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La sesión de hoy la dedicaremos a prepararnos para la retroalimentación después de las observaciones, así como a llevar a cabo dicha retroalimentación.
Crearemos un firmamento de estrellas observadoras y un sol de conclusiones finales ;-)
Deseando verlas brillar...

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Tabla para recoger los temas de observación (03.05.2018)

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Tabla para recoger los temas de observación (03.05.2018)

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Un compromiso escrito exige más trabajo que uno verbal. "Cuanto mayor es el esfuerzo dedicado a un compromiso, mayor es la capacidad de éste para influir en la actitud de la persona que lo ha contraído." (Cialdini, 1990:86)

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Ejemplo de portfolio docente. (12.04.2018)

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Ejemplo de portfolio docente. (12.04.2018)

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Modelo de un portfolio de una profesora de inglés que nos puede servir de inspiración. Propuesta de ¿un portfolio colectivo?

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La actividad que planteo es una Webquest para trabajar la competencia lingüística y la digital. Creo que las webquests son una de las herramientas didácticas más útiles para que los alumnos aprendan a construir conocimiento y a trabajar de una manera colaborativa.

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Plan de acción en un proyecto de investigación (05.04.2018)

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Plan de acción en un proyecto de investigación (05.04.2018)

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En la sesión de hoy reflexionamos sobre la competencia docente y "desmenuzamos" el aula en  más elementos para poder decidir en qué elemento van a centrar su observación.
El cuestionario/compromiso que llevaba preparado como paso 1 para el plan de acción, no pudimos hacerlo. Lo leí y lo compartí en el Drive

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Reflexionando sobre secuenciación y preparándonos para la observación

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Reflexionando sobre secuenciación y preparándonos para la observación

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Curiosamente en la actividad de secuenciación, cada uno de los grupos según nuestros criterios obtuvimos resultados distintos. Da mucho para reflexionar y nos hace pensar que no hay una fórmula mágica...nos queda camino por andar...pero hay muchas cosas que ya hacemos muy bien. Emocionadas con la siguiente fase, en la que ya estamos inmersas, triangulación de nuestra propia observación. A ver cómo resulta y seguro que observar a los compañeros resulta muy enriquecedor. Adelante!!!

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Una muestra en vídeo de lo que pasó (22.03.2018)

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Una muestra en vídeo de lo que pasó (22.03.2018)

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En este vídeo podemos observar cómo la interacción, el diálogo, la negociación y el intercambio de ideas están presentes para la construcción conjunta de conocimiento. Este es el terreno ideal para un buen proyecto de investigación en acción

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Secuenciando y observando criterios de secuenciación (22.03.208)

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Secuenciando y observando criterios de secuenciación (22.03.208)

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En la actividad propuesta de secuenciar un plan de clase diseñado según el EPT, llamó la atención que cada grupo secuenció de manera diferente. Una pregunta: ¿son todos los modelos válidos?

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Preparando motores para sesión de 5 abril (22.03.2018)

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Preparando motores para sesión de 5 abril (22.03.2018)

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En esta sesión comenzamos a explorar creencias de programación y secuenciación de planes de clase. Fue muy interesante y constituyó un paso importante en nuestro proceso de investigación en acción.

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Plan de acción en un proyecto de investigación (05.04.2018)

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Plan de acción en un proyecto de investigación (05.04.2018)

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Debería recordar la necesidad de abrir un marcador social sobre "observación". Comparto el mío

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EGrid Page. EGRID Guide ES web. Pinterest. Secuencia de Agrupamientos_plantilla. Secuencia de Actividades_plantilla. INFORME OBSERVACIÓN CLASES_plantilla

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el más completo y el más desarrollado sería el plan que incluye 6 bloques divididos en 6 columnas, donde están reflejadas todos los tipos de tareas. De hecho, las secciones están compensadas y muy bien compartimentadas. Podemos observar que hay un seguimiento, una temporalización, un agrupamiento y el tipo de material empleado. Además, explican las fases de desarrollo, lo que se pretende obtener y el método/ procedimiento /medios. Nos faltarían solamente las transiciones entre las diversas actividades.

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¿Por qué no funcionó el agrupamiento musical?
Es una opción con muchas variables para agrupar. Y creo recordar que primero se nos preguntó por nuestra preferencia - una horquilla muy amplia - y al ser tantas quedó muy dispar.
Quizás si inicialmente se ofrecieran un número limitado de opciones acorde al número de grupos que se desean formar, así igual podría salir - o no ;( -

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Las dinámicas de agrupamiento funcionaron en su mayoría, excepto la propuesta de hacer grupos nuevos a partir de afinidades musicales. La idea inicial era que identificasen el ritmo de la clase en la que estaban participando según ritmos musicales, pero me confundí y les hice una propuesta que no funcionó.
La pregunta es: ¿hubiera salido mejor sin este cambio?, ¿por qué no funcionó?

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Observaciones hechas sobre una transición. Seguimos con el plan de clase (08.03.2018)

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Observaciones hechas sobre una transición. Seguimos con el plan de clase (08.03.2018)

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Notas individuales sobre la transición de Paula: contenido similar, extensión diferente. Deseando ver las diferencias con respecto a la observación guiada

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De nuevo comprobamos que no coinciden los apuntes...esto promete!!!

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Más observaciones "sin flotador" (25.01.2018)

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Más observaciones "sin flotador" (25.01.2018)

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Compruebo que son capaces de observar muchas cosas: ambiente generado, un apunte positivo; un aspecto negativo: el uso de la voz.
Lo que ha observado este grupo poco tiene que ver con la observación de los otros

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Primeras observaciones sin guía (salto a la piscina) (25.01.2018)

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Primeras observaciones sin guía (salto a la piscina) (25.01.2018)

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Recojo aquí las primeras observaciones que hacen sin ningún tipo de guía para saber qué son capaces de observar y para comparar y demostrar la necesidad de formación específica a la hora de hacer observaciones de aula.

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Me sorprendió de una manera muy positiva que sus reflexiones antes de la toma de decisiones de planificación coincidieran con las preguntas que llevaba preparadas.

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Explorando creencias y representaciones mentales. Estas fueron las tres imágenes que eligieron para la representación de un plan de clase: un esqueleto rígido, pero fundamental; un dispositivo tecnológico, de una enorme utilidad y flexibilidad y un guión de cine porque lo recoge todo y tiene un producto final, la película.

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Reflexión sobre los agrupamientos