestro fueron el escocés James McCawley o el norteamericano John R. Ross.

La semántica lógica, por otra parte, se encarga del análisis de los problemas lógicos de significación. Para esto estudia los signos (paréntesis, cuantificados, etc.), las variables y constantes, los predicados y las reglas.

De ahí precisamente que este tipo de semántica sea el que se utiliza en el campo de las ciencias, concretamente de las matemáticas. Y es que en esta área se establecen estructuras y elementos que se relacionan entre sí. Este sería el caso de los conjuntos y grupos de diversa índole.

La semántica en las ciencias cognitivas, por último, se centra en el mecanismo psíquico entre los interlocutores en el proceso comunicativo. La mente establece relaciones permanentes entre las combinaciones de signos y otros hechos externos que introducen significado.

Por último tendríamos que determinar que también existe lo que se conoce como calco semántico. Es un término que se usa para definir al préstamo o adopción de una palabra de otra lengua por lo que sería la traducción.

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Semántica proviene de un vocablo griego que puede traducirse como "significativo". Se trata de aquello perteneciente o relativo a la significación de las palabras . Por extensión, se conoce como semántica al estudio del significado de los signos lingüísticos y de sus combinaciones.

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Capitulo 6: El estudio del significado: semántica y pragmática

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Capitulo 6: El estudio del significado: semántica y pragmática

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Sibilantes del Castellano Medieval  y sonidos 

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Sibilantes del Castellano Medieval  y sonidos 

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Esta pagina nos da unas tablas para enseñarnos las sibilantes que se utilizaban en la época. También se encuentra una tabla que nos da las consonantes del castellano medieval. Esto nos ayuda a comprender los cambios que han ocurrido entre el castellano al español moderno.

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que contesçio a vn omne con un leon que andaua con el e lo criara de pequenno. Acaesçio vn dia por sanna que ouo aquel omne contra el leon diole con su espada en la cabeça e en dadol dixo esta palabra: "mala bestia eres e muy enponçonada, e mal te huele el fuelgo de la boca."

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El español es difícil de aprender pero es muy importante de saberlo. En español existen las conjugaciones así que las palabras cambian conforme a lo que uno trata de decir. El japonés no tiene conjugaciones y por eso dice el presentador del video que mientras un estudiante puede aprender mucho japonés en una semana mientras que el estudiante que esta tratando de aprender español, no avanza mucho.

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YOKOI KENJI - El Idioma Español Es Más Difícil Que El Japonés

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Web Oficial: http://www.turismoconproposito.org/ Yokoi Kenji, nació en Colombia, estudió en Japón y se crió en varias partes del mundo.

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Los indoeuros no inventaron la lengua ya que su lengua venia de otras lenguas. La lengua siguió evolucionando del latín que trajeron los romanos. Los Romanos nombraron a el país Hispania (tierra de conejos). Sin embargo, muchas palabras fueron adoptados de los célticos, “cerveza”, “carro”. La lengua española se formo por el latín culto y el latín vulgar.

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La segunda parte puede verse en el siguiente enlace enlace http://youtu.be/Via4xZ-pEYw El espíritu de este canal es compartir información sobre diferentes facetas y aspectos de lenguas y culturas. Deseamos que los intercambios y comentarios se hagan dentro de un marco de respeto hacia cada uno de los interlocutores.

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Este video nos da una idea de cómo se pronunciaba el español medieval. Las reglas del libro son seguidas en este ejemplo como la pronunciación de la /ç/ como /ts/. También se ve como no había diferencia entre la letra ‘u’ y ‘v’, ya que utilizaban el mismo símbolo para ambos.

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Lectura español antiguo/ Old Spanish reading

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Fragmento del cantar primero del Mio Cid leído con la pronunciación aproximada del castellano medieval. Allí pienssan de aguijar, -- allí sueltan las riendas. A la exida de Bivar, -- ovieron la corneja diestra, e entrando a Burgos -- oviéronla siniestra.

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Capitulo 5: Historia de la lengua española 

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Capitulo 5: Historia de la lengua española 

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Un verbo es una acción pero depende si pasa con otra cosa o sola. Por ejemplo, hay una diferencia entre verbos intransitivos y transitivos. “El niño grito” es un ejemplo de un verbo intransitivo porque no le grito a nadie especifico y solamente lo hizo el solo. Sin embrago, si decimos “el niño me grito a mi” entonces se convierte a transitivo porque ya hay un objeto directo.

