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La formación constante del docente y la puesta en práctica, así como también la cooperación y debate con otros docentes puede ser una herramienta útil para la implementacion de la tecnología.

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Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para aprender y enseñar con tecnología

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Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para aprender y enseñar con tecnología

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Una idea para abordar este problema sería ayudar a los docentes a ser conscientes e identificar sus propios entornos personales de aprendizaje  actuales y proponerse ampliarlos incorporando nuevas herramientas, con el objetivo de que se apoyen en diferentes aspectos de ese entorno a la hora de enseñar. La ampliación de los mismos podría darse con el enriquecimiento y la tutoría entre pares. También con la ayuda de sus alumnos.

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Contenidos pre diseñados, tutoreos on site y mas autonomía de los estudiantes

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Contenidos pre diseñados, tutoreos on site y mas autonomía de los estudiantes

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En el plan Ceibal pude observar como funcionaba el rol del acompañante pedagógico que apoyaba a los docentes de las distintas areas para que vayan incorporando la tecnología según era mas conveniente. El docente sumaba sugerencias y, según se animaba, a veces incluso una clase de ingles servia de escenario para trabajar la animación de objetos. Sumado a esto, contenidos de calidad pre-diseñados también ayudan a sumar recursos, sin reinventar la rueda. Hay mucho disponible y hasta que el docente gane destreza, el mismo tutor puede funcionar como curador de contenidos para sugerir al docente. Dar a los estudiantes un rol activo en el uso de los recursos puede dar seguridad al docente (que se mueve del centro y pasa a un rol de guía), y autonomía al estudiante para que experimente. El docente aprende, a mi entender, en el proceso de implementación.

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Asegurar acceso y dedicar tiempo a la capacitación docente.  

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Asegurar acceso y dedicar tiempo a la capacitación docente.  

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Como primer paso es imprescindible que todos los docentes tengan al menos una computadora personal y libre acceso a internet.  Brindar capacitación docente y formar equipos de autoayuda entre los ellos mismos para luego abrirse a los alumnos y recibir ayuda sin sentirse menospreciados.
Tomar conciencia de que las nuevas tecnologías están en constante evolución y que todos necesitamos ayudarnos unos a otros estableciendo vínculos de confianza y seguridad.  Brindar tutoriales online y acompañamiento presencial hasta que todos los docentes se sientan cómodos frente a una computadora.

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Karina.Organizaría espacios por ejemplo, en una hora por semana, para que  los docentes dentro de su Departamento con el Profesor/a de Tecnología o Computación aprendieran cómo usar durante dos semanas una plataforma ( Edmodo, Classroom, etc) y en vez de comunicarse personalmente, lo hicieran por acá. 

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Karina.Organizaría espacios por ejemplo, en una hora por semana, para que  los docentes dentro de su Departamento con el Profesor/a de Tecnología o Computación aprendieran cómo usar durante dos semanas una plataforma ( Edmodo, Classroom, etc) y en vez de comunicarse personalmente, lo hicieran por acá. 

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En la 3° semana, les enseñaría una herramienta Tic, que fuera útil para sus clases, simulaciones.
Y así gradualmente, y en el 2do trimestre usarán una de las que aprendieron donde se sientan más cómodos y las usarán con sus alumnos.
Pero de a poco...

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Incorporando nuevos interlocutores en el eco sistema escolar, aquellos cuyas fortalezas enriquezcan y acompañen al docente.
Jóvenes que medien entre los niños,las tecnologías y los docentes.
Es una forma de incluir al docente sin que la presión caiga sobre él y a su vez a mediano plazo lo  capacita

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Me parece importante que los docentes pierdan el miedo a utilizar la tecnología y creo que la forma para que lo hagan es ofrecerles espacios  interactivos y colaborativos de uso regular  en las escuelas. Se pueden ofrecer espacios fuera del horario escolar con tutores que sepan de tecnología que  les enseñen el uso de materiales, apps  y estrategias que los ayuden en el día a día, de los más simples a los más complejos, como por ejemplo Kaizena que los ayuda a corregir trabajos de los estudiantes, web quests, glogsters, google expeditions, aurasma y tantos otros. Luego todas estas clases se pueden ingresar como tutoriales a la página de la institución para la consulta permanente de los docentes. Esto se hizo en el colegio Northlands y ayudó a que los maestros se acercaran a la tecnología. Se hizo una encuesta a los docentes y la mayoría adjudicó su mejora a que regularmente tenían la posibilidad de probar, aprender y consultar con alguien que sabía más que ellos.

