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Sofía Richarte Cánovas

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Pérez, M.; Guitert, M. (2010). Aprendre y enseñar en línea. Barcelona: Material didáctico UOC.

Barberà, E. y Levin, I. (2005). Cambios en la acción docente: de las clases presenciales a las clases virtuales. Barcelona: UOC.

Borges, F. (2007). El estudiante de entornos virtuales: una primera aproximación. Digithum, 9.

Prensky, M. (2001). «Digital Natives, Digital Immigrants Part 1». On the Horizon. 9(5), págs. 1-5. Disponible también en <http://www.emeraldinsight.com/Insight/ViewContentServlet?Filename=/published/emeraldfulltextarticle/pdf/2740090501.pdf>

Social por Geralt CCO (https://pixabay.com/photo-1958774/)

People por StockSnap CCO (https://pixabay.com/photo-2559042/)

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Desconocimiento de las herramientas

Aislamiento y desbordamiento

Cansancio: físico, mental, fatiga

Frustración

Expectativas irreales

Miedo a lo desconocido

Mala gestión del tiempo

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Puede enriquecerse con los conocimientos de otras personas

No está sujeto a los límites de tiempo y espacio

Tiene acceso fácil y rápido a diferentes canales de comunicación

Toda la información queda almacenada para acudir a ella en cualquier momento

Tiene numerosas posibilidades para acceder, representar, procesar, transmitir y compartir información.

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6. PARA FINALIZAR: ALGUNOS RASGOS DEL ROL DEL DOCENTE EN LÍNEA

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6. PARA FINALIZAR: ALGUNOS RASGOS DEL ROL DEL DOCENTE EN LÍNEA

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Mediador, guía y facilitador del proceso de aprendizaje, dejando el papel principal a los estudiantes.

Saber manejar herramientas TIC

Tener una mayor formación ante las nuevas formas de enseñanza

Estar en continuo reciclaje y actualización

Motivar a los estudiantes

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3. ¿Estudiar en línea exige menos tiempo de dedicación puesto que se desarrolla en un entorno virtual?

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3. ¿Estudiar en línea exige menos tiempo de dedicación puesto que se desarrolla en un entorno virtual?

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Depende de:
- Tipo de estudiante
- Características individuales
- Intereses y motivaciones
- Nivel madurativo
- Habilidades tecnológicas, cognitivas, entre otras

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1.1. COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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1.1. COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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El alumno en línea debe tener:

Competencias tecnológicas: sentirse cómodo con el uso de las nuevas tecnologías

Competencias personales: tener motivación intrínseca y saber administrar su tiempo

Competencias investigadoras: ser capaz de investigar en diferentes fuentes

Competencias comunicativas:  leer y escribir de manera correcta

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2. CAMBIO DE ROL EN EL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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2. CAMBIO DE ROL EN EL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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Más trabajo colaborativo

Mayor control y organización del tiempo

Mayor responsabilidad

Mayor automotivación

Mayor control en aspectos tecnológicos

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 NATIVOS DIGITALES VS ESTUDIANTES DIGITALES

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 NATIVOS DIGITALES VS ESTUDIANTES DIGITALES

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Antes de comenzar a hablar del estudiante en línea es necesario hacer esta distinción
NATIVOS:

Primera generación que ha crecido con las tecnologías digitales

“Nativos” del lenguaje de los ordenadores, videojuegos e internet.

Niños y jóvenes nacidos a partir de 1990 , consumidores y productores de casi todo lo que existe en la red

INMIGRANTES:

Su edad oscila entre 35-55 años

Nacidos en la era pre-digital

Suelen comunicarse y escribir de manera correcta y conforme a las reglas ortográficas

Han tenido que aprender a usar los medios digitales

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33. Nativos e inmigrantes digitales | Bullyexpertos

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Conoce las diferencias entre un nativo y un inmigrante digital.

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1. CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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1. CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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Actitud proactiva ante el aprendizaje

Construye su propio conocimiento a partir del material de estudio y  de la relación con los compañeros y el profesor en el aula virtual.

Usa las TIC como medio para desarrollar los procesos educativos

Alto nivel de autonomía

Muestran motivación y autodisciplina

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                               CONCLUSIONES DEL DEBATE 

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                               CONCLUSIONES DEL DEBATE 

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(Enseñar y aprender en línea)