# data[].attributes.body
Inledningsvis konstaterade vi, att vi måste tydliggöra för eleverna hur viktig skriven text är i Sverige. Även i enklare arbetsuppgifter ökar kraven på att kunna läsa och skriva alllt från t.ex. rapporter, scheman, produktlistor och arbetsbeskrivningar till post-it-lappar. I vardagslivet kan brev från myndigheter orsaka stor oro hos eleverna, särskilt på nivåerna 1A och 1B. Jag vill uppmuntra eleverna att alltid fråga närhelst de känner sig osäkra, men dels pga. sekretess, dels av språkliga skäl är det ofta inte möjligt att gå igenom dessa texter med hela gruppen, utan de måste tas i enrum med berörd elev, om möjligt i slutet eller efter lektionen. Att kritiskt granska reklam och information är inte heller alltid lätt, som när t.ex. erbjudanden från försäkringsbolag är utformade som fakturor. Avslutningsvis pratade vi om hur vi grundligt kan bearbeta olika teman med både autentiska dialoger och texter, som t.ex. temat "sjukdom", från sjukanmälan till skolan, tidsbokningen på vårdcentralen ... till köpet av medicin på apoteket och att läsa doseringsanvisningarna.

# data[].attributes.headline
Att utveckla litteracitet på en arbetsplats

# data[].attributes.subject
Att utveckla litteracitet på en arbetsplats

# data[].attributes.body
En praktik- eller arbetsplats med utrymme för språkpraktik ger eleven möjlighet att utveckla sitt språk inom en ämnessfär som är intressant och engagerande för eleven. Att språkmiljön är autentisk, inte tillrättalagd, kanske i sig kan öka elevens motivation. Förutsättningen är då förstås att en språkutvecklande praktik är möjlig att påverka för den enskilde eleven, både vid val av praktik- eller arbetsplats -och kanske även dess omfattning. "Alla våra elever har varit väldigt motiverade, därför att de förstås själva har valt"

# data[].attributes.headline
Att utveckla litteracitet på en arbetsplats

# data[].attributes.subject
Att utveckla litteracitet på en arbetsplats

# data[].attributes.body
"Alla våra elever har varit väldigt motiverade, därför att de förstås själva har valt den här kursen ...", säger Sfi-läraren Nellie Werner. Just att eleverna kan följa sina intressen vid valet av arbets- eller praktikplats anser jag vara av största vikt för deras språkinlärning, yrkesmässiga utveckling och integration i samhället. Vidare behöver Sfi-läraren och handledaren på praktik-/arbetsplatsen kunna samverka för att stötta eleven på bästa sätt, såväl genom teori, autentiska dialoger och reflektion i skolan som genom att på arbetsplatsen jobba praktiskt med det man lär sig i klassrummet.

# data[].attributes.body
Jag tittade på filmerna som handlande om att förflytta delar av undervisningen utanför klassrummet. Lärdomar för mig fr filmerna var:
- elevernas förståelse och ordförråd behöver stöttas upp med saker de kan se, känna på, och uppleva.
- det blir ett mer naturligt samtal på svenska mellan mig och mina elever utanför klassrummet.
-förarbete och efterarbete är viktigt. Innan vi går ut på ett studiebesök behöver eleverna veta vad/var och också varför vi ska göra besöket.
/ Linda på Bas i Södertälje

# data[].attributes.body
Huruvida vuxna behöver stöd i att kritiskt kunna granska de olika texter som man får som förälder, såsom att skilja mellan ett brev från förskolan och ett brev från ett barnboksföretag förstår vi mycket väl men vi känner att vi inte räcker till. Källkritik är ett eftersatt område på SFI. Att kunna skilja mellan reklam och adresserad post är viktigt men det är så mycket vi ska hinna med. Vi upplever att eleverna på stv 1 ofta faller mellan stolarna, de resurser och de åtgärderna som skulle behövas vidtas finns ofta inte. Vi tror att en heldags sysselsättning skulle ge ett helt annat utrymme och kunna befästa kunskaperna bättre för stv1 elever.

# data[].attributes.body
Vi tittade på filmen "Att läsa och skriva i hemmet och i skolan" och funderade kring att vi i stor utsträckning försöker arbeta med autentiskt material men att vi begränsas av tidsbrist, icke anpassat material och kraven på de nationella proven.

# data[].attributes.body
Nästa termin får jag en A-grupp ett dubbelpass i veckan. Jag tänker att de ska få en skjuts i det muntliga genom att vi går ut i verkligheten, fotograferar och pratar om det vi ser.  "Vi lär oss i vardagen och vi lär oss med alla sinnen i autentiska situationer."
Jag tänker också på det som Qarin Franker pratade om med att låta modersmålsstödjaren vara med och välja de bilder man jobbar med + att använda alfabetsplanscher på elevernas modersmål.