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Separable o Inseparable - Transitivo o Intransitivo - Sintaxis Phrasal Verbs - Explicado en Español

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Separable o Inseparable - Transitivo o Intransitivo - Sintaxis Phrasal Verbs - Explicado en Español Un explicación del significado de transitivo, intransitivo, separable y inseparable. En el video doy ejemplos de phrases transitivas y ejemplos de phrases intransitivos. Un verbo transitivo es uno que admite un complemento directo.

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Este video corto nos enseña que la sintaxis es la parte de la gramática que se encarga de estudiar como ordenar, coordinar, y subordinar las palabras. Necesitamos un sujeto y un predicado en la oración como en, “La hermana de pedro escribe novelas”. El sujeto es ‘la hermana de Pedro’ y el predicado es ‘escribe novelas’.

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Pasos Probados Para Mejorar la Confianza en Uno Mismo

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Uploaded by Mendi Academy on 2016-01-06.

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La lengua española esta creciendo rápidamente especialmente en los Estados Unidos. Esta pagina explica que 18 millones de personas estudian el español como lengua extranjera. Eso significa que más y más personas se están educando sobre las reglas y formas de la lengua. Este articulo también menciona que en 2050, Estados Unidos será el primer país hispanohablante sobrepasando a México.

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El español es la segunda lengua más hablada del mundo y surgió a partir del latín, a fines del siglo III. Se estima que dentro de tres o cuatro generaciones, el 10% de la población mundial se comunicará por ese idioma.

El idioma español tiene sus raíces en el latín Fuente: Universia

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El español es la segunda lengua más hablada del mundo y surgió a partir del latín, a fines del siglo III. Se estima que dentro de tres o cuatro generaciones, el 10% de la población mundial se comunicará por ese idioma.

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La sintaxis es importante porque es lo que le da estructura a las oraciones. La sintaxis es la parte de la lengua que estudia de qué forma se relacionan las palabras que aparecen en una misma frase o párrafo. Y a las distintas formas en que se relacionan esas palabras se le llama función sintáctica.

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En el segundo caso (2), el adjetivo "gastado" nos especifica de qué bolígrafo, de todos los posibles a los que nos podríamos referir, estoy haciendo mención; me dice que es el bolígrafo gastado , y no ningún otro, el que se me ha devuelto. En este sentido, "gastado" sólo se relaciona con la palabra bolígrafo.

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Capitulo 4: La estructura de la oración: sintaxis 

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Capitulo 4: La estructura de la oración: sintaxis 

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Este video nos ayuda a comprender que solo cambiarle el prefijo o sufijo a una palabra puede hacer que el significado también cambie. Por ejemplo, libro puede ser cambiado de una cosa a un lugar con solo cambiar el sufijo; librería. Hay diferente maneras de cambiar el significado como las derivaciones, composición y la parasíntesis.

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La composición consiste en sumar dos lexemas o más para formar un nuevo término. La mayoría de los formantes son de origen griego y latino. En la composición impropia se yuxtaponen palabras unidas entre sí por relaciones de concordancia o de régimen: los compuestos sintácticos (por un adjetivo y un substantivo, por ejemplo pancracio; por dos sustantivos naumaquia o per un sustantivo y un verbo: frigorífico de frigus y facere manumitir.

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En español existen las palabras compuestas que son creadas por dos o mas palabras. Por ejemplo, corta y césped se an emergido en una sola palabra; cortacésped. Cuando pasa esto, tenemos que mantener en cuenta las reglas de acentuación. Algunas palabras no llevan acento cuando están solas pero cuando se juntan con otra si. Por ejemplo, corta y uñas no llevan acento pero cuando se juntan a “cortaúñas” si lo llevan.

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Haz clic en la imagen y accederás a una actividad interactiva de palabras simples y palabras compuestas.

Clic de nuevo en esta imagen y accederás a otra actividad interactiva que te permitirá reforzar aprendizajes. Al abrir la actividad puedes empezar a trabajar directamente en palabras compuestas.

RECUERDA : Cuando formamos una palabra compuesta tenemos que tener en cuenta las mismas reglas de acentuación que para una palabra simple, aunque cuando estén escritas por separado no la lleven.

Ejemplo: corta y uñas se escriben sin tilde.

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Haz clic en la imagen y accederás a una actividad interactiva de palabras simples y palabras compuestas. Clic de nuevo en esta imagen y accederás a otra actividad interactiva que te permitirá reforzar aprendizajes. Al abrir la actividad puedes empezar a trabajar directamente en palabras compuestas.