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Me parece importante que los docentes pierdan el miedo a utilizar la tecnología y creo que la forma para que lo hagan es ofrecerles espacios  interactivos y colaborativos de uso regular  en las escuelas. Se pueden ofrecer espacios fuera del horario escolar con tutores que sepan de tecnología que  les enseñen el uso de materiales, apps  y estrategias que los ayuden en el día a día, de los más simples a los más complejos, como por ejemplo Kaizena que los ayuda a corregir trabajos de los estudiantes, web quests, glogsters, google expeditions, aurasma y tantos otros. Luego todas estas clases se pueden ingresar como tutoriales a la página de la institución para la consulta permanente de los docentes. Esto se hizo en el colegio Northlands y ayudó a que los maestros se acercaran a la tecnología. Se hizo una encuesta a los docentes y la mayoría adjudicó su mejora a que regularmente tenían la posibilidad de probar, aprender y consultar con alguien que sabía más que ellos.

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Es importante que los docentes piensen las TIC como herramientas útiles para enriquecer sus clases. Existen numerosos programas, documentos, juegos y otros materiales que sirven para complementar y hasta modificar las formas de presentar distintos temas.  ¿Por qué no pensar las TIC como aliadas de la enseñanza?
En este sentido las autoridades de cada escuela podrían incentivar y motivar al equipo docente en el uso de las TIC, compartiendo portales, páginas y materiales útiles a la hora de enseñar o planificar una clase, por ejemplo: http://www.entramar.mvl.edu.ar/?p=29206. ¿Por qué no realizar reuniones y capacitaciones docentes en la escuela?

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Asegurar espacios de intercambio con escuelas y centros educativos digitales que tienen modelos exitosos de educación con uso de tecnología. Ejemplos: Colegio Mano Amiga (Fátima, Pilar); Infinito x Descubrir; Entropía (UTN); Puerta 18; Escuela de Robótica de Misiones; etc. Algunos son casos originados por sector público. Otros privados.

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Generar instancias de uso de tecnologías en el trabajo diario

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Generar instancias de uso de tecnologías en el trabajo diario

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En primer lugar, si queremos que los docentes utilicen un LMS determinado, debemos exponerlos al uso, y que puedan explorar las posibilidades de trabajo con los alumnos y los beneficios que pueden traer al aula. Desde la conducción de la escuela, se puede elegir una plataforma y usarla para organizar el trabajo en la escuela, una vez que el docente se siente familiarizado con la herramienta, se animará a incorporar el uso en el aula. Por ejemplo, este ejercicio de dejar un comentario en un Padlet, es una buena forma de conocer esta herramienta de trabajo colaborativo.

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En general se piensa el vínculo de la tecnología de los docentes desde el punto de vista de la enseñanza.
La experiencia marca que para que el docente enseñe con recursos tecnológicos tiene que utilizarlos habitualmente. Por lo tanto, a nivel institucional se pueden fomentar rutinas que acerquen al docente al uso de la tecnología para facilitarle la tarea (planillas, registros, informes, planificaciones). Una vez que "se amigan", comienzan a explorar otras opciones.

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Empoderar a los alumnos- Soledad Olaciregui

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Empoderar a los alumnos- Soledad Olaciregui

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Me parece que los docentes tienen que perder el miedo a dejarse "ayudar" por los alumnos. En el Colegio María de Guadalupe, por ejemplo, la docente de matemática de 6to grado ante el furor que causaba minecraft con sus alumnos, les propuso a éstos que entre todos piensen de que manera entra la matemática en el juego y qué temas de los vistos en el año podrían haberlos puesto en práctica construyendo en el juego. Las respuestas de los chicos fueron increíbles, asociaron al juego con fracciones, con superficies, con construcción de planos, con ubicación de objetos, etc.  Y el año siguiente la maestra implementó el juego en la enseñanza de esos temas.
También hubo experiencias de que sean los alumnos los que enseñen a sus docentes a utilizar apps o programas en clase, apropiándose de éstos primero, para luego realizar tutoriales que sirvan a docentes y otros compañeros.  De esa forma, cuando el docente usaba la herramienta en el aula, estaba confiado de que había un grupo de alumnos experto que iba a poder ayudarlo a él y a sus compañeros.
Me parece que también es importante la figura de un facilitador/referente TIC que acompañe a los docentes en el momento de la planificación, para articular el saber disciplinar con la herramienta tecnológica que logre potenciar y mejorar el aprendizaje de los alumnos.

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Aquí podrán ubicar comentarios a las soluciones planteadas por el grupo y proponer nuevas soluciones.

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Los invitamos a compartir las soluciones que pensaron durante el curso y a agregar nuevas.