# data[].attributes.body
Vad arbetar du med för verktyg i 1A eller 1B?
Kan du dela med dig av dina erfarenheter? Vill du göra det den 10 januari när vi träffas på Centralen 7A?

# data[].attributes.body
”Det är därför centralt att elever görs medvetna om texters funktion inom olika sfärer i det omgivande samhället.”

Om vi väljer en text, tex en faktura med förfallodatum,  så är det viktigt att vi förklarar varför vi väljer just den här texten. Man får aldrig glömma syftet. (Är de autentiska texterna för svåra kan vi som inkörsport använda semiautentiska texter. Att börja med en faktura som liknar en verklig.)

”Att kunna skilja mellan reklam och adresserad post gäller naturligtvis alla vuxna, särskilt eftersom även reklam kan vara adresserad.”

Det kan vara väldigt svårt så det är därför väldigt viktigt. Ibland finns förtryckta inbetalningskort. En enkel start är att uppmuntra till att skriv nej tack till reklam på dörren. Särskilt försäkringar som kommer hem kan man aktivt behöva tacka nej till för att inte få.

”Detta innebär dock inte att vuxna i skolan enbart ska jobba med den funktionella litteraciteten i form av blanketter, cv, sjukanmälningar eller liknande då läsandet och skrivandets kreativa, estetiska och identitetsskapande aspekter också bör ges utrymme.”

De är en utmaning att hitta en balans mellan båda sorter. Hur ska man hinna med både det kreativa och det funktionella? Huret tar så mycket tid.
Samtalet mynnade ut i en diskussion om olika textyper och hur länge och på vilket sätt man kan arbeta med dem.

# data[].attributes.headline
Jag lyssnade på "att läsa och skriv texter i hemmet och skolan" och jag fastnade för hennes tips till läraren : ta in autentiskt material  som reklam, post, dagstidningar, meddelande på mobilen i klassrummet. Fokusera på vad eleverna kan och vad de gör utanför klassrummet ( i läs- och skrivsituationer) även om de inte  kan  läsa och skriva.

# data[].attributes.subject
Jag lyssnade på "att läsa och skriv texter i hemmet och skolan" och jag fastnade för hennes tips till läraren : ta in autentiskt material  som reklam, post, dagstidningar, meddelande på mobilen i klassrummet. Fokusera på vad eleverna kan och vad de gör utanför klassrummet ( i läs- och skrivsituationer) även om de inte  kan  läsa och skriva.

# data[].attributes.headline
Jag skulle önska en större tydlighet kring vad vi ska jobba med under de olika träffarna - framåt. Vilka delar av Skolverkets material tas upp vilka datum?

# data[].attributes.subject
Jag skulle önska en större tydlighet kring vad vi ska jobba med under de olika träffarna - framåt. Vilka delar av Skolverkets material tas upp vilka datum?

# data[].attributes.body
10 januari: vuxnas texter
14 mars: ?
5 september: ?

# data[].attributes.headline
Det var intressant med det som Åsa Wedin har berättat i filmen, dvs. om funktionella undervisningen. Att undervisning måste vara funktionell och relaterad till vardagen. SFI - undervisningen bör utgå ifrån elevernas behov för att (om möjligt) så snabbt det går, förenkla deras vardag så att de kan klara sig själv i vardagslivet. 

# data[].attributes.subject
Det var intressant med det som Åsa Wedin har berättat i filmen, dvs. om funktionella undervisningen. Att undervisning måste vara funktionell och relaterad till vardagen. SFI - undervisningen bör utgå ifrån elevernas behov för att (om möjligt) så snabbt det går, förenkla deras vardag så att de kan klara sig själv i vardagslivet. 

# data[].attributes.body
Många av mina elever har utryckt tydligt att de gärna vill lära sig hur man fyller i en blankett för det är sådana blanketter som de kämpar med på vardagen! Min planering som lärare är att vi tillsammans tränar på att fylla i olika blanketter med personuppgifter både digitalt och på papper.

# data[].attributes.headline
Tack för dagen. Men jag saknade en föreläsningsdel. Alltid fint att träffa alla kollegor från andra skolor!

# data[].attributes.subject
Tack för dagen. Men jag saknade en föreläsningsdel. Alltid fint att träffa alla kollegor från andra skolor!