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No sabemos como fue creado el lenguaje pero este articulo da varias teorías que son muy interesantes. Las teorías varían mucho, por ejemplo, unos dicen que las primeras palabras fueron sonidos muy fáciles como “mamá” mientras que otros dicen que las primeras palabras fueron creadas por dolor (“auch”) y sorpresa (“oh”).

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Esta es una pregunta intrigante, a la cual quizás nunca podamos dar una respuesta completa. ¿Cómo pasamos de la vocalización animal al lenguaje humano?
Los animales a menudo hacen uso de los signos, los cuales apuntan a lo que representan, pero no usan símbolos, los cuales son arbitrarios y convencionales. Ejemplos de signos incluyen estornudar como signo de un resfrío, nubes como signo de lluvia, o un perfume como signo de territorio. Los símbolos incluyen cosas como las palabras que usamos. Dog, Hund, chien, cane, perro - estos son símbolos que se refieren a una criatura que llamamos así, aunque cada una de estas palabras no contiene nada en sí que de alguna manera pueda dar cuenta de esta criatura.

Además, el lenguaje es un sistema de símbolos, con muchos niveles de organización (al menos, fonética, sintaxis y semántica).

Entonces, ¿cuándo comenzó el lenguaje? ¿A los primeros comienzos del hombre tal vez hace 4 ó 5 millones de años? ¿O con el advenimiento del hombre moderno, Cro-magnon, hace unos 125.000 años? ¿El Neandertal hablaba? Ellos tenían un cerebro más grande que el nuestro, pero su laringe estaba, al parecer, más alta en su garganta, como la de los simios. No lo sabemos.

Hay muchas teorías acerca del origen del lenguaje. Muchas de éstas tienen nombres tradicionales y divertidos, y yo crearé un par más cuando sea necesario:

1. La teoría mama. El lenguaje habría comenzado con las sílabas más fáciles relacionadas con los objetos más significantes.

2. La teoría ta-ta. Sir Richard Paget, influenciado por Darwin, postuló que el movimiento del cuerpo precedió al lenguaje. El lenguaje habría comenzado como una imitación inconciente vocal de estos movimientos - tal como la boca de un niño se moverá cuando usa tijeras, o aprieto mi lengua entre mis dientes cuando trato de tocar guitarra -.

3. La teoría bow-wow. El lenguaje habría comenzado como imitaciones de sonidos naturales - mu, chu-chu, pash, bzz, miau -. Esto se conoce más con el nombre de onomatopeya.

4. La teoría pu-pu. El lenguaje habría comenzado con interjecciones, gritos instintivos y emotivos, tales como ¡oh! para indicar sorpresa, o ¡auch! para indicar dolor.

5. La teoría ding-dong. Algunas personas, incluyendo al famoso lingüista Max Muller, han planteado que existe una misteriosa correspondencia entre sonidos y significados. Palabras en inglés como small (pequeño), sharp (afilado) y en general cosas que él denomina "altas" (high things), tienden a tener vocales agudas abiertas en muchos idiomas, mientras que palabras como big (grande), round (redondo), en general cosas que él denomina "bajas" (low things) tienden a tener vocales cerradas posteriores. Esto también es conocido como simbolismo del sonido.

6. La teoría yo-hey-ho. El lenguaje habría comenzado con cantos rítmicos, tal vez finalmente de los gruñidos del trabajo pesado. El lingüista D. S. Diamond sugiere que tal vez éstos fueron llamados de apoyo o cooperación acompañado de los gestos correspondientes. Esto podría relacionar esta teoría con la teoría ding-dong.

7. La teoría sing-song. El lingüista danés Jesperson sugirió que el lenguaje habría salido del juego, la risa, arrullos, cortejos, susurros, y expresiones emocionales similares. Incluso sugirió que, contrario a las teorías, tal vez algunas de nuestras primeras palabras fueron de hecho largas y musicales, en vez de gruñidos cortos, como muchos piensan.

8. La teoría hey tú. Un lingüista de nombre Revesz sugirió que siempre hemos necesitado contacto interpersonal, y que el lenguaje comenzó como sonidos para señalar tanto la identidad (¡aquí estoy!) y la pertenencia (¡estoy contigo!). También podemos gritar de miedo, rabia o dolor (¡ayúdame!). Esta es comúnmente llamada la teoría del contacto.