# data[].attributes.headline
Inspiration från kollegorna, nya idéer till lektionsplanering. Bra! 

# data[].attributes.subject
Inspiration från kollegorna, nya idéer till lektionsplanering. Bra! 

# data[].attributes.headline
....okej, tyckte på fel knapp! ......rörigt att bryta mitt i en diskussion t ex . Det är bra att ha denna möjlighet med Padlet så att jag kan gå in och göra inlägg när tankarna är mer samlade. Men det är väldigt värdefullt att få diskutera öppet, få nya ideér och inspiration! Nästa gång skulle det vara intressant att byta grupp så att man får tillfälle att samarbeta med flera.

# data[].attributes.subject
....okej, tyckte på fel knapp! ......rörigt att bryta mitt i en diskussion t ex . Det är bra att ha denna möjlighet med Padlet så att jag kan gå in och göra inlägg när tankarna är mer samlade. Men det är väldigt värdefullt att få diskutera öppet, få nya ideér och inspiration! Nästa gång skulle det vara intressant att byta grupp så att man får tillfälle att samarbeta med flera.

# data[].attributes.headline
Snart genomförs utbildningsplikt för vår målgrupp - dvs alla ska helst ha grundskolekompetens. Skolverket har fått i uppdrag att ta fram kursplaner etc. Som fd Bas-lärare med fokus på just t.ex. matematik, SO och digital litteracitet skulle jag vilja att vi diskuterade detta nästa gång/nån gång under kursen. Glappet mellan våra elevers kunskaper och det som krävs för grundläggande kurser är oftast stort. Hur hjälper vi dem bäst? 

# data[].attributes.subject
Snart genomförs utbildningsplikt för vår målgrupp - dvs alla ska helst ha grundskolekompetens. Skolverket har fått i uppdrag att ta fram kursplaner etc. Som fd Bas-lärare med fokus på just t.ex. matematik, SO och digital litteracitet skulle jag vilja att vi diskuterade detta nästa gång/nån gång under kursen. Glappet mellan våra elevers kunskaper och det som krävs för grundläggande kurser är oftast stort. Hur hjälper vi dem bäst? 

# data[].attributes.headline
Det var helt enkelt en riktigt lyckad dag och jag vill passa på att tacka alla som deltog på kursen! 

# data[].attributes.subject
Det var helt enkelt en riktigt lyckad dag och jag vill passa på att tacka alla som deltog på kursen! 

# data[].attributes.headline
Jag hade önskat mer gruppträning och balans mellan praktik och teori.

# data[].attributes.subject
Jag hade önskat mer gruppträning och balans mellan praktik och teori.

# data[].attributes.headline
Givande dag med mycket goda kunskaper.  kartläggningar och rektors intervju från olika skoler var bra att höra. kahoot riktigt bra

# data[].attributes.subject
Givande dag med mycket goda kunskaper.  kartläggningar och rektors intervju från olika skoler var bra att höra. kahoot riktigt bra

# data[].attributes.headline
Sigun, du är otroligt inspirerande o intressant att lyssna på!!! 

# data[].attributes.subject
Sigun, du är otroligt inspirerande o intressant att lyssna på!!! 

# data[].attributes.headline
Mycket vacker dikt av Emil Jensen! En av mina andra favoriter. Den är så enkel, så rak, så vacker.

# data[].attributes.subject
Mycket vacker dikt av Emil Jensen! En av mina andra favoriter. Den är så enkel, så rak, så vacker.

# data[].attributes.body
Tack för idag men det känns att vi behöver heller någon typ av pedagogisk föreläsning på det hur kan man utveckla sin undervisning än bara utbyta erfarenheter med andra lärare.

# data[].attributes.body
Tack för idag,fina kollegor som jobbar på olika skolor! Givande att kunna träffa er och prata.

# data[].attributes.headline
Bra.spännande med lektionsplaneringarna. Jag bär med mig många tankeväckande saker som vi diskuterade runt vårt bord. 

# data[].attributes.subject
Bra.spännande med lektionsplaneringarna. Jag bär med mig många tankeväckande saker som vi diskuterade runt vårt bord. 

# data[].attributes.headline
Att vidareutveckla arbetet med digitala läromedel- känns som om det finns stor potential där.

# data[].attributes.subject
Att vidareutveckla arbetet med digitala läromedel- känns som om det finns stor potential där.

# data[].attributes.body
Se ovan.
Tack för en mer strukturerad dag än lektion 1. Önskar fortsatt struktur .
mvh Popsi- Paula

# data[].attributes.headline
Mycket Värdefullt att diskutera och lyssna på andras erfarenheter och tankar! Ibland känner jag dock att det blir lite rörogt

# data[].attributes.subject
Mycket Värdefullt att diskutera och lyssna på andras erfarenheter och tankar! Ibland känner jag dock att det blir lite rörogt

# data[].attributes.headline
Alltid trevligt att prata och nätverka med andra lärare. Jag skulle gärna vilja utbyta idéer och tankar med fler nästa gång - kanske i nya konstellationer. Tycker att det blev för lite nytt.

# data[].attributes.subject
Alltid trevligt att prata och nätverka med andra lärare. Jag skulle gärna vilja utbyta idéer och tankar med fler nästa gång - kanske i nya konstellationer. Tycker att det blev för lite nytt.

# data[].attributes.body
-Skulle vilja ha ngn slags föreläsningsdel, nu är det enbart fokus på utbyte av erfarenheter.
-ingenting
-workshop utifrån nya forskningsrön/teoretiska perspektiv önskar jag till nästa träff.

# data[].attributes.body
Arbetsformen är väl anpassad efter både knapp tid och behovet av att kunna styra både var och när arbetet utförs. Det jag tar med från dagen som är direkt applicerbart i min egen undervisning är dels en del verktyg, liksom reflektioner och kloka ord från medlemmarna i tvärgruppen.

Inför nästa träff skulle jag önska att få hela materialet *i förväg* -men det är grundat mer i mitt eget inlärningssätt än något annat..

# data[].attributes.body
Lite för mycket tid till föregående tillfälle, även om det naturligtvis är bra att redovisa hur det gått med uppgifterna.  Men det blev för lite av nytt.

Skulle vilja ha mer specifik kunskap om läs- och sk

# data[].attributes.body
Viktigt att höra att rektor tycker samma som vi-

# data[].attributes.body
Var finns tiden för all kartläggning?? Det administrativa arbetet är redan för tungt. Kartläggning på detta gör det nästan omöjligt.

# data[].attributes.headline
Samtalet med rektor hjälpte mig att organisera och klargöra olika aspekter och problem som kan förekomma. Rektorn har stor förståelse för dessa och är öppen till förändring men det måste vara praktiskt och ekonomiskt genomförbart. Att göra individuella kartläggningar för en klass på 30 elever kan tex skapa problem tidsmässigt ....ett annat att det behövs tolkar modersmålsstödjare för att kunna ta del av mer djupgående information för dessa grupper

# data[].attributes.subject
Samtalet med rektor hjälpte mig att organisera och klargöra olika aspekter och problem som kan förekomma. Rektorn har stor förståelse för dessa och är öppen till förändring men det måste vara praktiskt och ekonomiskt genomförbart. Att göra individuella kartläggningar för en klass på 30 elever kan tex skapa problem tidsmässigt ....ett annat att det behövs tolkar modersmålsstödjare för att kunna ta del av mer djupgående information för dessa grupper

# data[].attributes.headline
Det blev intressant att prata om kartläggning. vi är från olika skoler och olika kommuner och har olika sätt att göra kartläggning.  mycket intressant! 

# data[].attributes.subject
Det blev intressant att prata om kartläggning. vi är från olika skoler och olika kommuner och har olika sätt att göra kartläggning.  mycket intressant! 

# data[].attributes.body
Det blev tydligt vilka skillnader finns det i olika kommuner när det gäller vem som gör kartläggning och hur den går till.

# data[].attributes.headline
Vi ska ha explicita frågor i kartläggningen.

# data[].attributes.subject
Vi ska ha explicita frågor i kartläggningen.

# data[].attributes.headline
kartläggningen blev viktig och intressant.

# data[].attributes.subject
kartläggningen blev viktig och intressant.

# data[].attributes.body
Vilken information är relevant information vid kartläggning?

# data[].attributes.headline
Vem äger kartläggningen? Vad får man skriva med hänsyn till  elevens integritet?  Har aldrig tänkt på det men det kom upp i samtalet vi hade på förmiddagen. 

# data[].attributes.subject
Vem äger kartläggningen? Vad får man skriva med hänsyn till  elevens integritet?  Har aldrig tänkt på det men det kom upp i samtalet vi hade på förmiddagen. 

# data[].attributes.body
Intressant att höra hur olika man gör på olika skolor.

# data[].attributes.body
Det blev väldigt tydligt för mig hur olika det är på alla skolor men också inom olika kommuner. Att det ska vara ett privilegium att få jobba inom en kommun som ger någon typ av stöd för kartläggningen eller om man lämnar det helt åt skolorna.