9. La teoría del hocus pocus. Creo que el lenguaje pudo haber tenido algunas raíces en una especie de aspecto mágico o religioso de la vida de nuestros ancestros. Quizás empezamos llamando con sonidos mágicos a los animales para domesticarlos, lo que se convirtió en sus nombres.

10. La teoría eureka. Y finalmente quizás el lenguaje fue concientemente inventado. Tal vez algunos ancestros tuvieron la idea de asignar arbitrariamente sonidos para significar ciertas cosas. Claramente, una vez que la idea se tuvo, ¡se esparciría como fuego!

Otro tema es cuántas veces el lenguaje se originó (o fue inventado). Quizás fue inventado una vez, por nuestros primeros ancestros - tal vez por los primeros que tuvieron las propiedades genéticas y psicológicas necesarias para producir complejos sonidos y organizarlos en series. Esto es llamado monogénesis. O quizás fue inventado muchas veces - poligénesis - por mucha gente.

Podemos intentar reconstruir las primeras formas de lenguaje, pero sólo podemos ir hasta cierto punto antes que los ciclos de cambio destruyan cualquier posibilidad de reconstrucción. Muchos dicen que sólo podemos volver quizás hasta 10.000 años atrás antes de que la huella se enfríe. Por lo tanto, quizás simplemente nunca sabremos.

Quizás el debate más grande entre los lingüistas y otros interesados en los orígenes del lenguaje es si podemos dar cuenta del lenguaje usando sólo los mecanismos básicos de aprendizaje, o si necesitamos postular algún tipo de apresto especial para el lenguaje.

La gente orientada solamente al aprendizaje (por ejemplo, B. F. Skinner) dice que el condicionamiento infantil, o quizás el modelaje, puede dar cuenta de la complejidad del lenguaje. La gente orientada hacia la existencia de un dispositivo de adquisición del lenguaje (LAD: language-acquisition-device), tales como Chomsky y Pinker, dicen que la facilidad y rapidez con que los niños aprenden el lenguaje requiere la existencia de algo más.

El debate sólo es real para aquellos que prefieren tomar uno u otro de estos extremos. Parece muy claro para la mayoría que ninguna es la respuesta. ¿Hay algún mecanismo neuronal especial para el lenguaje? No en el sentido de un LAD.

En la mayoría de los mamíferos, ambos hemisferios lucían bastante similares. En algún punto de los primeros años de la humanidad, unas pocas personas posiblemente heredaron una mutación que dejó a un hemisferio con una capacidad limitada. En lugar de que las conexiones neuronales fueran en cada dirección, tendieron a organizarse más linealmente. El otro hemisferio no pudo relacionarse con las cosas del modo multidimensional usual. Pero ¡sorpresa!, esa misma capacidad disminuida resultó ser muy buena para ordenar cosas linealmente. Y eso es exactamente lo que el lenguaje necesita: la habilidad para convertir eventos completamente dimensionales en secuencias lineales de sonidos, y viceversa.

© Copyright 2007, C. George Boeree and Claudio Fuenzalida

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Esta es una pregunta intrigante, a la cual quizás nunca podamos dar una respuesta completa. ¿Cómo pasamos de la vocalización animal al lenguaje humano? Los animales a menudo hacen uso de los signos, los cuales apuntan a lo que representan, pero no usan símbolos, los cuales son arbitrarios y convencionales.

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Existen diferentes tipos de morfemas: libres y ligados. Los morfemas libres forman palabras solas mientras que los ligados tienen que unirse a otro morfema. Este video nos explica un poco mas sobre lo que los morfemas hacen y cual es su efecto.

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Más sobre este video en: http://bit.ly/1cbyLLD ▶ Suscríbete: http://bit.ly/SubscribeEducatina ▶ ¡No olvides dar un "Like" y Comentarnos! - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - En este video retomaremos el concepto del morfema para lograr una mejor clasificación y tipología de los morfemas que tenemos y podemos encontrar en nuestra lengua.

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Capitulo 3: La estructura de las palabras: morfología

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Capitulo 3: La estructura de las palabras: morfología

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La tabla esta organizada para ayudarnos a determinar el lugar de articulación, el modo de articulación y las consonantes son sordas o sonoras. Por ejemplo, /p/ es bilabial oclusiva y sorda mientras que  /m/ es bilabial nasal y sonora. Esta tabla nos va ayudar mucho si tenemos que describir un sonido o encontrar un sonido por la descripción.

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Esta pagina nos da toda la información del AFI pero en inglés. Hay varios símbolos iguales a los del español pero unos si varían. Esta pagina también contiene links para descargar tablas con todos los símbolos y sus respectivos sonidos. Se encuentran algunos ejercicios para practicar las transcripciones y lo hace por capítulos desde lo más básico a lo más avanzado.

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The official International Phonetic Alphabet, and its organization in a chart, is maintained by the Association. As noted in our 1999 Handbook (Appendix 4), modifications have always been the result of "members making proposals for changes, which were published in the journal and voted on by the Association's Council" (p. 196). Only changes to the alphabet or chart that have been approved by the Council can be considered part of the official IPA. For further information, please consult the Secretary.

Reproduction of The International Phonetic Alphabet

The IPA chart and all its subparts are copyright 2018/2005 by the International Phonetic Association. As of July 2012, they are made freely available under a Creative Commons Attribution-Sharealike 3.0 Unported License (CC-BY-SA). This license allows any kind of re-use (including commercial reproduction and derivative works), as long as attribution is given and the reproduction or derivative work is under the same license. See http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ for further description.

Attribution under this license may be made as follows:

Under this license, there is no need to request permission from the Association for reproduction or re-use. However, if you have further questions, please contact the Secretary.

Other related tables and links:

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The International Phonetic Alphabet and the IPA Chart

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The official International Phonetic Alphabet, and its organization in a chart, is maintained by the Association. As noted in our 1999 Handbook (Appendix 4), modifications have always been the result of "members making proposals for changes, which were published in the journal and voted on by the Association's Council" (p.

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Esta pagina es un buen recurso para obtener ejemplos y definiciones de los conceptos. Podemos encontrar el desarrollo histórico del Alfabeto Fonético Internacional el cual usamos todavía. Explica que es AFI es usado para ayudar en la adquisición de la pronunciación de las lenguas extranjeras. El Alfabeto Fonético Internacional pretende constituir un conjunto de símbolos que representen todos los sonidos posibles de las lenguas del mundo.

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Este video nos da ejemplos de palabras que tienen la misma letra pero la letra tiene diferentes sonidos. Por ejemplo, La palabra “nene” y la palabra “tango” tienen la letra “n” pero no es producida en el mismo lugar en la boca ni suena igual. La “n” de “nene” tiene el sonido /n/ mientras que la letra “n” de la palabra “tango” tiene un alófono [ŋ].

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Introducción a fonética y fonología - Lengua - Educatina

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Capitulo 2: Los Sonidos de la lengua: fonética y fonología

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Capitulo 2: Los Sonidos de la lengua: fonética y fonología

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La tabla nos ayuda a ver las diferencias entre la afasia de Broca y Wernicke. Los pacientes con afasia de Wernicke cometen errores semánticos y léxicos en la comprensión de oraciones, pero no en su producción. Lo que piensan los pacientes no coincide con lo que sale de sus bocas. Mientras que los que padecen de afasia de Broca están consientes de su enfermedad, los de afasia de Wernicke no.

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Este pequeño examen sobre la afasia de Broca nos ayuda a aprender más sobre el tema ya que es mencionado en el libro. Nos da más detalles sobre los síntomas y sobre lo que ocurre cuando una persona sufre de esto; tienen muchas dificultades en producir oraciones y en encontrar las palabras adecuadas.

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Take the Quiz: Brocas Aphasia. Various aphasias, or language disorders, affect about 1 in 300 people. How much do you know about Brocas Aphasia, one of the most common and devastating of these maladies?

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Este video nos da varios ejemplos sobre lenguas pidgin las cuales son creadas cuando dos o más personas entran en contacto pero no comparten el mismo idioma y el resultado es una lengua simplificada que contiene aspectos de ambos leguajes. La región más prolífica para los criollos es el Caribe pero también existen en norte américa como el Chinook Wawa de origen amerindio.

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Natalia Gascón Celia Jiménez Lorena Jiménez

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Trabajo de Lingüística aplicada a la traducción Natalia Gascón Celia Jiménez Lorena Jiménez

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Capitulo 1: La lingüistica: ciencia cognitiva

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Capitulo 1: La lingüistica: ciencia cognitiva

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Este video nos ayuda a comprender más sobre las diferencias de las gramáticas prescriptivas y descriptivas. Mientras las reglas descriptivas se enfocan en las construcciones que se usan en  como la gente habla en realidad, las reglas prescriptivas se enfocan en como organizar de manera correcta las oraciones. También demuestra como la gramática prescriptiva no tiene ningún sentido en algunos aspectos.

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Steven Pinker: gramatica descriptiva/ gramática prescriptiva