# data[].attributes.body
Det som blev tydligt är hur stor skillnad det är mellan olika kommuner. Var/ hur / vem som gör kartläggningen.Hur den görs/ sparas/ delas . Elevernas olika situation: från etablerad till bostadslös

# data[].attributes.body
Positiva till kartläggning men hur mycket tid ska vi lägga på den och när

# data[].attributes.headline
Intressant samtal; pigeonholingproblematiken vid inskrivning/ nivågruppering är väl känd. Ffa tidsbrist gör att gruppindelning sker på grundval av studietid/formell tidigare studiegång och inte med utgångspunkt i reell språklig kompetens.

# data[].attributes.subject
Intressant samtal; pigeonholingproblematiken vid inskrivning/ nivågruppering är väl känd. Ffa tidsbrist gör att gruppindelning sker på grundval av studietid/formell tidigare studiegång och inte med utgångspunkt i reell språklig kompetens.

# data[].attributes.body
Det blev tydligt att den första kartläggningen sköts väldigt olika i Stockholm jämfört med mindre kommuner.
Vi hade alla reagerat mot att man kunde använda andra elever som tolk vid samtalet.

# data[].attributes.headline
Bra och bekräftande samtal att vi är på rätt spår.

# data[].attributes.subject
Bra och bekräftande samtal att vi är på rätt spår.

# data[].attributes.body
Intressanta diskussioner kring vem som "äger" kartläggningen och vad den syftar till.

# data[].attributes.headline
Det som tydliggjordes var bl.a. hur olika vi ser på och jobbar med ISP resp. kartläggning i våra resp. kommuner. Vilka frågor bör vara med i kartläggningen och vem äger den? Bra tips om kartläggningsfrågor från Skolverket: 

# data[].attributes.subject
Det som tydliggjordes var bl.a. hur olika vi ser på och jobbar med ISP resp. kartläggning i våra resp. kommuner. Vilka frågor bör vara med i kartläggningen och vem äger den? Bra tips om kartläggningsfrågor från Skolverket: 

# data[].attributes.body
Det var bra att få höra att rektorn tycker samma som vi-det är viktigt att kartläggningen görs men vem som ska genomföra det?

# data[].attributes.headline
Det som blev tydligare är att vi ser en poäng med att ha kartläggning men hur ska den utformas och vem ska genomföra det.

# data[].attributes.subject
Det som blev tydligare är att vi ser en poäng med att ha kartläggning men hur ska den utformas och vem ska genomföra det.

# data[].attributes.body
Det som blev tydligt för mig blev hur olika vi gör på olika skolor och kommuner. Tydligare riktlinjer som borde vara gemensamma på nationell nivå, tex kartläggning och hur man ska arbeta med att placera in och fördela elever.

Frågan kvarstår fortfarande kartläggningens vara eller icke-vara.

# data[].attributes.body
Både ledningen och lärarna i mitt arbetslaget är nu nästan överens om vad det är vi vill få ut av kartläggningen, varför vi gör det, vilka information som är relevanta och hur vi ska dokumentera.

# data[].attributes.headline
Vad har du för användarnamn på Kahoot? Skriv ditt namn i kommentarsfältet så kan vi dela Kahoots med varandra!

# data[].attributes.subject
Vad har du för användarnamn på Kahoot? Skriv ditt namn i kommentarsfältet så kan vi dela Kahoots med varandra!

# data[].attributes.body
Mehrsmak

# data[].attributes.body
I den här kolumnen kan du lägga in en bild av något som du vill dela med dig av eller tipsa om. Det kan vara ett foto på en elevtext, en bok som du använder, en ögonblicksbild från grupparbete i klassrummet, lärare som jobbar med uppgifterna... Padleten är låst så bara vi som går kursen (och/eller har en QR-kod) kan se dina bilder.

# data[].attributes.body
Här hittar du texter och filmer till temat.

# data[].attributes.attachment_link.description
I vardagslivet förekommer texter som den vuxne behöver kunna både läsa och skriva. En meningsfull undervisning bör därmed bygga på elevernas behov, men också på deras tidigare erfarenheter. Vilka texter möter dina elever i vardagen?

# data[].attributes.attachment_link.description
Vi arbetar för att alla barn och elever ska få en utbildning som är likvärdig och av god kvalitet i en trygg miljö.

# data[].attributes.attachment_link.title
Rutblad stöd för planering ifylld till ppt[1]

# data[].attributes.headline
Instruktionsfilm - så gör du en egen Kahoot! 

# data[].attributes.subject
Instruktionsfilm - så gör du en egen Kahoot! 

# data[].attributes.attachment_link.description
Recorded with ScreenCastify (https://www.screencastify.com), the screen video recorder for Chrome